甘为人梯润物无声

甘为人梯，润物无声 记谷城县特殊教育学校文艳蕾老师 “育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。”眨眼间，文艳蕾老师在这五彩缤纷、酸甜苦辣的三尺讲台上已经过了十三个春秋。文艳蕾，女，汉族，1978年10月出生。2000年9月参教，数学本科毕业，2000年9月——2011年8月在谷城县冷集镇三中及中心学校担任英语教学工作，2011年9月调入谷城县特殊教育学校任教语文教学工作。多年来，她一直以自己的爱心和实际行动，从各个方面努力践行着教师的神圣责任，把教育工作当做一个用恒心、真心、爱心、耐心、热心、细心的堆砌来赢得孩子们的亲近、感激、尊重和爱戴的伟大工程，不断地在实践中探索、在管理中创新、在和谐中育人。自参教以来，该教师严谨务实，勇于探索，在教育教学工作中不断创造优异的成绩，起到模范带头作用，现将其事迹介绍如下： 一、恒心钻研教学业务。 有一句话说得好：“做一辈子老师，一辈子学做老师。”作为一名教师，文艳蕾老师深切地感受到：必须树立起终身学习的观念，只有不断地更新知识、更新教学理念，不断地在实践中总结经验教训，才能使自己更加有竞争力。所以她虚心请教，潜心研究教材、教法，精心处理好教学的每一个环节，力求做到精益求精。在课余时间，她坚持查阅各种教学资料，翻阅各种教学报刊杂志，了解和学习最新的教育教学思想与方法，读后还作了比较细致的书抄、笔记，并积极运用先进的教育理念来指导学生，尽力使得教学更具科学性、实效性。多年的锤炼中，她具备了过硬的专业知识、丰富的教学经验、成为学校里勇担重任的骨干教师。她撰写的论文《小说Cooperative Learning》、《运用现代教育技术 构建新型教学模式》、《加强探究性引导，学习中培养兴趣》、《农村随班就读的一点思索》、《合理运用电教手段 优化聋校语文教学》等均获得省级奖。 二、真心关爱学生成长。 多年的教学实践中，文艳蕾老师深深懂得了“爱心是教育工作的源动力”。只有关爱学生，做学生的知心朋友，才能与学生建立和谐、平等的师生关系，才能在师生互动中有的放矢，从而取得教育的成功。孩子的教育离不开老师和家长的共同协作。她坚持不懈地开展家访工作，时刻关注着学生的思想动态。在与家长的接触中，不是一味地报忧，大多时候会把学生的点滴进步和家长共同分享。和家长交谈时，从不责怪，从不冷潮热讽，从不转嫁责任。班上有一名女生王洁，由于一件小事与父母发生争吵，脾气暴躁的父亲打了她一巴掌，她一气之下扔了书包跑掉了。文艳蕾老师了解情况后找到了她的爸爸，进行了长时间的交谈。家长也认识到了自己教育方式的不当，表示今后一定会用恰当的方法和女儿的沟通。接着她骑着自行车和家长一起，访遍了亲友，晚上十点左右终于在老河口的一家网吧里找到了王洁。她不顾身心疲惫，就坐在网吧门外的台阶上和王洁进行了一个多小时的交流，教育她要尊重父母，有事要和家长多沟通，不能意气用事。轻松的交谈，婉转的话语，真诚的帮助，有如一缕春风化解了父女之间的矛盾。当时下着小雨，天黑路滑，回家的途中，文艳蕾老师不慎摔倒在路边的沟中，一块玻璃划伤了小腿，顿时血流如注。王洁哭了，她不以为然地笑着对她说：“孩子，不哭。老师不疼。只要你能好好地学习、成长，老师的心里就是甜的。”值得欣慰的是，王洁同学在以后的学习生活中，有了很大的转变，好像一夜中成熟了起来。懂得了谦让，懂得了关爱，学习直线上升，再也没有让老师多花费一丝力气。 三、爱心感染孩子心灵。 爱心是具体的、琐碎的。每天，文艳蕾老师都会早早的到校，巡视教室，看看学生有没有到齐，穿衣是否合理适合天气。班上的留守孩子和单亲家庭以及孤儿是她最挂心的。学生王兴娥家境特殊，母亲有脑疾，父亲又不幸去世，她终日为了生计而徘徊恍惚。文艳蕾老师一次次游走于学校与民政之间，为王兴娥争取到了社会的支持与帮助；甚至自掏腰包，为她更换四季的衣服。没有了生活的忧虑，王兴娥学习得更加勤奋，初中三年，文艳蕾老师如母亲般呵护着她。学生高峰因患甲肝住院，父母都在外打工，无人护理，他常常暗自流泪。文艳蕾老师看在眼里，疼在心上，就亲自到医院去照看高峰。亲戚朋友知道后，都奉劝她少揽闲事；甲肝传染性极大，可她没有犹豫，没有斗争，一如既往地买好菜煲好汤给高峰同学送去；帮他洗头，擦身；换上干净衣服，带回脏衣服；帮他补习功课，直到出院。大病初愈的高峰体质特差，身体很弱，需要调养，文艳蕾老师就让他在家吃饭，调理好他的生活。在她的细心照顾下，高峰面色日益红润起来，性格也日益开朗起来。