高考文言文之断句课件

届高考文言文之断句(公开课)安徽北京福建广东湖北湖南江苏山东四川天津新课标新课标浙江重庆江西上海 年份2013主观客观主观客观主观主观主观主观客观主观2014客观主观客观主观客观客观主观主观2015客观客观主观客观主观客观主观客观客观主观客观客观注：2015年全国有18个省份使用全国卷，2016年将新增7个省份（湖北、广东、陕西、四川、重庆、福建、安徽）届时将有25个省份使用全国卷(2015新课标新课标I)文言文阅读文言文阅读(19分分)孙傅，字伯野，海州人，登进士第，为礼部员外郎。时蔡袺为孙傅，字伯野，海州人，登进士第，为礼部员外郎。时蔡袺为尚书，傅为言天下事，劝其亟有所更，不然必败。偹不能用。尚书，傅为言天下事，劝其亟有所更，不然必败。偹不能用。迁至中书舍人。迁至中书舍人。宣和末高丽入贡使者所过调夫治舟骚然烦费傅宣和末高丽入贡使者所过调夫治舟骚然烦费傅言索民力以妨农功而于中国无丝毫之益宰相谓其所论同苏轼奏言索民力以妨农功而于中国无丝毫之益宰相谓其所论同苏轼奏贬蕲州安置贬蕲州安置给事中许翰以为傅论议虽偶与轼合，意亦亡他，以给事中许翰以为傅论议虽偶与轼合，意亦亡他，以职论事而责之过矣，翰亦罢去。靖康元年，召为给事中，进兵职论事而责之过矣，翰亦罢去。靖康元年，召为给事中，进兵部尚书。上章乞复祖宗法度，钦宗问之，傅曰：部尚书。上章乞复祖宗法度，钦宗问之，傅曰：“祖宗法惠民，祖宗法惠民，熙，丰法慧国，崇、观法慧奸。熙，丰法慧国，崇、观法慧奸。”时谓名言。十一月，拜尚书时谓名言。十一月，拜尚书右丞，俄改同知枢密院，金人围都城，傅日夜亲当矢石。金兵右丞，俄改同知枢密院，金人围都城，傅日夜亲当矢石。金兵分四翼嗓而前，兵败退，堕与护龙河，填尸皆满，城门急闭。分四翼嗓而前，兵败退，堕与护龙河，填尸皆满，城门急闭。是日，金人遂登城。二年正月，钦宗诣金帅营，以傅辅太子留是日，金人遂登城。二年正月，钦宗诣金帅营，以傅辅太子留守，仍兼少傅，帝兼旬不返，傅屡贻书请之。及废立檄至，傅守，仍兼少傅，帝兼旬不返，傅屡贻书请之。及废立檄至，傅大恸曰：大恸曰：“吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。”金人来索太上，帝后，诸王、妃主，傅留太子不遣。密谋匿金人来索太上，帝后，诸王、妃主，傅留太子不遣。密谋匿之民间，别求关类宦者二人杀之，并斩十数死囚，持首送之，之民间，别求关类宦者二人杀之，并斩十数死囚，持首送之，给金人曰：给金人曰：“宦者欲窃太子出，都人争斗杀之，误伤太子。因宦者欲窃太子出，都人争斗杀之，误伤太子。因帅兵讨定，斩首为乱者以献，苟不已，刚以死继之，帅兵讨定，斩首为乱者以献，苟不已，刚以死继之，”越五日，越五日，无肯承其事者，傅曰：无肯承其事者，傅曰：“吾为太子傅，当同生死。吾为太子傅，当同生死。金人虽不吾金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。”遂从遂从太子出。金守门者曰：太子出。金守门者曰：“所欲得太子，留守何预？所欲得太子，留守何预？”傅曰：傅曰：“我我宋之大臣，三太子傅也，当死从。宋之大臣，三太子傅也，当死从。”是夕，宿门下，明日，金是夕，宿门下，明日，金人召之去。明年二月，死于朝廷，绍兴中，赠开府仪同三司，人召之去。明年二月，死于朝廷，绍兴中，赠开府仪同三司，谥曰忠定。谥曰忠定。