《PEP小学英语》五年级上册Unit4-第四课时说课课件

PEPPEP小学英语五年级小学英语五年级上册上册Unit4-Unit4-第四课时说课第四课时说课课件课件说说课课流流程程1 1 1 1教材分析教材分析教材分析教材分析学情分析学情分析2 2 2 23 3 3 3教学手段教学手段4 4 4 4教法与学法教法与学法教法与学法教法与学法5 5 5 5教学过程教学过程教学过程教学过程板书设计板书设计6说课流程说课流程 7评价与反思评价与反思本本单单元元的的话话题题是是“What What can can you you do”do”，家家务务劳劳动动与与学学生生日日常常生生活活联联系系密密切切，是是大大部部分分学学生生乐乐于于学学习习和和接接受受的的，而而且且在在A A部部分分学学生生已已经经学学会会了了一一部部分分家家务务劳劳动动的的单单词词，相相信信他他们们对对本本课课的的学学习习充充满信心。满信心。本本课课是是这这个个单单元元的的第第四四课课时时，纵纵观观整整个个单单元元乃乃至至整整个个小小学学英英语语教教学学阶阶段段，本课时的教学都起到了承前启后的作用。本课时的教学都起到了承前启后的作用。一、教材分析一、教材分析 本本单单元元的的话话题题是是“What What can can you you do”do”，家家务务劳劳动动与与学学生生日日常常生生活活联联系系密密切切，是是大大部部分分学学生生乐乐于于学学习习和和接接受受的的，而而且且在在A A部部分分学学生生已已经经学学会会了了一一部部分分家家务务劳劳动动的的单单词词，相相信信他他们们对对本本课课的的学习充满信心。学习充满信心。教教材材内内容容教教材材地地位位根据学生已有的认知基础及本课在单元之中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，我确立本课的教学目标为：1、知识目标(1)能听、说、读、写动词短语wash the clothes,make the bed,do the dishes,set the table.能听、说、认读动词短：put away the clothes(2)掌握“Can you?”句型并能用“Can you do housework?”来询问了解他人的日常生活自立能力及相应的回答“Yes.I can.”。2、能力目标(1)通过设置情境和有趣的活动，使学生掌握五个有关家务的词组和句子“Can you do housework?Yes,I can./No,I cant.”并能在日常生活和交际中使用。(2)通过做动作，让学生体验劳动的辛苦，提高对知识的理解能力,培养学生的思维、想象力。3、情感目标让学生了解一些环保的相关知识，以及养成热爱劳动的良好品质。教学目标教学目标(1)(1)教学重点：教学重点：四会词组wash the clothes,make the bed,do the dishes,set the table；三会put away the clothes并在日常交际中正确运用。(2)(2)教学难点教学难点:Put away the clothes的正确发音和四个动词的书写及运用。教学重难点教学重难点模仿力强模仿力强表现力强表现力强求知欲强求知欲强二、学情分析五年级学生的特点五年级学生的特点 小学生好模仿，爱表现，记忆力强，处在学习语言的最佳时期。而且求知欲强，对新鲜事物充满好奇心，有强烈的参与欲望。因此必须运用各种教学手段激发学生的兴趣，调动积极性。教学时，结合教学内容，灵活运用多媒体软件，学生将会产生浓厚的兴趣。三、教法和学法三、教法和学法（一）教法（二）学法 为了达到本课的教学目标，更好地突出重点、突破难点，根据英语新课标的要求并结合教学内容。我主要采用的教学法是：1、听说法：通过听说唱，感知句子的发音、正确的语音语调。加强听说训练。为学生运用英语进行交流创设情境，实现师生互动，生生互动的多向交流。2、情景交际法：课堂教学以情景交际法为主，尽量给学生以足够的听说读的机会。本课我利用多媒体展示一些图片为学生创设真实的语境，让学生在真实或模拟真实的情境中感知语言，体会语言，掌握语言的应用，同时，在学生运用语言过程中学会和他人进行交际。3、游戏法：本课我为学生设计了Memory game和传话游戏，启发学生的思维，激发学生学习英语的兴趣，让学生大胆地参与游戏活动，巩固已学知识。本课教学从激发学生的兴趣入手，引导学生由词到句，循序渐进地达到学习目标，在活动中开始，在情景中操练，充分发挥学生的自主性，创造性。在整堂英语课堂教学中最大限度地激发学生的学习兴趣，使小学生在一节课的时间里始终保持高昂的学习状态，产生事半功倍的效果。（一）教法（一）教法 小学生的形象思维在其认识过程中占主导地位，对语言记忆以机械记忆占大多数，这就要求教师采用多样的教学手段，使课堂教学生动活泼，吸引学生，寓教于乐。1、在小学英语课堂教学中要尽量多的采用直观的教学，这样做既符合小学生的认知规律，又能吸引他们的有意注意。2.