《高考语文一轮总复习资料专题11文言文阅读第4讲文言实词知识清单》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考语文一轮总复习资料专题11文言文阅读第4讲文言实词知识清单（5页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、文言断句1通文意理解内容和断句是亲密相关的。碰到断句篇章，不要急于答题，应领先诵读这个篇章,通过诵读,力求对全文的内容有个大体的理解,凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处,遵照先易后难的原则。2抓标志明辨文言文的句读，有几个重要标志:(1)有此文言词常常居于句首,如:发语词,句首的语气词“其”“盖”“唯”“盍”“夫”“且夫”“假设夫”等；表敬意的副词“窃”“请”“谨”“敢”等,这些词常用在一句话的开头，有领起全句的作用，前面可断句。（)有些关联词常用在句首，如“苟”“纵”“是故”“因而”“向使”“然而”“不管”“至假设”“是以”“继而”“纵使”“然则”等,这些词的前面
2、大多能够断句。(3）常在句首的时间词,如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等,也能够协助断句。(4）句末语气词，如“也”“矣”“耶”“哉”“乎”“焉”“兮”“耳”“而已”等，这些词的后面可断句。(5)常用于句首的相对独立的叹词，如“嗟夫”“嗟乎”“呜呼”等,这些词的前后都可断句。3.察对话、援用文言文中人物对话、文句援用,常用“曰”、“云”、“言”等字，两人对话,一般在第一次咨询时答写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话时，应依照上下文推断出咨询者、答者,明辨句读。明白常识古代文化常识，诸如年龄、称谓、纪年纪日、官职等方面的知识,也有助于我们正确断句。古文化常识
3、内容较多,涉及古人的衣、食、住、行、礼等各方面，高考一般考察课本里学过或涉及的文化常识,因而，我们在复习中要做有心人，将课本上出现的文化常识熟记于心,如此才能沉着应试。5知语法文言文语序,除特别句式外，根本上和现代文语序一样,即主语在前,谓语、宾语在后,修饰语一般在中心词前。主语和宾语一般由名词或代词充当，谓语大多数是由动词充当。因而，找出文中反复出现的名词或代词,就根本上能够断出句读了。要留意的是，文言文中,人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。例如赤壁之战中，“初，鲁肃闻刘表卒”,先用全称，以下“肃径迎之”、“肃宣权旨”就不再提姓了。6明修辞古人写文章，十分讲究对仗工整，
4、讲究对应,好用对偶、排比、反复、比照、顶真等常用文言修辞格，这也为我们正确断句提供了条件。（1)顶真是文言文中常见的方式。句子前后相承，前一句做宾语的词，在后一句又做了主语。如下面运用了顶确实句子：幽泉怪石无远不到/到则披草而坐倾壶而醉/醉则更相枕以卧/卧而梦意有所极梦亦同趣觉而起/起而归。（柳宗元始得西山宴游记)(2)排比、对偶、对称是文言文中最常见的修辞手法,句式整齐,骈散结合，是文言文语言上的一大特点。(）反复,特别是间隔反复，在文言文中是相当常见的修辞手法。如邹忌讽齐王纳谏中“我孰与城北徐公美”反复屡次。抓住这一特点,自然有助于断句。.依总分文言文中，也往往有总分、分总的方式，据此也能
5、够进展断句。如：因而予有叹焉/古人之观于天地山川草木虫鱼鸟兽往往有得以其求思之深而无不在也/夫夷以近则游者众/险以远则至者少/而世之奇伟瑰怪特别之观常在于险远而人之所罕至焉故非有志者不能至也/有志矣不随以止也然力缺乏者亦不能至也/有志与力而又不随以怠至于幽暗昏惑而无物以相之亦不能至也/然力足以致焉于人为可讥而在己为有悔/尽吾志也而不能至者能够无悔矣其孰能讥之乎/此予之所得也。(王安石游褒禅山记)这段文字始句为总起句,故应断句。接着紧承始句,发“叹”,其中“古人之观于天地山川草木虫鱼鸟兽往往有得以其求思之深而无不在也”为总叹。下文分“夷以近”、“险以远”而至者“多”、“少”及其缘故、结果,“有志
