小学一年级语文教案——《六个孩子七个坑》教学设计

小学一年级语文教案——《六个孩子七个坑》教学设计 教学要求 1．学会本课8个生字和14个词语，会认7个字。能用〞每、打、高、再“口头组词语。 2．正确、流利地朗读课文。 3．通过读句子初步感知用不同的语言叙述同一个意思。 教学重点难点 重点：朗读课文。学会8个生字，读准音，记住形，了解词语在语言环境中的意思，能正确书写。 难点：弄清元元及孩子们是怎样数人数的，为什么把七个人数成了六个人。 课前准备 1．生字卡片、词语卡片 2．将插图内容制成动态的课件〔或投影片〕。 3．课文朗读的录音带。 教学时间 2课时 教学过程 一、导入新课，提出学习要求 1．激趣引出课题，学生对照拼音读课题。 “坑〞是要求会认的字，要读准字鼻韵母。 2．提出学习要求。 〔1〕正确流利地朗读课文。 〔2〕学会8个生字。能正确书写。 〔3〕知道六个孩子怎么会坐出七个坑？ 〔4〕完成课文学习。 二、正确地朗读课文 1．教师范读〔或朗读课文录音〕，学生初步感知课文内容。 2．自由读课文，借出拼音认读不认识的字〔以差生读速为准，给足读书时间，教师巡回辅导〕。 3．再自由读课文。读后，在课文中找出8个要求学会的生字和7个要求会认的字，分别做上记事情。反复拼读，读准为止。 4．检查生字读音：同桌互读互查，教师利用生字卡、词语卡采用多处形式进行检查，反复稳固，直到每个学生读准。 5．自由小声读课文，要求读得正确。 6．大声朗读课文，想一想：课文讲了一个怎样的故事，同桌或分小组说一说，讲一讲。 三、识记字形，指导书写 1．利用已学知识自己想方法分析识记生字。 田--力--男王--见--现 又--寸--对二--儿--元 2．指导书写。 〔1〕察看字在田字格中的位置。 〔2〕范写： 每：高低结构。 再：独体字。 爷：高低结构。 〔3〕学生描写、临写，教师辅导。完成课后练习第二题。 四、朗读全文 思考：六个孩子怎么会坐出了七个坑？ 第二课时 一、流利地朗读课文 导语：要把课文读得流利，还能读出感情，就要把课文读懂。这一节课在正确读的根底上进一步练习朗读。 1．练读1-2自然段。 〔1〕联系学生生活实际，想象在炎热的夏天，约上几位小朋友到河边游泳、玩水，心情会怎样？读1-2自然段，看课文中的小朋友是否和你一样快乐。 〔2〕教师范读。强调是“七个男孩〞。 〔3〕学生体会模仿自由练，指名读，集体读。 2．练读“元元游到最前边......他们一个跟着一个叫起来〞。 〔1〕边读边思考：1元元数了几遍都是六个，他们是怎样数的？2孩子们又是怎样数的？结合理解“每〞，用“每〞口头组词。 〔2〕可利用插图或动画课件，也可让学生表演如何数数〔站在前面回头数〕，具体感受元元是怎样数的，然后再全班读一遍。 〔3〕教师范读，学生静听：让学生从“最前边、回过头、大声喊、一个跟一个叫〞等朗读中，感受到元元是怎样做的，然后再全班读一遍。 〔4〕反复模仿体会练读。可用一组开火车喊：“六个，是六个〞来理解“跟〞的意思。 3．练读“于是......孩子们急得哭了起来〞。 〔1〕联系生活实际诱发学生想象：当你遇到这样的情况会怎样想？怎样做？ 〔2〕边读边思考：孩子们发现少了一个同伴时，心情怎样？是怎样做的？ 〔3〕学生练读，最好能读出十分着急采取的行动：有的......有的......有的...... 〔4〕教师范读，学生互读互评。评后再练读。 4．练读“在河边打鱼的老爷爷走过来......孩子们快乐得又蹦又跳〞。 〔1〕边读边思考：正在着急的时候，在河边打鱼的老爷爷想方法帮忙了他们，是什么方法？〔把写方法的句子画出来多读几遍〕结果怎样？〔读出孩子们快乐的语气。〕 〔2〕教师范读，师生互读，同学帮读。在练读的过程中相机处理词语“打鱼、快乐、再数数〞用“打、再、高〞练习口头组词。 5．练读最后一句话。 〔1〕联系全文读、思：为什么在水里数的是六个孩子，在岸上数就是七个孩子呢？ 〔2〕组织内部语言，小组讨论，全班交流：六个孩子怎么会坐出了七个坑？进行口语训练，积极激励用不同的语言答复。 〔3〕读课后练习第4题中的三个句子，让学生从中体会不同的语言叙述同一个意思，学习语言。 二、扩展活动 想一想：还有别的方法能让他们确信是七个孩子吗？ 三、完成课后练习第3题 .