八年级语文教学设计：《回忆我的母亲》

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1、八年级语文教学设计：回忆我的母亲八年级语文教学设计：回忆我的母亲 课件的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和承受实力而定，以到达课堂教学效果化为准。好的课件像磁石，能把学生分散的思维一下子聚集起来;好的课件又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的踊跃性，为授课的胜利奠定良好的根底。下面就由我为大家带来八年级语文教学设计：回忆我的母亲，欢送各位参考借鉴!八年级语文教学设计：回忆我的母亲【篇一】 一、设计思路 本文是写人单元的首篇，曾作为悼文、回忆录、叙事散文来读，我们作为写人记叙文来学。这篇课文通过许多详细事例来歌颂母亲的勤劳一生，从不同侧面表现了母亲的优秀品质。本文

2、头绪多，跨度大，却条理清楚，这是因为作者接受了以时间先后为依次，以人物特征为线索选材组材的方法，教学中可把重点放在学习揣摩课文的写作手法上。本文语言质朴敦厚，情深意远。教法以导读、设疑、点拨、探讨、总结为主，将教读和学法指导结合起来，发挥例文作用。可适当运用电教手段，供应背景资料学问，梳理文章构造依次。 二、教学目标 1、学习通过详细事例表现人物性格的手法 2、学习本文以时间为依次，以人物活动为线索选材组材的方法 3、通过揣摩本文简洁、质朴而敦厚的语言，学习朱德的母亲勤劳简朴、宽厚慈爱、坚韧固执的美德，体会作者对母亲的思念、敬重之情。 三、教学步骤 (一)导入新课 1、谁都有自己的母亲。母亲的

3、爱像高山，像海洋，像大地，像阳光，母亲的爱最崇高、最宏大、最无私、最宽广。任何伟人也一样，也都有自己的母亲。今日，我们学习朱德的回忆我的母亲，看看是怎样的一位母亲训诲了朱德总司令这样一位时代的伟人。 2、从引导学生介绍了解朱德，和他所具备的崇高品质和革命精神入手。朱德的宏大与他的母亲对他的教化、影响和熏陶是分不开的。今日我们就通过朱德的回忆，了解这位平凡而宏大的母亲。 (二)难点、重点突破 1、将课文大致分为三个局部，说说第一自然段在全文中作用和意义。 (这一段开宗明义，总领全文，是全文的纲。其中：许多事情是值得我恒久回忆的点明全文的中心;她勤劳一生是全文的叙事线索;我爱我母亲奠定了全文的感情

4、基调。) 2、教读第2-13自然段，说说课文选取了哪些材料?表现了母亲的哪些优秀品质? (1)阅读2-7段，用概括中心句的方法，说说选取了哪些日常生活琐事，表现了母亲什么性格? 点拨：通过写母亲生育之苦，是个好劳动，整日劳碌，每每天还没亮，母亲就第一个起身，机灵能干，勤俭持家，和谐妯娌，周济穷人等典型事例，表现母亲勤劳简朴、任劳任怨、坚毅不屈、宽厚慈爱的性格。这些事例构成了这位母亲作为中国千百万劳动人民中的一员的本质特征。 (2)阅读8-13段，用按时间依次列表或列提纲的方法，说说又写了哪些事例，表现了母亲性格的那些侧面? 例如：110151900年前后：退佃搬家和天灾，母亲没有灰心。1905

5、年：节衣缩食，借债供作者读书。1908年：支持、慰勉作者参与革命。1919年：离开土地就担忧适。19241927年：独立支持一家人的生活。1937年：过着勤劳的农妇生活。1944年：86岁高龄仍不辍劳作，酷爱劳动。以上事例表现母亲的朴实的阶级意识和坚毅不屈，深明大义，怜悯理解，支持革命的品质。 (3)思索：要留意区分叙事性记叙文与写人的记叙文的不同。叙事虽然离不开人，但无论是记一件事还是记几件事，都重在表现事情本身蕴涵的意义;写人也离不开事，但这里记的事是人物的所作所为，重在表现人物的思想性格特点。 3、本文哪些地方有争论?集体朗读14-17段，说说这些争论的特点和作用。 点拨：第14至17段

