二年级上册语文教学反思

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1、二年级上册语文教学反思 作为一位优秀的老师，教学是重要的工作之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，则优秀的教学反思是什么样的呢？下列是小编为大家收集的二年级上册语文教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮忙。二年级上册语文教学反思1在教学人教版小学语文二年级上册的过程中，我有不少收获，也遇到了不少问题，特作反思如下：作为一名小学语文老师，接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，至始至终课改给人一种焕然一新的感觉。课改就像一把钥匙，开启了孩子成功、成才之门。课改需要加强老师之间的交流、探讨。课改，当前来说，短少成功的经验、样板。课改途中困惑多，疑难多，教具少，信息少。面对共

2、同的处境，老师们应该群策群力，加强课改经验的交流。示例：多组织研讨和现场听课、评课等活动，这些使得课改理念真正体现在课堂教学，扎根于课堂教学中，作用于每一个学生。俗话说：“三个臭皮匠顶个诸葛亮交流对话中大家思维的火。花得到碰撞，思路被翻开了，思路又指引着出路，出路又决定课改教育的前途。课改需要加强教材、理念与家长的对话。课改波及千家万户，家长的理解与支持是新课程能否顺利实施的一个重要因素。课改不仅对老师提出要求，也对家长提出了新的要求。许多家长不理解，常常反馈“孩子回家怎么不做作业了？“这样的教学，孩子能学到啥？。让家长了解新课程，取得家长对课改的支持，是课改成功的一个重要条件。我采取了多种方

3、法与家长沟通，让家长了解新课程是怎么一回事，教师要以一个参与者、研究者的身份出现在学生的探索、研究、讨论之中。与学生一起发表自己的观点，交换自己的看法。教师用商量的、研讨的口吻与学生对话，激励学生相互补充，展开讨论。比方“我想这样做，大家看行不行？“这位同学是这么想的，你有什么不同的看法？如果学生向教师提问题。教师要热情对待，积极答复。在对话中，要有充沛的时间和空间让学生把话说完。二年级上册语文教学反思2第一课?秋天的图画教学反思第二课?黄山奇石课后反思第三课 ?植物妈妈有方法课后反思第四课 ?赠刘景文教学反思古诗 ?山行教学反思第五课 ?一株紫丁香教学反思第六课 ?我选我课后反思第七课?一分

4、钟教学反思第八课?难忘的一天课后反思第九课 ?欢庆教学反思第十课 ?北京课后反思第十一课 ?我们成功了教学反思第十二课 ?看雪教学反思第十三课 ?坐井观天教学反思第十四课?我要的是葫芦教后反思第十五课 ?小柳树和小枣树教后反思第十六课 ?风娃娃教学反思第十七课?酸的和甜的教学反思第十八课 ?称誉教学反思第十九课 ?蓝色的树叶教学反思第二十课 ?纸船和风筝教学反思第二十一?从现在开始教学反思第二十二课 ?窗前的气球教学反思第二十三课 ?假如教学反思第二十四课日记两那么教学反思第二十五课 ?回乡偶书教学反思第二十五课 ?赠汪伦教后反思第二十六课 ?“红领巾真好教学反思第二十七课?清澈的湖水教学反思

5、第二十八课 ?浅水洼里的小鱼教学反思第二十九课 ?父亲和鸟教学反思第三十课?我是什么教学反思第三十一课 ?回声教学反思第三十二课?太空生活趣事多教学反思第三十三课?活化石教学反思第三十四课 ?农业的变化真大教后反思二年级上册语文教学反思3?秋游是本册书继识字后面的第一篇课文，这篇课文情景交融，生动地描绘了同学们在老师的带着下去郊游的情景。根据学生的实际学习情况和生活积累，我将开学初设计好的教案作了下列调整：一是导入局部，不以教师的激情描述和指导看图导入，而是从孩子的生活入手，带领孩子走出教室，走出校门，走进大自然，在自己的切身感受秋天的美景后，一边吟唱?郊游，一边利用复习成语作为课的入口。复习

6、完跟秋天有关的四条成语后问学生：“在你脑中，秋天是什么样的？学生有的说：“我脑中的秋天很美丽！有的说：“秋天是金色的。此时，学生对秋天的印象还比拟局限，只停留在很浅薄的视觉、听觉、嗅觉的感官上，而从自己的情感内心和叙述上还没有更深切地感受。我顺势将话题一转：“今天我们再跟着课文感激您浏览！请输入课题关键字搜索更多资料！网址是】中的孩子一起去郊游。这样，课文被自然地出示出来，也将课引入了新课。二是对图的利用稍作简化。在这里，图主要用作创设情境，让学生在睁眼时进入一个全新的美丽环境中，然后让他们简单描述看到的孩子们的欢快情景，对环境作整体感知，靠近课文内容。孩子们的生活体验与课文内容相结合，再现当

7、时开心的场面，起形象生动地帮忙学生理解课文的作用。所以孩子们在课文学完之后情不自禁地站起来说：“我似乎看见了蓝蓝的天空和秋天美丽的田野，我还看见了刘徐伟我班学生在忙着逮蚂蚱。“我觉得我来到了草地上，小朋友正在追我呢！“我看见小鸟了，我对着小鸟大声喊，叫小鸟小鸟快下来和我做朋友。“我对着蓝天亮开了嗓子三是将课堂的重点转向学生朗读的训练。抓住重点词语反复品味朗读，从而体会秋天的美丽。体会孩子们面对秋天美丽变幻无穷的天空和色彩斑斓的天也尽情享受的愉快心情。第一自然段虽然内容很简单，但是要重点理解“渐渐和“郊外不可以生硬，“郊外一词从抓住导入时候的唱歌“郊游引开，秋天到郊外去游玩便是“秋游，又点明题意

