小学数学同课异构方案

小学数学同课异构方案 　　篇一：小学同课异构活动方案 　　张高小学同课异构活动方案 　　一、指导思想 　　为了切实加强课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，试图假借“同课异构”这种特殊形式，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，为深入探讨课堂教学的有效性储备思想认知和研究案例。 二、活动目的 　　“同课异构”就是相同学科的老师，使用相同教材和同一节内容，结合所教学生的实际情况以及自己的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同意义的教学设计，呈现出不同教学风格的课堂，赋予静态教材以生命活力，塑造各具特色的创造性课堂教学模式。 　　“同课异构”课堂教学活动探索和开展，促进教师的专业化发展，推动教师自我反思、同伴互助、专业引领。在同课异构的研究过程中，教师可以不断地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解。提高课堂效率，为减负增效奠定坚实的基础。“同课异构”力求能体现教师个性和风格。 三、活动形式 　　同课异构。即：内容相同，教法相异；相同的舞台，别样的精彩。 四、活动时间：4月 　　五、参与学科：语文、数学、英语3个学科 六、参加范围：全体教师 七、活动程序： 　　1. 设计教案。 　　参与教师根据提供的教学内容进行教学构思，并于规定时间将教学设计上交教导室（注：教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程，教学流程的主要环节说明设计意图）。 　　要求五六年级上课老师参照“先学后教，合作探究，当堂达标”的课堂教学模式备课、上课，构建学习小组，授课体现精讲精练。 2、教学观摩。 　　由三位老师执教同一篇课文，要求听课老师对课堂教学过程进行记录，观察教师在课堂上对教材的把握和处理，并写好评课记录。 　　3、教学研讨。 　　听课后，组织老师们讨论教学过程，是必不可少的环节。讨论是一种互动的研究，是一个共同参与、共同构建的过程。鼓励参与者主动通过自己的思考、感悟、理解，不断提出新的设想、新的思路。 　　4、教学总结 　　通过观摩了三位老师的课例后，把自己的认识、收获写下来，可以是设计的理念，也可以是教学环节，甚至是教学过程中的某一处小技巧等等。将这些感受和收获总结成文，便成了一篇一篇的教研论文。 八、机构设置 　　1、成立组织领导小组 组长：隋立志 副组长：崔祥东 　　组员：谭吉冉 陈景伟 李新颖 刘寒萍 邵娟 孙文富 王文文 赵俊 2、组织实施 　　教务处牵头，语数各教研组负责落实。 九、活动安排 　　篇二：同课异构优质课活动方案 　　临汾市五一路学校 　　第二届国培赛讲活动方案（小学部） 　　一、指导思想 　　为了切实加强国培学员对课堂教学的研究，有效提高国培学员课堂教学效率，试图假借“同课异构”这种特殊形式，加强指导教师和国培学员对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，为深入探讨课堂教学的有效性储备思想认知和研究案例，特开展此项活动。 　　二、活动目的 　　“同课异构”就是相同学科的老师，使用相同教材和同一节内容，结合所教学生的实际情况以及自己的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同意义的教学设计，呈现出不同教学风格的课堂，赋予静态教材以生命活力，塑造各具特色的创造性课堂教学模式。 　　“同课异构”课堂教学活动探索和开展，促进教师的专业化发展，推动教师自我反思、同伴互助、专业引领。在同课异构的研究过程中，教师可以不断地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解。提高课堂效率，为减负增效奠定坚实的基础。