人教版小学语文六年级上册复习资料

人教版小学语文六年级上册复习资料小学语文六年级上册词语盘点、日积月累第一单元清 爽 吟 诵 唱 和 瀑 布 陡 峭 挺 拔 身 妪精 致 蕴 含 奥 秘 侠 客 静 谧 追 随 小 巷 俏 丽烘 烤 音 韵 演 奏 探 索 勤勉漫游 亲吻德高望重 津津乐道别有深意 左冲右撞 意味深长庞然大物行色匆匆神奇 优 雅 辨 认 清 新 欢悦 清脆 凝聚恶作剧 奇妙无比不拘一格 年过花甲1、落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）2、造物无言却有情，每丁寒尽觉春生。（张维屏）3、今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平）4、此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白）5、卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义）6、不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹）第二单元杰 出 修 筑 设 计 施 工 阻 挠 控 制 轰动艰 巨 毅 然 铲 平 勉 励 恶 劣 泥 浆 岔 道 真 挚避 免 朦 胧 凄 凉 引 用 强 烈 居 庸 关 悬 崖 峭 壁狂风怒号惹人讥笑寝不安席思潮起伏可见一斑勘 测 调 节 沉 闷 分 享 抚 养 春 节 热 烈刚 劲 领 略 复 苏 先 驱 迷 恋 装 点 惊 叹 碧 空如 洗 波涛 起 伏 水落石出百折不问牙牙学语我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。（周恩来）我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。（邓小平）唯有民魂是值得宝贵的，唯有他发扬起来，中国才有进步。（鲁迅）我爱我的祖国，爱我的人民，离开了他，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。（巴金）第三单元舒 适 搁 板 勉 强 抱 怨 倾 听 掀 起 魁 梧撕 破 倒 霉 严 肃 忧 虑 神 圣 悠 悠 庄 重 仪 式抱 歉 溜 走 介 意 追 问 荒 唐 声 望 割舍湿淋淋 心惊肉跳自言自语自作自受缝缝补补大吃一惊残 疾 瘦 削 宽 厚 张 皇 竭 力 泰 然 强 制茫 然 劝 阻 焦 黄 着 迷 耐 心 修 理 如 愿 流 连忘 返 身无 分 文 溜 之 大 吉 十指连心怒目圆睁兴高采烈I、轻诺必寡信。老子2、民无信不立。论语3、不精不诚，不能动人。庄子4、诚者，天之道也；诚之者也，人之道也。礼记5、有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。袁氏世范第四单元遥 望 晶 莹 资 源 矿 物 恩 赐 节 制 枯 竭滥 用 威 胁 指 望 设 想 移 民 破 碎 目 睹 圣 洁骏 马 雄 鹰 潺 潺 I可 荡 滋 涧 善 待 松 脂 宝 贵滋 养 婴 儿 眷 恋 和 潟 可 亲 闪闪发光葬 礼 主 持 语 调 悲 剧 治 理 归 宿 荡 漾领 悟 滔 滔 不绝 泻 千 里 纷 至 沓 来 世 外 桃 源从天而降生命垂危风雨同舟I、善待地球就是善待自己。2、拯救地球就是拯救未来。3、但存方寸地，留与子孙耕。4、有限的资源，无限的循环。5、珍惜自然资源，共营生命绿色。第五单元厨 房 刺 犯 畜 生 遗 体 挽 联 致 敬 爱 抚团 聚 情节 记 性 保 存 阴 暗 低 微,寒意深奥详细 枯瘦 逝世 文章咳嗽明晃晃失声痛哭网冏吞枣张冠李戴马马虎虎恍然大悟北风怒号匆匆忙忙饱经风霜殷 勤 失 业 窘 相 厚 实 苗 头 面 孔 轻 视陡 然 艰 苦 软 绵 绵 牛 毛 细 雨结 结巴 巴大 病新愈1、横眉冷对千夫指，俯首甘为端子牛。自嘲2、其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。故乡3、我好像只牛，吃的是草，挤出来的是奶、血。许 广 平 欣慰的纪念4、时间就是性命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。门外文谈5、只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在处，所得就非常有限，枯燥了。致颜黎民第六单元：1诗经.采薇昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。2 春夜喜雨【唐】杜 甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。3 西江月夜行黄沙道中宋朝辛弃疾明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。4 天净沙.秋元白朴孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。第七单元塑 料 饼 干 节 奏 乐 谱 吉 祥 企 盼 急 速日寇 华 贵 英 武 气 概 伤 感 苍 茫 石 碑 抑 扬顿挫相依相随焦躁不安漫不经心久别重逢横遭不幸震耳欲聋浴血搏杀储 备 干 脆 失 踪 闲 逛 镌 刻 缘 故 黯 淡消 瘦 知 觉 空 落 落 光 秃 秃 冷 清 清 直 勾 勾 不甘落后千方百计哭笑不得长途跋涉大摇大摆无影无踪马诗唐李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。第八单元谱 写 幽 静 蜡 烛 失 明 纯 属 陌 生 清 幽琴 键 陶 醉 苏 醒 飞 奔 记 录 莱 因 河 霎 时 间 微波粼粼探 访 交 涉 风 采 赴 约 淡 雅 捉 摸 衬托幻 觉 深 远 降 生 模 仿 身 段 造 就 抗 议 风度炼 就 毅 力 有 朝 一 H大洋彼岸不解之缘暗无天日眼冒金星一反常态为所欲为暑去寒来不在话下窃窃私语无言以对雕梁 画栋 巧夺 天工 独具匠心引人入胜古色古香余音绕梁不落窠臼雅俗共送美不胜收脍炙人口曲高和寡妙笔生花阳春白雪笔走龙蛇不同凡响别具一格小学六年级语文复习学习的重点示例一、读懂一段话自然段就是指在文章里提行排版空两格为标志的一段文字。在自然段中的句子间有一定的关系，有的个或几个句子可以组成个意思，分析段中句子间的关系，有利于理解段落的内容。