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1、人教第十册小青石教学设计一、素养教化目标(一)学问教学点理解课文内容。(二)实力训练点分清课文的主次;培育学生有感情地朗读课文。(三)德育渗透点理解小青石对生活的志向，受到为他人服务的思想教化。二、重点、难点及解决方法(一)重点、难点1.体会课文中哪些是主要内容，哪些是次要内容。2.理解小青石对生活的理解，对学生进行为大众服务的思想教化。(二)解决方法1.自读课文，体会课文中哪部分是主要内容，哪部分是次要内容。2.通过小组沟通探讨，结合思索题理解小青石对生活的志向，对学生进行为大众服务的思想教化。三、课时支配两课时。四、学生活动设计(一)学生自读课文，自学生字、生词。(二)结合导读和思索题默读
2、课文，看看读懂了什么，并找出不懂的问题。(三)小组探讨、沟通。(四)全班汇报、沟通。(五)学生默读，体会课文的哪部分是主要内容?(六)学生总结中心思想，并谈谈学了这篇课文所受到的启示。(七)分角色朗读课文。五、教具准备投影仪。六、教学步骤第一课时(一)揭示课题两块被山水冲到岸滩的小石头，有着不同的志向，他们各自的志向是什么呢?后来，小青石的志向有什么变更?读了这篇童话，你就知道了。今日，我们一起学习小青石。板书：20*小青石(二)齐读课题(三)自读课文要求读准字音，把句子读通顺，不理解的词查字典或联系上下文理解。(四)指名学生连读课文(订正读错的字音)(五)自读课文思索题：(用投影出示)1.起
3、初小青石和小黑石的志向各是什么?后来小青石的志向有什么变更?2.从课文中找出写小青石觉得快乐的句子，用“”画出来。(六)汇报、沟通以上思索题学生应汇报出：起初小青石和小黑石对安静、舒适的生活有迥然不同的看法。小青石对安静、安适的生活“不习惯”，而且“过厌了”，希望到外面世界走一走，到大都市去，像水晶和玛瑙一样，成为发簪和纽扣，各处往来，见识种种事物，过着好玩的生活。小黑石对自己的生活感到满意，它安于现状。小青石觉得快乐的句子是：小青石得意地想：“我就要到都市里去了!可能和老挚友水晶、玛瑙碰头吧。我将成为发簪还是纽扣呢?不管成为哪一样，总比闷在岸滩上强!喂!快些把我铲起来吧!”一会儿，小车动起来
4、了。小青石满腔兴奋，并不嫌颠簸得难受，反而觉得异样的舒适。小青石望见许多许人的脚，它觉得特殊快乐。它和同伴一起支撑着大众的脚。它不再艳羡水晶和玛瑙了。它想：“这样才是最有意义的生活”。“小黑石说的话原也精确，我们石块的性质是天生稳定不动的。不过，要像我这样稳定不动，生活才有意义!”(七)默读课文给课文分段，考虑各段内容分别是什么?(老师巡回了解状况，做到心中有数。)(八)小组沟通分段、概括各段内容状况(九)全班汇报、沟通第一段(第一自然段)被山水冲到岸滩上的一块小青石和一块小黑石过着安静、安适的生活。其次段(从“一天”到“一会儿竟睡着了”)讲小青石和小黑石对安静、安适的生活截然相反的看法。第三
5、段(从“几天以后”到“反而觉得异样的舒适”)写几天之后，小青石被工人运到都市，为自己的志向将要实现感到兴奋、兴奋。第四段(从“第三天早上”到“不晓得怎样才好”)讲小青石到都市后，被制成混凝土，铺在马路上，小青石被彻底变更了面貌，它一时闹不清这是怎么回事。第五段(从“一年又一年”到全文结束)讲小青石为自己能成为让人们走的道路，成为为大众服务的多数石块中的一块，感到快乐和傲慢。它认为“这样才是最有意义的生活”。(十)有感情地朗读课文(十一)学生质疑提出不懂的问题，汇报沟通(这节课能解决的在这节课解决，实在不能解决的其次课时边理解课文边解决)。其次课时(一)默读课文思索题：(投影出示)1.你认为这篇
6、课文中哪部分是主要内容?(突出本单元训练重点)2.小青石认为什么是最有意义的生活?(渗透中心思想)3.你都读懂了什么?(充分理解课文内容)(二)小组探讨以上思索题(三)全班汇报、沟通在沟通时要充分发挥学生的主体作用，启发学生主动动脑思维，一个问题必要时找几名学生回答，学生实在答不准的，老师要赐予引导。应沟通出以下内容：第四段和第五段是课文的主要内容。小青石认为：自己能够成为让一切人走的道路，成为为大众服务的多数石块中的一块，这才是最有意义的生活。你读懂了什么?这一题要求学生回答出以下几点：1.工人把小青石铲去干什么?工人把小青石铲去，运到都市，小青石被制成了混凝土，铺在马路上。2.小青石在没成
7、为混凝土时是什么样的心情?在成为混凝土的过程中，思想感情发生了哪些变更?用课文中的语句回答。小青石在没有成为混凝土时说：“这样的生活，我过厌了”，“老是停留在这里真闷得要死了”。后来实现了到都市里去的想法，小青石很“得意”，觉得“总比闷在岸滩上强”。在小车里也是“满腔兴奋，并不嫌颠簸得难受，反而觉得异样的舒适。”接着被翻来覆去地搅拌，它“头昏脑胀”，“生气”了;接着被铺在道路上，透不出一丝气，“只得闷声不响”;接着完全变更了模样，已经成为混凝土的一部分，“它好像失去了什么似的，不晓得怎样才好。”后来，小青石“望见了许多许多人的脚，”它的思想又变了，“它觉得特殊快乐。”“这才是最有意义的生活”。
8、3.为什么小青石有这样的思想感情上的变更?为什么小青石觉得特殊快乐?因为小青石最初对自身的价值，存在不切实际的幻想，后来它抛弃了幻想找到了自己的位置，认为支持大众的脚，是最有意义的生活。实现了自己的志向。所以，它觉得特殊快乐。板书：支持大众的脚最有意义的生活(四)总结中心思想(让学生自己总结)通过讲解并描述小青石的生活阅历，阐明静默无闻地为人民服务，是最有意义的生活。(五)谈谈读了这篇文章后，受到了哪些启示不论做什么事，只要是为人民服务就应感到快乐，就是最有意义的生活。要找准自己的位置，实现自身的价值，树立正确的人生观。(六)分角色朗读课文深化体会小青石思想感情的变更，理解小青石对生活的志向。七、布置作业1.感情朗读课文。2.预习读写例话分清课文的主次。要求：在预习本上写出分清课文的主次这篇读写例话中各自然段的主要内容。八、板书设计20*小青石支持大众的脚最有意义的生活
人教第十册《小青石》教学设计
