做一个受欢迎的思想品德教师

如何做一个受欢迎的思想品德课教师 新课程改革，要求我们树立以人为本的教育理念，更多地关注学生的情感、态度。学生在课堂上学得是兴高采烈还是冷漠呆滞？是其乐融融还是愁眉苦脸？都是我们老师应该关注的问题，在我们的教育教学中应该渗透更多的人性体贴，教师应不断地学习，要内外兼休提升形象，我们才能成为一个真正受欢迎的老师，学生才能快乐的学习。 一、要有风度 在很多人的胸海里，一直给品德课老师勾画这样的形象：年老迂腐，形象与孔乙己不相上下；较瘦近视，看上去跟纪连海差不多；古板守旧，只懂照本宣科一本正经的念课文。其实不然。近年来，随着新课改地推进，基础教育教师也越来越专业化，思想品德课教师队伍越来越年轻，越来越有活力。 当然，思想品德课要受到学生欢迎，教师应首先突破传统形象，做一个有风度的教师。 首先，要树立良好的“第一印象”。教师要注意穿着与身份相称的服饰，端庄、整齐而不华丽；清新、优雅而不造作，自信地站在学生的面前，用目光、动作和姿势诠释着自己的品行、修养、才学和见识。 其次，举止要优雅得体。著名教育家叶圣陶曾说过：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”做教师的，必须要规范自己的言行举止，以自己的“言”为学生之师，“行”为学生之范，言传身教。在此，笔者要特别提出一点：其实思想品德课教师多数的语言能力较突出，尤其是在“训斥、挖苦、讽刺、数落”等“技能”方面不输他人。但一定要注意在学生面前绝对不能对他人、对学生指指点点，指手画脚，不能指着别人说三道四，否则，毁灭的形象可能不只是一个个体。 二、要很幽默 历来的思想品德教学，泛泛而谈，理论性强，学生听的头晕目眩，教师上课吃力，学生学的毫无兴趣。但是思想品德教师是学校德育阵地的主要助手，育人的责任更为重要。如何使思想品德课堂教学生机勃勃，使学生愿学、乐学，这就需要我们思想品德教师要多一点课堂教学的艺术——幽默。 笔者在讲到九年级第六课《财富中的法与德》第三部分“勤俭节约，文明消费”时，教师用了这样一幅对联：老娘操劳累死累活省吃省穿责无旁贷；小子打扮风流风度大手大脚理所当然。尖酸的讽刺了当今的青少年好打扮、赶时髦，花钱大手大脚，不顾父母辛劳的公子哥们。妙趣横生，学生又便于接受，达到很好的教学效果。 在上九年级第十六课《可持续发展》第一部分“控制人口，提高素质”的计划生育国策时，笔者引用了各地计划生育经典语录，来说明实行计划生育的重要性和必要性。例：“山区人民要想富，少生孩子是出路”，“一胎生，二胎扎，三胎四胎刮！刮！刮！”。“要想富，多种树，孩多母苦，苦！苦！苦！”“打下来，刮下来，就是不能生下来”。学生听得哄堂大笑，记住了国策具有强制性的特点。当然，同时也要正确引导，尽量避俗就雅，不然可能也会弄巧成拙，还会影响教师个人形象。 三、要懂时尚 所谓“时尚”就是在一段时间内社会上一部分人中形成的对某一种新生事物的追求和崇尚。这种东西它还不是为所有的社会大众接受的东西，因此还没有得到更多的实践的检阅，它可能是一种快餐文化或者流星文化。而我们的教师教给学生的应该是经社会实践证明其正确性的，为社会主流人群所认可的东西。而且我们的教师的职业也注定了教师是一种公众人物，他的一言一行、穿衣吃饭都会接受社会大众的监督和审视。但这是不是说我们的教师就应该对时尚保持一种戒备或者置之不理呢？我认为那也是不行的。当社会上流于丹、流行“神马”文化、流行微博时，如果我们不去了解，面对学生的疑问一问三不知，那就会显得我们的守旧甚至无知。如果我们对学生感兴趣的东西也能了解多一点，那是会赢得学生的亲近甚至崇拜的。因此，我认为我们的教师应该了解时尚，对时尚的东西要有一种敏感。 现在，随着政策一天天变好，教师待遇有了适当提升，很多教师尤其是“名校”教师在穿衣打扮上越来越时尚，这是好事。而笔者认为，作为教师的时尚，应更多地体现在知识层面和时代信息的敏感度上，其载体应该是教学的语言。如在教学九年级第十七课《战争与和平》第二部分“热爱和平”的霸权主义时，可以跟学生讲：美国等西方列强对我国虎视眈眈，想通过各种手段抑制中国发展，其实我们可以明确地告诉他们，不要妄想，“神马都是浮云”！一句流行语，可能会拉近与学生的距离，也暗示学生：老师也是走在时代前沿的人。 四、要较博学 常言道：要想给学生一杯水，老师必须有一桶水。要驾驭思想品德课，既需要我们加强专业化修养，又要加强学习，努力做到博学多才，做一个让学生佩服的智者。 首先，要懂品德。不但要去了解热门新闻，还要能做分析，要能有自己独到的见解。例如在讲到诺贝尔和平奖的时候（九年级第十七课《战争与和平》第二部分“热爱和平”），就可以举美国总统奥巴马的例子，同时也可以对奥巴马获奖表示异议（因为美国其实一直没安份过）。当利比亚的第一枪打响以后，曾有国际知名人士提议要取消奥巴马的诺贝乐和平奖，此时再向学生提起，回忆起当初老师的个人意见，学生就不得不再次佩服老师了。 其次，要懂多学科。美国学者罗伯特 ·古丁认为，跨学科知识是培养创新意识的关键要素之一，学科的交叉发展和相互渗透，更有利于学生综合素质的培养，使学生能从跨学科学习中获得最大的收益。做为思想品德课教师，在思想品德课上肯定会给学生解读古诗词、讲历史故事、指看大小地图，还要略懂美术知晓音律。例如在讲九年级第十九课《天涯苦比邻》时，解读小标题“天涯共明月”要知其出处明其意境，在讲《仕女图》时要懂历史背景说得出绘画类别及时代特征，在讲“三大宗教”时要了解其主要流传国家及代表人群……总之，唯有做到博学多才，方可驾轻就熟，在课堂上游刃有余。 教育是神圣的，而教师则是这神圣事业的传播者。我们要不断完善自己，充实自己，努力塑造良好品行，提升个人魅力，做一个受欢迎的老师。 2