、按课堂教学实际的需要，采用多媒体辅助教学，录音、多媒体课件的运用既能帮助学生纠正发音，又比较生动地为学生创设了语言环境，增加了直观性和趣味性，同时又激发学生学习英语的强烈欲望，提高英语学习的效率。（二）学法（二）学法四、教学手段四、教学手段 依据英语教学的直观性,趣味性和实践性原则，结合本课的教学内容和教学目标要求，主要利用词组卡片、课件以及相关的录音辅助教学。1 1、Warming-up Warming-up 2 2、Presentation Presentation 3 3、Lets play Lets play 4 4、Good to know Good to know 5 5、Lets chant Lets chant 6 6、Summary Summary 7 7、Homework Homework 教教学学过过程程五、教学过程五、教学过程 通过热身来组织教学，创设氛围。播放歌谣Let sing“I can help”，师生边拍手边说，边听录音边做动作。根据教材及学生的年龄特点，我在进入新课前首先采用富有节奏感的歌谣营造学习的氛围，在轻松、愉悦的热身活动中，师生同唱，激发学生学习英语的兴趣和主动性，迅速进入学习状态，复习巩固旧知，为后面的教学作好铺垫。1 1、Warming-upWarming-up 2 2、PresentationPresentation1 1）Phrase teachingPhrase teaching词组教学词组教学(1)用guessing gamed 形式，结合图片引出本节课的五个新词组：wash the clothes/set the table/make the bed./do the dishes/put away the clothes （多媒体展示图画，调动学生的积极性，使学生在愉快的氛围中学习单词，理解词组意思。）(2)让学生跟读录音。听录音跟读，是培养听说能力最重要、最有效的途径。因为录音磁带所提供的语言是标准地道的英语，是学生学习的样本，搞好这一环节的教学，对于培养学生正确的语音、语调和语感，培养学生正确的模仿能力和表达能力，都起到了非常重要的作用。（用课文原音教学词组读音，让学生模仿标准的读音，避免了老师自身的口音误导学生。通过听和说，感知句子的发音、正确的语音语调。）(3)Remember them:整合五个新词组，自编歌谣记忆词组：make make make make the bed （小循环教学是对所学新单词的及时巩固，增强学生的记忆，符合小学生的记忆规律。歌谣创编既加强学生的节奏感，又有效巩固所学的新单词，还能培养学生的创新意识。）2 2）Sentence patterns Sentence patterns 句型教学句型教学（根据新课标的要求，将词组贯穿于句子中教学。）(1)传话游戏：时间充足的话，可以多进行几次。(2)Look and say：依次闪过五张关于刚学的词组的图片，让学生快速记住图片并用英语回答。（这两个游戏都是Memory game的一种形式，是小学生比较喜欢的游戏，有利于调动学生学习的积极性，激活了课堂气氛,检测的学生对图片、词组的记忆。）3 3、Lets playLets play（让学生了解一些环保的相关知识，增强学生的环保意识。）4 4、Good to knowGood to know 学生跟唱，并配上动作一起表演。时间充足的话，可以反复听几次。（通过chant让学生在轻松的说唱中巩固了所学的新内容，激发学生的兴趣、调动学生的学习积极，渲染课堂气氛。）5、Lets chant 让学生看图总结本节课所学的五个新词组，巩固新学的知识。（让学生主动说出这一堂课学到了什么。归纳总结简单明了，让学生自主发挥，自我求知，促进学生思维的活泼和才能的发挥，使得记忆更加深刻，知识更加牢固。）6 6、SummarySummary（新课标理念下要有新型的课外作业，应努力尝试，进行作业改革。）7 7、HomeworkHomework六、说板书设计 为了增加学生学习的趣味性，教学时利用了课件。所以板书相对比较简单一点了。设计如下：Unit 4 What can you do?Unit 4 What can you do?B Lets learn B Lets learnCan you do housework?Can you do housework?Yes,I can.Yes,I can.七、课后反思七、课后反思 教案设计时遵循了“学中用，用中学，学用结合，学以致用”及“词不离句”的词汇教学原则，在教学过程中，学和用是一个整体。积极创造真实、自然、愉悦的气氛以发展学生听、说、认读的综合语言技能。教学中设计了丰富多彩的教学活动并巧妙设计教学环节，在整个教学过程中教学目标明确，课堂教学结构合理，层层深入，环环相扣。教师充分发挥学生的积极性和主体作用，给予学生充分运用语言的空间和时间，使学生主动参与到求知的行列中来。在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。Good-bye and Good-bye and thank you!thank you!结束！结束！