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1、国 标 本 苏 教 版 小 学 语 文 一 年 级 (上 )教 材 分 析 主 要 内 容 良 好 学 习 习 惯 的 界 定 及 特 征 良 好 学 习 习 惯 的 价 值 和 意 义 “习 惯 篇 ” 的 编 排 及 特 点 习 惯 篇 教 学 建 议 1 习 惯 篇 教 学 建 议 2 “习 惯 篇 ” 教 学 的 实 施 策 略 “ 汉 语 拼 音 ” 教 材 的 的 编 排 及 特 点 “汉 语 拼 音 ” 的 教 学 策 略 1和 根 本 价 值 。 “汉 语 拼 音 ” 的 教 学 策 略 2 “汉 语 拼 音 ” 的 教 学 策 略 3 “汉 语 拼 音 ” 教 学 的 基 本
2、 步 骤 汉 语 拼 音 教 学 的 注 意 点 识 字 与 写 字 教 学 的 目 标 定 位 识 字 与 写 字 的 编 写 体 例 “认 一 认 ” 的 编 写 体 例 、 意 图 与 教 学 建 议 “认 一 认 ” 的 编 写 意 图 “认 一 认 “ 的 教 学 策 略n 充 分 利 用 “ 四 言 韵 语 ” 押 韵 合 辙 的 特 点 ， 通 过 多 次 反 复 而 有趣 的 诵 读 去 整 体 把 握 。 诵 读 可 以 采 用 击 节 而 诵 的 方 式 ， 让 学生 在 愉 快 的 游 戏 演 练 中 ， 完 成 把 握 整 体 认 读 这 些 韵 语 。 n 充 分 利
3、 用 教 材 优 势 ， 通 过 暗 示 或 点 拨 ， 让 学 生 自 己 去 发 现 实物 图 画 和 音 节 、 文 字 之 间 的 联 系 ， 利 用 他 们 已 有 的 认 知 实 物的 “ 前 期 经 验 ” 启 发 学 生 自 主 识 字 。 n 充 分 利 用 课 本 141页 的 “ 生 字 表 (一 )”， 通 过 经 常 对 该 “ 生字 表 “ 的 综 合 “ 溜 读 ” 、 诵 读 ， 将 前 面 分 散 认 读 的 汉 字 进 行整 合 （ 每 学 一 课 后 都 可 以 把 已 经 学 过 的 几 课 连 起 来 读 ） ， 复习 、 强 化 、 巩 固 学 习
4、效 果 。 “认 一 认 ” 的 基 本 教 学 步 骤n 借 助 课 文 的 呈 现 方 式 或 汉 语 拼 音 自 学 生 字 。n 整 体 诵 读 课 文 。n 借 助 图 像 强 化 认 读n 通 过 多 种 形 式 的 整 体 诵 读 ， 巩 固 识 字 成 果 。 “认 一 认 ” 教 学 的 注 意 点 n 一 定 要 根 据 教 材 的 编 写 意 图 和 特 点 进 行 教 学 ，不 可 强 行 灌 输 。 对 生 字 的 识 记 ， 只 要 求 从 整 体上 认 读 ， 不 要 进 行 字 形 、 字 义 的 分 析 ， 不 要 孤立 地 进 行 识 字 教 学 。 更 不
5、 要 布 置 学 生 做 写 字 练习 。 这 样 做 ， 有 利 于 减 轻 学 生 的 学 习 负 担 ， 保护 学 生 自 主 学 习 汉 字 的 积 极 性 。 “词 串 识 字 ” 编 写 意 图 “词 串 识 字 ” 的 界 定 “词 串 识 字 ” 的 功 能 “词 串 识 字 ” 教 学 的 基 本 步 骤 “词 串 识 字 ” 教 学 的 注 意 点 “随 课 文 识 字 ” 的 编 写 意 图 与 教 学 建 议 写 字 教 学 的 价 值 写 字 教 学 的 实 施 策 略 与 成 功 经 验 写 字 教 学 的 基 本 步 骤 写 字 歌 “阅 读 ” 的 编 写 体
6、例 与 意 图 首 先 要 让 他 们 能 朗 读 课 文 并 感 受 阅 读 的 乐 趣 ， 其 次 要 抓 好 识 字 和 背 诵 。 低 年 级 阅 读 教 学 的 目 标 定 位 “阅 读 教 学 ” 的 实 施 策 略 “阅 读 教 学 ” 的 基 本 步 骤 “阅 读 教 学 ” 的 注 意 点 阅 读 教 学 课 例 “单 元 练 习 ” 的 编 写 体 例 、 特 点 “学 用 字 词 句 ” 的 教 学 策 略 “读 读 背 背 ” 的 教 学 内 容 与 教学策 略 “口 语 交 际 ” 的 编 写 体 例 、 意 图与 教 学 策 略 “口 语 交 际 ” 的 编 写 体 例 与 意 图 “ 口 语 交 际 ” 的 教 学 策 略 “口 语 交 际 ” 教 学 的 一 般 教 学 步骤 “口 语 交 际 教 学 ” 案 例 南 通 教 科 研 课 题 网 /小 学 语 文05135158220
苏教版小学语文一年级(上)教材分析
