识字2教学设计

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1、识字2教案设计教学目标： 1、会认11个生字“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模”会写生字“胡、戏、棋、钢”。 2、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。 3、体验课余生活的多彩与乐趣。 教学重点： 识字、写字、朗读 教学难点： 积累词语 教具准备： 课件教学过程第一课时一、师生谈话，图片引入1过渡：同学们，你们喜欢校园生活吗？为什么？你们在课余都喜欢做些什么呢？2导入：同学们的校园生活真是多姿多彩！看，这些小朋友们在干什么？(出示教材图片)指名交流。3揭题：今天就让我们再次走进小朋友们的校园生活，去感受它的丰富多彩吧！二、初读课文，自主识字1自己轻声读一读词语，把生字圈出

2、来。遇到不认识的字时，可以请教书下的大苹果、问同学或教师。2同桌之间相互读一读生字，看谁读得准。3检查自学情况。(1)(课件出示一排苹果，苹果上写着标有拼音的生字。)指名朗读生字，师生正音， (2)齐读生字。(3)交流识字方法。(自由交流，只要能记住生字就予以肯定。)4读读说说，扩词练习。5朗读词语。(1)自己朗读词语，然后同桌之间相互读一读。(2)展示：喜欢读哪一行就读哪一行。重点看学生是否能将词语读正确。(3)指导读出节奏和韵味，拍手读。6、是啊，这些活动带给我们许许多多的乐趣，让我们再一次读一读这些词语。7、你会读了，那老师要考考大家了，我们来填一填出示填空题（）二胡（）钢琴（）电脑（）

3、天气（）鸽子（）京戏（）花草（）象棋你发现（）里填的都是表示什么的词语？你也能说说这样的词语吗？示题：在（）里填上表示动作的词。（）足球（）桌子（）舞蹈（）国旗（）作业（）报纸（）问题（）黑板你能选用下面的一个句式来说吗？出示句式练习：（1）课余时间，同学们有的，有的，有的。（）同学们的爱好各不相同，有的喜欢，有的喜欢，有的喜欢。指名说。三、巩固生字，指导书写1指导书写“胡、戏、棋、钢”。(1)说说笔顺、观察书写注意点和在田字格中的位置，比较其相同点和不同点。胡：左高右低，“月”撇向“古”下伸展。戏：左窄短，右宽长，“又”的捺变点，斜钩要写得舒展。棋：左窄右宽，“木”捺要变成点，“其”下部的撇

4、、点要对正两竖。钢：金字旁的撇不要超过第三横，横间距均匀，“冈”内部为撇、点。(2)教师范写，学生观察、书空。(3)学生描红、仿写，师巡视指导。(4)交流反馈。板书设计识字二我们的生活丰富多彩第二课时一、巩固生字，复习导入1出示自编的儿歌，指名朗读、齐读。练书法，画图画，下象棋，比比谁的本领大；弹钢琴，拉二胡，唱京戏，畅游文艺小天地；栽花草，喂鸽子，养金鱼，探索自然小秘密；做航模，学电脑，观天气，从小立志学科技；爱生活，讲科学，求创意，兴趣广泛展才艺。2再来跟这些生字宝宝打个招呼吧！(单独出示生字，指名认读。)设计意图：这首富有韵律的儿歌不仅包含了课文要求学会的词语，而且每行最后一句都是前三个

5、词语内容的总结，将词语从意义上联系了起来，读起来朗朗上口，富有音韵美。二、创设情境，识字学词(一)学习第一行。(出示与第一行内容有关的三幅图。)1同桌说说图上的小朋友们正在干什么，他们干得怎么样，从哪里可以看出来。2指名交流，并能用一句完整的话将画面的意思说出来。3根据学生的交流，相机出示词语：练书法、画图画、下象棋。(1)一边读一边想象活动时的情景。(2)你们能照样子补一补词语吗？课件出示：练()画()下()(二)学习第二行。1再看，文艺小组的同学们又在干什么呢？(出示与第二行内容有关的三幅图。)2指导学生交流，相机出示第二行词语：弹钢琴、拉二胡、唱京戏。(1)指名读生字。(出示卡片：“弹、