(节选自宋史孙傅传节选自宋史孙傅传)下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分分)()A宣和末宣和末/高丽入贡高丽入贡/使者所过使者所过/调夫治舟调夫治舟/骚然烦费骚然烦费/傅言傅言/索民力索民力以妨农功以妨农功/而于中国无丝毫之益而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼宰相谓其所论同苏轼/奏贬蕲州奏贬蕲州安置安置/B宣和末宣和末/高丽入贡高丽入贡/使者所过使者所过/调夫治舟调夫治舟/骚然烦费骚然烦费/傅言傅言/索民力索民力以妨农功以妨农功/而于中国无丝毫之益而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼奏宰相谓其所论同苏轼奏/贬蕲州贬蕲州安置安置/C宣和末宣和末/高丽入贡使者高丽入贡使者/所过调夫治舟所过调夫治舟/骚然烦费骚然烦费/傅言傅言/索民力索民力以妨农功以妨农功/而于中国无丝毫之益而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论宰相谓其所论/同苏轼奏同苏轼奏/贬蕲州贬蕲州安置安置/D宣和末宣和末/高丽入贡使者高丽入贡使者/所过调夫治舟所过调夫治舟/骚然烦费骚然烦费/傅言傅言/索民力索民力以妨农功以妨农功/而于中国无丝毫之益而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼宰相谓其所论同苏轼/奏贬蕲州奏贬蕲州安置安置/(2015浙江浙江)阅读下列文言文，回答阅读下列文言文，回答题题(19分分)太平州学记太平州学记宋宋张孝祥张孝祥学，古也。庙于学以祀孔子，后世之制也。阁于学以藏天子学，古也。庙于学以祀孔子，后世之制也。阁于学以藏天子之书，古今之通义，臣子之恭也。当涂于江淮为名郡，有学也，之书，古今之通义，臣子之恭也。当涂于江淮为名郡，有学也，无诵说之所；有庙也，无荐享之地；有天子之书，坎而置之屋无诵说之所；有庙也，无荐享之地；有天子之书，坎而置之屋壁。甲申秋，直秘阁王侯秬来领太守事，于是方有水灾，尽坏壁。甲申秋，直秘阁王侯秬来领太守事，于是方有水灾，尽坏堤防，民不粒食。及冬，则有边事，当涂兵之冲，上下震揺。堤防，民不粒食。及冬，则有边事，当涂兵之冲，上下震揺。侯下车，救灾之政，备敌之略，皆有次叙。饥者饱，坏者筑。侯下车，救灾之政，备敌之略，皆有次叙。饥者饱，坏者筑。赤白囊，昼夜至，侯一以静填之。明年春，和议成，改元乾道，赤白囊，昼夜至，侯一以静填之。明年春，和议成，改元乾道，将释奠于学。侯语教授沈瀛曰：将释奠于学。侯语教授沈瀛曰：“学如是！学如是！今吾州内外之事略定，今吾州内外之事略定，孰先于此者孰先于此者？”命其掾蒋晖、吕滨中撤而新之。命其掾蒋晖、吕滨中撤而新之。先是郡将欲楼居先是郡将欲楼居材旣具侯命取以为阁辟其门而重之凡学之所宜有无一不备材旣具侯命取以为阁辟其门而重之凡学之所宜有无一不备。客有过而叹曰：客有过而叹曰：“贤之不可已也如是夫贤之不可已也如是夫!今之当涂，昔之今之当涂，昔之当涂也，来为守者，孰不知学之宜葺，而独忘之者，岂真当涂也，来为守者，孰不知学之宜葺，而独忘之者，岂真忘之哉？力不赡耳！忘之哉？力不赡耳！始王侯之来，民尝以水为忧，已又以始王侯之来，民尝以水为忧，已又以兵为忧兵为忧。王侯易民之忧，纳之安乐之地，以其余力大新兹。王侯易民之忧，纳之安乐之地，以其余力大新兹学，役不及民，颐指而办。贤之不可已也如是夫！学，役不及民，颐指而办。贤之不可已也如是夫！”客于是又有叹也：客于是又有叹也：“尧、舜、禹、汤、文、武之天下，传之尧、舜、禹、汤、文、武之天下，传之至今，天地之位，日月之明，江河之流，万世无敝者也。