6、大都是争论。这些在记叙根底上的争论起到突出人物的品质，提示事务的意义，画龙点睛、深化主题的作用，在本文中把作者悼念、赞颂母亲的感情抒发得更深切，感人。本文第14、15段正是这样，这两段承前文所叙，以抒情的笔调，写出母亲所给的珍贵财产，在自己几十年的革命历程中所产生的巨大作用和深远影响，感情真挚深厚，并点明白母亲值得我恒久回忆的缘由。16段，作者把酷爱母亲的感情升华到一个新的高度，与爱党、爱人民、爱民族、爱共产主义事业融合在一起，这是本文在立意上的一个突出特点。这是一篇传记性文章，以表达、描写为主，也穿插运用争论，从而把事务中蕴含的意义提示得更透彻。本文开头，作者以简洁明确的争论，点明白全文的题

7、旨。结尾接受争论兼抒情的方式，使主题逐步得到升华，主题也得到了深化。本文通过回忆母亲的一生，写出了母亲的平凡和宏大，歌颂了母亲勤劳简朴、宽厚慈爱及怜悯、支持革命等优秀品质，抒发了对母亲对人民真挚的爱，表达了作者忠于革命和报答母亲深恩的决心。这些争论的语言以记叙为根底，饱含感情。 4、课文是怎样将众多的材料有条不紊地组织为一个整体的?本文的构造布局有什么特点? 点拨：课文围绕母亲勤劳一生这一线索选材和组材，以时间为纵向依次，以母亲的优秀品质为横向依次，纵横穿插，点面结合，既照看全面，又突出重点。这样，虽然文章所记的内容时间跨度大，事务多，但脉络清楚，有条不紊。作者回忆母亲，叙写了几十年的事，时间

8、跨度大，头绪繁多，母亲一生值得回忆的事许多，作者以最能表现平凡劳动妇女本质特征-勤劳作为叙事线索，以时间为经线，以母亲勤劳简朴、宽厚慈爱、坚韧顽固为纬线，抓住最能表现母亲宏大性格以及对作者影响和教化深刻的八件事，进展详细生动的记叙。回忆母亲，并不局限在家庭范围之内，而是从广袤的社会背景中追述她的事迹;作者爱母亲，但又不停留在这一点上，而是把爱母亲的感情推广到爱人民、爱党的境界，使之得到升华，从而深化了主题。除时间依次和叙议结合外，作者对母亲的优秀品质写得详，我对母亲的感思、思念、哀悼写得略，详略处理得当。另外在前后照应，伏笔照应，过渡连接的运用，使全文中心突出，文气贯穿，和谐地统一成一个有机的

9、整体。作者精选的这些事务最能表现平凡劳动妇女的本质特征：勤劳简朴的习惯、宽厚慈爱的看法、坚毅不屈的性格。但在文章中这些事务又不是零碎的、孤立的，文章以时间为经线，以母亲的优秀品质为纬线，把这些典型事务奇异地编织起来，首尾照应，构造严谨。 (三)语言赏析 1.平实深刻，朴质深情。如：我爱我母亲、她恒久惦念着我，犹如我恒久惦念着她一样，我将永不能再见她一面了，我用什么方法来报答母亲的深思呢?我应当感谢母亲、这些都是发自肺腑之言，清真意切，感人至深。愿母亲在地下安眠这些平常文字由于发自心底，浸透了对母亲的挚爱之情。母亲这样地整日劳碌着。我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙我从私塾回家，常见母亲在灶上

