苏州园林王娥

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1、叶圣陶叶圣陶 叶圣陶（叶圣陶（1894189419881988），原名叶绍钧，），原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编名作家、教育家、编辑家。代表作有长篇辑家。代表作有长篇小说倪焕之，童小说倪焕之，童话集稻草人、话集稻草人、古代英雄的石像。古代英雄的石像。出版有叶圣陶全集出版有叶圣陶全集。作者简介作者简介轩榭轩榭（）重重峦峦叠叠嶂嶂（）丘丘壑壑（）嶙峋嶙峋（）镂镂空（空（）蔷薇蔷薇（）池池沼沼（）相相间间（）着着眼（眼（）xun xixun xilun zhnglun zhnghhln xnln xnluluqing wiqing wizhozhojinjinzh

2、uzhu1 1、给下列划线字注音、给下列划线字注音课前检测课前检测2、结合课文解释下列词语。、结合课文解释下列词语。（1）标本：）标本：（2）因地制宜：）因地制宜：（3）别具匠心：）别具匠心：（4）嶙峋：）嶙峋：（5）重峦叠嶂：）重峦叠嶂：比喻具有代表性的事物。比喻具有代表性的事物。根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。具有与众不同的巧妙构思。具有与众不同的巧妙构思。重叠高耸的样子。重叠高耸的样子。形容山岭重叠，峰峦相接，连绵不断。形容山岭重叠，峰峦相接，连绵不断。学习目标学习目标1、找出说明对象的总体特征，并分找出说明对象的总体特征，并分析作者通过哪几个

3、方面来突出这几析作者通过哪几个方面来突出这几个特点的。个特点的。2、明确本文的说明顺序。、明确本文的说明顺序。3、学习本文总说和分说的结构。、学习本文总说和分说的结构。生活中不是缺乏美生活中不是缺乏美,而是缺乏发现美的而是缺乏发现美的 眼睛。眼睛。罗曼罗曼罗兰罗兰美在粗犷美在清新美在原始古朴美在动感美在静谧美在气势苏州园林是建筑、山水、花木、雕苏州园林是建筑、山水、花木、雕刻、书画的综合艺术，集自然美和艺术刻、书画的综合艺术，集自然美和艺术美于一体，构成了曲折迂回、布移景换美于一体，构成了曲折迂回、布移景换的画面。全市现有园林的画面。全市现有园林6060多个，其中拙多个，其中拙政园和留园列入全

4、国四大名园（其余两政园和留园列入全国四大名园（其余两园是：北京颐和园，承德避暑山庄），园是：北京颐和园，承德避暑山庄），并同网师园、环秀山庄一起于并同网师园、环秀山庄一起于9797年年1212月月被联合国教科文组织列入世界遗传名被联合国教科文组织列入世界遗传名录。录。请欣赏请欣赏苏州园林图片，说说你眼中的苏州苏州园林图片，说说你眼中的苏州园林具有怎样的特点？园林具有怎样的特点？留园狮子林网师园退退思思园园拙拙政政园园欣赏完图片后，如果让你用一欣赏完图片后，如果让你用一个比喻句形容苏州园林：个比喻句形容苏州园林：你觉得苏州园林就像一幅幅优美的图画。阅读第一段，思考这一段中哪一句话说阅读第一段，思

5、考这一段中哪一句话说明了苏州园林的地位？明了苏州园林的地位？明确：各地园林的标本。这说明了苏州园明确：各地园林的标本。这说明了苏州园林的地位。林的地位。下面请同学们浏览课文看看这一节在文中下面请同学们浏览课文看看这一节在文中起到什么作用？课文最后一节说起到什么作用？课文最后一节说“不止不止这些这些”却又却又“不再多写了不再多写了”，为什么？，为什么？明确：开头总领全文。结尾留有余地，给明确：开头总领全文。结尾留有余地，给人回味。人回味。苏州园林的总特点苏州园林的总特点:务必使游览者无论站在哪个点上，务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。眼前总是一幅完美的图画。为体现共同点设计者

6、是从哪几为体现共同点设计者是从哪几方面设计的？方面设计的？图画美图画美图图画画美美讲究亭台轩榭的布局讲究亭台轩榭的布局讲究假山池沼的配合讲究假山池沼的配合讲究花草树木的映衬讲究花草树木的映衬讲究近景远景的层次讲究近景远景的层次角落的修饰角落的修饰门窗的图案门窗的图案色调的处理色调的处理总总分分主主次次逻逻辑辑顺顺序序自读课文自读课文3-93-9段段,划出能划出能具体具体表表现图画美的句子现图画美的句子,再读一读再读一读.品味图画美品味图画美 苏州园林无论是整体，还是它苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细部处的每一个局部，甚至每一个细部处处都注意到了图画美，作者反反复处都注意到了