至今，天地之位，日月之明，江河之流，万世无敝者也。时治时乱，时强时弱，岂有他哉？人而已耳！财用之不给，时治时乱，时强时弱，岂有他哉？人而已耳！财用之不给，甲兵之不强，人才之不多，宁真不可为耶？诗曰：甲兵之不强，人才之不多，宁真不可为耶？诗曰：无无竞维人。竞维人。谓予不信，请视新学。谓予不信，请视新学。”夏四月既望，厉阳张某记。夏四月既望，厉阳张某记。【注】【注】当涂，古县名，宋代称太平州，今属安徽。当涂，古县名，宋代称太平州，今属安徽。王王侯秬，王秬，时为太平州知州，古代对士大夫的尊称。侯秬，王秬，时为太平州知州，古代对士大夫的尊称。赤白囊，古代递送紧急情报的文书带袋。赤白囊，古代递送紧急情报的文书带袋。用用“/”给文中画波浪线的部分断句。给文中画波浪线的部分断句。(3分分)先先是是郡郡将将欲欲楼居楼居材材旣旣具具侯侯命命取取以以为为阁阁辟辟其其门门而重而重之之凡学凡学之之所所宜宜有有无无一一不不备。备。(2015江苏附加题江苏附加题)阅读材料，完成阅读材料，完成题。题。(10分分)予友武林王子丹麓，手订今世说一书，盖祖刘氏所作予友武林王子丹麓，手订今世说一书，盖祖刘氏所作世说新语而稍节其条目。予受而读之，自清兴以来名臣世说新语而稍节其条目。予受而读之，自清兴以来名臣硕辅，下逮岩穴之士、章句之儒，硕辅，下逮岩穴之士、章句之儒，凡一言一凡一言一行行之之可可纪纪述述者者靡靡不不旁旁搜搜广广辑辑因因文文析析类类以以成成一一家家言言其其大要大要采采诸诸序序记记杂杂文文之之行行世者世者而而不不敢敢妄缀妄缀一一词，词，其详慎不惮烦如是。其详慎不惮烦如是。(节选自严允肇掖今世说业序节选自严允肇掖今世说业序)用斜线用斜线“/”给上面文言文中的画线部分断句。给上面文言文中的画线部分断句。(限限5处处)(5分分)高考文言文之高考文言文之断句断句学习目标学习目标：1了解断句的重要性，掌握断句的基本方法了解断句的重要性，掌握断句的基本方法2通过练习总结归纳断句的方法通过练习总结归纳断句的方法3.学会灵活运用断句方法，消除对文言文断句学会灵活运用断句方法，消除对文言文断句的恐惧心理，树立对文言文断句的信心。的恐惧心理，树立对文言文断句的信心。断句步骤断句步骤第一步第一步:通读全文，弄懂大意。通读全文，弄懂大意。第二步第二步:循序渐进，先易后难。循序渐进，先易后难。第三步第三步:抓住标志，巧妙断句。抓住标志，巧妙断句。第四步第四步:通读全文，进行检查通读全文，进行检查。沛公北向坐张良西向侍范增数目项王举所沛公北向坐张良西向侍范增数目项王举所佩玉玦以示之者三项王默然不应。佩玉玦以示之者三项王默然不应。沛公沛公北向坐北向坐/张良张良西向侍西向侍/范增范增数目数目项王项王/举所佩玉玦以示之者三举所佩玉玦以示之者三/项王项王默然不应默然不应探究探究一：下列语段断句有什么特点一：下列语段断句有什么特点湖阳公主湖阳公主新寡新寡/帝帝与共论与共论朝臣朝臣/微观其微观其意意湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意规律一：名词或代词断句规律一：名词或代词断句阅读中，要随时标出文段中的重要阅读中，要随时标出文段中的重要的的名词名词，特别是专有名词，特别是专有名词，如如人名、地名、事名、物名、官名、人名、地名、事名、物名、官名、族名、国名、器物名、动物名、植族名、国名、器物名、动物名、植物名、朝代名、官职名物名、朝代名、官职名等。等。这些名词常在句中这些名词常在句中作主语作主语或或宾语宾语，在它们的在它们的前后前后往往要进行断句。