五年级英语全册说课稿

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1、译 林 版 牛津小学英语5B Unit 4 An English friend说课稿一、说教材1.教材的解读我说课的内容是译林版 牛津小学英语5B Unit 4 An English friend A部 分Readand sayo这版块主要讲述了高山和王冰谈论英国朋友Tom的故事。通过本课的 学 习,学 生 将 学会一些与现代生活密切相关且学生很感兴趣的知识,如上网surf the Internet,写电子邮件write an e-tnail等,通过本课的学习,学生可以了解更多关于新朋友Tom的信息。2.教学内容单 词:busy词 组:surf the Internet,write an e-

2、mail句 型:What do you usually do on Sundays?I usually.What does*usually do on Sundays?He/She usually.3.教学目标(1)知识目标:能听、说、读、写本课的主要单词、词组和句型;(2)能力目标:能运用本课所学知识谈论自己或他人的朋友;(3)情 感 目 标:通 过 有 关“朋 友”的教学活动激发学生学习英语的兴趣;通过小组合作培养学生合作意识。4,教学重难点本课重点是看单词、词组、句子以及课文内容的学习,难点是让学生通过自主学习课文,回答由学生们合力创设的关于新朋友的6个问题,从而达到理解课文的目的。二、

3、说思想本节课的设计思路是从学生兴趣、生活经验和认知水平出发,让学生在体验、参与和实践中习得新知,采用 英语课程标准 中 提 倡 的“任务型”教学途径,在合作与交流中发展学生对语言的综合使用能力。尤为一提的是本课的上课环境为多媒体网络教室,这为学生创设了一个与课文中情景相同的场景,让学生在真实情景中学英语、用英语,提高了课堂学习效率。三、说教学过程(一)明确学习主题,巧妙创设任务教师在课堂一开始便“开门见山”地告诉学生本节课的主要话题,即一位新朋友，然后将学习主动权转交给学生,让他们对这位新朋友所感兴趣对内容提问,教师则有选择地将学生的问题输入课件,这样便通过学生之口巧妙创设出一个任务,最后让学

4、生通过本课的学习自己解决这一生成性教学任务,实现由话题到语篇 的 逐 层 递 进,体 现 了 标准提 倡 的“任务型”教学理念。()借 助 教 学 媒 体,新 授 重 点 词 组(上 网,写 电 子 邮 件)1.由学生问题自然过渡到新词组surf the Internet新朋友的爱好是学生比较感兴趣的内容之一，教师抓住这一学生已掌握的知识点与学生对话，T:Do you have any hobbies?SI:Yes,I do.I like watching TV.T:I see.Then do you know my hobbies?Ss:You like playing table tenn

5、is.T:Yes,but now I have a new hobby.Do you want to have a look?Ss:Yes.此时教师通过大屏幕投影向学生展示自己上网浏览新闻的过程,以现场真实展示的方式向学生新授词组surf the Internet,便于学生理解新知识的意思。教学时 采 用“听说领先,认读跟上”的原则,让学生先看音标/s:f/the/Int net/跟老师说儿遍,再让学生通过认读音标拼写出单词,这样既锻炼了学生音标的认读能力,又加深了学生对新知识的记忆。2.以“体验、参 与”的方式巩固新词组surf the Internet上网是小学高年级学生普 遍 比 较 感

6、 兴 趣 的 事 情,因 此 学 完 词 组surf theInternet之 后,教 师 可“投其所好”,给学生两分钟登陆网站体验上网,然后再进行同桌对话:A：I like surfing the Internet.How about you?B:I like surfing the Internet,too.学生在真实情景中结合自身实际体验进行相互交流，形式自然真实，学生印象深刻，教学效果显著。3.巧设猜谜游戏新授词组write an e-mail猜谜游戏是小学生非常喜爱的一种活动。在新授词组“rite an e-mail时,教师关闭投影仪,自己则在电脑前做出上网的动作,然后问学生:Wha

7、t am I doing?学生自然会回答：Youre surfing the Internet,当老师否定后,他们又会问Are youplaying computer games?”当老师再次否定他们的答案时个悬念产生了,学生的求知欲被充分激起,这是老师公布出正确答案Tm writing an e-mail.并不失时机地打开投影仪,再次以现场操作的方式向学生解释了“rite an e-mail的意思,同时让学生根据音标H:meW拼写出单词。4.创课文模拟情景巩固词组write an e-mail因为学生在信息技术课已经学会了发送邮件的方法，且本节课是在多媒体网络教室,因此在学完teem e-m

