第二章教师的职业素质

素质教育的提出与发展素质教育的提出与发展和和素质教育的内涵和特点素质教育的内涵和特点雪，还会再飞吗？一、一、“素质教育素质教育”的提出与历史发的提出与历史发展展n第一阶段：对与素质有关问题的探讨第一阶段：对与素质有关问题的探讨n第二阶段：对素质的直接探讨第二阶段：对素质的直接探讨n第三阶段：第三阶段：“素质教育素质教育”的提出与探讨的提出与探讨 1 1、酝酿尝试阶段、酝酿尝试阶段 2 2、典型示范阶段、典型示范阶段 3 3、全面实施阶段、全面实施阶段二、素质教育的内涵与特点二、素质教育的内涵与特点（一）素质的基本内涵（一）素质的基本内涵 1、辞海的解释 素白色或单纯的颜色构成事物的基本成分 质质地事物的根本特点 2、教育学的解释 个体的先天禀赋以及在此基础上通过环境和教育影响所形成和发展起来的相对稳定的身心组织的要素、结构及其质量水平。（二）素质教育的内涵（二）素质教育的内涵uu 所谓素质教育，简言之，就是提高人们的自然素质和所谓素质教育，简言之，就是提高人们的自然素质和所谓素质教育，简言之，就是提高人们的自然素质和所谓素质教育，简言之，就是提高人们的自然素质和社会素质的教育；详言之，则是身体素质教育、政治素质教社会素质的教育；详言之，则是身体素质教育、政治素质教社会素质的教育；详言之，则是身体素质教育、政治素质教社会素质的教育；详言之，则是身体素质教育、政治素质教育、思想素质教育、美德素质教育、专业素质教育和心理素育、思想素质教育、美德素质教育、专业素质教育和心理素育、思想素质教育、美德素质教育、专业素质教育和心理素育、思想素质教育、美德素质教育、专业素质教育和心理素质教育的有机结合；质教育的有机结合；质教育的有机结合；质教育的有机结合；uu 素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为根本目的，以尊重学生的个体性和面提高学生的基本素质为根本目的，以尊重学生的个体性和面提高学生的基本素质为根本目的，以尊重学生的个体性和面提高学生的基本素质为根本目的，以尊重学生的个体性和主动性精神、注重开发人的智慧潜能、注重形成人的健全个主动性精神、注重开发人的智慧潜能、注重形成人的健全个主动性精神、注重开发人的智慧潜能、注重形成人的健全个主动性精神、注重开发人的智慧潜能、注重形成人的健全个性为根本目的的教育；性为根本目的的教育；性为根本目的的教育；性为根本目的的教育；uu 素质教育是教育者基于个体发展和社会发展的需要，利素质教育是教育者基于个体发展和社会发展的需要，利素质教育是教育者基于个体发展和社会发展的需要，利素质教育是教育者基于个体发展和社会发展的需要，利用各种有利条件，通过多种途径，以适当的方法引导全体受用各种有利条件，通过多种途径，以适当的方法引导全体受用各种有利条件，通过多种途径，以适当的方法引导全体受用各种有利条件，通过多种途径，以适当的方法引导全体受教育者积极主动地最大限度地开发自身的潜能，提高自身的教育者积极主动地最大限度地开发自身的潜能，提高自身的教育者积极主动地最大限度地开发自身的潜能，提高自身的教育者积极主动地最大限度地开发自身的潜能，提高自身的整体素质，并实现个性充分而自由发展的教育。整体素质，并实现个性充分而自由发展的教育。整体素质，并实现个性充分而自由发展的教育。整体素质，并实现个性充分而自由发展的教育。素质教育的内涵：素质教育的内涵：素质教育素质教育是以促进学生身心发展为目的，以提高国民的思想道德、科学文化、劳动技术、身体心理素质为宗旨的基础教育。素质教育的要义有三素质教育的要义有三：第一，是面向全体学生；第二，是让学生德智体美全面发展；第三，是让学生主动发展。（三）素质教育的若干基本特征（三）素质教育的若干基本特征n面向全体面向全体n促进学生全面发展促进学生全面发展n重视学生创新精神和实践能力的培养重视学生创新精神和实践能力的培养n发展学生主动精神，注重学生个性健康发展发展学生主动精神，注重学生个性健康发展n着眼于学生的终身可持续发展着眼于学生的终身可持续发展三、素质教育和应试教育的区别三、素质教育和应试教育的区别n教育目标n教育体系、教育内容n教育方法n学生的地位n教育评价n教育对象四、为什么要提倡素质教育四、为什么要提倡素质教育（一）时代发展的需要（一）时代发展的需要（二）社会发展的需要（二）社会发展的需要（三）教育自身发展的需要（三）教育自身发展的需要五、怎样实施素质教育五、怎样实施素质教育（链接）（链接）第二节第二节 教师的职业素质教师的职业素质请说出你心目中的请说出你心目中的好教师应具备的素质？