往往要进行断句。当堂练习：当堂练习：匡匡 衡衡 勤勤 学学 而而 无无 烛烛 邻邻 舍舍 有有 烛烛 而而 不不 逮逮 衡衡 乃乃 穿穿 壁壁 引引 其其 光光 以以 光光 映映 书书 而而 读读 之。之。匡衡匡衡勤学而无烛勤学而无烛/邻舍邻舍有烛而不逮有烛而不逮/衡衡乃穿乃穿壁引其光壁引其光/以光映书而读之。以光映书而读之。嗟乎师道之不传也久矣欲人之无惑也难矣古之嗟乎师道之不传也久矣欲人之无惑也难矣古之圣人其出人也远矣犹且从师而问焉今之众人其圣人其出人也远矣犹且从师而问焉今之众人其下圣人也亦远矣而耻学于师是故圣益圣愚益愚下圣人也亦远矣而耻学于师是故圣益圣愚益愚圣人之所以为圣愚人之所以为愚其皆出于此乎圣人之所以为圣愚人之所以为愚其皆出于此乎嗟嗟乎乎/师道之不传也久师道之不传也久矣矣/欲人之无惑也难欲人之无惑也难矣矣/古古之圣人之圣人/其出人也远其出人也远矣矣/犹且犹且从师而问从师而问焉焉/今之众今之众人人/其下圣人也亦远其下圣人也亦远矣矣/而耻学于师而耻学于师/是故是故圣益圣圣益圣/愚益愚愚益愚/圣人之所以为圣圣人之所以为圣/愚人之所以为愚愚人之所以为愚/其其皆出于此乎皆出于此乎探究二：下列语段断句有什么特点探究二：下列语段断句有什么特点1、文言文中常见放在、文言文中常见放在句首句首的发语词、的发语词、表敬副词表敬副词有：有：2、放在、放在句尾句尾的语气词有：的语气词有：等等夫、惟、盖、凡、窃、敬、请、苟、若、岂夫、惟、盖、凡、窃、敬、请、苟、若、岂等等；者、也、矣、焉、乎、哉、与（欤）、耶、者、也、矣、焉、乎、哉、与（欤）、耶、耳耳3、还有一些放在句首的复音虚词（包括一些复句中的关还有一些放在句首的复音虚词（包括一些复句中的关联词）也是我们的好联词）也是我们的好“帮手帮手”。如：如：至若、于是、是故、若夫、至于、嗟夫、至若、于是、是故、若夫、至于、嗟夫、虽然、且夫、向使、纵使、然而、然则虽然、且夫、向使、纵使、然而、然则等等。等等。4、时间词如：、时间词如：顷之、未几、已而、既而、俄而顷之、未几、已而、既而、俄而等；等；5、叹词如、叹词如嗟夫、呜呼嗟夫、呜呼等会构成独词句，前后都可断。等会构成独词句，前后都可断。规律二：规律二：虚词断句虚词断句特殊情况：特殊情况：1、“者者”，在作在作“的人的人”或者表示间断停或者表示间断停顿（如：古之学者必有师），或顿（如：古之学者必有师），或“者也者也”连用连用时（非无所谓传其道解其惑者也），其时（非无所谓传其道解其惑者也），其后不后不能断能断句。句。2、也、也”也常用在句间，也常用在句间，表句间语气舒缓表句间语气舒缓，诵读时不能停顿（其闻道也亦先乎吾），诵读时不能停顿（其闻道也亦先乎吾），其其后不能断后不能断句。句。3、“乎乎”有时用在有时用在句中同句中同“于于”，作介词，作介词（如：（如：生乎吾前），其生乎吾前），其后不能断后不能断句。句。当堂练习：当堂练习：天下事有难易乎为之则难者天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易亦易矣不为则易者亦难矣人之为者亦难矣人之为学有难易乎为之则难者亦易学有难易乎为之则难者亦易矣不矣不为则易者亦难矣为则易者亦难矣天下事有难易天下事有难易乎乎/为之为之/则则难者亦易难者亦易矣矣/不为不为/则则易者亦难易者亦难矣矣/人之为学有难易人之为学有难易乎乎/为之为之/则则难难者亦易者亦易矣矣/不为不为/则则易者亦难易者亦难探究三：下列语段断句有什么特点探究三：下列语段断句有什么特点沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之呼入吾得兄事之 沛公沛公曰曰孰与君少长孰与君少长良良曰曰长于臣长于臣沛公沛公曰曰君为君为我呼入我呼入吾得兄事之吾得兄事之规律三：凭对话、引文断句规律三：凭对话、引文断句文言文中对话、引文常常用文言文中对话、引文常常用“曰曰”“白白”“语语”“道道”“谓谓”“对对”“云云”“言言”等为标志等为标志。