段落中句子间的关系常有以下几种形式：1、总分关系。总叙一分叙、分叙一总叙、总叙一分叙一总叙,阅读时抓住了中心句就了解了段落的内容。船夫的驾驶技术特别好。II行船的速度极快，来往船只多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐在挤过去。遇到极 窄 的 地 方，他 总 能 平 稳 在 穿 过，而且速度非 常 快，还 能 作 急 转 弯。两边的建筑飞一般地往 后 倒 退，我 们 的 眼 睛 忙 极 了，不 知 看 处 好。（威 尼 斯 的 小 艇 ）这 段 话是 按“总叙一分叙”形 式 构 成 的O全段是围绕“船夫的驾驶技术特别好 这一内容 中心句 来 叙 述 的02、并 列 关 系。围 绕一个 内容，从几个方面进 行 叙 述，这 几 个 方 面 是 相 互 并 列 的。“漓 江 的 水 真 静 啊，静 得 让 你 感觉不到它在流 动；漓 江 的 水 真 清 啊，清 得可以 看见江底的沙 石；漓 江 的 水 真 绿 啊，绿 得仿佛 那是一 块无瑕 的 翡 翠。”“桂 林 的 山 真 奇 啊，一 座 座 拔 地 而 起，各 不 相 连。像 老 人，像 巨 象，像 骆 驼，奇峰罗列，形 态 万 千；桂 林 的 山 真 秀 啊，像翠绿的屏障，像 新 生 的 竹 笋，色 彩 明 丽，倒 映 水 中；桂林 的 山 真 险 啊，危 峰 兀 立，怪 石 嶙 峋，好像一不 小 心 就 会 栽 倒 下 来。”（桂 林 山 水 ）这两段话 分 别 从“静、清、绿”“奇、秀、险”写 出 了 漓 江 水、桂 林 山 的 特 点。3、递 进 关 系。段落中的句子在意思上一层更 进 一 层，或 者 是 在 范 围 上 由 小 到 大；或者是在 程 度 上 由 轻 到 重 泸 定 桥 离 水 面 有 十 多 米 高，是 由13根铁链组成 的：两边各有两 根，算 是 桥 栏；底 下 并 排9根，铺 上 木 板，就 是 桥 面 人 走 在 桥 上 摇 摇 晃晃，就像荡 秋 千 似 的。现 在 连 木 板 也 被 敌人抽掉 了，只 剩 下 铁 链。向桥 下 一 看，真叫人心惊胆 寒，红 褐 色 的 河 水 像 瀑 布 一 样，从上游山峡里 直 泻 下 来，撞 击 在 岩 石 上，溅起三米多高的浪 花，涛 声 震 耳 欲 聋。桥对岸的泸定城背靠着山，西 门 正 对 着 桥 头。守城的两个团敌人早已在 城 墙 和 山 坡 上 筑 好 工 事，凭 着 天 险，疯狂地向红军喊 叫：“来 吧，看你们 飞 过 来 吧！”这段 中 分 别写了“桥的险要”“河 水湍急”“桥头被堵”“敌人 猖 狂”层 层 深 入，为衬托展现红军大 无 畏 的 革 命 精 神 埋 下 了 伏 笔。句子间的 关 系 还 有“因果关系 ”转折关系”“顺承关系”等 等，在 阅 读 中 认 真 去 体 味，去感 悟，对提高 我 们 的 阅 读 理 解 能 力 是 大 有 裨 益的。二、读懂一篇文章 掌 握 读 懂 篇 文 章 的 基 本 方 法；结 合 上 下 文 理 解 文 中 的 重 点 词 语、句子,体 会 其 感 情；运用读写例话中有 关 阅 读 的 重 点 训 练 项目 中的知 识分析文章内容，回 答 提 出 的 问 题。理 解 词 语 的 基 本 方 法、体会句子的含义基本方法1、理解 词语的基 本方法 词 素 法：先对词语中的 每个词素进行理解，然 后 整 体 理 解 如“置之不理”一词先分别理解每个 字意“置”一一放 置，之 一一指 它，物 品，“不”一一表否定就当“不”理 解,“理”一 一 理 睬、过 问。因此“置之不理 的意思就是“把那个东西放 置 在 边 不 去 过 问 理 睬，让 它 自 生 自 灭。”重 点 字 词 法：重 点 分 析 理 解 重 点 的 字。如“赞叹不已”一词 先 理 解 重 点 字 词 意“不已”中的“己”一 一 指 停 止，“不 己”一 一 不 停 止。因此“赞叹不已”的意思就是“不停止地称赞或赞叹不停。”语 境 法：把词 语放到具体的语言环境中去 加 以 体 会 理 解，这 就 是“词 不 离 句”“在 上下文语 言环境 中 理 解 词 语”。如“这块 不 毛 之 地，不可能 种 粮 食。”中“不毛之地”词的理解就应放入句 中 去 体 会，不 能 种 粮 食 就 是 说 很 荒 凉，不肥沃。因此“不 毛之地”的意思就是“土 地 荒 凉，不肥 沃，连 草 都 不 生 长。”引 申 法：理 解 词 语 的 基 础 上，联系生活经 验 和 知 识 经 验 对 词 语 进 行 理 解。如“千钧一发”一词先 理 解 本 意“钧”一 一 是 重 量 单 位30斤，千钧 重 的 东 西 吊 在 根 头 发 上。这样 理 解 不 够，还 得 想 想 这“千钧 重 的 东 西 吊 在 一 根 头 发 上”说明 了 什 么？一 一 情 况 十 危 急。因此“千钧一发”的意思就是“形 容 情 况 十 分 危 急。”理 解 词 语 意 思 的 方 法 是 灵 活 运 用 的，有时是 几 种 方 法 同 时 使 用，而最 多 的 是“把词语放在具体的语言环境中去理 解去 体会2、理 解、体会句 子 的 含 义基 本 步 骤：理 解 重 点 词 一 弄 清 句 子 本 意 一体会句子的含义和作用基 本 方 法：抓 关 键 词 语、关 键 部 分 理 解 含 义 弄清词 义，句 义 也 就 理 解 了 例“舟 行 碧 波 上，人在画中游 一一 人 在画中游 是关健部分，意思 是 说人好像在图画中游玩一 样，我 们 还 得 想 想：为什么作者会这样说呢？一 原 来 是 作 者 觉 得 这 山 水 太 美 了 ,句子 的 意 思 是 一 一 人 们 画 着 小 船 在 漓 江 上 游 玩，就好像是进入了 幅 连 绵 不 断 的 画 卷 样，表达 了 作 者 对 桂 林 山 水 的 赞 美。联 系 上 下 文、注 意 时 代 背 景 体 会 言 外 之意。这 类 句 子 的 表 面 意 思 好 懂，但更深刻的意思 就 必 须 结 合 作 者 所 处 的 时 代，联系 上下文才能 体 会 以 出 来。例”而今，荔枝依旧年年红 荔 枝。这句子 表 面 看 是 说：到现在 荔 枝和 以前 一样 年年 都红、都 成 熟。作者为什么用这 个句 子全 文的结 束 呢？联 系 上下文和作者所处的时代背景一一 此 时 作 者 的 母 亲 已 经 去 世，在 母亲生前作者时 常 买 荔 枝 孝 敬 老 人 家，可是现在母亲已不在人世 了，作者 看 到 年 年 红润 如前 的荔 枝自 然忆起 母 亲,可 见 这 句 话 的 真 正 意 思 是：作者面对 年 年 依 旧 红 的 荔 枝，常 常 怀 念 自 己 的 母 亲，表 达 了 作 者 对 母 亲 的 敬 重 与 怀 念 之 情。