8、ail后教师给学生提供自己的电子邮箱地址,让学生给老师写一封简短的邮件,并引导学生在情景中进行对话:A:Hey,*.Are you surfing the Internet?B:No,Im writing an e-mail to Mr.Liu.而以上这组对话其实就是课文中高山和王兵对话的模拟再现,这样既巩固了新知 识write cm e-mail,又将部分课文内容提前学完,减轻了后面学习的负担。()新 授 单 词busy和句型1.在互动性选择题中引出新单词busy通过课件向学生呈现一道互动性选择题:When do I write e-mails?A：After school B:On Sat

9、urday C:On Sundays面对这样一道题目,学生的答案肯定是不统一的,此时教师可采取顺序法逐一点击。点击A选项,出现超级链接页面,上面是一张 哭 脸 和Sorry，yourewrong.Pm busy after school.通过超级链接引出新单词busy”,学生自然不解,此时教师可向学生作出解释:Im busy after school,because I have correctyou exercises,拿出一叠学生的作业本,I have to read my books,拿出基本厚厚的英文书,and I have to read these English newspape

10、rs,拿出几张英文报纸,通过这样一番解释学生对新单词的意思肯定心领神会了。2.由选择题过渡到新句型What do you usually do on Sundays?及其回答因为k选项是错误的,教师再点击B选项,超级链接出现与刚才同样的页面,教师带领学生读两遍巩固新单词busy；最后教师点击C选项,超级链接页面为-弓长笑脸和句子 Youve right.I usually write e-mails on Sundays.这时教师抓住机会顺势引出新句子aWhat do you usually do on Sundays?然后引导学生进行同桌对话:A:What do you usually do

11、 on Sundays?B:I usually.3.新授句型 What does he/she usually do on Sundays?及其回答在与学生用句型aWhat do you usually do on Sundays”的交谈中,通过问讯另一,学生的周末情况,从而引出新句型What does he/she usually do on Sundays?学生在回答时肯定有些困难,这时教师可引导学生说aSorryf I don 7 know.Letme ask him/her.”,学生问讯后回答He/She usually”时教师要重点引导学生使用动词的第三人称单数形式。最后以如下对话操

12、练巩固:A:What do you usually do on Sundays?B:I usually.A:What does*usually do on Sundays?B:Sorry,1 don 7 know.Let me ask him/her.Excuse me,*.C:Yes?B:What do you usually do on Sundays?C:I usually.A:He usually.（四）学习课文1.利用瑞博教学平台,让学生通过观看课文动画,完成课堂开始时关于新朋友的6个问题。2.校对答案并讲解3.跟磁带朗读课文4.分角色朗读课文（五）家庭作业用5-6句话写一段关于新朋

13、友Tom的短文U n i t 4 Ha l l o w een说教材我说课的内容是牛津小学英语5A Unit4 Part B C D。这几部分是本单元的核心内容，重点学习句型D。you like？及其答语。在四年级学生已学过D。you like.?这一句型，因此，可采用以旧带新的方法拓展相关的内容。在教学中我主要采用面向全体而又分层教学的方法，借助情景教学，利用各种媒体的辅助，让学生在教师鼓励性评价中体会学习英语的乐趣，在多说、多做、多练中学会用书面和口头语传递信息，提高学习效率，同时增进对西方文化的理解。从本单元的结构及难易程度来看，我将三部分结合起来，作为本单元第一教时。说目标一教学目标根

14、据本学段学生心理年龄的特点和学生的实际水平我制定了如下学习目标：(-)知识目标：1能听得懂、会说、会读和会拼写单词vase,mask,horsechicken,duck,pigo2能听得懂、会说、会读单词Halloween,pumpkin。3能听得懂、会读、会说和会写句型Do you like,?Yes,I do.No,I don,t.What do you 1 ike?I like.4能进一步掌握名词复数的词形和读音的变化。5能综合运用所学的日常交际用语与别人谈论兴趣爱好。（二）能力目标：1）能根据情景和图片说出单词和句子。2）在设计的情景下进行简单的英语交流。（三）情感目标：1）进一步提高

15、学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。2）培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。3）通过本单元的学习培养学生的语言表达能力。4）让学生能在学习中体会到世界文化的丰富多彩。二 重点和难点教学重点句型：D o y o u l i k e？Y es,I d o./N o,I d o n,t.I l i k e.W h a t d o y o u l i k e?I l i k e.教学难点1、能正确地听、说、读、写要求掌握的单词和句型。2、能进一步掌握名词复数的词形和读音的变化。说教法1）教法设计小学英语教学的主要任务之一是激发和培养学生学习英语的兴趣，这就要求在教学中必须走学生“乐”学