不过，。不过，一定要分清对话、转述及引用等不同情况。一定要分清对话、转述及引用等不同情况。两人对话，一般在第一次问答出现人名，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用以后就只用“曰曰”，而把主语省略。，而把主语省略。当堂练习：当堂练习：上常从容与信言诸将能不各有差上问曰如我能上常从容与信言诸将能不各有差上问曰如我能将几何信将几何信曰陛下不过能将十万上曰于君何如曰曰陛下不过能将十万上曰于君何如曰臣多多而益善耳上笑曰多多益善何为为我禽信臣多多而益善耳上笑曰多多益善何为为我禽信曰陛下不能将兵而善将将此乃信之所以为陛下曰陛下不能将兵而善将将此乃信之所以为陛下禽也禽也 上上常从容与常从容与信信言诸将能不言诸将能不/各有差各有差上上问曰问曰如我如我能将几何能将几何信信曰曰陛下不过能将十万陛下不过能将十万上上曰曰于君何于君何如如曰曰臣多多而益善耳臣多多而益善耳上上笑笑曰曰多多益善多多益善何为为何为为我禽我禽信信曰曰陛下不能将兵陛下不能将兵而善将将而善将将此乃信之所以此乃信之所以为陛下禽也为陛下禽也 探究四：下列语段断句有什么特点探究四：下列语段断句有什么特点1 1、具、具 告告 沛沛 公公 沛沛 公公 大大 惊。惊。具具 告告 沛沛 公公 /沛沛 公公 大大 惊。惊。2、秦秦 王王 坐坐 章章 台台 见见 相相 如如 相相 如如 奉璧奉璧 奏奏 秦秦 王王 秦秦 王王 大大 喜喜 传传 以以 示示 美人美人 及及 左左 右右 左左 右右 皆皆 呼呼 万万 岁。岁。秦秦 王王 坐坐 章章 台台 见见 相相 如如/相相 如如 奉璧奉璧 奏奏 秦秦 王王 /秦秦 王王 大大 喜喜 传传 以以 示示 美人美人 及及 左左 右右 /左左 右右 皆皆 呼呼 万万 岁。岁。顶真顶真2 2、故不积跬步无以至千里不积小流无以成、故不积跬步无以至千里不积小流无以成江海骐骥一跃不能十步驽马十驾功在不舍锲江海骐骥一跃不能十步驽马十驾功在不舍锲而舍之朽木不折锲而不舍金石可镂。而舍之朽木不折锲而不舍金石可镂。1 1、上食埃土下饮黄泉、上食埃土下饮黄泉上食埃土上食埃土/下饮黄泉下饮黄泉故不积跬步故不积跬步/无以至千里无以至千里/不积小流不积小流/无以无以成江海成江海/骐骥一跃骐骥一跃/不能十步不能十步/驽马十驾驽马十驾/功功在不舍在不舍/锲而舍之锲而舍之/朽木不折朽木不折/锲而不舍锲而不舍/金金石可镂。石可镂。对偶对偶向为身死而不受向为身死而不受 今为宫室之美为之今为宫室之美为之向为身死而不受向为身死而不受 今为妻妾之奉为之今为妻妾之奉为之 向为身死而不受向为身死而不受 今为所识穷乏者得我今为所识穷乏者得我而为之而为之 是亦不可以已乎是亦不可以已乎 此之谓失其本此之谓失其本 心心 向为身死而不受向为身死而不受/今为今为宫室之美宫室之美为之为之向为身死而不受向为身死而不受/今为今为妻妾之奉妻妾之奉为之为之 向为身死而不受向为身死而不受/今为今为所识穷乏者得我所识穷乏者得我而而为之为之/是亦不可以已乎是亦不可以已乎/此之谓失其此之谓失其本心本心 反复反复 