部编版语文六年级下册ppt课件-卜算子&amp#183;送鲍浩然之浙东

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1、语文语文 人教版人教版 六年级下六年级下壹创创设设情情境境 同学们，你们在母校学习生活了六年，对于我们来说，有两个词也越来越清晰了，那就是“毕业”“分别”。“人生自古伤离别，更那堪冷落清秋节”，假如这个日子明天就到来了，面对同窗六载的同学，面对朝夕相处的师长，你的内心会有怎样的感受，又会说些什么呢?让我们来看看古人在送别朋友时的感受吧!今天，我们就来学习北宋王观北宋王观写的一首词。作作 者者 简简 介介 王观（公元1035年1100年），字通叟，宋代词人。相传曾奉诏作清平乐一首，描写宫廷生活。王观代表作有卜算子-送鲍浩然之浙东、临江仙-离杯、高阳台等，其中卜算子一词以眼喻水，以眉喻山；设喻巧妙

2、，又语带双关，写得妙趣横生，堪称杰作。红芍药词写人生短暂，从而提出人生应追欢及早，写法亦颇有特色。卜算子卜算子送鲍浩然之浙东送鲍浩然之浙东水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。读着这个课题你有什么发现吗读着这个课题你有什么发现吗?“卜算子卜算子”是词牌名，它标明了词的调子，是词牌名，它标明了词的调子，词牌的名称有很多，如渔歌子词牌的名称有很多，如渔歌子 、蝶恋花、菩萨、蝶恋花、菩萨蛮等等。不同的词牌有不同的调子。在这首词中蛮等等。不同的词牌有不同的调子。在这首词中“卜算子卜算子”这个词牌与词的内容没有直接联系。这个词牌与词的内容

3、没有直接联系。“送鲍浩然之浙东送鲍浩然之浙东”是这首词的题目。是这首词的题目。贰 古古诗诗赏赏析析卜算子：词牌名。北宋时盛行此曲。万树词律以为取义于“卖卜算命之人”。双调，四十四字，上下片各两仄韵。两结亦可酌增衬字，化五言句为六言句，于第三字豆。宋教坊复演为慢曲，乐章集入“歇指调”。八十九字，前片四仄韵，后片五仄韵。注注 释释鲍浩然：生平不详，词人的朋友，家住浙江东路，简称浙东。水是眼波横：水像美人流动的眼波。古人常以秋水喻美人之眼，这里反用。眼波：比喻目光似流动的水波。欲：想，想要。行人：指词人的朋友（鲍浩然）。才始：方才。注注 释释山是眉峰聚：山如美人蹙起的眉毛。西京杂记载卓文君容貌姣好，

4、眉色如望远山，时人效画远山眉。后人遂喻美人之眉为远山，这里反用。眉眼盈盈处：一说比喻山水交汇的地方，另有说是指鲍浩然前去与心上人相会。盈盈：美好的样子。注注 释释 水像美人流动的眼波，山如美人蹙起的眉毛。想问行人去哪里？到山水交汇的地方。刚送走了春天，又要送你回去。假如你到江南，还能赶上春天的话，千万要把春天的景色留住。译译 文文创创 作作 背背 景景 春末时节，词人在越州大都督府送别即将回家乡（浙东）的好友鲍浩然。虽然自己家在如皋，欲归不得，羁旅之愁难以为怀，但仍衷心祝福好友，望好友能与春光同住。词的上片写回程的山水行程。词的上片写回程的山水行程。“水是水是”、“山是山是”两句，借景抒情，化

5、无情为有情，启人遐想，而且两句，借景抒情，化无情为有情，启人遐想，而且运用反语，推陈出新、发想奇绝，将山水塑造成也会运用反语，推陈出新、发想奇绝，将山水塑造成也会为离情别绪而动容的有情之物。词人把水比作闪亮的为离情别绪而动容的有情之物。词人把水比作闪亮的眼睛，把山喻为青翠的蛾眉，对仗工整，巧妙形象地眼睛，把山喻为青翠的蛾眉，对仗工整，巧妙形象地描绘出眼前这幅诗情画意的山水清景。描绘出眼前这幅诗情画意的山水清景。其中，眼波其中，眼波“横横”而未流，表现出词人极力克制自己而未流，表现出词人极力克制自己的感情，不愿让友人因为自己的低落而增添伤感，做到出的感情，不愿让友人因为自己的低落而增添伤感，做到