10、汗流满面地烧饭，我就静静地把书一放，挑水或放牛去了一到农忙，便整日在地里跟着母亲劳动这些写亲身阅历、切身感受的最朴实不过的文字，写出了母亲身教的巨大力气。母亲是个好劳动中的好字用得好，从我能记忆时起用得好，总是天不亮就起床的总是用得好，两个还字用得好等。本文语言简明朴实，运用了一些看似平常的词语，但以作者的切身感受为根底，字里行间流露出真挚而深厚的感情，读来亲切感人。文章中没有华美的辞藻和过分的渲染,但深深打动读者,是所谓朴实见真情.我爱我母亲母亲知道我所做的事业,她期望着中国民族解放的胜利母亲年老了,但她恒久惦念着我,犹如我恒久惦念着她一样.但我献身于民族抗战事业,竟未能报答母亲的盼望母亲此

11、时此刻离我而去了,我将永不能再见她一面了愿母亲在地下安眠.这一声声倾吐,一声声呼喊,激情炙人,一声更比一声感人.母亲,这是一个多么可亲可敬的称呼.作者的母亲是一位值得人人敬重的女性,所以作者思念母亲的深情,到处感染着读者. 2、虚词不虚，情感浓重 如：85岁高龄的母亲甚望见儿子一面，但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的盼望，在这样的语境中，精确地用上一个竟字，含义特别深刻，既寄予了对母亲的无限哀思、深情思念与终生缺憾，又寄寓了作者把民族、人民、党的事业放在首位的崇高品质。又如本文还字的应用，因为作者的感情熔铸和渗透，别具韵致。另外，本文还字用了十屡次对于干脆刻画、饱满和深化母亲的形象和抒发

12、感情起了很好的效果。 3、句式复沓，反复咏叹 作者运用不同的修辞手段，组合成不同的句式，在平实的语言中流露出深深的情感。如我应当感谢母亲的反复倾吐，母亲那种勤劳简朴的习惯，母亲那种宽厚慈爱的看法，至今还在我心中留有深刻的印象的反复咏叹，母亲老了，但她恒久惦念着我，犹如我恒久惦念着她一样回环往复，都是意蕴饱满、情感深厚的。如课文开头得到母亲去世的消息，我很哀思。我爱我母亲，特别是她勤劳的一生，许多事情是值得我恒久回忆的这一段，有表达，有争论，有抒情;有富于力度的动词，有表示强调的虚词，表达了作者极为浓郁的情感。又如课文的最终一段，一抒哀痛之情，二议如母亲一样的千百万劳动人民的宏大，三表自己的决心

13、，语言质朴庄重，深厚之中涌动着激情，既抒写了深挚的孝心，又表现了博大的胸怀。另外，文中大量褒义词语的运用，不少的突出中心句的段落，段中穿插的点点争论，都可以在同学们的品析、品尝之中。 四、延长拓展 1、课下阅读：老舍我的母亲，邹韬奋我的母亲，胡适我的母亲，梁从诫回忆我的母亲林徽因，王朔回忆我的母亲李婉芬比拟归纳同题散文在写法上的共同之处和不同特点。 2、收集关于母爱的名言和诗文，做一个沟通活动。 关于母爱的名言： 世界上的一切荣耀和傲岸，都来自母亲。(高尔基) 母爱是一种巨大的火焰。(罗曼罗兰) 世界上有一种最漂亮的声音，那便是母亲的呼喊。(但丁) 慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜

14、?(雨果) 人的嘴唇所能发出的最甜蜜的字眼，就是母亲，最奇异的呼喊，就是妈妈。(纪伯伦) 母爱是世间最宏大的力气。(米尔) 胜利的时候，谁都是挚友。但只有母亲-她是失败时的伴侣。(郑振铎) 母爱是多么猛烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情。(邓肯) 全世界的母亲多么的相像!他们的心始终一样。每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。(惠特曼) 世界上的一切荣耀和傲岸，都来自母亲。(高尔基) 人生最美的东西之一就是母爱，这是无私的爱，道德与之黯然失色。(日本) 妈妈你在哪儿，哪儿就是最欢乐的地方(英国) 世界上一切其他都是假的，空的，唯有母亲才是真的，永恒的，不灭的。(印度) 记忆中的母亲啊!最心