“同课异构”力求能体现教师个性和风格，是我校国培项目研修独有的培训项目。 　　三、活动形式 　　同课异构。即：内容相同，教法相异；相同的舞台，别样的精彩。 　　四、活动时间： 　　第一阶段：20XX年11月24日——11月28日：确定课题，学员初备，教师指导，学员二次备课； 　　第二阶段：20XX年12月1日——5日：学员试讲，教学设计修订； 　　第三阶段：20XX年12月8日——10日：同课异构赛讲、评课；有效课堂打磨，教师指导。 　　五、活动地点 　　1.初备及二次备课在各指导教师办公室； 　　2.学员试讲及教学设计修订在各指导教师的班级课堂及办公室； 　　3.赛讲及评课在录播教室。 　　五、参与学科：语文、数学、2个学科 　　六、参加范围： 全体国培学员及指导教师。 　　七、活动程序： 　　1.教学设计初备及二次备课。 　　各国培学员根据提供的教学内容进行初步教学构思，并于规定时间将教学设计上交给指导教师（注：教学设计依据五一路学校的备课单要求进行备课），由指导教师进行针对性指导，然后学员依据指导意见进行二次备课，并于11月28日周总结会时将有二次备课痕迹的备课单复印件交回国培办存档。 　　2、学员试讲及教学设计修订。 　　在指导教师的组织下，参赛学员依据教学设计入课堂试讲，要求指导教师跟踪听课，并对课堂教学过程进行记录，观察教师在课堂上对教材的把握和处理，并写好评课记录；课后对试讲学员进行针对性指导，学员依据指导建议对教学设计进行修订。（如有必要可以组织多次试讲，反复磨课，直到满意为止） 　　3、教学赛讲。 　　各国培学员在指导教师的组织下，运用经过反复打磨的教学设计在录播教室开展赛讲活动，学校国培办将组织相关人员进行听课评价打分，并于赛讲后进行评课。 　　4、赛讲总结 　　在赛讲后，各指导教师和国培学员依据赛讲评课的点评意见，以学科为单位进行集体研讨，把赛讲课题的教学设计进行再次打磨，形成优质共案，每人写出一份赛讲总结，于12月11日研修总结会上把优质共案和总结上交国培办。 　　八、机构设置 　　1、成立组织领导小组 　　组长：郝东星 　　副组长：芦红梅 　　组员：王建斌 遆建设 郭丽荣 　　2、组织实施 　　国培办牵头，指导教师组织负责落实。 　　九、赛讲活动安排： 　　国培同课异构赛课安排 　　篇三：五年级数学“同课异构”教研活动实施方案 　　《平行四边形的面积》“同课异构”实施方案 　　一、名称：《平行四边形的面积》“同课异构” 　　二、主题：《新课程背景下的几何图形教学策略》 　　三、课题：北师大版五年级上册数学第一版块：《平行四边形的面积》 　　四、主持：陈治华 　　五、执教：余建华 李林红 　　六、参加人员：西乡县杨河镇中心学校数学教研组全体成员。 　　七、活动时间：20XX-20XX学年度第1学期第5周 　　八、班级：西乡县杨河镇中心学校五（1）班和五（2）班 　　九、实施过程： 　　1、定课：由教研组长和五年级两个数学教师商定教学内容。 　　2、研究教材：两名执教者研读教材，交流教学构想，阐述自己的教学设计意图。 　　3、撰写教案，制作课件、教具。 　　4、组内说课，修改教案和课件。 　　5、上课听课：余建华和李林红分别在五年级两班上课，教研组集体听课。 　　6、比较反思：课后召开研讨会，与会教师谈听课的感想和体会，指出两节课优点和缺点，并提出改进意见。执教者谈教学感悟。 　　7、改进提高：执教者再次修改教案和课件，撰写教学反思。人总是在不断反思中进步的。为了吸取经验，总结教训，经常性反思，对比性反思，提出新的问题，找到新的方向。 　　8、总结：主持人撰写活动总结，收集教研资料，上传教育资源网。 　　1 　　十、具体时间安排： 　　20XX年9月27日 确定课题和主题 研讨备课 　　20XX年9月28日 第二节 李林红在五（2）班上课 　　20XX年9月30日 第二节 余建华在五（1）班上课 　　20XX年10月10日 研讨反思 　　20XX年10月11日 　　优化教学设计2 总结 李林红 20XX年9月25日