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1、蝉教学设计【教学目标】：1.了解蝉的洞窟特点，理清作者的写作依次。2.品析作者朴实好玩的语言。3.学习作者对蝉的细致视察，感悟他对动物的情感。【教学时数】：2课时【教学过程】：课堂导入：上课之前，先给大家介绍一种昆虫蝉。 蝉，古称蜩（tio）、蚱(zh)蝉等，俗名“知了”、爬树猴。蝉的一生有四个阶段，即卵、幼虫、拟蛹和成虫。雌蝉通常于78月份产卵于孔，幼虫孵化后会随树枝或自造细丝落到地面入土中，幼虫在地下生活的时间很长，最短也要2年左右， 我国古人按蝉的出现时间分为春蝉、夏蝉和寒蝉。从文字中我们或许知道蝉的基本学问，那么，面对大自然中小小的蝉，我们会有怎样的感悟？让我们一起走进文章蝉。作者介绍
2、：法布尔（1823-1915）,法国著名科学家，科普作家,是第一位在自然环境中探讨昆虫的科学家。他穷毕生之力深化昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行视察与试验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了被誉为“昆虫的史诗”的昆虫学巨著昆虫记。段落划分：第一部分（1）：交代作者有个很好的探讨蝉的习性的环境，介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的状况。其次部分（2-11）：写蝉的地穴以及蝉从地穴出来脱皮的过程。第三部分（12-24）：写蝉的成虫产卵、卵遭遇的破坏及幼虫落地的状况。第四部分（25、26）：写出未知的蝉的地下生活以及对蝉的成长过程的感叹。新课讲解： 1.文章第一部分有什么作用？交代作者有个很好的
3、探讨蝉的习性的环境，介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的状况，说明下文的视察都是法布尔亲自视察的，使文章内容具有真实性。 2.“大多数掘地昆虫，例如金蜣”句中的“大 多数”能否删去？为什么？不能。因为“大多数”是限制性词语，表示多数掘地昆虫的窠外面有土堆，只有少部分的掘地昆虫没有土堆，删去之后就变成掘地昆虫外面都有一堆土，与文意不符，它体现了说明文语言的精确性和严密性。3.第11段，运用了一系列的动词，试品析其好处。这一段是动作描写，用拟人的修辞手法说蝉“表演一种惊异的体操”，用了一连串动词，如“腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直”“张开”“钩住”等等，把蝉从壳中脱出的艰难过程具体、生动、精确地写了出来。课堂小结：全文以作者对蝉一生的视察进程为线索，以幼蝉夏至出洞开头，又以幼蝉入洞结尾，首尾连接，将蝉艰难的生长过程清晰地呈现到读者面前，表达了作者的同情、怜爱之情。
人教部编版八年级语文上册19.《蝉》教学设计