6、出以淡语，含而不露。同时，这一句也可以理解为词人对鲍以淡语，含而不露。同时，这一句也可以理解为词人对鲍浩然心事的设想：波光漾动的流水是他心上人的眼波，脉浩然心事的设想：波光漾动的流水是他心上人的眼波，脉脉传情；青黛的山峦是心上人的眉峰，因思念自己而满怀脉传情；青黛的山峦是心上人的眉峰，因思念自己而满怀愁怨，眉头都蹙起来了。词人通过这一设想来暗示鲍浩然愁怨，眉头都蹙起来了。词人通过这一设想来暗示鲍浩然“之浙东之浙东”的心切。的心切。“欲问行人欲问行人”二句，用问句提起友人二句，用问句提起友人行踪，侧面写送别，点出行人此行的目的是：行踪，侧面写送别，点出行人此行的目的是：“眉眼盈盈眉眼盈盈处处”，

7、亦见用笔灵动、造语新奇。，亦见用笔灵动、造语新奇。与此相应，上片结句与此相应，上片结句“眉眼盈盈处眉眼盈盈处”也可以有两也可以有两层理解：一是鲍浩然是去山水秀丽得像美人层理解：一是鲍浩然是去山水秀丽得像美人“眉眼盈眉眼盈盈盈”的地方；二是他是去与的地方；二是他是去与“眉眼盈盈眉眼盈盈”的心上人相的心上人相会。另外，上文山水与眉眼合写，亦意味着归途处处会。另外，上文山水与眉眼合写，亦意味着归途处处有山水，处处有眉眼，既是词人远望目送的眼光，又有山水，处处有眉眼，既是词人远望目送的眼光，又是鲍浩然心上人盼归的眉眼。是鲍浩然心上人盼归的眉眼。上片含蓄地表达了词人与友人的惜别深情；下片上片含蓄地表达了

8、词人与友人的惜别深情；下片则直抒胸臆，兼写离愁别绪和对友人的深情祝愿。词则直抒胸臆，兼写离愁别绪和对友人的深情祝愿。词人用出人意料的想象把送春和送人联系在一起，用两人用出人意料的想象把送春和送人联系在一起，用两个个“送送”字递进，深刻描写词人的离愁幽情。字递进，深刻描写词人的离愁幽情。“才始才始送春归送春归”写出才刚送别春天，心中还满怀着伤春之愁；写出才刚送别春天，心中还满怀着伤春之愁；“又送君归去又送君归去”则再添了别恨，离愁更深。则再添了别恨，离愁更深。“若到江南若到江南”二句再发奇想，词人将心中沉痛之二句再发奇想，词人将心中沉痛之情暂时搁置，对友人送出美好祝福，叮嘱友人如能赶情暂时搁置，

9、对友人送出美好祝福，叮嘱友人如能赶上江南春光，务必与春光同住。既饱含惜春之情，又上江南春光，务必与春光同住。既饱含惜春之情，又寓之祝福之意。这个寓之祝福之意。这个“春春”既是反映鲜花如锦的春天既是反映鲜花如锦的春天季节，也喻指他与心上人生活在一起。这两句，一反季节，也喻指他与心上人生活在一起。这两句，一反送别词中惯常的悲悲切切，写得情意绵绵而又富有灵送别词中惯常的悲悲切切，写得情意绵绵而又富有灵性。性。有两点突出的成就值得注意：一是构思别致。词人把送春与送别交织在一起来写，充分表现出对友人的深情和对春天的留恋；二是比喻新颖。词人以眼波和眉峰来比喻浙东的山山水水，仿佛这位美人正期待着他的到来，贴切、自然，富有真情实感。这首词，轻松活泼，比喻巧妙，耐人寻味，几句俏皮话，新而不俗，雅而不谑。视视 频频 资资 料料谢听谢聆