孙子曰凡用兵之法全国为上破国次之全军为孙子曰凡用兵之法全国为上破国次之全军为上破军次之全旅为上破旅次之全卒为上破卒次上破军次之全旅为上破旅次之全卒为上破卒次之全伍为上破伍次之是故百战百胜非善之善也之全伍为上破伍次之是故百战百胜非善之善也不战而屈人之兵善之善者也不战而屈人之兵善之善者也 孙子曰孙子曰/凡用兵之法凡用兵之法全国为上破国次之全国为上破国次之/全军全军为上破军次之为上破军次之/全旅为上破旅次之全旅为上破旅次之/全卒为上破全卒为上破卒次之卒次之/全伍为上破伍次之全伍为上破伍次之/是故百战百胜非善是故百战百胜非善之善也之善也/不战而屈人之兵善之善者也不战而屈人之兵善之善者也排比排比规律四：修辞断句规律四：修辞断句文言文是比较讲究修辞技法的，文言文是比较讲究修辞技法的，对偶、对偶、排比、顶真、反复排比、顶真、反复等是文言文中常见的等是文言文中常见的修辞方法。古人行文修辞方法。古人行文注重注重对称对称，一般句，一般句式较整齐，且四六句居多。式较整齐，且四六句居多。利用好这两利用好这两大特点，我们也就可以比较顺利地断句大特点，我们也就可以比较顺利地断句了。了。当堂练习：当堂练习：名不正则言不顺言不顺则事不成事不名不正则言不顺言不顺则事不成事不成则礼乐不兴礼乐不兴则刑罚不中刑成则礼乐不兴礼乐不兴则刑罚不中刑罚不中则民无所措手足罚不中则民无所措手足名不正则名不正则言不顺言不顺/言不顺言不顺则则事不事不成成/事不成事不成则则礼乐不兴礼乐不兴/礼乐不兴礼乐不兴则则刑罚不中刑罚不中/刑罚不中刑罚不中则民无所则民无所措手足措手足探究五：下列语段断句有什么特点探究五：下列语段断句有什么特点学而时习之不亦说乎有朋自远方来不亦乐乎学而时习之不亦说乎有朋自远方来不亦乐乎人不知而不愠不亦君子乎人不知而不愠不亦君子乎学而时习之学而时习之/不亦不亦说说乎乎/有朋自远方来有朋自远方来/不亦不亦乐乐乎乎/人不知而不愠人不知而不愠/不亦不亦君子君子乎乎“不亦不亦乎乎”是古代一种比较委婉的反问（含有探问）句式。是古代一种比较委婉的反问（含有探问）句式。句式中的句式中的“亦亦”字是副词，可译为字是副词，可译为“也也”；“乎乎”字是疑问语气词，字是疑问语气词，可译作可译作“吗吗”。“乎乎”字与前面的字与前面的“不亦不亦”呼应，构成反问句式呼应，构成反问句式“不不亦亦乎乎”，可以用现代汉语，可以用现代汉语“不也不也吗吗”或或“岂不也是岂不也是吗吗”对译。对译。规律五：特殊句式断句规律五：特殊句式断句 文言文中有很多特殊句式，熟悉这些固文言文中有很多特殊句式，熟悉这些固文言文中有很多特殊句式，熟悉这些固文言文中有很多特殊句式，熟悉这些固定句式，对文言断句很有帮助。定句式，对文言断句很有帮助。定句式，对文言断句很有帮助。定句式，对文言断句很有帮助。判断句式判断句式判断句式判断句式：者者者者也、也、也、也、者也者也者也者也反问句式反问句式反问句式反问句式：不亦：不亦：不亦：不亦乎、何乎、何乎、何乎、何为、岂为、岂为、岂为、岂哉哉哉哉 安安安安哉（也）、孰与哉（也）、孰与哉（也）、孰与哉（也）、孰与乎乎乎乎被动句式被动句式被动句式被动句式：为：为：为：为所所所所、受、受、受、受于于于于其它固定句式其它固定句式其它固定句式其它固定句式：况：况：况：况乎；奈乎；奈乎；奈乎；奈何；何；何；何；如（若）如（若）如（若）如（若）何；得无（无乃）何；得无（无乃）何；得无（无乃）何；得无（无乃）乎；乎；乎；乎；何以何以何以何以为；与其为；与其为；与其为；与其，孰若，孰若，孰若，孰若当堂练习：当堂练习：呜呼其信然邪其梦邪其传之非其真邪。