注 意 修 辞 手 法，先 弄 清 句 子 意 思，再理解 句 子 内 在 含 义。例”为 了 整 个 班，为 了 整 个 潜 伏 部 队，为了这 次 战 斗 的 胜 利，邱 少 云 像 千 斤 巨 石 一 般，趴在 火 堆 里 一 动 也 不 动。”这个句子中运 用了 两种修 辞 手 法 一一排 比、比 喻。排 比部 分说明了邱少 云 不 动 的 原 因，比喻部分说明了邱少云意志坚 强。整个句子”表 现 了 邱 少 云 为 了 整 个 班、整个 潜 伏 部 队 和 这 次 战 斗 的 胜 利 他 严 于 律 己、勇于 献 身 的 精 神。”体 会 句 子 的 含 意 各 种方 法 相 互 结 合 灵 活运用是关键.3、文 章 的结构形式 按 时 间 的 先 后 顺 序 构 成 按 时间变化这线 索 进 行 叙 述 我 的 战 友 邱 少 云 文黄 昏 时 分 准 备 攻 击391高 地 天还没 有 亮 隐 蔽 在 沟 里 t 中 午 邱少云在烈火 中 牺 牲 一 一 黄 昏 时 分 攻 下了 391高 地 按 空 间 变 化 的 顺 序 构 成 按空间位置变化、位 置 转 移 为 线 索 进 行 叙 述 记 金 华 的 双 龙 洞 一文春 末 游 览 双 龙 洞-一路 上见 闻一游览外洞 一 T 孔 隙 一 内 洞 情景 一 出洞 按 事 情 的 发 展 变 化 的 顺 序 构 成 按事情的 起因 经过 结果 为线 索 进 行 叙 述 飞夺 沪定 桥 一文起 因 红 军 北 上 抗 日 要 夺 取 泸 定 桥 T经 过 抢 时 间、攻 天 险 一 结 果 红军渡过泸 定 桥 按 内 容 性 质 进 行 叙 述 比 如 写 人 的 文 章 用 几 件 事 来 表 现 个人 物 少 年闰 土一文我 记 忆 中 的 闰 土-一 认 识 闰 土 的 经 过-一第 一 次 见 面 的 情 景 一 T闰 士 和 我 谈 新 鲜 事 雪地 捕 鸟、海 边 捡 贝、看 瓜 刺 猴、看 跳 鱼 儿 一一 相互间的友谊 又 如 写 物 的 文 章 从几个不同的侧面表现 物 的 特 点 桂 林 山 水 一文桂 林 山 水 甲 天 下 荡 舟 漓 江 的 原 因 一一桂 林 的 山 水 漓 江的 水“静 清 绿 桂 林 的ill“奇 秀险”一 T 舟行碧波上 人 在画中游”作 者 的 感 受“多读胸中自有本”，多读 是 关 键，阅读文章时要注意“揣 摩 作 者 的 表 达 顺 序”“体会作者的思想感情”“领 悟作 者 的 表 达 方 法”。只要在大量的阅 读 实 践 中 反 复 去 体 味、领 悟、感 受，我们的阅 读 能 力 就 会 得 到 提 高。人 教 版六 年级 上 册语 文各课 复习重 点项目1山 中 访 友 作 者：李汉荣1词语（1）清 凉 的 山 泉 汩 汩 的 溪 流 飞 流 的 瀑 布陡 峭 的 悬 崖 悠 悠 的 白 云 淘 气 的 云 雀 挺 拔 的身躯（2）德 高 望 重：道 德 高 尚，名 望 很 大。波 光 明 灭：水 波 忽 明 忽 暗 的 样 子。津 津 乐 道：很 感 兴 趣 地 谈 论。幽径隐 蔽、僻 静 的 小 路。（3）近义词幽径僻 径 唱 和 应 和 吟 诵 吟咏 津 津 乐 道 侃 侃 而 谈 陡 峭 峻峭（4）反义词流淌凝 固 清 凉 炎 热 精 致 粗糙2句子（1）在 它 们 走 向 泥 土 的 途 中，我加入了这短 暂 而 别 有 深 意 的 仪 式；捧 起 一 块 石 头，轻轻敲 击，我 听 见 远 古 火 山 爆 发 的 声 浪，听见时间隆 隆 的 回 声。理 解:这 句 中，“它们”指 的 是 落 花 和 落 叶，“仪式”指 的 是 落 花、落叶从枝上掉下并融入泥土的 过 程。时 间 虽 短，却 有 深 意。从“一朵落花 一片落叶”“块 石 头”中，作者感受到了时间的变迁，生 命 的 轮 回。（2）啊，老 桥，你 如 一 位 德 高 望 重 的 老 人。理 解：把“老桥”比喻为 一位德高望重的老人”，不 但 写 出 了 桥 的 古 老，而且也突出了它默默 无 闻 为 大 众 服 务 的 品 质，充分表达了作者对桥 的 赞 美 和 敬 佩。（3）我 脚 下 长 出 的 根 须，深深扎进泥土和岩 层；头 发 长 成 树 冠，胳 膊 变 成 树 枝，血液变成 树 的 汁 液，在 年 轮 里 旋 转、流 淌。理 解：这 是 作 者 走 进 树 林，靠 在 一 棵 树h产 生 的 联 想。树 为 人 友，人 为 树 友，人和树己融 为 一 体。这 是 多 么 奇 妙 的 一 种 境 界！从这些联 想 中，我 们 真 切 地 感受到作者和树之间的那种“知已”情 谊，那种走进大自然物我相融的境界。（4）走 进 这 片 树 林，鸟 儿 呼 唤 我 的 名 字，露 珠 与 我 交 换 眼 神。理 解：一声“呼 唤 ，f 眼神”，这种拟人化 的 方 法，形 象 地 表 达 了 自 己 和 鸟 儿、露珠这两 位 朋 友 间 的 默 契 和 情 谊。（5）你 好，清 凉 的 山 泉！你 捧 出 一 面 明 镜，是 要 我 重 新 梳 妆 吗？你 好，汩 汩 的 溪 流！你吟诵 着 一 首 首 小 诗，是 邀 我 与 你 唱 和 吗？你 好，飞 流 的 瀑 布！理 解：这 是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼，内 容 一 致，结 构 相 似，是 一 组 排 比 句，同时 运 用 拟 人 方 法，把“我”和 山 里“朋友”之间的那种 深 厚 情 谊 淋 漓 尽 致 地 表 达 了 出 来。（6）这 山 中 的 一 切，哪 个 不 是 我 的 朋 友？我 热 切 地 跟 他 们 打 招 呼：你 好，清 凉 的 山 泉！你 捧 出 一 面 明 镜，是 要 我 重 新 梳 妆 吗？你 好，汩 汩 的 溪 流！你 吟 诵 着 首 首 小 诗，是邀我与你 唱 和 吗？你 好，飞 流 的 瀑 布！你天生的金嗓子，雄 浑 的 男 高 音 多 么 有 气 势。你 好，陡峭的悬 崖！深 深 的 峡 谷 衬 托 着 你 挺 拔 的 身 躯，你高高 的 额 头 上 仿 佛 刻 满 了 智 慧。你 好，悠悠的白云！你 洁 白 的 身 影，让 天 空 充 满 宁 静，变得更加 湛 蓝。喂，淘 气 的 云 雀，叽叽喳喳地在谈些什 么 呢？