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1、四则运算教学设计教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第4页例1及第25页的内容。教材分析：本单元主要教学并梳理混合运算的顺序和方法。教材主题图创设了“冰雪天地”为学生展示了雪地里活动的场景。从活动区域指示牌上可以看出滑雪区、滑冰区和冰雕区，场景中还给出了三条信息：滑冰区有72人，滑雪区有36人，冰雕区有180人。这些信息给学生提出问题提供了数据，由此引出相应的例题。例题呈现了学生交流不同的解题思路以及整理混合运算的画面，以鼓励学生在已有知识的基础上，积极思考，主动解决问题。学生通过实例概括出四则运算的意义和运算法则等知识，把所学的理论知识应用于实际问题的解决中。 教学目标：
2、1.使学生进一步掌握加减混合运算顺序及计算的书写格式。 2.让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。3.在解决问题的过程中，养成认真审题、独立思考、互帮互助的学习态度，同时感受数学知识的现实性和应用价值。学情分析：“数学来源于生活，数学教学必须建立在学生已有的生活经验的基础上”。四则运算的知识学生在低年级已有所体验，这是学好本课的基础。为了能让学生结合现实生活素材理解运算顺序，并进行简单的整数四则混合运算，教学中我立足教材为学生创设既有趣味性又有数学味的问题情境。并以问题导引为主线，激励评价为手段，任务驱动为途径，激发学生参与学习的积极性。数学的终极目标是为了解决
3、生活问题，因此我为学生创造了运用数学知识的机会，把四则运算的顺序与解决问题结合起来，让学生在解决问题的过程中去理解四则运算的顺序，然后让学生利用四则运算的顺序去解决问题，最终达到学以致用的目的。教学重点：在解决问题的过程中，掌握加减混合运算顺序。教学难点：运用四则运算顺序解决实际问题的步骤和策略。教学过程：一、谈话引入 激发兴趣师：同学们，一年四季中你最喜欢哪个季节？你能介绍一下这个季节最美的景色吗？生1：我喜欢春天，春天鸟语花香，春暖花开，非常漂亮。生2：我喜欢春天，春天细雨蒙蒙。生3：我喜欢秋天，秋天果实收获的时候黄橙橙的，可漂亮了。生4：我喜欢在夏天光着脚丫在沙滩上跑生5：我喜欢冬天，冬
4、天可以锻炼我们师：老师和你一样也喜欢冬天，老师是土生土长的南方人，特别向往白雪皑皑、千里冰封、万里雪飘的雪景。今天，老师领着同学们到有“冰城”之称的哈尔滨去欣赏美丽的雪景，好吗？（课件出示雪景图，欣赏图片。）二、情景延伸 复习旧知师：生命在于运动，看我们“冰城”4.2班的同学在“冰雪天地”里玩得多高兴啊，咱们也一起到“冰雪天地”里去感受下一吧！（课件出示情境图）师：谁来说说他们正在干什么？生：他们有的在溜冰，有的在滑雪，有的在做冰雕师：“冰雪天地”分为几个区域？在图中同学们还发现了什么数学信息？生：我们从图中可以知道：分为三个区域，其中滑冰区有72人，滑雪区有36人，冰雕区有180人。师：同学
5、们观察得真仔细。大家仔细想一想，你们能根据这些信息提出哪些数学问题？生1：滑雪区比冰雕区少多少人?师：你提的数学问题用什么方法解答？ 生1：用减法解答。 生2：滑冰区的人比滑雪区多多少人？用减法解答。生3：三个区一共有多少人？用加法解答。师：根据三条信息就能提出这么多的问题，而且还懂得解决的方法。同学们真棒！三、学习新知 算法探究师：滑冰场热闹极了，请看，他们做着各种各样的动作，尽情地展示自己优美的身姿，玩得多开心，咱们也挤身前去体验吧！（课件出示情境图）下面请听滑冰场的同学向我们介绍信息：今天上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰？（一）学生独立完成，教师巡回指导
6、。师：请同学们在本子上列式计算，同桌之间可以相互交流，说一说自己是怎么想的。（二）展示成果，反馈交流。师：同学们真了不起，我发现同学们用了不同的方法解决了问题，谁愿意上来展示自己的成果？（学生上黑板展示）方法1： 方法2： 方法3：72-44=28 （人） 72-44+85 72+85-4428+85=113 （人） =28+85 =157-44 =113 （人） =113（人）（三）交流评价。师：这几种解题方法都对吗？谁来说说自己的想法？师：请同学告诉大家：7244表示什么？（离开44人之后剩下的人数）为什么用减法呢？2885又表示什么？（现在的人数）为什么用加法呢？师：请同学告诉大家：你是
7、怎么想的，和刚才的同学用的方法有什么区别呢？你在计算的时候先算什么？再算什么？师：请同学说一说：72+85表示什么，再减去44又得到什么？（先把进来的人数加上，再减去离开的人数）在计算的时候先算什么？再算什么？师：方法2和方法3，在计算的顺序上你发现了什么？（学生交流：方法2是先算减法，方法3是先算加法，哪个在前面就先算哪个。）师：说说哪一种方法好？为什么？（方法2和方法3，可以少写一个中间数，因此更简便。）师：观察这些题目，它们的算式有什么共同点？ 生1：它们都是加减法混合运算。 生2：它们都没有小括号。师：运算顺序又有什么共同点？生：它们都是先算前面的一步，再算后面的一步。师：把我们的发现
8、一起读一读。（课件出示：在没有括号的算式里，如果只有加法、减法运算，要从左往右按顺序计算。） 四、练习巩固师：“冰雪天地”参观完毕，4.2班的同学依依不舍的乘上了回校的公交车。在公交车上，同学们发现了一个数学问题，同学们有信心接受挑战吗？（课件出示题目）1.同学们在“城南站”上车，公交车上原有乘客36人，下车12人，又上车15人，现在车上有多少人？师：到校了，部分同学直奔图书室，图书管理员给出了一个问题：同学们来比赛，看谁能最快解决问题。2.图书室有故事书98本，今天借出了46本，返回25本，你知道现在图书室里有多少本故事书吗？师：学校在新学期安排了一个社会调查活动：这是部分同学调查到的一些信
9、息，我们一起帮他们解决这些问题，有没有信心？好，请同学们以组为单位，第一、二组完成第一题，第三、四组完成第二题，看哪个组完成的最好！3.（1）一件儿童上衣48元，一条长裤比上衣便宜9元，一条裙子又比长裤贵5元。这条裙子多少钱？（2）城北路口1小时内各种汽车通过的数量如下表。这个路口1小时共通过多少辆汽车？种 类公共汽车小汽车货车数量/辆98703594五、巩固提高师：运动会上同学们如火如荼地参加竞赛，场面是那么热闹，这是同学们参加比赛人数情况，你能根据下面的条件提出一个两步计算的问题并解答吗？（课件出示题目）希望小学一年一度的运动会开始啦：（1）参加集体跳绳比赛的人数是160人（2）有96人参加团体接力赛（3）参加50米短跑比赛的有58人师：以前后桌同学为一个小组进行讨论，提出并解决问题。看哪个小组提的问题最好。六、总结评价同学们这节课你学会了什么？有什么收获？七、延伸拓展根据老师给出的三个数据（ 3；987；6 ），编一道两步计算的应用题。
新建Micro《四则运算》教学设计