16、的趣味教学道路。为充分调动学生的英语学习兴趣，在本课中，我通过情景交际法，听说、游戏、儿歌、竞赛等教学手段，紧紧吸引学生的注意力，促使他们踊跃参与教学活动，从而逐渐发展他们听、说、读的能力及英语会话的能力。2）教学手段根据学生的年龄特点和本节课的特点，我主要采用图片，多媒体等教学手段进行教学。它们能活化教材，辅助教师对教学内容进行有序讲解，在讲解的过程中，能充分利用有效的教学时间，改善信息的传递方式，增强信息的传递能力，便于层次化教学，使外语学习变得生动活动，加深学生对教学内容的理解。说教学过程A.G et r ea d y f o r cl a s s1 Say a rhyme:Do you

17、 like my house?这是 5A 第二单元中的一首童谣，学生记忆犹新，通过这首童谣引出本课的教学内容，为接下来的教学做铺垫。2 Free talk：What day is it today?What s the date today?等，学生根据实际情况回答。通 过Free talk增进师生间的了解，营造英语交流的氛围。3 T:Now,look at the pictures.What s in the picture?复习 There be 句型来复习单词 dog,cat,monkey,tiger,panda,zebra,bird,elephant。B.P r es en t a t

18、 i o n a n d d r i l l1 Learn to say the new words.通过图片及多媒体的辅助，使学生能在比较直观,形象的情景下学习、运用这些单词。2 Play a game:Listen and point the right picture 运用游戏让学生来参与教学，充分体现了“寓教于乐”。3 Teach:Do you like？Yes,I do./No,I don,t.师生对话引出(1)drill:Do you like？Yes,I do./No,I don,t.在表演对话的时候，老师可以适时提醒like后面应该跟名词的复数。(2)practice in p

19、airs(3)check板书时要把肯定和否定的答句分开，让学生更容易区分。4 Drill:part C5 Teach:What do you like?I like-*.老师问Do you like？当学生回答No,I don t.时 一，老师可以自然的问：What do you like?6 Drill:part DC.Do a survey马上鉴定学生的学习效果，把知识转化成技能，让学生用所学的巨型去完成调查的任务。调查结束后，用事物投影仪展示他们的调查结果。D.Assign the homework板书：What do you like?I like.Unit 4HalloweenDo

20、you like？Yes,I do.vase pigNo,I don t.mask duckpumpkin horsechicken5 A U ni t6说课稿今天我说课的内容是5 A U ni t6 o本单元的核心教学内容是“做家务”和“做功课”，重点介绍了 W h a t i s/a re d oi ng?H e s/Sh e s/I m/W e re/T h e y*re 句型。这一句型主要用语描述当前正在发生的事情或正在进行的动作。基于本课的内容，高年级学生的心理特征和学习能力，我拟定了以下三个教学目标：、知识目标:1、能听懂、会说、会读和会拼写单词：morni ng,h ome,sl

21、 e e p,j ump,wa l k.2、能听懂、会说、会读和会写句型W h a t i s/a r e d oi ng?H e s/Sh e s/I m/W e re/T h e y,re 3、能听懂、会说和会读日常交际用语和句型：A re you fre e now?H ow a b out？其中，动词的现在分词形式及其发音是一个重点。二、能力目标：通过教学，提高学生的听、说、读的综合能力。三、情感目标：通过各种活动和游戏，学生能产生学习英语的兴趣，学生敢于、乐于、善于开口讲英语,积极参与交流，树立学好英语的信心，培养学生的阅读能力。为了达成我预设的目标，我做了以下准备：学情准备：在三年

22、级的时候，学生已经掌握了 一些动词，并在5 A 第三单元的时候又学习了更多的动词。学生已经掌握了 W h a t ca n you d o?I ca nD o you l i k e sk a ti ng?Y e s,I d o./No,I d on t.等句型，以及一些课堂上教师的指令性语言。学具准备：磁带，录音机，图片和相应的课件。有效利用录音机和磁带，培养学生的听、说能力；，图片和课件的使用，增加了直观性、趣味性和互动性，加大了课堂密度，提高了教学效果。下面我对整个教学过程进行详细的介绍，我把整个教学过程分为四个教学活动：一、复习旧知，导入新课F r e e t a l k 中，教师与学

23、生作相互的了解，教师指出在空闲(不要上班)的时候，自己喜欢看故事。进行f r e e t i me 的必要补充。并问学生是否喜欢D o you l i k e r e s d i ng s t or i e s?肯定会有一部分学生说喜欢。于是教师出示 龟兔赛跑的故事，教师出示设计好的图片，并进行询问：W h a t ca n t h e r a b b i t d o?学生回答Sh e ca n，进行句型操练，重点复习所学过的动词(s t a nd,s i t,j u mp,r u n,d a nce,s wi m,s i ng,p l a y等)，教师作有意的分类。我这样设计是因为，构建主义