15、爱的恋人啊，您是我全部的欢乐，全部的情意。(法国) 母爱是多么猛烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情(邓肯) 在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝。(英国) 母爱是人类心情中最漂亮的，因为这种心情没有利禄之心掺杂其间(法国) 女人虽然是脆弱的，母亲却是坚毅的(法国)八年级语文教学设计：回忆我的母亲【篇二】 教学创意 此课的教学创意是：一词经纬法。 一词经纬是一种写作、构思的方法，指的是用一个关键词去连缀写作内容，营造文章构造，突出文章主旨，抒发文章感情等等。把一词经纬借用到单篇课文的整体阅读教学设计上，指的是一种教学设计艺术。这种艺术就是奇异抓住一个词(或一个短语)去设计教学方案，力求用这一词(

16、或这一短语)去纵横连贯全课的教学内容，带动对全篇课文的阅读品析。 一词经纬法表此时此刻课堂教学上有如下优点： 1、一词经纬法切入的角度巧，一词既出，能给学生惊异感、新奇感，能激发学生深厚的阅读爱好。 2、一词经纬法切入的角度新，有利于造就学生探究性阅读和有创意的阅读实力。 3、一词经纬法以一词将零散的教学内容连为一体，有利于造就学生整体阅读实力。 4、一词经纬法以一词贯穿教学全过程，思路明晰单纯，便利教者把握操作。 5、一词经纬法以一词串起全课的教学内容，有牵一发而动全身之高效。 一词经纬法运用之妙在于：所捕获的关键词要的确能串起主要的教学内容，幸免挂一漏万;以一词牵出其他教学内容时要自然顺畅

17、，幸免牵强生硬。 平台展示 下面请看依据此创意而设计的回忆我的母亲的主要教学过程。 一、激趣导入新课 1、激趣：今日，我们打算抓住文中反复运用的一个词语来学习全文，同学们猜猜是哪个词? 2、学生推想争论片刻后老师公布答案。(还) 二、拎出关键词语 1、请学生从文中找出带有还字的语句，找出一句抢答一句。 2、老师用幻灯出示分类整理好的带还字的句子。 第一类 母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。 每每天还没亮，母亲就第一个起床。 因为身体高大坚实，还能挑水挑粪。 一套衣服老大穿过了，老二老三接着穿还穿不烂。 虽然自己不富有，还周济比自己更穷的亲戚。 我母亲对我这一举动，不但不反对，还

18、给我许多慰勉。 其次类 到八九岁时，就不但能挑能背，还会种地了。 母亲那种勤劳简朴的习惯，母亲那种宽厚慈爱的看法，至今还在我心中留有深刻的印象。 第三类 他们劳动惯了，离开了土地就担忧适，所以还是回了家。 我的祖父是一个中国标本式的农夫，到八九十岁还非耕田不行，不耕田就会害病，直到临死前不久还在地里劳动。 三、品析母亲形象 此教学环节分为三个层次。 (一)品析文中怎样用还字句来干脆刻画母亲形象 1、学生品析：上述句中的还一词，各写出了母亲怎样的性格特点? 2、学生明确： 句写出了母亲的勤劳，句写出了母亲的机灵能干，句写出了母亲的宽厚慈爱，句写出了母亲怜悯支持革命。 3、老师点拨：上述每一个句子

19、都是一个典型的事例，是一个生动的画面，作者以此干脆刻画了母亲形象。 (二)品析文中怎样用还字句写我来饱满母亲形象 1、学生体会：第句中的还的表达作用。 2、学生明确：这些还字写出了母亲对我的影响之大、教化之深。 3、迁移：文中还有些句子、段落写出了母亲对我影响之大、教化之深，请找出这些句段并激情朗读。 学生找出的句段可能有： 这个时期母亲教我许多生产学问。 母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实，启发了我幼年时期抗拒压迫追求光明的思想，使我决心找寻新的生活。 我应当感谢母亲使我从来没有感到过劳累。 我应当感谢母亲才是世界上最可珍贵的财产。 4、老师点拨：文中写了母亲给我的教化和影