7、图画美，作者反反复复用图画作比，目的在于始终强调复用图画作比，目的在于始终强调苏州园林总的特征。由此我们可以苏州园林总的特征。由此我们可以知道说明文始终要注意紧紧抓住被知道说明文始终要注意紧紧抓住被说明事物的特征。说明事物的特征。-课后小结课后小结课堂检测课堂检测完成基础题。完成基础题。叶圣陶叶圣陶第二课时第二课时课前检测课前检测1、苏州园林的主要特征是、苏州园林的主要特征是_，文章是从文章是从、_。几个角度具体说明了这一特征。几个角度具体说明了这一特征。2、本文的结构是、本文的结构是。务必使游览者无论站在哪个点上，务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画眼前总是一幅完美的图画亭台

8、轩榭的布局亭台轩榭的布局 假山池沼的配合假山池沼的配合花草树木的映衬花草树木的映衬近景远景的层次近景远景的层次逻辑顺序逻辑顺序学习目标学习目标一、学习本文准确、简洁、生动一、学习本文准确、简洁、生动的语言。的语言。二、熟悉说明方法，学习用比较二、熟悉说明方法，学习用比较的方法说明事物的特征。的方法说明事物的特征。说明文体介绍说明文体介绍（1）定义：说明事物特征的文章，叫做说明文。）定义：说明事物特征的文章，叫做说明文。（2）说明方法：举例子、列数字、打比方、作）说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、引用、作诠释、画比较、下定义、分类别、引用、作诠释、画图表图表.摹状貌摹状貌

9、。（3）说明的顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑）说明的顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（整体到局部、由主到次、顺序（整体到局部、由主到次、由大到小）由大到小）请找出文中所用的学习说明方法。请找出文中所用的学习说明方法。如：举例子、打比方、作比较如：举例子、打比方、作比较1举例子举例子例如：第例如：第2自然段，以游览都来到园里，没有一个不心自然段，以游览都来到园里，没有一个不心里想着口头说着里想着口头说着“如在图画中如在图画中”的例子，说明苏州园的例子，说明苏州园林是一幅完美的图画的特点。再如第林是一幅完美的图画的特点。再如第5自然段中，以几自然段中，以几条园里的古藤为例，形象地说明了苏州园林花

10、树的艺条园里的古藤为例，形象地说明了苏州园林花树的艺术风采。术风采。2、打比方、打比方如第如第3节节“对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的”，形象地突出了苏州园林布局的特点，形象地突出了苏州园林布局的特点自然之趣。自然之趣。3作比较：作比较：在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩村的布在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩村的布局跟宫殿和住宅相比；局跟宫殿和住宅相比；突出了苏州园林讲究突出了苏州园林讲究“自然自然之趣之趣”的特点。的特点。在介绍花草树木时说，在介绍花草树木

11、时说，“没有修剪得像宝塔那样没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树的松柏，没有阅兵式似的道旁树”。这既是比喻，。这既是比喻，又是比较，表现了我国传统的审美观点和民族的特又是比较，表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。有风格。在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，与北京的园林的不同，极少使用彩绘。梁和杜与北京的园林的不同，极少使用彩绘。梁和杜子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色”。小结：小结：多种说明方法的运用，多种说明方法的运用，既突出了事物的特征，又既突出了事物的特征，又使语言达到

12、了准确、简明使语言达到了准确、简明而又形象生动的要求。而又形象生动的要求。重点文段阅读重点文段阅读（一）阅读第四自然段，完成下列练习：（一）阅读第四自然段，完成下列练习：(1)用用“|”划分这段文字的层次划分这段文字的层次。(2)这段文字的说明对象是这段文字的说明对象是，其中又以，其中又以_为主。为主。(3)苏州园林假山和池沼的共同特征是苏州园林假山和池沼的共同特征是。(4)文中概括苏州园林假山特点的一句是文中概括苏州园林假山特点的一句是。(5)文章分几个方面介绍池沼文章分几个方面介绍池沼?(6)这段文字的结构特点是这段文字的结构特点是。(7)这段文字用了什么说明方法这段文字用了什么说明方法?

13、(8)文中文中“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。是技术。”中的中的“艺术艺术”和和“术术”有什么不同有什么不同?可不可不可互换可互换?(1)用用“|”划分这段文字的层次划分这段文字的层次。(2)这段文字的说明对象是这段文字的说明对象是，其中又以，其中又以为主。为主。(3)苏州园林假山和池沼的共同特征是苏州园林假山和池沼的共同特征是。(4)文中概括苏州园林假山特点的一句是文中概括苏州园林假山特点的一句是。苏州园林里都有假山和池沼。苏州园林里都有假山和池沼。/假山和池沼假山和池沼池沼池沼从各个角度看都成一幅画的效果从各个角度看都成一幅画的效果是一项艺术而

14、不仅是技术是一项艺术而不仅是技术(5)文章分几个方面介绍池沼文章分几个方面介绍池沼?(6)这段文字的结构特点是这段文字的结构特点是。(7)这段文字用了什么说明方法这段文字用了什么说明方法?(8)文中文中“假山的堆叠，可以说是一项艺假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。术而不仅是技术。”中的中的“艺术艺术”和和“技术技术”有什么不同有什么不同?可不可互换可不可互换?引用活水引用活水高低曲就任其自然高低曲就任其自然总总分分举例子、引用举例子、引用不可以，因为苏州园林讲究的是艺术，而技术不可以，因为苏州园林讲究的是艺术，而技术是建筑的基础。原文强调的是艺术，互换之后是建筑的基础。原文强调的是艺术