我 猜 你 们 津 津 乐 道 的，是飞行中看到的 好 风 景。理 解：在 这 段 话 中，作 者 把 山 泉、溪 流、瀑 布、悬 崖、白云、云 雀 当 作 自 己 的 朋 友，跟他 们 热 切 地 打 招 呼。这些朋友也用自己独 特的方 式 与 作 者 应 和。从中我体会到了作者与山中朋 友 们 的 深 情 厚 谊。3课 文：本 文 是 篇 构 思 新 奇，富有想像力，充 满 好 奇 心 的 散 文。作者“带着满怀的好心情”，走 进 山 林，探 访 山 中 的“朋友”，与“朋友”互 诉 心 声，营 造 了 一 个 如 诗 如 画 的 世 界，表达了 对 大 自 然 的 热 爱 之 情。2山 雨 作 者：赵丽宏1词语（1）湿润的山风 轻 盈 的 云 雾 神 奇 地 飘 然而 起 奇 妙 无 比 的 琴 键飘 飘 泗 洒 的 雨 丝 轻 捷 柔 软 的 手 指 优 雅 的小 曲 幻 想 的 色 彩水 淋 淋 的 嫩 绿 清 新 的 绿 色 清 脆 的 音 响（2）优 雅：优美雅致清 脆：清楚悦耳2句子（1）这 清 新 的 绿 色 仿 佛 在 雨 雾 中 流 动，流进 我 的 眼 睛，流 进 我 的 心 胸。理 解：这 句 话 描 写 了雨 中山 林 最富 魅力 的色 彩 一“绿，句中“流动”一词写出了山林的“绿”在 雨 中 所 独 有 的 特 点：这和小绿 是一种水淋淋 的，富 有 动 感、极 具 生 命 力 的 色 彩，表现了山 雨 带 给 山 林 的 色 彩 变 化，表达了作者对山雨的 喜 爱。（2）雨 声 里，山中 的每 一 块 岩 石、每一片树 叶、每 一 丛 绿 草，都 变 成 了 奇 妙 无 比 的 琴 键。飘 飘 洒 泗 的 雨 丝 是 无 数 轻 捷 柔 软 的 手 指，弹奏出 一 首 又 一 首 优 雅 的 小 曲，每 一个 音符都带着幻 想 的 色 彩。理 解：这 是 描 写 雨 至 山 林 时 的 音 响 特 点，为我们展示了 一幅“雨 在 山 中 山 在 雨 中 山、雨同奏”的 动 态 美 景 图，表 达 了作 者对 山 雨那 份浓 浓 的 喜 爱 之 情。（3）像 一 曲 无 字 的 歌 谣，神奇地从四面八方 飘 然 而 起，逐 渐 清 晰 起 来，响 亮 起 来，由远而 近，由 远而近理 解：这 句 话 着 笔 于 声 音，作者运用比喻的 方 法 描 写 了 雨 来 时 声 音 由 远 而 近、由轻及重的 动 态 过 程，与 文 章 开 头 相 对 应，写出山雨来时 的 特 点，即“来 得 突 然 悄 悄 地 来 作 者 将 雨声比作“无 字的歌谣“，突 出了雨来时一种逐渐清晰、飘 飘 渺 渺 的 音 韵 美，表 达 了 作 者对山雨的独 特 情 感，并 给 人 以 无 限 遐 想。3课 文：这 是 一 篇 抒 情 散 文，按 雨 来、雨 中、雨后的 顺 序 写 的。作 者 以 独 特 的 感 受、神奇的想象和 联 想，清新的笔调向我们展示了一幅有声有色 的 山 林 雨 景 图，表 现 了 作 者 对 山 雨、对大自然 那 份 浓 浓 的 喜 爱 之 情。3草虫的村落1词语（1）村 落 静 谧 游 历 草 茎 游 侠 坚 硬 傲然 寒 暄 熙 熙 攘 攘 意 味 深 长 欢 跃 花 色 斑 斓俏 丽 驻 足 痴 望 蜥 踢 庞 然 大 物 攀 谈投 机 亲 戚 野 灌 从 全 神 贯 注 音 韵 僻 静勤 勉 行 色 匆 匆 悠 悠 忽 忽 红 鸠 鸟（2）静 谧：安 宁 而 平 静。熙 熙 攘 攘：形 容 人 来 人 往，非 常 热 闹。花 色 斑 斓：色 彩 艳 丽，灿 烂 夺 目。驻 足 痴 望：停 下 脚 步 痴 痴 地 看 着。寒 暄：见 面 时 谈 天 气 冷 暧 之 类 的 应 酬 话。行 色 匆 匆：匆 忙 赶 路 的 神 态。悠 悠 忽 忽：形 容 神 态 恍 惚。（3）近义词阻挠阻 碍 周 密 周 到 要 挟 一 威胁 藐 视 轻视真 挚 一 真 诚 端 详 一 打 量 强 悍 一 强壮心 潮腾 涌心 潮 澎 湃 寝 不 安 席 一 一寝食不安（4）反义词藐视重 视 阻 挠 促 进 艰 苦 舒适 强 悍 瘦弱热 烈 一 冷 漠 响 亮 低 沉 复 苏 沉睡 自 豪 自卑2句子（1）今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。理解：个“又”和个“躺”点出了作者与田野不寻常的关系；“静谧”不仅是环境的清幽，更是心境的宁静。作者摆脱了尘世的纷扰和喧嚣，与 大 自 然 融 为 体。（2）甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的。理解：“灵泉”，形 容 泉 水 非 同 般，具有灵性。从这段话以及末尾的感叹号里，我们可以感受到作者对大自然小生灵的赞美之情。（3）我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。理解：这句话说明作者对奇异游历的痴迷，以及心灵沉浸在奇异游历中的欢快和得意。（4）我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们有十儿个吧，散聚在两棵大树下面这是两簇野灌从，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优r人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！理解：文中破折号的作用是（解释说明）。作者把甲虫振动翅膀的声音比作（优美的音韵），并觉得它们的音乐优于（人间的一切音乐）。读了这段课文，我 觉 得 这 是 一 群（热爱音乐，热爱生活，富有灵性）的甲虫。作者描写甲虫们演奏的环境，是为了烘托甲虫们对生活的热爱。4索溪峪的“野”1词语（1）拔 地 而 起 望 而 生 畏 千 峰 万 仞 绵 亘蜿 蜒 浩 气 长 舒随 心 所 欲 不 拘 一 格 直 插 云 天 横 拦 绿 水旁逸斜出窈窕淑女 婷婷玉立 返璞归真（2）蜿蜒：形容山脉、河流、道路弯弯曲曲地延伸。随心所欲：随 着 自己的心意，想要怎样就怎样。随：依从。欲：想要、希望。不拘一格：不局限于一种规格或形式。格：格局。婷婷玉立：形容美女身材细长或花木等形体挺拔。年过花甲：年龄已超过了六十岁。望而生畏：一见之下就产生了畏惧心理。难以言状：很难用语言来描述。状：形状，样子。返璞归真：去掉外在的装饰，回复原来的质朴状态。2句子（1）走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下一个字：野。