24、者认为：学生在新知识习得之前，旧知识已存在于他自己的认知结构中，因此，将旧知识作为新知识的起点，引导学生从旧知识经验中生长出新的知识，这样就让学生产生了一种成功感。二、情景导入，激活思维为了突破教学重点和难点我设计了 3 个教学环节：1、看一看，说一说教师播放一段小兔子起床动作的一个小短片，介 绍 I t s s i x o cl ock on Su nd a ymor ni ng.并在播放的过程中,随时暂停,说：Sh e i s g e t t i ng u p.Sh e i s s i t t i ng.Sh e i ss t a nd i ng.教师边说边做动作。教师再次播放短片,并询问

25、：W h a t i s t h e r a b b i t d oi ng?引导学生回答：Sh e i s g e t t i ng u p.Sh e i s s i t t i ng.Sh e i s s t a nd i ng.之后教师出示小乌龟早晨活动的图片,并进行补充:H e i s d oi ng h ou s e wor k.H e i s we e p i ng t h e f l oor.同学同桌操练句型:W h a t i s h e d oi ng?H e s.2、玩一玩，学一学教师出示 龟兔赛跑 的故事,开始以提问的方式讲故事，教师提问W h a t i s t h e

26、 r a b b i t/t h e t u r t l e d oi ng?引导学生自己带着动作把故事讲出来：Sh e /H e i s.中间教师穿插兔子 Sh e i s s l e e p i ng.Sh e i s wa l k i ng.Sh e i s d a nci ng.注意单词拼读法的运用，由 wa l l和 l i k e 引出wa l k,由 se e 和 l a m p 引出sl e e p 的教学。教师在问了兔子以后，接着问：W ha ta b o u t t he t u r t l e?W ha t i s he d o i n g?学生回答H e s.学生进行对

27、话操练。教师罗列出兔子和乌龟相同的动作,进行复数的操练：W ha t a r e t he y d o i n g?T he y re.3、说一说，演一演教师出示整个故事的图片。学生看着教师提供的图片，借助于肢体语言，把整个故事演出来，讲出来。W ha t i s he d o i n g?I l e,s,在学生表演的过程中,教师相机询问H i,M i ssR a b b i t,W ha t a r e y o u d o i n g?学生回答:I m.进行第一、第二人称的教学。这样的活动设计，体现了“为用而学，在用中学，学了就用”的原则。通过创设有意义的活动，为学生提供充分的语言实践机会，

28、让其熟悉语言，习得语言，交流语言。三、巩固新知，注重积累教师出示背景文：I t i s S u n d a y m o r n i n g.S u H a i a n d S u Y a n g a r e a t ho m e.T he y a r ed o i n g ho u se wo r k.T he t e l e p ho n e i s r i n gi n g,同时教师播放电话铃响的声音,进行T het e l e p ho n e i s r i n gi n g.的教学。我通过听一听，答一答；跟读，模仿，正音；演一演，练一练三个环节，培养学生听和说的能力，把好小学生语言的

29、“入门关”，让学生说的到位，说的纯正，并在教师的板书中进行现在进行时的总结和归纳。到此我预设的重点和难点已一一破解，我的教学目标已经完成。四、拓展延伸，升华中心教师出示一含有现在进行时的语篇，让学生进行阅读训练。学生手中的填空题概括总结了本课的所有重点，教师可借此了解学生本课的学习掌握情况。学生通过语篇学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力，在这个过程中拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性并提高人文素养。语篇整体性教学，优化学习策略，教给学生自己阅读、自己学习的拐棍，为学生终身学习打下良好的基础。整节课我通过：复习旧知，导入新课；情景导入，激活思维；巩固新知，注

30、重积累；拓展延伸，升华中心四个环节，层层推进，在师生之间产生了互动，既让学生掌握了知识，又进行了适当的拓展，还培养了学生听、说、读的能力。家作：为了更好地巩固课堂所学，并向课外延伸，所以我设计了以下2 个作业：1）把 龟兔赛跑的英文版故事讲给爸爸妈妈听。2）自己做动作，让同学猜猜自己正在做什么。板书设计：U n i t 6 D o i n g h o u s e w o r kW h a t i s h e d o i n g?H e i s s t a n d i n g.s i t t i n g.d a n c i n g.j u m p i n g.r u n n i n g.s i

31、n g i n g.s w i m m i n g.p l a y i n gs w e e p i n g,c l e a n i n g,r i n g i n g.W h a t a r e y o u/t h e y d o i n g?W e/T h e y a r e.我设计了这样的一个板书。因为本节课动词的现在分词形式构成是一个重点，我把-i n g部分都用红笔进行书写，重点突出，整个板书整洁，全面，易懂。这知识我的预设，是一种理想的状态，课堂中总会闪现智慧的火花，我讲用善于发现的眼镜，去捕捉稍纵即逝的那些精彩。5B Unit 5 Review and check 说课稿各位领导

