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1、语文课上如何进行小组合作学习野芦沟学校 王永琴 合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。小组合作学习作为新课程改革倡导的教学方法，突出了学生的主体地位，增强了教学过程中学生间的交往，强调了合作动机和个人责任，有利于培养学生的团体合作和竞争意识。 小组合作学习教学方法，目前已较广泛地为一些学校和教师所采用。但在某种程度上仅停留在形式上，我在多次听课中，发现多数的小组学习的效果，基本上是低效的、放任的。小组学习只是反映在形式上，盲目的开展并没有真正意义上的合作，这样的小组学习是低效的。那么，如何在语文课堂上开展行之有效的合作学习呢？ 首先，在小组的组建上要考
2、虑到学生的个性差异。在划分学习小组时应该将全班学生按照学习水平、性格、能力等差异进行划分。每组都应包含学习成绩好、中、差的学生。这样有利于学生在小组学习中开展互帮互助活动，让学困生在合作学习中得到锻炼，让中等生在合作学习中得到发挥，让优等生在合作学习中得到表现，最终形互帮互助、团结协作的学习氛围。 其次，学习目标要明确。组织学生进行小组合作学习时，教师要确定好学习目标。制定的目标不能过多、过难，要适量、适当，目标要具体、明确，具有可操作性，切忌含糊不清，漫无边际。如在教学莫高窟一文时，在学生初步感知课文后。可安排学生进行如下的合作学习：你最想了解莫高窟的哪个方面，小组间细研读相应的段落。看看这
3、个方面重点介绍的是什么，它们有什么特点，画出相关句子，在小组间把自己的感受读出来。 再次，教师要适当点拔，提高学习效率。教师在组织学生小组合作学习中发挥着很重要的作用。在实行小组合作学习时，教师要走下讲台，参与到小组讨论中去。当学生讨论时，教师或者旁听，或者提出问题，或者指导，或者答疑，或者与他们争辩，并且对不同学生作出不同的反应。这样做不仅能促进学生的学习，而且能非常准确地把握学生对于所学内容的理解和困惑，可以马上有针对性地安排和调整下一步的授课方式、授课内容。 最后，教师要进行有效的评价总结。有效的实施评价是开展小组合作学习的保障。教师要对每一个学生的实际水平与课堂上在小组中的表现作深入的
4、了解和仔细观察。对合作学习较好的小组，组织能力较强的学生，积极参与学习的成员都要及时评价、表扬和激励，让他们充分体验合作的乐趣，充分享受成功带来的喜悦。比如：谁在合作学习中最积极，谁能用正确的方法向其他同学提出自己不同的意见，谁最会倾听别人的发言等等.让学生感到虽然是在进行小组合作学习,但老师仍在时时刻刻关注着我。 教师不仅注重学习结果的汇报，更要注意对合作过程的评价还要及时对学生进行激励。 总之，教学不是教师的个人行为。在课堂上，教学的任何手段都要取得学生的支持。教师要把合作学习的益处和弊端讲给学生听，讲清楚为什么讨论，怎样讨论，让学生明白自己在做什么，怎么做，才能让学生清醒自觉地投入到小组学习中去。这是一个长期的任务，并非讲一两次就能解决问题。要养成一种学习习惯，需要教师和学生的共同努力。因此，只要我们有心去探索总结，就能让我们的小组合作学习更有成效！ 2015.5 2
语文课上如何进行小组合作学习