呜呼其信然邪其梦邪其传之非其真邪。（祭十二郎文）（祭十二郎文）呜呼呜呼/其其信然信然邪邪/其其梦梦邪邪/其其传之非其真传之非其真邪邪。故知胜有五知可以战与不可以战者胜识众寡之用者胜上下同欲者胜以虞待不虞者胜将能而君不御者胜。孙子兵法孙子兵法谋攻篇谋攻篇故知胜有五故知胜有五/知可以战与不可以战者知可以战与不可以战者胜胜/识众寡之用者识众寡之用者胜胜/上下同欲者上下同欲者胜胜/以虞待以虞待不虞者不虞者胜胜/将能而君不御者将能而君不御者胜。胜。探究六：下列语段断句有什么特点探究六：下列语段断句有什么特点规律六：依总分断句规律六：依总分断句文言文中，也往往有总分、分总的形式，我们文言文中，也往往有总分、分总的形式，我们自然可以据此进行断句。自然可以据此进行断句。当堂练习：当堂练习：老而无妻曰鳏老而无夫曰寡老而无子曰独老而无妻曰鳏老而无夫曰寡老而无子曰独幼而无父曰孤幼而无父曰孤此四者此四者天下之穷民而无告者天下之穷民而无告者也。也。老而无妻曰老而无妻曰鳏鳏 /老而无夫曰老而无夫曰寡寡 /老而无子曰老而无子曰独独 /幼而无父曰幼而无父曰孤孤 /此四者此四者/天下之穷民而无告者也。天下之穷民而无告者也。第一步第一步:通读全文通读全文 弄懂大意弄懂大意第二步第二步:循序渐进循序渐进 先易后难先易后难第三步第三步:抓住标志抓住标志巧妙断句巧妙断句第四步第四步:通读全文通读全文进行检查进行检查六、依总分断句六、依总分断句 五、特殊句式断句五、特殊句式断句 四、修辞断句四、修辞断句 三、凭对话、引文断句三、凭对话、引文断句 二、虚词断句二、虚词断句一、名词或代词断句一、名词或代词断句 （2012北京卷）医扁鹊见秦武王武王示之病扁鹊请除北京卷）医扁鹊见秦武王武王示之病扁鹊请除左右曰君之病在耳之前目之下除之未必已也将使耳不左右曰君之病在耳之前目之下除之未必已也将使耳不聪目不明君以告扁鹊扁鹊怒而投其石君与知之者谋之聪目不明君以告扁鹊扁鹊怒而投其石君与知之者谋之而与不知者败之使此知秦国之政也而君一举而亡国矣。而与不知者败之使此知秦国之政也而君一举而亡国矣。医医扁鹊扁鹊见见秦武王秦武王/武王武王示之病示之病/扁鹊扁鹊请除请除/左右曰左右曰/君之君之病在耳之前目之下病在耳之前目之下/除之未必已除之未必已也也/将使耳不聪目不明将使耳不聪目不明/君以告君以告扁鹊扁鹊/扁鹊扁鹊怒而投其石怒而投其石/君与知之者谋之而与不君与知之者谋之而与不知者败之知者败之/使此知秦国之政使此知秦国之政也也/而君一举而亡国而君一举而亡国矣矣。（20062006年北京卷）年北京卷）（赵困于秦）齐人、楚（赵困于秦）齐人、楚人投赵。赵人乏食，粟于齐，齐王弗许。人投赵。赵人乏食，粟于齐，齐王弗许。周子曰：周子曰：“夫赵之于齐楚扞（夫赵之于齐楚扞（h hn n）蔽也犹）蔽也犹齿之有唇也唇亡则齿寒今日亡赵明日患及齿之有唇也唇亡则齿寒今日亡赵明日患及齐楚矣且救赵高义也却秦师显名也不务为齐楚矣且救赵高义也却秦师显名也不务为此而爱粟为国计者过矣此而爱粟为国计者过矣。（。（1212处）处）（赵困于秦）齐人、楚人投赵。赵人乏食，粟于齐，齐王弗许。周子曰：“夫赵之于齐楚扞（hn）蔽也犹齿之有唇也唇亡则齿寒今日亡赵明日患及齐楚矣且救赵高义也却秦师显名也不务为此而爱粟为国计者过矣。（12处）（2006年北京卷）夫赵之于齐楚扞蔽也犹齿之有唇也唇亡则齿寒今日亡赵明日患及齐楚矣且救赵高义也却秦师显名也不务为此而爱粟为国计者过矣。此此课课件下件下载载可自行可自行编辑编辑修改，修改，仅仅供参考！供参考！感感谢谢您的支持，我您的支持，我们们努力做得更好！努力做得更好！谢谢谢谢