好教师应具备的素质？国外对优秀教师职业素质的看法国外对优秀教师职业素质的看法w友善的态度友善的态度w尊重课堂上每一个人尊重课堂上每一个人w耐性耐性w兴趣广泛兴趣广泛w良好的仪表良好的仪表w公正公正w幽默感幽默感w良好的品质良好的品质w对个人的关注对个人的关注w伸缩性伸缩性w宽容宽容w颇有方法颇有方法国内（查有梁）关于优秀教师素质的调查国内（查有梁）关于优秀教师素质的调查学生的观点学生的观点校长、教师的观点校长、教师的观点家长的观点家长的观点教师应具备的素质结构分析教师应具备的素质结构分析n n职业道德素质职业道德素质n n科学文化素质科学文化素质n n教育理论素质教育理论素质n n教育能力素质教育能力素质n n身体心理素质身体心理素质（链接）（链接）一、高尚的职业道德职业道德素质 教师的职业道德，简称“师德”，是指教师在教育教学活动中应当遵守的道德规范和行为准则。“有德有才”“有德无才”“有才无德”从反面来审视教师的职业道德素质的重要性：“教师，我为什么看不起你！”“教师暴力此起彼伏！”“9岁小学生挨了280鞭！”“华阴市优秀女教师在学生脸上刺贼字！”“只因考试不及格，教师责令学生自抽耳光！”“连挨教师12记耳光，16岁学生就此身亡。”归来吧，师德！w “教师个人的一举一动、一言一行都要教师个人的一举一动、一言一行都要修养到无愧人师的地步！修养到无愧人师的地步！”陶行知陶行知 八个方面的要求：八个方面的要求：依法执教、依法执教、爱岗敬业爱岗敬业、热爱学生热爱学生、严谨治、严谨治学、学、团结协作、尊重家长团结协作、尊重家长、廉洁从教、廉洁从教、为人为人师表师表。中小学教师职业道德规范中小学教师职业道德规范 *教师应具备的职业道德素质（一）热爱教育事业（二）热爱学生（三）热爱教师集体、尊重学生家长（四）以身作则、为人师表（链接）（一）热爱教育事业w希望工程代言人希望工程代言人w“大眼睛大眼睛”苏明苏明娟娟（二）（二）热爱学生热爱学生 师德的核心内容师德的核心内容w“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”w正面例子：“请高举你的右手！”w反面例子：“比惩罚更可怕的是精神虐待！”Eg：“画地为牢”、“踢脚尖”、“抽嘴巴”（三）（三）热爱教师集体、尊重学生家长热爱教师集体、尊重学生家长w“人才的培养是一个系统工程，是教师集体协作、家长密切配合的共同教育的结果。”w热爱教师集体w尊重学生家长二、二、合理的知识结构合理的知识结构l系统的学科专业知识系统的学科专业知识l坚实的教育专业知识坚实的教育专业知识l广博的科学文化知识广博的科学文化知识三、三、科学的教育理念科学的教育理念l教育的价值观教育的价值观l学生观学生观l教学观教学观l教学质量观教学质量观教育价值观教育价值观w宏观层次的教育价值观：宏观层次的教育价值观：指对教育在社会发展和人的发展中的作指对教育在社会发展和人的发展中的作用和地位的认识和评价。用和地位的认识和评价。Eg：“教育先行”、“教育后行模式”、“并行模式”w微观层次的教育价值观：微观层次的教育价值观：指在具体的教育过程中所体现出来的教指在具体的教育过程中所体现出来的教育价值观。育价值观。雪化了是（春天）；秋天，树叶（黄）了；雪化了是（泥水）；秋天，树叶（落）了；教学观念的变革主要体现在：教学观念的变革主要体现在：w从重视教师的权威地位向重视学生的主体地位转变；w从重视知识的存储向重视学生学习能力的养成转变；w从重视教师的教法向重视学生的学法转变；w从重视学生单一认知发展向重视学生的身体、认知和情意等全面而和谐的发展转变；w从重视教学的结果向重视教学的过程转变；w从重视“传授接受”式的教学向重视“探究发现”式的教学转变。四、四、全面的教育能力全面的教育能力l教学能力教学能力l德育能力德育能力l运用现代信息技术能力运用现代信息技术能力l组织管理能力组织管理能力l教育科研能力教育科研能力l语言表达能力语言表达能力五、健康的身心素质