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1、1313、胡萝卜先生的长胡子、胡萝卜先生的长胡子 人教版人教版 三年级下册三年级下册13、胡萝卜先生的长胡子 人教版 三年级下册1教学目标教学目标1.1.会认会认5 5个生字。个生字。（重点）（重点）2.2.正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。（重点）（重点）3.3.通过阅读，了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人，感受通过阅读，了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人，感受文学作品的诙谐与幽默。文学作品的诙谐与幽默。（难点）（难点）4.4.预测童话故事的发展。预测童话故事的发展。（难点）（难点）教学目标1.会认5个生字。（
2、重点）2第一课时第一课时第一课时3教学目标教学目标1.1.初读课文，认识初读课文，认识 5 5个生字。个生字。（重点）（重点）2.2.能正确、流利、有感情地朗读课文。能正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）（重点）教学目标1.初读课文，认识 5个生字。（重点）4激趣导入激趣导入激趣导入5新课导入新课导入谁来猜猜这个故事讲了什么？谁来猜猜这个故事讲了什么？读完课文给你留下了怎样的印读完课文给你留下了怎样的印象？象？新课导入谁来猜猜这个故事讲了什么？6自主识字自主识字自主识字7萝萝自主识字自主识字愁愁晾晾卜卜沾沾 lu bochu zhn ling萝自主识字愁晾卜沾 lu 8识字方法识字方法胡胡萝
3、萝卜卜 发发愁愁 近近视视 晾衣服晾衣服识字方法胡萝卜 发愁 近视 9识字方法识字方法熟字加偏旁熟字加偏旁识记识记：晾：晾比比较识记较识记：秋（秋天）：秋（秋天）愁（愁（发发愁）愁）罗罗（姓（姓罗罗）萝萝（萝萝卜）卜）“加一加加一加”识记识记：日：日+京京=晾晾 秋秋+心心=愁愁左右左右结结构构识记识记：沾：沾 晾晾 独体字独体字识记识记：卜：卜识字方法熟字加偏旁识记：晾10课后拓展课后拓展找一找关于胡萝卜的其他资料，并与小伙伴交流。找一找关于胡萝卜的其他资料，并与小伙伴交流。课后拓展找一找关于胡萝卜的其他资料，并与小伙伴交流。11板书设计板书设计胡萝卜先生的长胡子胡萝卜先生的长胡子萝萝 卜卜
4、 愁愁 沾沾 晾晾板书设计胡萝卜先生的长胡子12课时作业课时作业一、根据拼音连一连。一、根据拼音连一连。萝卜萝卜 sh l sh l 发愁发愁 ling y f ling y f 视力视力 lu bo lu bo 晾衣服晾衣服 f chu f chu课时作业一、根据拼音连一连。13课时作业课时作业二、数一数，写一写。二、数一数，写一写。“愁愁”字共（字共（13 13）画，部首是（）画，部首是（心心 ）。）。“萝萝”字共（字共（11 11）画，第）画，第 7 7 画是（画是（竖竖 ）。）。“视视”字共（字共（8 8）画，部首是（）画，部首是（礻礻 ）。）。“晾晾”字共（字共（12 12）画，部首
5、是（）画，部首是（日日 ）。）。课时作业二、数一数，写一写。141课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根
6、据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再
部编版《胡萝卜先生的长胡子》课件