32、、老师，下午好：今天我上的是一节5B U nitl-U nit4的复习课。这四个单元内容较多，我准备安排三课时完成。这节课是第一课时，我是以复习每个单元的句型既drills为主。第二课时我将进行单词和话题介绍的复习，而第三课时以完成书上Unit 5的练习为主。本节课的教学重、难 点 是 1、熟练掌握一到四单元的主要句型，并初步尝试用所学句型来写作。2、通过复习能熟练掌握一般现在时中，规则动词三单式的变法。在具体的教学过程中，我采取了这样的方法:引入我的朋友Jim 为线索，把这四个单元的内容串在一起，围绕他来进行一系列的复习活动。这也是我们大家最容易想到的-一 条主线。因为是复习课，所以本课一开

33、始的c h an t,我在上课前先请一位学生上台填空。这样，既让学生能参与又能考察他们对动词三单式知识的掌握情况。接下来的Free talk既对chant进行了追问，又引出了下一环节。因为我发现很多学生对于平时课堂上的chant都是有口无心的。他们虽然很喜欢，但喜欢的只是chant的这种节奏感、边拍手边说的一种活动方式，而 chant的内容往往会被忽视。所以我在这里进行追问，反馈。引 入 J im 的环节，我先让学生自己提问。这样既能培养学生主动提问的能力，也能让他们对学过的知识在脑中进行搜索。因为是复习课我还让学生上台写下来，这又变换了一种学生参与的方式。接下来通过听来完成信息表，培养学生听

34、的能力。这 里 hobbies和 usually do on Saturdys,没有马上得到答案，既为后面的教学埋下伏笔，也提醒学生要专心听讲，给他们布置了任务。通过游戏和阅读简单的小短文复习第三单元的爱好，学生掌握得还是比较熟练。接下来由说，根据图片问答，引出本课的难点-般现在时中规则动词变三单式的方法。这个语法点是我们整册5B 书的重点。我通过一个中文chant来帮学生再复习巩固，这 个 chant在我教完第四单元后，已经抄给了学生，我觉得学生通过这个chant来记忆三单式这个语法点，效果还是比较好的。再通过一个“找朋友”的练习来检查学生的掌握情况。通过打电话给Jim、扮演小医生的活动激起

35、学生的兴趣。Advice是对第二单元内容的拓展，使所学知识更能为学生生活服务。利用明星丁俊辉激起学生阅读的欲望，训练学生的阅读，并指导他们阅读的方法。最 后E-mail写法、格式的介绍，虽然是课外拓展，但在电脑普及的今天，我觉得也是非常有必要的。总而言之，这节课，我从听、说、读、写四方面入手，安排多个复习活动，让学生在动静交错，个人与小组相结合，练习与竞争相融合的活动中学习语言，训练语言，应用语言。学生不但习得了语言，还形成了积极的学习态度。当然,本堂课还有很多不足之处，希望在座的各位领导、老师多加指正，谢谢大家。5B unit 6 A P.E lesson（说课稿）B a c k g r o

36、 u n d o f E n g l i s h t e a c h i n g i n p r i m a r y s c h o o l:I t i s n o t a l o n g h i s t o r y t h a t E n g l i s h i s a s a s u b j e c t i n p r i m a r ys c h o o l i n o u r c o u n t r y a n d t h e m a i n i n s t r u c t i o n a l a i m s o f t e a c h i n g E n g l i s hi n p

37、 r i m a r y s c h o o l i s t o c u l t i va t e p u p i l s b a s i c a b i 1 i t i e s o f t h e i r1 i s t e n i n g a n d s p e a k i n g a n d t h e i r g o o d s e n s e o f t h e E n g l i s h 1 a n g u a g e O u rb o ys a n d g i r l s a r e e xp o s e d t o E n g l i s h f o r t h e f i r

38、s t t i m e,s o i t i s ve r yi n p o r t a n t t o d e ve 1 o p t h e i r k e e n i n t e r e s t i n E n g l i s h.L C o n t e n t s:T o d a y I m g o i n g t o t a l k a b o u t u n i t 6,F L N A V T I H E N G L I S H B o o k 5 BI n t h i s u n i t,we wi 1 1 l e a r n s o r e o r d e r s u s e d

39、i n t h e P E l e s s o n a n d s e m e wo r d sa b o u t t h e b o d y p a r t s ,IL Teaching aims1.A i m s o n t h e k n o wl e d g e(1)l b e n a b l e t h e S s t o u n d e r s t a n d a n d s p e a k t h e wo r d s:l e f t,r i g h t,t i m e ,t o u c h.(2)P h r a s e 1 i s t e n c a r e f u l l y