6、钢、琴、胡、戏”。)(2)你觉得这些生字中哪一个生字书写时要提醒同学注意？(“琴”下面是“今”，不是“令”；“戏”左部“”的最后一笔是点，不要写成捺。)(3)跟着老师书空。(4)你们见过文艺小组的表演吗？(出示“弹钢琴、拉二胡、唱京戏”的视频。)你觉得他们表演得怎么样？(5)过渡：是呀，无论是钢琴、二胡还是京戏，都充满了艺术魅力，是那么动听，那么令人陶醉。(6)你能美美地读读这一行词语吗？(7)选你最感兴趣的一项文艺表演介绍一下。(三)学习第三行。1过渡：生物小组的同学们也正干得热火朝天呢！大家看！(出示与第三行内容有关的三幅图。)2促思：他们在干什么？相机出示第三行词语：栽花草、喂鸽子、养金

7、鱼。(1)认读生字“喂、鸽、养”。(2)你最喜欢干什么，挑一幅你喜欢的图片来说说他们是怎样做的？(四)学习第四行。1过渡：科技小组的同学们也不甘落后，看他们正在做什么呢？(出示与第四行内容有关的三幅图。)2指导学生交流，相机出示第四行词语：做航模、学电脑、观天气。(1)认读生字“航、模、观”。(2)你做过航模吗，做过哪些航模？你学过电脑吗，学电脑有什么好处？“观”是什么意思？这两个小朋友是怎样观天气的？(3)一边读一边想象当时的情景。设计意图：教学中以不同的兴趣小组为单位，引导学生通过图片、视频，走进文本所描绘的情境中，想象同学们活动的场景并用语言表达，既感受了校园生活的情趣与多彩，又训练了学

8、生观察、想象、表达的能力。三、拓展延伸，练习表达1再读读词语，有没有发现这些词语的第一个字都是表示什么的词语？(动作。)2练习。(出示填空题。)()二胡()钢琴()电脑()天气()鸽子()京戏()花草()象棋()书法3你能说说这样的词语吗？(出示题目。)在括号里填上表示动作的词。()足球()手工()舞蹈()草坪()国旗4你能选用下面的一个句式来说一说吗？(出示句式练习。)(1)课余时间，同学们有的_，有的_，有的_。(2)同学们的爱好各不相同，有的喜欢_，有的喜欢_，有的喜欢_。设计意图：让学生去发现词语的第一个字都是表示什么的词语，并设计相应的填空、拓展、运用的练习，意在让学生初步感受课文动

9、词运用的准确性，培养一定的语言能力。四、巩固生字，指导书写1指导书写“观、弹、养、琴”。(1)说说笔顺、书写注意点和在田字格中的位置，比较其相同点和不同点。“观”，左窄右宽，左短右长，左边捺变点，右边“见”的撇不宜太长，竖弯钩要舒展开。“弹”左窄右宽，左右等长。“养”和“琴”都是上下结构的字，都有撇和捺，这两笔要写得舒展些，盖住下面。“养”三横间距要均匀，中间的竖撇要一笔写成；“琴”上边的两个“王”要扁一点，下面的“人”要舒展开，注意下面是“今”，不是“令”。(2)教师范写，学生观察、书空。(3)学生描红、仿写，师巡视指导。(4)交流反馈。2巩固：抄写今天学的四个生字。设计意图：要让学生尽快掌握一定数量的常用字和识字方法，并在此过程中不断提高独立识字的能力，能按书写规则用硬笔写字，做到规范、整洁，为阅读和写作奠定基础。这是“识字”教学的首要任务。教学反思“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”这一现象已经成为我们课堂教学的尴尬或惊喜，用时下最热门的话来说，这就是课堂教学的“预设”和“生成”之间产生矛盾现象。对于本节课的“你们能照样子补一补词语吗？”和“在括号里填上表示动作的词”两个环节的设计，学生能够跳出老师的框框尝试自主表达，教师能很好抓住课堂中稍纵即逝的生成点，使课堂教学焕发生命的活力，出现了“无心插柳柳成荫”的喜悦，收到了较好的效果。6