8、，又理解词义，自然而不做作呆板。在通过教师朗读成心遗漏“渐渐，在帮忙别人中孩子们发现了这一个词的重要，感受到秋风初起，天气渐渐变凉。第二自然段，孩子们最感兴趣的是蓝天白云的变幻无穷，因为自己课前有深刻的体验，于是美丽的云彩在孩子们的头脑中变成了可爱的图像，再也不局限于课文中的白兔和绵羊，他们头脑中勾勒的具体画面全部展现在大家面前，孩子的朗读兴趣自然被激发，朗读情感被调动，可爱、淘气的白云成了他们的朋友。而对蓝蓝的天空一望无际，孩子们很难感受，在反复朗读中体会天空的无边无际，同时又积累了词语。第三自然段，让学生通过想象练说农田里稻子黄了，黄得怎么样？高粱红了，红得怎么样？感受农田的色彩斑斓的美，

9、进而进入丰登的愉悦。然后在反复朗读，比拟朗读中体会“黄了“红了“白了中农民伯伯的丰登喜悦之情。四是注意课内与课外互动，教材向阅读积累延伸。教育即生活。生活即教育。让孩子带领课堂学习的好奇心走进大自然，走进课外阅读这才是我们语文教学的目标。局限于课本的学习永远是封闭的学习。学习中让孩子在课内和课外中互动，课内所学的知识、情感在课外充沛的展现，孩子们在课外积极的叙述，展示自己的情感，他们对着蓝天高喊，他们看见每一种农作物都惊呼不已，他们看见桂花就深情地呼吸，作满足陶醉状，然后装模作样地吟上一首自创的小诗或想到一个词。看见芝麻忍不住去摸一摸，然后交换自己所了解的芝麻。看见芦苇就想起了?小池塘，说这是

10、大眼睛的长睫毛良好的阅读习惯的养成绝非一日之功。保护孩子们从小自带的则一点“阅读好奇心应该像呵护荷叶上的露珠则小心翼翼。于是，孩子们在课外阅读中积累的词语，在课堂上我让他们在叙述中尝到拥有知识的自豪，于是导入时个个都积极地举手把积累的秋天的词语汇报。在学习第三自然段中，孩子们不满足于教材中只描写的农田的美景，他们想到了果园的芳香：苹果红了，梨子黄了，葡萄紫了，石榴露出了笑脸于是他们想到了儿歌?秋天到，情不自禁地背诵起这首诗。于是他们想到了“瓜果飘香“丰登在望等词。学完课文，在将课后阅读与积累在课堂上展现，把平时读到的描写秋天的儿歌读出来，背出来，于是孩子们背起了?识字一，记起了?秋天的信，读起

11、了?秋天到，想起了?秋叶飘飘我也适时推荐几篇充斥童趣的描写秋天的诗歌。孩子们的阅读兴趣无疑很浓厚，同时更激起了孩子课后阅读的欲望。我以为课堂只是孩子学习的起点，孩子语文学习的主阵地不在课堂，而是在生活的点滴，自己去阅读中学习，自己去生活中阅读，在平时经历的点滴中有情感有叙述的欲望，这才是真正的学习。整个教学过程学生积极参与学习的欲望和过程还是清晰可见的，而且已经形成一定的学习能力，使这节课的教学任务顺利地完成。但课堂还存在着一些问题，如：学生读书的时间还可富余些。值得思考的是：如何连贯训练常规过程中学生学的情感线和教师。二年级上册语文教学反思4?清澈的湖水是小学语文二年级上册第单元以“爱护环境

12、的教学主题的一篇课文，这是一篇既有时代感又有教育意义的文章。类似这样的故事，在学生的生活中是经常发生的，学生读起来很有亲切感,容易引起情感的共鸣。因此，在教学中，我的主要思路就是依据新课改精神，突出以学生为主体，以重视学生的情感、态度、价值观为指导，通过“自读自悟来理解课文内容，结合文章图文并茂的特点， 利用课件展示，启发学生思考想象，对学生进行爱护环境的教育熏陶；通过自我感悟，升华主题，并指导自己的生活实践，到达“学语文、用语文、语文生活化。一、创设情境，揭示课题，展开想象首先创设情境，揭示课题，提示学生，什么样的湖水？读出“清澈的意思，然后提出问题，面对这清澈的湖水，你想到了什么？让学生阅

13、读课文，整体感知课文，并通过有效的小组合作学习后，汇报自己所喜欢的句子，谈自己的感受，教师只作引导。二、课件展示，读议结合，深化主题充沛发挥多媒体的教学功能，展示课件，抓住关键词语进行读议，让学生结合课内外知识，联系高低文充沛理解“皱纹“企盼“紧紧篡着等词语，找出描写景色美和行为美的句子进行理解，并在读中感悟到爱护大自然要从我做起，从小做起，从现在做起。三、启发想象，展示评价，总结全文课文讲完后，激发学生的想象，启发学生结合课文内容你想说点什么？1、我想对小洁说，对小男孩说对自己说。2、相机板书：笑了的湖水。3、总结：相信有了小洁、你、我，我们大家的共同努力，湖水一定会变得更加清澈，大自然一定会变得更加美丽。还要值得注意的地方：加强课文的阅读指导，有感情地朗读课文，从读中对课文的内容进一步理解的透彻，激励学生大胆说。