40、,d o s e m e e xe r c i s e,u p a n d d o wn,l e f t a n dr i g h t .p u t o n.t o u c h wi t h,l i f t u p ,d o t h i s t i m e s M i k e s u r e t h a t S s c a n u s e t h e s e s e n t e n c e s i n r e a l s i t u a t i o n s.T b h e l p S s t o f i n i s h t h e s u r ve y.()Let Ss finish the

41、assessment of Let s check,in this unit.2.Aims on the abi 1 ities(1)To develop Ss abi 1 ities of 1 istening and speaking TD train the Ss ab ility of working in groups.lb foster Ss abi 1 ities of ccnrnunication and their innovation.3.Aims on the ermt ion(1)TD foster Ss consciousness of good co-operati

42、on and propercarpet it ion TD lead Ss to show their lovel iness to the poor.III.Key-points of this lesson(1)To enable Ss to understand and speak the words:left,right,time,touch.Phrase:1 isten carefully,do sems exercise,upand down,left and right.put on.touch with,1 i ft up,do this times Q To enable S

43、s to study in groups and co-operate ski 11 ful ly.TD develop Ss interest in Engl ish.IV D ifficult points(1)Tb enable Ss to understand and speak the words:left,right,time,touch.Phrase:1 isten careful ly,do seme exercise,up anddown,left and right.put on touch with,1 i ft up,do this tinesV Teaching me

44、thodsAs we al 1 know the main instructional aims of learningEngl ish in primary school is to cultivate pupils basicabi 1 ities of 1 istening and speaking and their good sense of theEngl ish 1 anguage.So in this lesson I 11 mainly use“CstHm sed teaching methodVI Teaching procedures and purposes of my

45、 designingI 11 finish this lesson in five steps.Step 1.%mMip and preview1.Sing the chant together Head,head,touch rny headEyes,eyes,touch rny eyes.Njse,nose,touch iny nose.Purpose:It is inport ant to form a better English learningsurrounding for the Ss by singing and doing sane total physicalrespons

46、e and at the same time,it provides situations to reviewlearned knowledge for the next stepStep 2 PresentationNow I 11 mainly talk about this step.(1)Based on the chant above.Let the students change the chant:Head,head,touch my head with my fingers.Eyes,eyes,touch my eyes with my fingers.Nose,nose,to

47、uch my nose with my fingersIn this section,I do a lot of actions because the content is aPelessonThe students wi 11 fol low iw.Purpose:Hfelp the Ss understand the meaning with the help of my bodylanguage Then lead the Ss to read the sentence.Nhke sure they can sayit correctly.Students 1 ike chanting

48、 very much.So I design a chant to practisethe phrases:TUrn your head,left and right,up and down.TAirn your arms,left and right,up and down.Step3 Consolidation1 .I tried a ccnpetition in this section Carpet ion is a good way tostimulate students interest.A fter the ccnpet it ion,the students aretired

49、,I teach 1 ie on your back at the right time.2 At last I make a section about arotional teaching to tel 1 the studentsthe benefit and the inportance to do exercise have a healthy body.3 After al 1 the activities,I 11 divide the students into 6groups andencourage them to have a PE lessonStep 4 Hxnewr

50、kTo form a footbal 1 team after class.Che be a coach,the others be teammembers and practise these orders.牛津小学英语5 A U n i t 4 Halloween 说课稿我说课的内容是牛津小学英语教材5 A U n i t 4 的A 板块。这是一节情景对话课,核心内容是万圣节晚会的准备工作。围 绕“需要物品”这一日常用语展开。在第一课时中,学生已经能用“W h a t d o yo u l i k e?”进行询问。能听懂会说m a s k,p u m p k i n l a n t e r

51、 n va s e 等单词。本课时的教学内容为用W h a t d o ,n e e d?W h a te l s e d o -n e e d?进行征询意见。根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：A：认知目标：1：能听得懂，会说，会读和拼写单词f a m i l y t h i n g n e e d 和句型：W h a t d o .n e e d?W h a t e l s e d o .n e e d?以及答语。2：能听得懂，会说，会读单词，H a l l o we e n ,t o m o r r o w,e l s e ,c h

52、 a n g e!3：能综合应用所学的单词和句型讨论万圣节晚会的准备工作。B：功能目标：使学生呢感熟练应用本课所学的语言知识进行日常交际，形成综合应用语言的能力根据小学英语教学的要求，学生的认知水平，本节课的教学重难点为：变抽象的语言知识点为具体的生活场景，因此我借助了网络这个载体为学生尽量创设真实的情景，让学生在看，说，玩，做中增强对语言的感受，让学生在趋于真实的环境中习得语言。该课的设计流程如下：首先，我让学生上因特网进入我事先选定的网址,让学生自己查找关于万圣节的知识，然后学生用百度搜索万圣节的图片，再让学生进入网上超市，最后由学生完成网上的小测试。1、温故导新引入网络，认定目标“温固导

