2023年八年级上期数学个人计划八年级上册数学计划表通用(三篇)

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1、2023年八年级上期数学个人计划八年级上册数学计划表通用(三篇) 制定安排前，要分析探讨工作现状，充分了解下一步工作是在什么基础上进行的，是依据什么来制定这个安排的。那么我们该如何写一篇较为完备的安排呢？这里给大家共享一些最新的安排书范文，便利大家学习。 八年级上期数学个人安排 八年级上册数学安排表篇一 课堂教学是师生的双边活动。课堂教学的实质是师生双方的信息沟通，共同学校的过程。老师得知学生在数学学习很困难时，是否想到了可能老师自己对教材理解不够，没有精确地把握教材的重点、难点，对教材内容层次没有理清和教学方法不适呢?数学课程标准指导下，我们的数学教学目的是要学生在数学学习中，由“听”到“懂

2、”，再到“会”，最终到“通”。为此，老师必需深刻反思自己的教化教学行为，批判性地考察自我主体行为表现及其行为依据。通过视察、回顾、诊断、自我监控等方式，或赐予确定、支持与强化，或赐予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高课堂教学效能，到达提高教学质量的目的。现就以下几方面谈谈自己的看法。 一、老师要反思教化观念 新课标下要求老师要变更学科的教化观，始终体现“学生是教学活动的主体”科学理念，着眼于学生的终身发展，注意培育学生深厚的学习爱好和正确的学习习惯。数学特别重视教学内容与实际生活的紧密联系。但是在教学活动中还是有不少老师习惯于传统的教学模

3、式，偏重于学问的传授，强调接受式学习，这样使许多学生在学习数学上失去了爱好。教学中老师要抓住时机，不断地引导学生在设疑、质疑、解疑的过程中，创设认知“冲突”，激发学生持续的学习爱好和求知欲望，顺当地建立数学概念，把握数学定义、定理和规律。 老师在探究教学中要立足与培育学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。例如，在学习等腰三角形三线合一的性质时可以让三个同学合作分别去画出顶角平分线、底边上的高、底边上的中线，这是学生会发觉三条线为什么会是一条线?证明三角形全等的方法有多种，为什么“角边边”不能判定两三角形全等?在学习镶嵌时，可以

4、提这样的问题，为什么正三角形、正方形、长方形正六边形可以，而正五边形不行以?等等。 这样老师不断地设问，不断地质疑，就能引导学生进行主动思索，激发起学生深厚的学习爱好和求知欲望，促使学生在生活中发觉和归纳各种各样的数学规律，为下一步学习数学学问打下坚实的基础。所以我们的老师必需反思自己的教化观念，紧紧抓住主导和主体的关系，解决好学生学习主动性的问题。 二、老师要反思教学设计 教学设计是课堂教学的蓝本，是对课堂教学的整体规划和预设，勾画出了课堂教学活动的效益取向。设计教学方案时，老师对当前的教学内容及其地位(概念的“解构”、思想方法的“析出”、相关学问的联系方式等)，学生已有学问阅历，教学目的，

5、重点与难点，如何依据学生已有认知水平和学问的逻辑过程设计教学过程，如何突出重点和突破难点，学生在理解概念和思想方法时可能会出现哪些状况以及如何处理这些状况，设计哪些练习以巩固新学问，如何评价学生的学习效果等，都应当有肯定的思索和预设。教学设计的反思就是对这些思索和预设是否考虑到 了。教学后，要对实际进程和学生的接受程度进行比较和反思，找出胜利和不足之处及其缘由，从而有效地改进教学。 三、老师要反思教学方法 老师教得好，本质上讲是学生学得好。在实际教学过程中我们的教学方法是否合乎学生实际呢?上课、评卷、答疑解难时，有的老师自以为讲清晰明白了，学生受到了肯定的启发，但反思后发觉，老师的讲解并没有很