理解：我们感受到了索溪峪“野性的美”和作者的匠心独具。这句话起到点题的作用，又统领全文。（2）人们，在这山水中返璞归真了。理解：呈 现 出 幅人景合的美丽和谐的画面，起到点明中心的作用。3课文作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字一“野”：山野、水野、动物野、游人野。作者选取独特的视知，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时愉快的心情。5詹天佑1词语（1）要 挟 轻 蔑 居 庸 关 八 达 岭 高 山 深涧 悬 崖 峭 壁 勘 测 勉 励 经 纬 仪 攀 山 越 岭 开凿 隧 道 竣 工 藐 视（2）要挟：利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求和条件。竣工：完工 藐视：轻视、小看（3）近义词阻挠一 阻碍要挟一一威胁周密周到竣工一 完工藐视一轻视轰动惊动（4）反义词周密一疏忽藐视一一重视阻挠一一促进讥笑一一赞扬2句子（1）有 家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。“理解：这句话集中反映了詹天佑接受修筑京张铁路任务的压力。话里还隐含着说明京张铁路沿线地理环境恶劣，工程艰巨，更反衬出詹天佑为国分忧的爱国主义品质。（2）詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作者首先要精密，不能有一点儿马虎。大概 差 不 多 这类说法不应该出自工程人员之口。”理解：詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密，决不能含糊、马虎，这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态度。（3）遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第-条铁路，定要把它修好：否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。理解：这句话充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强次心。3课文本文以詹天佑的爱国精神贯穿全文。着重讲了詹天佑面对帝国主义者的狂妄自大和对中国人民的极端藐视，为维护祖国的尊严而勇敢受命。京张铁路提前两年竣工，说明了他杰出的成就，长了中国人民的志气，灭了帝国主义者的威风。4背诵第一和第四小节第一节：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。这是第条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。两种开凿方法：从两端同时向中间凿进的方 法 中 部 凿 井 法人字形线路的方法：见 第6节（如下）6怀 念 母 亲 作 者：季羡林1词语（1）崇高的敬意 真挚的爱慕寝不安席终天之恨哥廷根孤 寂 频 来 入 梦 朦 胧 薄 暗 凄 凉 沮 丧长 眠思潮起伏可见 一 斑 心 潮 腾 涌 怅望灰天（2）真挚：（感 情）真诚恳切。寝不安席：无法安然入睡。终天之恨：终身的遗憾。薄暗：昏 暗 沮 丧：灰心失望。思潮起伏：接二连三的思想活动。心潮腾涌：心情跳跃、涌动。（3）近义词心潮腾涌一心潮澎湃 寝不安席一寝食不安真挚一真诚 薄暗一昏 暗 沮 丧懊丧强烈猛烈 孤寂孤单（4）反义词心潮腾涌-心如止水 寝不安席高枕无忧真挚虚 伪 薄 暗 明 亮 沮 丧 振作强烈 平静2句子（1）在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。在“食不下咽，寝不安席”的日子里，作者的脑海里仿佛出现了 1、儿时依偎在母亲身边幸福2、母亲为了这个贫穷的家H夜操劳的情景。（2）看到她的神情，我想起自己长眠于故乡地下的母亲，真 想哭！我现在才知道，古今中外 的 母 亲 都 是 样的！母 亲 都 是 样 的！样的牵挂，样的疼爱，一样的无私。（3）我的祖国母亲，我 是 第 次 离 开 她.不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。“频来入梦”的意思是多次进入到梦中来。祖国母亲频来入梦，是因为作者第一次离开祖国，来到异国他乡。从中，我体会到了作者对祖国无限的思念之情，随着离别时间的延长而不断加深。（4）然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。“我”想到故乡，想到老 朋 友,感 到 凄 凉,这是因为作者身在异国小城，与故乡、亲人、朋友相隔遥远，心中不免忧伤、酸楚，这是因为回想在故乡时的情景，感到亲朋好友无处不在，心里自然又多了一丝欣慰，一些宽心，一点甜蜜。3课文课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲一一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲永久不变的爱意。4读熟：第1和“1935年11月16日”的日记5 怀念母亲的 作 者 是（季羡林），我们以前学过他写的课文（自己的花是让别人看的）O7彩色的翅膀1词语（1）碧 空 如 洗 波 涛 起 伏 矮 墩 墩 沉 闷 水落 石 出 晕 船 拖 蔓撅 嘴 土 壤 授 粉 雌 花 捏 住 端 详 啧 啧 称赞（2）近义词艰 苦 一 艰 难 抚养抚育 端详-打量（3）反义词艰苦舒适2句子（I）他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛H T,把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛的深情一起播种下去。理解：战士们通过这样的行动，表达自己扎根海岛、建设海岛的革命思想。（2）我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。理解：这句话形象地写出了小昆虫已在海岛安居乐业，同时生动、含蓄地反映了海岛战士爱岛如家、安居乐业的爱国情感。与课题相呼应。（3）他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”理解：句子表面上赞扬小昆虫，实际上是小高内心的表白：自己热爱祖国海岛，决心用双手把海岛建设成美丽的家园。