6、者”“力缺乏”、“有志与力”而“无物”“相”者、“力足以致(而不至)”者、“尽吾志也而不能至者”几种情况进展讨论,最后又用“此予之所得也”作结。辨明哪些是“总”、哪些是“分”,又“分”几层，就能够大致断句了。8.辨句式(1)文言文中,有特别多特别的“句式”,如感慨句、骈偶句、咨询答句、对应句等，利用它们,能够有效地协助我们正确断句,从而理解句意。(2)文言文中的句式特别是文言文的固定构造能够协助我们断句。比方：“者,也”这种典型的推断句式;“不亦乎”、“孰与乎”、“其乎”、“安哉”、“何为”等反咨询句式；“为所”、“受于”、“见于”等被动句式;“何之有”、“唯是”等宾语前置句式。（3）文言固定
7、句式,如：“如何”、“况乎”、“何(以)为”、“无乃乎”、“得无乎”等。还有“无所”、“有以”、“无以”、“以为”、“何所”、“孰假设”、“至于”、“足以”、“得无”、“何以”、“因而”、“然则”这些复音虚词,记住这些适应上较为固定的词组，不要把它们拆散,能够减少断句失误。附：文言文断句口诀古文断句莫畏难，细心揣摩只等闲。文段休咨询长与短,熟读精思是关键。内容大意全理解，姑可动手把句断。联络全文前后看,先易后难细分辨。 紧紧抓住“曰”“云”“言”，对话最易被发觉。常用虚词是标志,更有规律供参看。适应句式掌握住，固定构造莫拆散。词性词义要精研,语法构造协助判。 排比、对偶与反复，修辞提供好条件。
8、一样词语紧相连，一般中间要点断。标题做完回头看,依照要求细检验。打牢根底看课本,培养语感读经典。操千曲，观千剑，断句也要常实践。文言固定句式的翻译.无以、无从,译为“没有用来的方法”。例如:家贫，无从致书以观。2.有以,译为“有用来的方法”。例如:袁人大愤，然未有以报也。3有所，译为“有的(人、物、事)”。例如：故患有所不避也。4.无所,译为“没有的(人、物、事)”。例如:几无所逃死。5如何、奈何、假设何，译为“如何、如何样、如何办”。例如:取吾璧,不予我城，奈何？孔明用如此人物,如何不误事？奈何取之尽锱铢,用之如泥沙？6.如何，译为“对如何办”。例如:如太行、王屋何？7奈何,译为“把如何办”
9、。例如:三老不来还，奈之何？.是故、是以，译为“因而、因而”。例如：是故圣益圣，愚益愚。9因而，译为“用来的”“的缘故”“的方法”。例如:师者,因而传道受业解惑也。此世因而不传也。吾知因而拒子矣。1不亦乎,译为“不是吗”。例如:以此为政,不亦惑乎？.何焉为,译为“有什么呢”。例如:夫子何命焉为？2何为,译为“还要干什么”。例如：现在人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为?3.庸乎，译为“难道吗”。例如：吾师道也,夫庸知其年之先后生于吾乎？4.其乎，译为“难道吗”。例如:我中国其果老大矣乎?5得无乎、得无耶，译为“估计吧”或“莫非吧”。例如:览物之情,得无异乎？16无乃乎,译为“估计吧”。例如：居简而行简,无乃大简乎?7之谓也、其之谓也、其之谓乎，译为“说的确实是啊”或“大概说的确实是吧”。例如:闻道百，以为莫己假设者，我之谓也。18.孰与、与孰、译为“跟比拟,哪一个”。例如：吾孰与徐公美？吾与徐公孰美？19孰假设，译为“哪里比得上”。例如:与其坐而待亡，孰假设起而拯之?20.然则，译为“既然如此,那么”。例如然则为天下之大害者,君而已矣！1.有者，译为“有个人”。例如:邑有成名者，操童子业，久不售。)高考资源网版权所有:高考资源网（.k s u)
高考语文一轮总复习资料专题11文言文阅读第4讲文言实词知识清单
