人教版英语八下Unit 7 what’s the highest mountain in the world _ Section A 1a--1c 教学设计

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1、 Unit 7 whats the highest mountain in the world ?一、教学内容 本课选自人教版新目标八年级（下）第七单元。这是一节听说课，话题为谈论自然地理之最 。 教材内容1a的主题图呈现了珠穆朗玛峰、尼罗河、里海以及撒哈拉沙漠四幅图，从而引出该部分的重点-自然地理之最的相关数据。1a部分重点突出如何用含有大数字的度量结构表达这些地理信息。活动1b的听力材料呈现了描述这四个地方的比较级和最高级结构，学生通过听后填空来熟悉这些结构的含义和用法。活动1c通过对话活动来让学生结对用相关信息进行限制性的语言操练。课本上的文本内容看似不多，但是要学习的学问点却不少，因此

2、在实际教学中，我依据学生的状况对教学内容进行了适当的调整。二、学情分析 学生方面：本课教学对象是初二年级学生，经过了初中近两年的学习，他们已经具备了基本的会话实力，有确定的词汇积累，并具备了基本的听力实力。本班学生学习英语的爱好浓，学习程度相对较好，并且敢于在课堂上主动的进行表达。学生在初一上学期已经学会朗读百以内的数字，如何在此基础上朗读更大的数字是本课的一个重点和难点。在表达自然地理之最时要运用比较级和最高级，学生在初二上学期已有两个单元的学习，但是本单元的重点是让学生在已有的基础上，娴熟驾驭asas/序数词+比较级/one of+最高级/a little/a lot/much+比较级等用

3、法，所以在教学中应当给学生创设出情景，让学生最大限度的运用以上句型来表达。另外，描述事物的度量结构的句型既是本课时的一个新学内容也是本课时的重点。三、教学目标 1. 学问目标a. 学生能够借助thousand/million/billion朗读大数字。b. 学生能够正确运用：how high is Qomolangma? Its 8844.43 meters high 等句型问答事物的长、高、深、面积等。c. 学生能够运用as.as， 序数词+最高级，one of +最高级，a little/a lot/much+比较级等结构描述自然地理之最。2. 技能目标a. 学生能够运用所学学问谈论自然地

4、理之最。b. 学生能依据已有的地理学问预料听力内容。c. 学生能在听力中捕获关键信息。3. 情感目标a. 通过观看有关家乡的短视频，激发学生酷爱家乡之情。四.学习策略a. 通过比较，了解中国以及世界地理学问。五.文化学问a.了解我国和世界的一些“自然地理之最”中的学问。六、重点难点 1. 教学重点a.能够朗读大数字b. 能够表达事物的长、宽、高、深、面积等。c. 能够运用as.as， 序数词+最高级，one of +最高级，a little/a lot/much+比较级等结构表达自然地理之最。 2. 教学难点a.能够正确朗读大数字b. 能够运用as.as， 序数词+最高级，one of +最高

5、级，a little/a lot/much+比较级等结构表达自然地理之最。七、教学技术应用a.微课：如何 朗读大数字的教学微课。b. 交互式电子白板教学过程：教学环节老师活动学生活动活动目的媒体准备Warming up 猜谜游戏1：出示数字让学生猜这三个数字是描述的班级哪位同学。猜谜游戏2：一句一句的呈现句子，让学生揣测是哪一个地方。1读数字并且揣测数字描述的是哪一个同学。指名答，并说出每个数字的含义。2读句子并且揣测这些句子描述的是灵武的是哪个地方。通过游戏环节复习数字的读法同时复习asas,以及比较级和最高级。1、 电子白板的拖拉功能呈现句子。2、 电子白板的幕布功能慢慢呈现信息。Lead

6、 in呈现西湖公园的平面图和西湖的平面图。看图并且描述灵武西湖公园的长、宽、面积以及湖的深度通过平面图的直观表达，进一步复习数字的读法并初步学习事物度量结构的表达方法电子白板How to read large numbers1、播放微课2、出示一些大数字1、观看微课，学习如何朗读大数字2、学生个人竞赛，比一比谁能够最快最精确的读出呈现的大数字。通过观看微课，学会如何借助逗号，运用thousand/million/billion来朗读大数字。检测学生观看微课的效果，巩固大数字的读法；同时为下一环节中的四个地点的相关数据奠定基础。1、视频播放2、电子白板的擦除功能呈现大数字的正确读法。Presen

7、tation 展示图片，呈现课本中的四个地点。并用相关的数据描述其高、深、长以及面积。看图学习朗读撒哈拉，里海，尼罗河，珠穆朗玛峰相关词汇，并用相关的数据描述其高、深、长以及面积。将大数字与度量结构相结合，描述世界之最的信息。电子白板的交互功能，老师在度量结构的句型中填入重点词汇。Listening 1、 听前预料2、 播放听力3、 检查听力答案1、 听前读句子，依据已有的地理学问预料听力答案。2、 听并且检查自己的预料或填入相关的内容。3、 指名答，通过读出完整的句子检查、更正听的状况。听前预料，培育学生的听的策略。在听的过程中捕获相关信息。通过听力活动复习巩固比较级、最高级的结构和含义。音

8、频播放器，交互式电子白板，指名让学生边听边在电子白板上填入相关信息。Pairwork老师与一名学生示范对话，然后让学生两人一组练习对话。1、 学生两人一组依据相关的信息做对话。2、 指名几组学生表演对话。合作学习，学生通过两两对话复习巩固本课时的中心内容：运用大数字、表达度量结构以及运用比较级、最高级来描述世界之最。电子白板Practice出示图片和重点句型提示学生一些中国或世界之最学生依据图片的提示或自己已知的地理学问，运用本课中心句型来描述世界或中国之最。语言输出，语言应用。电子白板writing播放灵武之最1、 学生观看视频灵武之最.2、 指名2-3名学生说说在视频中看到的灵武之最。3、

9、 学生写一写灵武之最。语言输出，语言应用。视频播放，电子白板Summary总结本课学习内容学生小结本课学习内容。以思维导图的方式呈现本课内容小结，进一步巩固本课重难点。电子白板的时间轴功能Homework作业布置课后依据要求完成作业。电子白板教学反思因为本节课的中心话题是在谈论自然地理之最中学习大数字的读法，度量的结构表达以及运用比较级和最高级，所以本课在设计中沿着从世界之最-中国之最-家乡灵武之最的思路主线进行相关的任务设计。在任务设计中尽量做到词不离句，而不是孤立的学习词汇或语法。在热身环节中，两个猜谜游戏将度量的表达法，数字的读法以及形容词、副词比较级、最高级都有效的融入其中并且因为贴近

10、学生的生活，极大的调动了学生的主动性。微课教学大数字的读法的环节中，也不是老师一人的独角戏，而是通过和学生之间的对话以及朗读口诀等手段吸引了学生的留意力。在谈论自然地理之最中因为须要学生要具备相关的地理学问，所以在输出和运用环节通过运用一些图片来给学生一个支架，提示学生有哪些内容可说。在整个教学过程中学生的主动性高，课堂气氛活跃，师生合作快乐，很好的完成了学习目标。存在的一些问题：1、在总结环节中，虽然老师让学生来总结本课内容，但是比较笼统，老师应引导学生更为具体的来说。2、在评价学生作文的环节中，因为时间关系，在找中心句型时由老师包办，有些过急，应把自主性还给学生。3、因为交互式白板的运用，许多内容呈现在了白板上，所以黑板的板书有些随意，以后须要留意设计。