如今文艳蕾老师在谷城县特殊教育学校任教，担任一年级聋（一）班班主任及语文教师；班上有6名学生：4名学生有听障问题（程龙同学佩戴有助听器，有听力，但发音不清楚）、周春雨轻微智障、韦国强患有脑疾，有听力但没有语言能力，自理能力也很差，智力也有问题。这些学生不像普校的孩子那么容易交流沟通。每次到校文艳蕾老师总要先和校医卢医生聊几句，生怕孩子们有什么状况。她也时刻注意着天气的变化，提醒学生们加减衣物。那几次周春雨、杨宜荣、程龙发烧，文艳蕾老师一整天都不得安宁，每隔四十分钟就去给他们量一遍体温。程雨老是肚子疼，每次文艳蕾老师都耐着性子给她揉揉，并带她找卢医生诊治，督促她遵从医嘱。学生年纪小，离父母远，文艳蕾老师的办公桌里经常备有新鲜的水果和零食，想家的时候给他们解解馋。冬天的时候，好几个学生的手都爱冻伤。文艳蕾老师注意到这一点，给他们买来冻疮膏备着，课间休息的时候，总和学生呆在一起，带着他们做搓手的动作，甚至领着他们在教室里慢跑热身。去年秋天开学伊始，韦国强和周春宇老爱尿床，每天早上文艳蕾老师都要到寝室去看看、去给他们整理床铺，要开窗通风散散那难闻的味儿！韦国强没有语言表达能力，生活自理能力也很差，不知道要上厕所、老爱拉裤子，身上总有一股臭味儿。老师给他擦屁股、提裤子是常有的事儿！更有一次在课堂上他拉裤子了，老师上不成课。文艳蕾老师过去一看，他的鞋底上也有污物，踩得教室里满地板都是，二话没说，憋了一口气进了教室把他拉进卫生间处理，又给他换上干爽的衣物。然后又亲自打扫卫生、拖洗地板······这样的事情很多很多，家长感激，学生感动。“把孩子交给文老师，我们放心。”这质朴的语言就是家长对她工作的最大肯定。为了这普天下父母亲的心，再苦再累她也愿意。 四、耐心培养学生的习惯。 多年来，文艳蕾老师一直把习惯养成教育做为班级管理的基础。她利用班会等一些时间组织学生学习学校以及班级的各项规章制度，为学生能遵规守纪奠定基础。她充分发挥小干部的作用，让学生参与到班级管理中来，促使孩子们自我约束、自我反省，从而达到良好习惯的养成。在班级管理中，她积极实践“正面教育理论”，注重用爱心和耐心感染学生，因材施教，促使学生形成团结、勤奋、道德的优秀品质。她经常组织以 “在这件事中应该怎样做？”为主题的班会，寓教于乐，鼓励学生集体参与，共同接受教育。我还经常组织学生开展社会实践活动，帮助学校外的五保老人洗衣服、打扫卫生；清理路边的垃圾等，使学生增长了见识，提高了学生的社会实践能力，培养了学生基本的道德观念，取得了良好的社会效应。通过长期的教育，她所带班级学生整体德、智、体诸方面发展全面，集体责任感强，学风浓，班风正，真正体现了班级团结友爱，遵纪守法，勤奋好学的精神面貌。 五、系好责任的纽带。 作为班主任，文艳蕾老师总是有意的向学生介绍科任教师的一些优点，以博得学生对科任老师的尊敬和信任，使得学生能够“尊其师”而“重其教”。 她还经常与任课教师交流沟通，了解学生的特长、爱好，课堂纪律、学习态度如何，是否能按时按量完成作业等；协同科任老师对学生进行学习目的教育，激发学习兴趣，教给学生科学的学习方法，鼓励学生在学习上互相帮助、竞争，营造了良好的学习氛围。在老师们共同的努力下，她班学生各方面的能力都得到了提高，在学校的各项活动中名列前茅，她班连年被评为优秀班级。 六、细心激发学生潜能。 为了唤起学生主人翁的意识，充分调动学生的积极性，文艳蕾老师让学生上台参加竞选演讲，鼓励大家自组班委，实行班委值周制，定期评选出“最佳班委”。值周班委如八仙过海，各显神通，许多平时不起眼的学生管理得很出色，威信与日俱增，令人刮目相看。她在教室后墙设立“我能我行”荣誉专栏，凡是学生有好的表现，就为他加一张笑脸；三张笑脸兑换一颗小星星、三颗小星星能换一朵大红花。一周一小评，一学期一大评，谁的大红花多，谁就是本学期的优胜者，并为其颁发奖状以示表扬和鼓励。同时她鼓励学生在班级活动中展示自己的特长，使班级活动变得有声有色。这样，孩子们有了明确的追求目标，纪律意识增强了，也懂得团结互助了，班风、学风更浓了。 作为一名为学生服务的普通教师，文艳蕾老师没有惊天动地的壮举，也没有泣鬼神的事迹。她只是捧着一颗心来，让厌学的孩子长出希望，让孤独的孩子感受阳光，让顽皮的儿童感悟理想，她只希望她的付出和奉献，能够延伸山村孩子的向往。人们常说：赠人玫瑰，手有余香。师德不是空言，而教育需要爱心，孩子渴望关怀。在学生成长的路上，她甘为人梯。她的实践让我们老师都能明白：教师只要有持之以恒的耐心、无微不至的细心、足以融冰的爱心，就一定能赢得孩子们天真无邪的童心。