53、新”就是复习巩固本节课之前学过的，与本节课有一定联系的知识，从而能顺利地导入新课的学习。在 H a l l o w e e n 这一课中，我通过与学生进行fr e e t a l k 谈及到的星期引出新单词t o m o r r o w,接着再与学生讨论自己喜欢的面具，从而引出今天的主题H a l l o w e e n,同时带领学生浏览 H a l l o w e e n 网站，从而能顺利地进入新课的学习。因特网上的图片有很多，随便一个搜索引擎就可以让学生们大开眼界，为了让学生能真正感受到万圣节的气氛，学生们各显神通，查到千姿百态的图片，并根据图片互相交流看到图片的感受，学生们既兴趣盎然又积

54、 累 了 大 量 的“属性表象”。2、利 用 网 络 自 主 学 习，反馈导学“自主学牙 是学生根据自身需要主动的获取知识的过程。学生是信息加工的主 体，是 意 义 的 主 动 建 构 者。在 这 节 课 中，我 安 排 学 生 利 用 网 络 自 主 学 习。我指定 学 生 到 我 精 心 选 择 的H allow een网 站，然后点击“万 圣节由来”，让学生带着两 个 问 题 浏 览 网 页 后 进 行 全 班 交 流，接 着 让学生点击“万圣节礼物自选”，网上会出 现 各 种 各 样 的 礼 物，学 生 可 以 根 据 自 己 的 喜 好 选 择 最 喜 爱 的 礼 物，然后用英语和

55、同 桌 进 行 交 流。由于学生的原 认 知 水 平 因 人 而 异，各 不 相 同，传 统 的 课 堂教学把 他 们 定 位 在 一 个 起 跑 点 上，网 络 资 源 的 多 样 化、丰富性为解决这一矛盾提供了可 能。学 生 可 以 根 据 自 身 的 需 要，随 意 调 用。他 们 时 而 观 察，时 而 思 索，时而动手 操 作，直 到 自 己 满 意 为 止。多 媒 体 计 算 机 网 络 信 息 储 量 大，学生每一次探索都能 获 得 认 知 和 创 造 的 乐 趣。这 样，学 生 不 仅 对 知 识 本 身 产 生 了 兴 趣，同样也对探索 过 程 产 生 了 浓 厚 的 兴 趣

56、。“反馈导学”是 指 学 生 进 行 了 一 定 时 间 的 自 主 学 习 后，教j匝便可根据他们反馈的 情 况 进 行 反 馈 导 学。当 学 生 了 解 有 关 万 圣 节 的 知 识 后，教师就 利 用“万 圣节小测 试”来 了 解 学 生 的 学 习 情 况，学 生 在 完 成 习 题 后 可 以 自 己 检 测 完 成 情 况，由于多 媒 体 网 络 给 学 生 提 供 了 比 课 本 更 生 动 更 真 实 更 丰 富 的 资 源，更容易引起学生的兴 趣。今 天，我 说 课 的 内 容 是 pep小 学 英 语 五 年 级 下 册Unit4第 三 课 时A Read and wr

57、ite,Lefs play,C Pronunciationo我的说课将采用“四说一写”的 说 课 模 式。一 说 课 程 标 准，二 说 教 材，三 说 教 法 学 法，四 说 教 学 过 程。最 后 写 简 要 板 书 设 计。理 论 根 据 将 贯 穿 在 以 上 流 程 中。一、说 课 程 标 准。新 英 语 课 程 标 准 指 出，基 础 教 育 阶 段 英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运 用 能 力。而 综 合 语 言 运 用 能 力 又 以 学 生 语 言 技 能、语 言 知 识、情 感 态 度、学习策 略 和 文 化 意 识 五 个 方 面 的 综 合 素 养 为 基 础。

58、新 课 标 倡 导 任 务 型 教 学 模 式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任 务，从 中 体 验 学 习 的 快 乐。因此我采用“任务探究创造”型 教 学 方 法，让 学 生 在 有 趣，开 放 式 的 语 言 环 境 中，学 会 观 察，思 考，讨 论 和 总 结，在“用”中 发 展 思 维 能 力、创 新 意 识 和 各 种 语 言 应 用 能 力。二、说教材。本课将复习和巩固前两节所学的五个动词短语和句型What are you doing?以及如何用简单的语言打电话。通过这节课，学生将提高用英语进行交流的能力。因此，根据学生已有的认知基础及本课在单元之中的地位及作用，依据