15、，互换之后就变成强调技术，与原文相反，不准确。就变成强调技术，与原文相反，不准确。（二）简要分析第五自然段，回答问题：（二）简要分析第五自然段，回答问题：(1)概括本段的段意概括本段的段意_(2)指出本段运用的说明方法指出本段运用的说明方法。(3)这段文字除用说明这种表达方式，还用了这段文字除用说明这种表达方式，还用了什么表达方式什么表达方式?作用是什么作用是什么?明确：明确：。(4)本段的说明顺序是什么本段的说明顺序是什么?明确：顺序是：明确：顺序是：。苏州园林的栽种和修剪苏州园林的栽种和修剪树木也着眼在画意。树木也着眼在画意。作比较、举例子作比较、举例子描写、议论，增加说明文的形象性和生动

16、性描写、议论，增加说明文的形象性和生动性逻辑顺序逻辑顺序 小结小结:可见，苏州园林无论是整体，还是它可见，苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细部处处都的每一个局部，甚至每一个细部处处都注意到了图画美，作者反反复复用图画注意到了图画美，作者反反复复用图画作比，目的在于始终强调苏州园林总的作比，目的在于始终强调苏州园林总的特征。由此我们可以知道说明文始终要特征。由此我们可以知道说明文始终要注意紧紧抓住被说明事物的特征。注意紧紧抓住被说明事物的特征。说明文阅读的重点：说明文阅读的重点：(1)明确说明对象明确说明对象。(2)弄清所说明的事物的特征弄清所说明的事物的特征。(3)划分段落层

17、次，概括段意划分段落层次，概括段意。(4)了解文章使用的说明方法了解文章使用的说明方法。(5)明确说明顺序明确说明顺序。(6)把握说明文的结构把握说明文的结构。(7)在说明文中描写、抒情、议论等表在说明文中描写、抒情、议论等表达方式的运用及效果达方式的运用及效果。(8)体会说明文语言的准确严密体会说明文语言的准确严密。语言特点：语言特点：说出下列句画横线的词的作用说出下列句画横线的词的作用（1）苏州园林）苏州园林据说据说有一百多处，我到过的不过十有一百多处，我到过的不过十多处。多处。（2）谁要）谁要鉴赏鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。我国的园林，苏州园林就不该错过。（3）务必务必使游览者使

18、游览者无论无论站在哪个点上，眼前站在哪个点上，眼前总是总是一幅完美的图画。一幅完美的图画。（4）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，房，绝大部分绝大部分是对称的。是对称的。（5）苏州园林与北京园林不同，）苏州园林与北京园林不同，极少极少使用彩绘。使用彩绘。（6）阶砌旁边）阶砌旁边栽栽几丛书带草。墙上几丛书带草。墙上蔓延蔓延着爬山虎着爬山虎或者蔷蔽木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调或者蔷蔽木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给了，给补补上几竿竹子或几棵芭蕉。上几竿竹子或几棵芭蕉。（1）“据说据说”是留有余地的说法，很有分寸。是留有余地的说法，很

19、有分寸。（2）“鉴赏鉴赏”指对艺术品的欣赏和评价，而指对艺术品的欣赏和评价，而“欣赏欣赏”指对艺术品的领略和玩赏，在句中用指对艺术品的领略和玩赏，在句中用“鉴赏鉴赏”词最恰当。词最恰当。（3）“务必务必”“无论无论”“总是总是”强调了图画美。强调了图画美。（4）“绝大部分绝大部分”是从范围上作出限制。是从范围上作出限制。（5）“极少极少”则从数量上加以限制。则从数量上加以限制。（6）“栽栽”“蔓延蔓延”“补补”这几个动词恰当而这几个动词恰当而形象地写出设计者和匠师们的精心布局，化静形象地写出设计者和匠师们的精心布局，化静为动，化单调为多彩。这个例子体现了本文语为动，化单调为多彩。这个例子体现了本文语言的精练。言的精练。语言特点：语言特点：语言准确、生动、语言准确、生动、周密、精炼周密、精炼课堂检测课堂检测完成练习册。完成练习册。探究拓展探究拓展小组讨论：小组讨论：假如要你来介绍苏州园林，你还假如要你来介绍苏州园林，你还有别的思路吗？有别的思路吗？小练笔（口述）1请用一段文字介绍你所在的班级室内布置情况，要求说明顺序条理，至少运用两种说明方法。布置作业布置作业小作文：小作文：提示：先抓住韩陵中学校学校的教学楼、宿舍提示：先抓住韩陵中学校学校的教学楼、宿舍楼、食堂的特点，先概述，后分说。楼、食堂的特点，先概述，后分说。字数为字数为150150字。字。我们的校园我们的校园