句子点明了文章的中心。3课文课文通过宝石岛观察通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了 纸箱小昆虫带I可小岛的故事，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。8中华少年1词语（1）巍 峨 峻 拔 碧 波 环 抱 苍 苍 茫 茫 翱 翔雏 鹰 七 沟 八 梁百 折 不 回 莽 莽 昆 仑 立 地 顶 天 锦 绣 山 川刚劲端庄如 歌 如 画 牙 牙 学 语 萦 绕 耳 畔 蹒 跚 学 步敖 包 会 英 灵哈 达 强 悍 植 根 心 田 铭 记 功 德 纤 夫 噩梦 焊 接璀 璨 的 诗 篇 蜜 罐 温 床 芦 笙 啖 呐 比 翼 联翩 竞 相 开 放（2）莽莽：形容原野辽阔，无边无际。立地顶天：形容形象高大，气概雄伟豪迈。蹒跚学步：学走路时，摇摆不稳的样子。强悍：强壮勇猛。（3）近义词强悍一强壮 翱翔一飞翔 复苏一苏醒 纯 洁 一 纯 真自豪一骄傲 响亮一洪亮 鲜嫩一鲜美 热 烈 一 热 情（4）反义词强悍瘦弱 热烈冷漠 复苏沉 睡 响 亮 低沉自豪一自卑2课文本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。3背诵全文9穷 人 作 者：列夫托尔斯泰1词语（1）寒 风 呼 啸 汹 涌 澎 湃 心 惊 肉 跳 保 佑寡 妇 蜷 缩 薰 黑撕 破 搁 板 填 空 抱 怨 唉 声 叹 气 包 裹 魁梧 湿 淋 淋倒 霉 考 虑（2）自作自受：自己做错了事，自己承受不好的结果。魁梧：强壮高大忧虑：忧愁担心（3）近义词抱怨一埋怨 蜷缩一蜷曲 魁梧一高 大 宁 静 一安宁倒霉一晦 气 忧 虑 一忧 愁 自 作 自 受自食其果（4）反义词抱怨感 谢 魁 梧 瘦 小 倒 霉 幸 运 忧 虑 开心蜷缩一舒 展 宁 静 一喧闹2句子（1）渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快 去！别等他们醒来。”理解：这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程，说明他与妻子桑那一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。（2）她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。理解：看似矛盾，实际反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。（3）她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还 没 来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我 自 作 自 受 嗯，揍 我 顿 也 好！”理解：透过桑娜的心理活动，能感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。省略号的连用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。3课文这是俄国著名作家列夫 托尔斯泰写的一个短篇小说。课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下洵民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质，赞颂了沙俄时代穷人富于同情、热心助人的美德。4 穷人这篇小说的作者是伟大的俄国作家列夫 托尔斯泰。他的代表作还有：战争与和平、复活等。穷人，真实地反映了劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。(富于同情心、热心助人的美德)10别饿坏了那匹马1词语(1)流 连 忘 返 身 无 分 文 溜 之 大 吉 羞 愧不 已 瘦 削 忐 忑 不 安刻 骨 铭 心 酷 刑 十 指 连 心 泪 流 不 止 拭泪 瞥 见 尴 尬 瞬 间 怒 目 圆 睁 不 由 分 说 嗫 嚅 果 紧泰然(2)刻骨铭心：铭，把字刻在石头或金属 器 物 匕 形 容 记 忆 深 刻，永远不忘。接：握如既往：跟 过 去 完 全 样尴尬：处境困难，不好处理不由分说：不容争辩(3)近义词宽 厚 一 忠 厚 忐 忑 不 安 一心神不定阻止阻 挡 茫 然 一怅然(4)反义词宽厚狡猾 阻止推动 茫然明白2句子(1)我回头去看楞在轮椅上的他和他手里的那本书，书页中分明多了几张毛票。理解：父亲知道，青年是看靠摆书摊养家糊口的，生活也不容易。所以他不光忍痛打“我”，让“我“认识到：做人不能只为自己着想，也要为别人着想，同时也用自己的实际行动表明对青年的关心。(2)可是迟了!我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蕉焦黄的马草这些H子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？理解：这段话写出了事情的结果，我明白了事情的真相。通过两个感叹句，两个问句写出了“我”见到马草后的震惊与感激。文章中的破折号起到注释说明的作用，强调了“我”卖给青年的马草全部都在。3课文本文是篇 略 读 课 文，主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时.，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我 的马草，让“我”继续看书的事。赞扬了残疾青年不计自己得失，想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的感激之情。11唯一的听众1词语(1)蹑 手 蹑 脚 洋 溢 庄 重 珍 藏 荒 唐 割舍(2)蹑手蹑脚：形容走路时脚步很轻。蹑,放轻脚步。割舍：抛弃；舍去。反义词：留取、珍藏(3)近义词声望名 望 抱 歉 一内 疚 和 谐 融 洽 打 扰 一打搅慈 祥 一 慈 善 珍 藏 收 藏 平 静 一安 静 羞 愧 一羞惭(4)反义词平 静 一 激 动 和 谐 别扭 慈祥凶狠2句子(1)“有 次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。