6、好地从学生原有的学问基础动身，从根本上解决学生相识上鸿沟问题。有的老师只是一味的设想根据自己某个固定的程序去解决某一类问题，或许学生当时听明白了，但往往是是而非，并没有真正理解问题的本质。 初中数学教学中，例习题教学是数学教学中重要的组成部分，是概念类教学的延长和发展。教材中的例习题都是编者细心编制的，具有典型性和启发性，它们不仅是对基础学问的巩固，同时对培育学生智力、驾驭数学思想和方法，及培育学生应用数学意识和实力，提高学生的数学素养等都有重要意义。 四、老师要反思学生学习方法 数学课程标准指出，有效的数学学习活动不能单纯依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式，

7、因此，转变数学学习方式，提倡有意义的学习方式是课程改革的核心任务。初中学生年龄一般在十二至十六岁之间，正处生长发育期，思想不成熟，行为不稳定，办事心情化，喜表露，易冲动,既有面见师长的羞怯,有初生牛犊不怕虎的习性。在数学学习上凭爱好，看心情，特性反映较为突出，有不少学生学习方法也存在肯定的问题。同时他们往往又很难发觉自己的学习方法不妥。所以，老师就应当反思学生的学习方法，找一找哪些问题，并帮助他们努力变更不恰当的方法，使学生达到新课标的要求。 总之，为学之道，必本与思，思则得之，不思则不得。教学也是这个规律，只教不思就会成为教死书的教书匠，学生也得不到很好的受益。要想成为优秀的老师，只有一边教

8、书一边总结，一边教书一边反思，才能实现自己的目的。 八年级上期数学个人安排 八年级上册数学安排表篇二 近年来，命题改革中加强对学生阅读实力的考核，特殊是阅读理解题成了中考数学的新题不仅在各级各类的命题改革中加强对学生阅读实力的考核，对数学阅读教学提出了新的要求，而且从人的发展、人才的培育角度思索，也须要加强数学阅读实力的培育。特殊是阅读理解题成了中考数学的新题型，具有很强的选拔功能。因此，在初中数学教学中，应当重视阅读教学，充分利用阅读的形式，加强数学阅读实力的培育。 一、加强广阔师生对数学阅读重要性的理解 数学教科书是专家在充分考虑学生生理心理特征、教化教学原理、数学学科特点等因素的基础上细

9、心编写而成，具有极高的阅读价值。数学教学活动中，数学阅读是“人本”对话的数学沟通形式。在这种形式中，学生能通过教科书的标准语言来规范自己的数学用语，能有效地促进数学阅读水平的发展，精确叙述解题过程中有关的观点和进行严谨的逻辑推理。因此，数学阅读不仅能促进学生数学语言水平的发展，而且有助于学生更好地驾驭数学。另外，每年一度的中考试题中都设置了数学应用题，阅读理解题，而学生每遇到应用题的问答便觉得困难重重，其主要缘由是学生缺乏阅读数学的方法。因此，数学教学有必要重视数学阅读。 二、初中数学阅读教学的教学原则 在初中数学教学中进行阅读教学，应当遵循如下的教学原则： 1.主体性原则。从根本上承认和敬重

10、受学生的主体性，使学生能动地参加到数学阅读活动的全过程中来，将自己进行的阅读活动作为意识对象，不断对其进行主动的监控，调整;规划阅读进程，独自获得必要的信息和资料;不断培育自我监控，自我调整的习惯，逐步学会探究地进行数学阅读与数学学习。 2.差异性原则。学生在个体发展区、学习方式、学问基础、思维品质等多种因素上的差异导致学生阅读实力的差异。也确定了老师必需对不同层面学生给以不同的关注，在阅读过程中，学生独立阅读的过程为老师供应了足够的课堂巡察时间，使老师能够将统一学习变成个别指导，重点对个别阅读实力较差进行指导。 3.内化性原则。内化的基本条件是对数学语言的感知水平，不仅包括对数学学科本身的概

11、念、法则、定律、公式等的理解，而且包括学生的元认知水平的限制和调整。因此，在阅读过程中要不断地使学生充分实践监控的各种详细策略和技能，进而逐步内化为自我监控实力，使其能在新的条件下，敏捷运用这些策略和技能进行自我监控。 4.反馈性原则。个体的自我反馈，自我评价的意识和实力是至关重要的。老师应刚好、精确、适当地对学生的自我监控做出评价，指导他们逐步学会对学习方法，策略运用及结果进行反馈和评价。同时，学生依据老师的指导，对自己的阅读监控过程，所用的策略及结果进行调控和改进，不断提高思维的抽象概括水平，从而不断发展与完善自己的数学认知结构。 5.建构性原则。阅读过程是数学建构的过程，是通过对数学材料

