《门牙掉了 教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《门牙掉了 教学设计（5页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、门牙掉了 教学设计教学目标：1、学会6个生字，认读9个字。学习“示部”及“贝字底”。能在田字格中把“元”、“祝”、“贺”写匀整。2、能读词语。会用“庆贺”说一句话。3、有感情的朗读课文。教学重点：1、识字、写字。2、有感情的朗读课文。教学难点：了解“换牙了”与“长大了”之间的关系。教学打算：课件、多媒体教学过程：一、情境导入，激起爱好：1、找一个门牙掉了的同学，让大家视察，问：你们发觉他的牙齿怎么了?(他的门牙掉了。)2、谁来说说自己第一次掉门牙时的情景(怎么掉的，当时想什么，心情怎样，别人怎么说的)3、刚才大家都说了一下自己掉门牙时的情景。有一个小挚友元元，她的门牙也掉了，那么我们就一起去看
2、看元元掉门牙的情景是不是和你一样?今日我们一起来学习第14课门牙掉了。(板书：14、门牙掉了)请大家一起读课题。二、学习生字，感悟课文：1、请你们轻轻地打开书64页，读一读这个小故事。要求：把每个字的音读准了，遇到不相识的字借助拼音拼一拼。2、2、老师把生字挚友从课文里请了出来。出示生字词：yuán lo sh wèi zhù hé元元 老 师 为什么 祝 贺diào xiàn k qin w zhn yuán掉了 像 哭了 抢着 哇 一张 原来huàn tián换 牙
3、 甜甜3、谁相识这些生字挚友，你情愿教教大家吗?(拼读生字)(两位小老师分别上台教读生字。若读对了，下面的学生跟读;若读错了，下面的学生更正。)4、去掉音节，把生字词读一读。可采纳开火车、指名读、齐读等方式。5、你们真棒，用了这么短的时间就把生字词的音读准了，这些好挚友又回到了课文里，请你和你的小伙伴一起读一读。6、出示“笑”字。认读，请你说一说怎样的笑?(兴奋地笑、甜甜地笑、美美地笑、快乐地笑、阴森森地笑)7、大家说了这么的“笑”，课文中的“笑”是你们说的那种“笑”呢?8、边读边想：请你把课文中带有“笑”的句子划下来。9、读读这三次“笑”(1) 元元的门牙掉了，有的同学取笑她像个老太婆。(2
4、) 哇!大家全笑了。(3) 元元和我都甜甜地笑了。10、学习“元”：“元”字你怎么记住它?记的时候要组词。(可拆部件记：“二”和“儿”记)学生看着书上的笔顺，在桌子上书空写一个。出示田字格，指导书写“元”。(1) 学生视察：这个字在写时应当留意什么?(2) 按着笔顺描一个，写一个。(3) 老师巡察，个别指导。(4) 利用视频仪，演示学生书写状况。(5) 让学生再写一个。7、元元的门牙掉了，请你从课文中找一找，她为什么要哭?板书：取笑：像个老太婆8、你们的门牙掉了，情愿听别人叫你们老太婆、老爷爷吗?听到这样的称呼，你的心情怎样?(很生气、很难受)9、请你把很生气、很难受的语气读出来。10、指名读
5、(第一自然段)。11、老师听出来了，元元真的很难受，看其次句话：哇!大家全笑了。你们知道大家笑什么呢吗?请你读课文。一会儿说一说。12、假如是你在取笑元元的门牙掉了，后来知道自己的门牙也掉了，你会觉得怎样呀?(很不好意思)13、那就请你读出不好意思的语气来。14、指名读。15、读第三句话：“元元和我都甜甜地笑了”。16、理解“甜甜”的意思。用你的表情让老师看看你们“甜甜地笑”，那你们知道元元和我为什么甜甜地笑吗?17、指名回答。18、读读老师的话。19、说说“庆贺”的意思。(1) 你能用“庆贺”说一句话吗?(按“谁庆贺谁什么”的句式说话)(2) 这两个字你是怎样记住的?学生说的同时相识“示部”和“贝字底”(3) 指导书写。根据上面提到的学“元”的五步。20、再读一下老师的话。21、老师讲解：人诞生之后，先长出乳牙，后来乳牙掉了，在长出新芽，以后就不会再换牙了。22、齐读全文。有感情地朗读。(三)小结课文，拓展延长：1、学了这篇课文，你知道了什么?2、牙齿对于我们来说是特别重要的。那么你如何爱护你的可爱的牙齿呢?(四) 老师总结，感情升华：学了这篇课文，希望大家都能爱惜自己的牙齿。板书设计：14、门牙掉了笑元元哭甜甜地笑 换牙长大 ：老师笑我回答
门牙掉了 教学设计