“(“我”为什么会忘记她是聋子？)答：因为，在老人热情的鼓励下，我 的琴技在不断地提高，这正是老人所希望的。她发自内心地为“我”的进步而高兴。在“我”的眼里,老人也不再是一个聋子，她在用心感受琴声，“我”和她是用音乐在互相交流。所以“我”会忘记她是聋子。(2)(为什么老人说“我的”的琴声能给她带来快乐和幸福？)答：并不是这样。其实老人是在鼓励我，并且看到我的琴技在不断提高，而感到欣慰。(3)“她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水”(为什么 我”觉得老人的眼神“像深深的潭水”？)答：因为从她的眼神里“我”读出了老人对我的关切、鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步的高兴,读出了老人对“我”提出的更高的要求。因 此,“我”觉得她的眼神“像深深的潭水3课文本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我 对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。4背 诵 第2、7、8自然段。第2段：一天早晨，我蹑手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感，仿佛要去干 件非常伟大的事情。林子里静极了。沙沙的足音，听起来 像 曲 悠 悠 的 小 令。我 在 棵 树 下 站 好，庄重地架起小提琴，像举行一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。但我很快又沮丧起来，我觉得自己似乎又把锯子带到了树林里。12用心灵去倾听1词语(1)着迷 无所不知 问讯处 兴高采烈 水 槽 苏 珊 从 未 谋 面 锤 子(2)近义词着迷一入 迷 奇 妙 一奇 巧 兴 高 采 烈兴致勃勃(3)反义词奇妙一平常 兴高采烈一无精打采2课文课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。13只有一个地球1词语(1)遨 游 宇 宙 晶 莹 的 球 体 薄 薄 的 纱 衣和 蔼 可 亲 恩 赐慷 慨 枯 竭(2)近义词滥用一乱 用 威 胁 一威 逼 节 制 一节约 指 望 一盼望设想想 象 破 碎 破 裂 目 睹 目击和 蔼 可 亲 一 平 易 近 人(3)反义词威胁安 慰 节 制 浪 费 破 碎 融洽和 蔼 可 亲 一 声 色 俱 厉(4)恩赐：因怜悯而施舍2句子(1)“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”理解：这样表达不仅使句子生动形象，同进又能引起人类的警觉，突出了保护地球的紧迫性。(2)地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。理解：这是作者对地球的赞美，突出了地球的可爱与美丽，体现了作者对地球的热爱之情。3课文（1）本文采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。（2）、只有一个地球这篇课文呼吁人类珍惜资源，保护地球。课文运用了哪些说明方法？答：列数字、举例子、打比方。列数字：它是一个半径只有六千三百多千米的星球。举例子：不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。打比方：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。14大瀑布的葬礼1词语（1）巴西总统菲格雷特 塞特凯达斯大瀑布 巴 拉 圭 巴 拉 那 河 汹 涌 汛 期 震耳 欲 聋 清晰可闻 纷至沓来 从天而降 世外桃源 陶醉不已流连忘返亳无节制滥砍滥伐枯槁酋长哀 悼 饱含深情的语调（2）纷至沓来：纷纷到来枯槁：干枯、憔悴奄奄一息：只剩下一口气，形容临近死亡。（3）近义词举行一举 办 失 望 一绝望哀悼一悼念 爱护一保护（4）反义词失望满 意 爱 护 一损害2句子A、默读课文，完成练习。（1）课文从三个方面介绍了地球：地球的渺小；地球的资源有限；人类无法移居到别的星球。（2）课文运用了列数字的说明方法。留给你深刻印象的有哪些数字？请摘录相关句子，并写写你的感想。摘录：1、它是一个半径只有六千三百多千米的星球。2、科学家已经证明，至少在以地球为中心的4 0万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。感想：1、“六千三百多千米”这个数字突出了地球同茫茫宇宙相比，非常渺小。2、“4 0万亿千米”这个数字突出了地球是唯一的，我们一定要保护它。B、品读课文片段，完成练习。有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？科学家已经证明，（至少）在以地球为中心的4 0万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能（指望）在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。（但是），即使这些设想能实现，（也是）遥远的事情，（再说），又有多少人能够去居住呢？（1）在括号里填上合适的词语。（2）文中带点的两个数据的对比说明了什么？这样写有什么好处？答：文中带点的两个数据的对比说明了到目前为止，在以地球为中心的4 0万亿千米的范围内，再也找不到适合人类居住的第二个星球，以此强调了地球是唯适合人类居住的星球。这样写既突出了科学小论文的用词严谨性，又为人们敲响了警钟只有一个地球，一定要珍惜。（3）读了这个片段，你有哪些感想？写一写。啊，地球，我们的家园！你在我们心中是独一无二的，是无可替代的。没有了你，我们完全无法生存：没有了你，我们别无去处但是，现在却有许多人在破坏您，他们太贪婪了！，你是无私的、慷慨的。为了你的美丽，我们必将加倍地保护你！那些贪婪的人们必将得到他们应有的惩罚。3课文课文采用倒叙的形式，通过学习这篇课文，了解塞特凯达斯大瀑布由壮观到枯竭的过程，认识到环境保护与生态、自然景物的关系，认识到保护环境的重要性。15这片土地是神圣的1词语（I ）一处 沙 滩 一片 耕 地 一座 山 脉 一条河 流 一根松针一只昆虫麋鹿潺潺的流水解除干渴滋润心田永流不息（2）眷恋：（对自己喜爱的人或地方）深切地留恋。