12、进行部分与整体的交替感知去构建数学结构，领悟形式化运动的过程。在阅读过程中学生主动探究，充分利用数学学问特有的逻辑性和数学内容的结构特点，不断在课文的适当地方由上文做出猜想、估计，再通过与已知相比照，加以修正，从而获得新学问。 三、实施数学阅读教学的详细途径 1.预习的阅读指导 在课堂教学中存在这样的现象：部分学生认为，没有预习的必要，反正老师都要讲，上课仔细听就是了。这是一种错误的相识。预习的作用主要表现在以下几个方面：能提高学生听课的效率，有利于他们更好地做课堂笔记;培育学生的自学实力;可以巩固学生对学问的记忆。那么，怎样指导学生预习呢?可以按如下步骤进行：首先选择好预习的时间，指导学生快

13、速地阅读即将学习的教材，然后让他们带着问题具体阅读其次遍，并在阅读过程中做好预习笔记，以便于接下来学生能有目的地听课。 2.数学教材的阅读指导 (1)阅读书目标题。书目标题是课本的纲目，是每一章节的精华。阅读书目标题就等于了解了全文的框架结构。阅读了课本内容就使书目标题详细化了。逐步养成“标题联想”的习惯。 (2)阅读概念 我们所希望达到的指导效果是：让学生在阅读概念时能够正确理解概念中的字、词、句，能正确进行文字语言、图形语言和符号语言的互译，并能留意到联系实际找出反例或实物;学生能弄清数学概念的内涵和外延，也就是既能区分相近的概念，又能知道其适用范围。 (3)阅读代数式 大多数学生在阅读代

14、数式时，只是根据代数式的依次去读。老师应教会学生用多种方法读同一个代数式，同时，在阅读的过程中要留意式子本身的特点及其普遍性。 (4)阅读例题 对于初中学生例题阅读的指导，应按以下几个步骤进行：首先，要让学生仔细审题;分析解题过程的关键所在，尝试解题;其次，要让学生比较例题和教材解法的优劣，对一组相关联的例题要相互比较，着力找寻，领悟解题规律，驾驭规范书写格式。并使解题过程的表达即简洁又符合书写格式;最终，还要引导学生总结解题规律，并努力探求新的解题途径。 (5)阅读公式 不要让学生死记硬背公式，关键是要让他们看清教材是怎样把公式一步一步推导出来的，要提示学生留意仔细阅读公式的推导过程。同时要

15、让学生明白公式的特征并能设法记住，另外还要让他们留意公式的应用条件，弄明白有关公式的内在联系，了解公式的运用、通用、合用、变用和巧用。 (6)阅读数学定理。留意分清定理的条件和结论;探讨定理的证明途径和方法，通过与课本比照，分析证法的正误、优劣;留意联系类似定理，进行分析比较、驾驭其应用;要思索定理可否逆用，推广及引伸。 (7)阅读提示与说明 教材中相关学问及很多习题的后面都附有说明或小括号式的提示语。例如，代数式概念中的“运算符号”，教材特指加、减、乘、除、乘方运算;要告知学生对于这些说明或提示语，千万不行忽视，往往解题的某一条件或关键正隐藏在这里，同时对选学内容，老师也应在自习课上给出相关

16、的阅读材料。 (8)阅读章头图和小结 章头图让学生对本章要学的学问有一个初步的相识和了解，明确要学的内容，做到心中有数、目的明确;而仔细阅读小结，则能教学生学会自我总结，这是一个归纳、总结、提升的过程。 3.加强课外阅读，丰富学生学问 近年来应用题的考试状况告知我们，数学阅读不能仅仅局限于教材。老师应向学生举荐相宜的课外阅读材料，给学生供应一些数学应用题让学生阅读，不肯定要求他们全会做，但必需弄清题意，对于当今社会实践中出现的新名词有所了解，如“低炭”、“环保”、“利息税”、“利润”、“毛利润”等。 四、数学阅读教学的价值 重视数学阅读，培育阅读实力，有助于个别化学习，使每个学生都能够通过自身