59、小学英语教学的总体目标，确立本课的教学目标为:1.教学目标:能听、说、读、写句型:This is.What are you doing?Fm.能听、说、认、读 read and write中的对话，帮助学生理解句子Do you want to go to the Children,s Center?理解字母组合oo,ou,tr,tw的发音规则，试着朗读 pronunciation部分的例词。2.情感目标：使学生体验学习，参与，合作，竞争的乐趣。3.创新目标：在认知和技能掌握的基础上，发挥学生的想象力，通过动作表现正在做的事情。本课重点：掌握四会句型What are you doing?Fm.本

60、课难点：This i s.”作为电话用语的意义理解；“Do you want to go to the Childrens Center?”的理解和朗读。“00,ou,tr,tw”组合的发音规律。正确拼写四会句型。三、说教法和学法：英语是一门语言学科，语言的本质是言语。外语教学应当遵循听、说、读、写的原则。在小学英语教学中，听说有着重要的意义，但同时要兼顾理解和记忆。处在这一年龄段的学生，形象思维占优势，抽象思维处于初级发展阶段；记忆又存在这样的特点:1、2、3、4、听说法讲解法练习法讨论法记得快，忘得也快。基于这些，我主要用以下的几种方法：通过听和说，感知句子的发音、正确的语音语调。通过讲解

61、，理解句字的意思。通过各种练习，使学生较为流利自如地掌握对话。让学生在讨论中把易混的知识加以分析、比较、梳理、归类,便于学生记忆。语言是一种交际工具，小学阶段的英语教学又侧重于口语。为了帮助学生掌握和运用这些句子，我注重引导学生采用听说、朗读、讨论、操练等方法，培养学生敢于开口，积极实践的良好学习习惯。在这一课中，我做的课前准备有：1.准备教材配套磁带。2.准备语音部分的课件。3.准备一面红旗。4.少年宫图片四、说教学过程。(-)组织教学，创设氛围。小学英语教学的编排特点是活泼有趣。根据教材及学生的年龄特点，我在进入新课前首先让学生说说唱唱，播放本单元Main scene Lets chant

62、部分的录音和 C Lefs sing部分的歌曲录音，师生共同演唱，为新授做铺垫。教学参考时间：1一2 分钟（二）复习旧知，做好铺垫。我们知道，新知识是旧知识的延仰和扩展。所以组织几分钟的free talk,用所学内容编成对话，进行表演，接着做一个单词接力的活动，这样既巩固了一，二节课的内容，又为下面的学习打好基础。时间为45 分钟。（三）创设情景，导入新课。a.师生问答，自由对话。根据学生朗读Lets talk部分的内容提问：What is Chen Jie doing?学生回答：Drawing pictures.引导学生说：She is drawing pictures.接着询问：What

63、is Amy doing?学生回答：She is reading a book.用此问答，引导学生表述他人在做什么的语句。b.利用图片，激发兴趣。出示准备好的一幅画，并询问：What is she/he doing?学生看图回答：He/She 5s singing/dancing/playing ping-pong/drawing pictures/playing the piano.画的内容为：图片的背景为活动中心的大门和房屋轮廓图，并写有Childrens Center的字样。中心内容为孩子们在儿童活动中心活动的情景，其中有的孩子在唱歌，有的孩子在跳舞，有的在打电子游戏，有的在打乒乓球，有

64、的在画画，有的在弹钢琴。45 人一组，让学生分小组，用“What is she/hedoing?He/She 表述图上的内容。鼓励学生向老师、向伙伴提问。提问内容可以是“询问某人在干什么“，更可以提问其它学过的句型，如：Who is the girl/boy?How many peopie arethere in the picture?What is this/that?What are these/those?Where arethey?为read and write中的问题打好铺垫。然后指着图片的背景部分问：Do you know where it is?Where are the ch

65、ildren?自然引出“Childrens Center”，带读“Childrens Center”。接着询问学生:Doyou want to go to the Childrens Center?本句较长，我尝试分段带读，突破难点:the Childrens Centergo to the Childrens Centerwant to go to the Childrens CenterDo you want to go to the Childrens Center?这样一个长长的句子便变得简单易记。时间控制在78 分钟c.分散难点，及时巩固。有了前面的铺垫,便可引入下面环节。Now,Z

66、hang Peng calls John.（我此时做打电话的动作）What are they talking about?Listen,接着播放 Read and write的录音，要求学生带着问题认真听。听过之后，问：What is John doing?Whatis Zhang Peng doing?学生找出答案：Johns doing the dishes.Zhang Peng istalking.再次播放录音，学生跟读。然后向学生出示本部分的挂图，对 This is Zhang Peng的用法作必要解释。告诉学生打电话时若想告诉对方自己是谁，不能说：I am.说课：牛津小学英语5B Unit7 Abusy day Part A Read and say东中市实验小学范佳音Good afternoon,everyone.Im Fan Jiayin.I come from Dongzhongshi ExperimentalPrimary School.Its my great pleasure to be here sharing my lesson with you.Thecon