（3）近义词眷恋-留 恋 滋 润-滋养甜美一甜 蜜 降 临 一来临宝贵一珍 贵 放 弃 一丢弃（4）反义词甜 美 一 辛 酸 降 临 一 升 腾放弃一坚持2句子（1）我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。理解：这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。（2）我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。理解：这句话再次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。（3）任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。理解：这句话直接将人类的生存与大地的保护联系起来，指出了两者兴者共兴、灭则同灭的密切关系。（4）大地不属于人类，而人类是属于大地的。理解：谁也没有权利，也不可能拥有对大地的控制权，谁也不能凭借自己的喜好、善恶来对待神圣的大地，来破坏、损伤大地的完整和庄严；相反，人类属丁大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类的生命不断得以繁衍、延续。因此只有爱护大地上的一草一木、山 石，才能确保人类生命成长需要的各种自然条件，从而生命的延续。这是文章的中心所在，是作者所要传达的主旨。（5）见 课P 2 8 5（2）、（3）P 2 8 5 品读课文片段，完成练习。我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。树汁流经树干，就像血液流经我们的血管样。我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于个家园。溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。那清澈湖水中的每一个倒影，反映了我们的经历和记忆；那潺潺的流水声，回荡着我们祖辈的亲切呼唤。河水为我们（解除）干渴，（滋润）我们的心田，（养育）我们的子子孙孙。河 水（运载）我们的木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上满载着我们的希望。如果我们放弃这片土地【，】转让给你们【，】你们一定要住【：】这片土地是神圣的】河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。（2）在【】里填上合适的标点符号。（3）读画横线的句子。之所以说“我们是大地的一部分”,是因为我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园；而说“大地也是我们的部分“，是因为大地是我们的母亲，我们热 爱 大 地，眷 恋 大 地，人 类 的 生 存 离 不 开 大 地。“大地”与“我们”之 间 就 是 这 样 一 种 不 可 分 割、息息 相 关 的 关 系。3课文这 篇 课 文 按 总 分 总 结 构 写 的，生动形象地描 述 了 人 类 与 大 地 上 的 河 水、空 气、动植物等级 的 血 肉 关 系，强 烈 地表达 了印 笫安人对 土地无 比 眷 恋 的 真 挚 情 感。表 达 了 人 们 对 土 地 的 爱。4背 诵 第3、1【自然段第3段：我 们 是 大 地 的 一 部 分，大地也是我 们 的 一 部 分。者 草、绿 叶、花朵是我们的姐妹，糜 鹿、骏 马、雄 鹰 是 我 们 的 兄 弟。树汁流经 树 干，就 像 血 液 流 经 我 们 的 血 管 样。我们和 大 地 上 的 山 峦 河 流、动 物植 物共同属 于一个家 园。第11段：我 们 深 知：大 地 不 属 于 人 类，而人类是属于大地的。2 3 最 后 一 头 战 象 课 文 简 说。这 是 篇 悲 壮、感 人、发人深省 的 动 物 小 说。课文记叙了曾经在抗日战争中幸 存 下 来 的 最 后 一 头 大 象 嘎 竣，自知生命大限已至，便 再 次 佩 上 象 鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭 吊 战 场，最 后 在 埋 葬 着 战 友 们 的“百象冢”旁 刨 开 一 个 坑，庄 严 地 把 自 己 掩 埋 的 故 事。课 文 以 时 间 为 序，扣 住 四 个 感 人 的 片 段:“英雄垂暮”（第1-4自然段）、“重披战甲”（第511自然段）、“凭吊战场”（第1216自然段）、“庄严归去”（第172 3自然段），把嘎装生命里 最 后 的 辉 煌 与 庄 严 记 叙 下 来。尤其是对嘎峻动 作、神 态 的 描 写 细 致 入 微，将嘎豫的灵性刻画 得 淋 漓 尽 致。如，嘎竣再次见到象鞍时的举止、神 情，在 打 洛 江 边 的 久 久 凝 望 与 全 力 吼 叫，在“百象冢 旁 默 默 掘 墓 的 情 景，都会给读者留下深 刻 的 印 象。文 章 语 言 优 美，描 写 生 动，以充满深情的笔 触 歌 颂 了 战 象 嘎 峻 善 良、忠 诚 的 高 尚 情 怀。读 完 全 文，令 人I可味，促 人 深 省，动物尚且有此 高 尚 情 怀，我 们 人 类 是 否应该从中感悟些什么，学 习 些 什 么？本 课 学 习 应 引 导 学 生 阅 读 要 有 定 的 速度，在 把 握 课 文 主 要 内 容、理 清 条 理 的 基 础 匕练 习 用 自 己 的 话 复 述 课 文；并通过入情入境地品 读，感 受 课 文 饱 含 深 情 的 语 言，体会战象嘎竣 善 良、忠 诚 的 高 尚 情 怀；难点是通过朗读感悟，感 受 作 者 的 表 达 方 法，领会作者的创作意图。2词 句 解 析。（1）对 句 子 的 理 解。没 想 到，嘎 段 见 了，一 下 子 安 静 下 来，用 鼻 子 呼 呼 吹 去 上 面 的 灰 尘，鼻尖久久地在上面 摩 挚 着，眼 睛 里 泪 光 闪 闪，像是见到久别重逢 的 老 朋 友。真 的 是 没 有 想 到，一件象鞍竟然使急躁的嘎 竣 顿 时 安 静 下 来！作 者 对 嘎 竣 动 作、神情的描 写，细 腻 生 动，寥 寥 几 笔 却 清 晰 地 表 达 出 头 英 勇 的 战 象 积 淀 在 心 中 的 深 沉 的 感 情：“呼呼吹去 久久地”“摩拿”“泪光 闪闪”，使读者深刻地感受 到嘎竣 见 到 象 鞍 时 内 心 涌 动 的 对 辉 煌 过去 的 深