17、的努力达到他所能达到的水平，实现素养教化的目标。要想使数学素养教化的目标得到落实，使学生不再感到数学难学，就必需重视数学阅读教学。老师应加强指导学生仔细阅读课文，强调学生对数学课文的阅读和理解，以促使学生养成良好的自学实力，即终身学习的实力。这将在整个中学数学教学中形成一种以培育自学实力为目的的教学风气，同时有利于转变数学老师的教学观念，变更传统的教学方式，优化过程，提高技巧，提高课堂教学的效率，拓展老师的视野及学问结构。 八年级上期数学个人安排 八年级上册数学安排表篇三 一、指导思想 贯彻初中数学新课程标准的精神，以学生发展为本,以变更学习方式为目的，以培育高素养的人才为目标,，培育学生创新

18、精神和实践实力为重点的素养教化，探究有效教学的新模式。义务教化阶段的数学课程，其基本动身点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经验将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维实力、情感看法与价值观等多方面得到进步和发展。 二、教材分析 义务教化课程标准试验教科书，人教版八年级数学上册共五章，16大节。 “三角形”我们并不生疏，但是三角形的内角和等于180度如何证明和怎样运用这个结论求出多边形的内角和，这些问题可以在本章中得到解决，而且能学到探讨几何图形的重

19、要思想和方法。 “全等三角形”会带领同学们相识形态、大小相同的图形，探究两个三角形形态、大小相同的条件，了解角平分线的性质。 在我们四周的世界，会看到很多对称的现象，怎样相识轴对称与轴对称图形?十三章“轴对称”会告知答案。 在“整式的乘除与因式分解”中，我们可以用含有字母的式子表示实际问题中的数量关系，解决更多与数量关系有关的问题，加深对“从数到式”这个由详细到抽象的过程的相识。 我们知道数有整数和分式之分，式也有整式和分式之别。在“分式”这章中你将看到分数的影子。学习了分式，你会相识到它是我们探讨数量关系并用来解决问题的重要工具。 三、教学措施 1、仔细学习钻研新课标，驾驭教材，编写好“教案

20、”“学案”。 2、仔细备课，争取充分驾驭学生动态。 仔细钻研大纲和教材，做好各章节的总体备课工作，对总体教学状况和各单元、专题做到心中有数，备好学生的学习和对学问的驾驭状况，写好每节课的教案为上好课供应保证，做好课后反思和课后总结工作，以提高自己的教学理论水平和教学实践实力。 3、仔细上好每一堂课。 创设教学情境，激发学习爱好，爱因斯曾经说过：“爱好是的老师。”激发学生的学习爱好，是数学教学过程中提高质量的重要手段之一。结合教学内容，选一些与实际联系紧密的数学问题让学生去解决，教学组织合理，教学内容语言生动。想尽各种方法让学生爱听、乐听，以全面提高课堂教学质量。 4、落实每一堂课后协助，查漏补

21、缺。 全面关切学生，这是老师的神圣职责，在课后能对学进行针对性的辅导，解答学生在理解教材与详细解题中的困难，指导课外阅读因材施教，使优生尽可能“吃饱”，获得进一步提高;使差生也能刚好扫除学习障碍，增加学习信念，尽可能“吃得了”。充分调动学生学习数学的主动性，扩大他们的学问视野，发展智力水平，提高分析问题与解决问题的实力。 5、主动与其它老师沟通，加强教研教改，提高教学水平。 6、常常听取学生的合理化建议。 7、深化两极生的训导。 八年级是承上启下的特别关键的一年，学习习惯、学习方法的养成在此一举。因此，在教学中要亲密留意学生的思想动态，刚好引导，使好的.更好，差的迎头赶上。尽可能多的抓学生，面广，量大，同时也要留意保质保量的完成教学任务。