大班教学活动：取皮球

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1、大班教学活动：取皮球 活动目标1.激励幼儿大胆讲述自己编的小说。2.引导幼儿动脑筋想出取皮球的措施。3.提醒幼儿在回复问题时说完整话。活动准备：图片一张活动过程1.出示图片，请幼儿仔细观察（图片的下半部分被白纸遮住，只有几只小动物在图片上）。目标是让幼儿不受图片限制，发散思维，任意想像小动物可能在干什么或干什么去。（1）请幼儿用完整话说出图片上有谁。（2）请幼儿猜一猜她们可能在干什么。幼儿依据自己的生活经验可能答出：小动物在吃果子、玩游戏，摘苹果，去游乐场等等。（3）深入引导幼儿观察动物的表情，目标是请幼儿依据小动物的表情，结合自己已经有的生活经验去想像，说一说可能会发生什么事情。提问：她们的

2、表情像有快乐的事吗？你想想可能发生什么事了？有没有跟他人不一样的想法？当幼儿看清小动物的担心表情后，可依据生活经验说出：可能是森林里着火了，大家赶着去救火；小动物们要过河可又不会游泳；大象的孩子丢了，大家在帮忙找孩子；大老虎来了；小动物们看见苹果掉地上；小动物们迷路了，不知该往哪走；有只小狗掉在河里了等等。老师激励幼儿充足想像，发表和他人不一样的意见。2.取下图片下半部的白纸，将完整图片展示给幼儿，使幼儿了解事情发生的原因，并想出处理问题的措施。（1）请幼儿看看到底发生什么事了。取下图片下半部分的白纸，使幼儿了解原来小动物在玩皮球，大家一不小心把皮球踢进一个洞里。（2）引导幼儿想一想：皮球掉在

3、洞里出不来，小动物真着急，儿童快帮小动物们想一个好措施，把皮球拿出来。请幼儿相互商议，想出处理问题的措施。请幼儿把自己想的好措施说给大家听，并对全体幼儿提出要求：请儿童注意听，看他人的想法和你自己的一样不一样，她的措施能不能用。幼儿说出：请小象用鼻子卷上来；长颈鹿把脖子伸进去用嘴叼出来；让猴子用尾巴把球卷上来；小猫用爪子把洞弄大，就能够下去拿球了；请一只七星瓢虫把球背上来；找一根长的带弯儿的棍勾上来；用钓鱼钩钩到皮球气眼里把球钩上来在幼儿回复问题过程中，老师随时肯定幼儿的想法并抓住时机进行相关教育，如礼貌教育、环境保护教育等。3.请幼儿完整讲述自己编的小说。（1）在幼儿完整讲述前，让同伴间相互

4、讲，为幼儿提供相互启发、相互学习的机会，使每个幼儿全部有讲述的机会。（2）在完整讲述时，提醒幼儿大声清楚地讲：有谁在干什么？以后发生了什么事情？小动物们又是怎么处理的？还要用上自己的好措施，同时提醒其它幼儿注意倾听。（3）在幼儿讲述后，注意立即激励幼儿，肯定幼儿的优点，并对下一名要讲述的幼儿提出新要求。4.请幼儿依据图片的内容或自己讲述的小说内容，为小说起一个好听的名字。提醒幼儿起名字要用短短的多个字，把小说内容说清楚，并对幼儿起的名字立即给肯定。评析这是一次很成功的活动，蔡秀萍老师能够正确把握幼儿语言发展的特点，精心设计组织活动过程，有三点值得总结的经验。第一，激发幼儿爱好，引导幼儿感知了解

5、讲述对象是这次活动成功的关键。幼儿主动的语言状态是幼儿语言发展的基础，怎样激发幼儿讲述的爱好，和老师的设计、组织有直接的关系。活动中，老师巧妙地将图片的关键部分“皮球掉在洞里”遮起来，首先引导幼儿去仔细观察每个动物的表情，以此判定可能发生的事，这么的引导，使全部的孩子全部主动地参加到活动中来。伴随活动的延续，老师将图片的全部内容展示在孩子们面前，幼儿的爱好更为高涨，老师将关键放在引导幼儿充足感知图片中小说情节的发生、发展，让幼儿展开讨论，幼儿的情感完全投入到小说中，她们已经体验到小动物们的心情，主动想措施、出主意此刻，她们的表示是主动的，语言是生动的，态度是认真的，参加是主动的，很好地达成了预

6、期目标。第二，老师善于以自己的情感激励感染幼儿，引导幼儿用“心”、用“情”来编小说，使幼儿表现出高水平的表示能力。在整个讲述活动中，老师一直以“情”激“情”，当儿童们谈到皮球掉在又细又深的洞里，小动物们很着急的时候，蔡老师立即抓住问题的焦点，让幼儿充足地想多种多样的措施帮助小动物们。只见蔡老师满脸愁容，走到儿童身边，以小动物的口吻向儿童们求救。儿童们讨论开了。当全班幼儿们想出十三四种处理问题的措施时，蔡老师脸上露出了灿烂的微笑，儿童们也欣慰地笑了。在讨论中、在讲述中，孩子们因为体验了图片中小动物焦虑的心情，她们想出来的措施很有发明性，她们的讲述十分出色。应该说，这个出色的结果全靠老师精心的点拨

7、。第三，老师用动作及语言的激励，给每个孩子以自信，是这次活动突出的特点。幼儿之因此有高涨的情绪、主动的态度、热烈的表示，和老师的态度和行为相关。我们看到蔡老师不但善于用语言和幼儿沟通（用主动的口吻激励每一个孩子），同时也很善于用自己的身体语言和孩子交流。她一会搂一搂热烈讨论的孩子们，一会用双手拉一拉想出好措施的孩子们。每一个孩子想出的措施，她全部报以真诚感激的眼光；每一个孩子出的主意，她全部十分赞赏。看得出来，蔡老师在用“心”和孩子们交流，全部的孩子全部会得到她的赞美和称赞。整个活动中，蔡老师是蹲下来和孩子们交谈的，没有师生间的距离，没有说教的痕迹，幼儿在十分轻松友好的环境中畅想、畅谈。她们不但在语言上得到锻炼和发展，而且取得了自信，这种自信将伴伴随她们取得更多的成功。