20、响，用我的行动和感受侧面衬托，饱满了母亲形象。 (三)品析文中怎样用还字句写其他人来深化母亲形象。 1、抢答：句涉及了父亲和祖父，句中的还写出了他们什么共同特点?(勤劳) 2、提问：文中还有哪些人具有勤劳的品质?(大家庭中的其他人、许许多多的贫苦农夫) 3、探讨：文中写许多和母亲一样具有勤劳品质的劳动人民，这样写有何好处?(由写母亲拓展到写千百万像母亲一样的劳动人民，深化了母亲形象。) 4、相机引导学生诵读文章倒数其次段。 5、学生背读文章倒数其次段。 四、体会深挚感情 1、学生体会：以上句中的还字都饱含了作者怎样的感情? 2、学生明确：上述句中的还表达了对母亲的敬重、爱戴、钦佩、感谢之情。

21、3、迁移：文中还有许多朴实的词句蕴含着深情，请每人找出一个自己认为最有感情的句子。 4、进展有感情朗读竞赛。八年级语文教学设计：回忆我的母亲【篇三】 教学目标： 1、学习生字和新词。 2、学习以时间依次组织材料的方法。 3、揣摩质朴、真挚的语言特点。 4、感受朱德母亲的高尚品德，体会作者的思念、敬重之情。 教学重点： 学习文章通过选取典型事例来表现人物性格的方法。 教学过程 一、作者，朱德(1886-1976)，字玉阶，四川仪陇人，宏大的马克思主义者，宏大的无产阶级革命家、政治家、军事家，中华人民共和国的开国元勋。 二、检查生字和新词学习状况，读音和默写都要正确。 溺佃农劳碌私塾周济宽厚仕慈连

22、夜慰勉不辍任劳任怨为富不仁 三、整体感知课文 1、请一名学生朗读课文。要读准字音。请学生点评课文朗读状况。 2、把握全文构造。文章共有个局部，每局部主要写了什么? 文章可分为三大局部： 第一局部(第1段)沉痛悼念母亲逝世，引出回忆的内容。 其次局部(第2-15段)回忆母亲一生主要事迹，歌颂母亲的美德，感谢母亲的培育之恩。 第三局部(第16、17段)写思念母亲，表达报答母亲的决心。 四、合作探究 先自己读课文，再思索，然后四人小组沟通，再选2名学生在全班沟通，其他同学补充。 1、文章开头即说：我爱我母亲，特别是她勤劳一生，许多事情是值得我恒久回忆的。想一想：母亲的勤劳是通过哪些事例表达出来的?从

23、文中还可以看出母亲具有怎样的品德? (母亲是个好劳动，总是天不亮就起床;母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。从文中还可以看出母亲勤劳简朴的习惯，宽厚慈爱的看法，虽然自己不富有，还周济和照看比自己更穷的亲戚，母亲乐于助人) 2、作者在回忆往事之后，深情地写道：我应当感谢母亲。结合课文详细内容，说说我从母亲身上得到了哪些教益。(我应当感谢母亲，她教给我生产的学问和革命的意志，鼓舞我以后走上革命的道路。) 3、课文语言平实如话，字里行间饱含深情。细读以下语句，体会其中蕴含的情感。 (1)母亲这样地整日劳碌着。 (2)这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有味道。 (3)母亲年老了，但她恒久惦念着我，犹如我恒久惦念着她一样。 (4)母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。 4、作者在记叙事情的同时，穿插了精当的争论。找出文中争论性的语句，联系上下文，理解它们的含义并体会其作用。 (母亲没有灰心，她对贫苦农夫的怜悯和对为富不仁者的反感却更猛烈了。起到了赞扬母亲的坚韧顽固性格和爱憎清楚情感的作用。)