美丽的小路案例分析
美丽的小路案例分析美丽的小路是人教版小学语文一年级下册的一篇课文。这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事,它告诉学生要保护环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,知道不卫生的行为习惯会破坏美丽的环境,课文通过写“美丽的小路”的“失”与“回”让学生明白只有保持环境卫生,才有美好的生活。文中情境优美,语言生动活泼。片段一:师:今天老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国去走一走,看一看。听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢!你们想去吗?生:(非常激动地喊)想去。师:好,让我们搭上想象号列车,出发吧! (课件出示一条美丽的小路。)(学生们一个一个目不转睛地盯着大屏幕。)师:看,我们来到了什么地方?(学生的兴趣很浓,纷纷举手想要回答,惟恐老师看不到自己举起的小手。)生:好像是树林里的小路上。师:你觉得这是一条怎样的小路?生:这是一条美丽的小路。师:美在哪里?(师时刻提醒学生有条理地用上好词佳句说。)生:小路美在上面铺着花花绿绿的鹅卵石。生:小路美在它的两边开着鲜艳的花朵。师:让我们美美地读一读课题。生:(带上自己的表情)美丽的小路(不难看出每位学生都在尽自己最大的努力在读好小路的美。)兴趣是最好的老师,老师根据学生的年龄特点,通过语言的描述,多媒体课件的运用,让语言文字所表达的内容动态化,刺激学生的感官,拨动他们的心弦,引起他们的感情共鸣。一下子就激发了学生的兴趣,让学生的心马上进入课堂,从而进行主动的学习,使他们和课文融为一体。片段二:师:小路的美就藏在课文的第一段里,会读的小朋友就能找到小路的美丽,请你自己读一读。(学生纷纷大声地朗读第一段。)师:谁能读一读课文的第一段,把美带给大家?(学生们都像试一试)生:读第一段。师:小朋友,现在请你走上这条美丽的小路,看见这么美的景象,你想说什么?生:小路太美了。生:路美得我都舍不得踩下去了。(课件出示兔姑娘和鸭先生走来)师:看,走来了谁,听听他们是怎么说的?请大家自己读2、3小节,划出他们说的话。生: “啊,多美的小路啊!”师:你能演一演兔姑娘和鹿先生吗,你喜欢哪个就演哪个角色,注意它们的动作。生:(纷纷站起来兴奋地演自己选的角色,有的还同桌两人商量、点评着怎样演更好。)师:谁能演给大家欣赏,看看谁是最出色的小演员。生:(纷纷举手都想展示给大家。)师:谁也想像它们一样来赞美小路?(指名读)(男、女学生分角色读)语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。教师在整个教学过程中,以合作者、促进者的角色出现,通过不断地调动、激发学生的阅读兴趣,在学生自由读、个别读、表演读等多种形式的朗读中,将每个学生的心带入课文所表述的情境中。以读代讲,以读为本,自读自悟。让学生让自己的心灵去感受事物,用朗读使他们的心灵受到熏陶,学生自己的感情体验,代替了教师整齐划一的说教理解指导,从而实现本文的教学目标,进而突破难点
收藏
编号:218417136
类型:共享资源
大小:21.50KB
格式:DOC
上传时间:2023-06-19
10
积分
- 关 键 词:
-
美丽
小路
案例
分析
- 资源描述:
-
《美丽的小路》案例分析
《美丽的小路》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文。这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事,它告诉学生要保护环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,知道不卫生的行为习惯会破坏美丽的环境,课文通过写“美丽的小路”的“失”与“回”让学生明白只有保持环境卫生,才有美好的生活。文中情境优美,语言生动活泼。
片段一:
师:今天老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国去走一走,看一看。听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢!你们想去吗?
生:(非常激动地喊)想去。
师:好,让我们搭上想象号列车,出发吧!
(课件出示一条美丽的小路。)
(学生们一个一个目不转睛地盯着大屏幕。)
师:看,我们来到了什么地方?]
(学生的兴趣很浓,纷纷举手想要回答,惟恐老师看不到自己举起的小手。)
生:好像是树林里的小路上。
……
师:你觉得这是一条怎样的小路?
生:这是一条美丽的小路。
师:美在哪里?
(师时刻提醒学生有条理地用上好词佳句说。)
生:小路美在上面铺着花花绿绿的鹅卵石。
生:小路美在它的两边开着鲜艳的花朵。
……
师:让我们美美地读一读课题。
生:(带上自己的表情)美丽的小路
(不难看出每位学生都在尽自己最大的努力在读好小路的美。)
……
兴趣是最好的老师,老师根据学生的年龄特点,通过语言的描述,多媒体课件的运用,让语言文字所表达的内容动态化,刺激学生的感官,拨动他们的心弦,引起他们的感情共鸣。一下子就激发了学生的兴趣,让学生的心马上进入课堂,从而进行主动的学习,使他们和课文融为一体。
片段二:
师:小路的美就藏在课文的第一段里,会读的小朋友就能找到小路的美丽,请你自己读一读。
(学生纷纷大声地朗读第一段。)
师:谁能读一读课文的第一段,把美带给大家?
(学生们都像试一试)
生:读第一段。
师:小朋友,现在请你走上这条美丽的小路,看见这么美的景象,你想说什么?
生:小路太美了。
生:路美得我都舍不得踩下去了。
……
(课件出示兔姑娘和鸭先生走来)
师:看,走来了谁,听听他们是怎么说的?请大家自己读2、3小节,划出他们说的话。
生: “啊,多美的小路啊!”
师:你能演一演兔姑娘和鹿先生吗,你喜欢哪个就演哪个角色,注意它们的动作。
生:(纷纷站起来兴奋地演自己选的角色,有的还同桌两人商量、点评着怎样演更好。)
师:谁能演给大家欣赏,看看谁是最出色的小演员。
生:(纷纷举手都想展示给大家。)
师:谁也想像它们一样来赞美小路?
(指名读)
(男、女学生分角色读)
《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。教师在整个教学过程中,以合作者、促进者的角色出现,通过不断地调动、激发学生的阅读兴趣,在学生自由读、个别读、表演读等多种形式的朗读中,将每个学生的心带入课文所表述的情境中。以读代讲,以读为本,自读自悟。让学生让自己的心灵去感受事物,用朗读使他们的心灵受到熏陶,学生自己的感情体验,代替了教师整齐划一的说教理解指导,从而实现本文的教学目标,进而突破难点
展开阅读全文
- 温馨提示:
1: 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
2: 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
3.本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
5. 装配图网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
装配图网所有资源均是用户自行上传分享,仅供网友学习交流,未经上传用户书面授权,请勿作他用。