2023年关于国培学习心得体会7篇国培心得体会和感悟

《2023年关于国培学习心得体会7篇国培心得体会和感悟》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年关于国培学习心得体会7篇国培心得体会和感悟（19页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、2023年关于国培学习心得体会7篇国培心得体会和感悟下面是我共享的关于国培学习心得体会7篇 国培心得体会和感悟，供大家参阅。关于国培学习心得体会1又到了周末。又是个下雪天。我又一次打开电脑进入了国培平台，又一次起先了这段日子始终坚持的学习。又一个专题学完了。呵呵。收获颇多。回想：专题四中，以教学案例为载体，深化剖析了“性质定理”，“判定定理”，“数学应用”等几类教学内容的教学规律，提出培育学生数学逻辑推理实力的三个原则；并深化剖析了平行四边形的判定性质的教与学、直角三角形的教与学。每一节课我都细心地倾听，耐性地记着笔记，甚至进行着比较与反思。一个多月来，我已经习惯了这样坐在电脑前学习、感悟。每

2、一次学习，都有新的感悟；每一次倾听，都有新的发觉。我，乐此不疲！在我的教学成长历程中，能遇国培，我之幸、生之福也。时间过得好快啊，转瞬，国培的旅程已经走过了一半，每天带着期盼打开电脑，如饥似渴地吸吮着国培的雨露，专家的讲座，精彩的观摩课，让我一次次流连忘返。好多次竟不知不觉已过夜半。呵呵。白天我要在孩子们中间周旋，晚上我又在电脑边为自己充电。说实话：好累啊！但，我很欢乐！国培,给我的是思想的洗礼、观念的变更。这将是我人生当中一笔永久的精神财宝,是打开陈旧思想，释放无限思绪的钥匙。它让我知道：我的学问面和技能仍存在许多不足，可谓：“山外有山，人外有人”。是国培让我的心中亮起一盏明灯，指引我更加努

3、力去探究。同时，也让我相识到：作为一名老师，学无止境。只有孜孜不倦地吸取学问，不断地提高和更新学问，才能更好地适应教学的要求，培育出更适应社会需求的人才。在今后的工作中，我将把在国培期间所学到的学问、技能、理念应用到教化教学过程中去，不断改进教化教学方法，提高教化教学水平，努力为自己忠爱的教化事业做出新的贡献。关于国培学习心得体会2今年有幸参与了学院承办的国培安排初中语文的培训，本次培训周期长，资源丰富，教授专家众多，内容切合实际，示范性强，简直是雪中送炭，促进了语文教学的新课程改革的步伐，让我深受感动，启发颇多，下面就我一月的培训心得加以总结。一、领导高度重视本次国培安排本次国培安排中学语文

4、期间，国培办黄佑生主任给我们讲解了守望道德的星空，让我们明白了老师这个职业的产生、发展历程，老师职业的社会地位，老师专业的发展问题和过程，老师职业的角色和形象等一系列长期困惑不得其解的难题，让我们摆正了老师的心态，变更了传统教法的老观念，为以后的培训和语文新课改打开了便利之门；湖南理工学院院长余三定教授给我们讲授了教化公允与西部农村教化发展，在课堂上，李教授给我们分析了农村教化现状，突现了农村教化的不公允，农村老师队伍现状，农村老师专业发展的途径，列举了学生眼中的好老师的几条标准，让我们感到自我实现是老师的最高境界，只有不断实现志向，老师的地位才会不断升值、提高。当然还有吴彦文博士的热忱洋溢的

5、讲解并描述，课堂上的师生互动。更为有幸的是杭州师大教授语文大师江平教授给我们讲解并描述了义务教化语文教学规律探究，他给我们讲解并描述了“规律”的概念，参加式培训采纳了“头脑风暴”式的互动探究，让我们受益匪浅，还作了“语文”的功能，与文化的关系，与思维训练的关系，语文中的语感，这些都是我们所见未闻的，见所未见的鲜为人知的常识；还有谢文武教授、郭昭弟教授、王德军舰手偶、李聪亮教授、西北师大的靳健大师的讲解等，他们的讲解各具形态，令我目不暇接，心中为之大受感动，对我启发很大。二、学员主动参加国培安排初中语文培训在本次培训中，我们初中语文班共四十个学员，来自定西市陇西县和临洮县的四十个学员都主动参加了

6、每一堂培训课的互动探究活动，在课堂上，大家分成六个小组，分组探讨，各抒己见，表现出热情而活跃的喧闹场面，令授课的老师专家感动不已，把我们这次的语文培训搞的扎实有力，肃穆而不乏活泼；学员们相互相识，相互学习，热忱洋溢，充溢了美妙的设想，深刻地表达了这次培训的重要意义，因此，在课堂上大家主动记录笔记，仔细听取专家们的讲解重点，并利用课余休息时与专家探讨不懂的问题，下载专家们的讲义，课后刚好地写下当天的学习笔记。总而言之，本次培训虽然刚起先不久，但让我们不收获甚丰，感受颇多，启发很大。我信任，在以后的培训学习中，我们会更加有力、精确、全面地投入到培训研修中去的。关于国培学习心得体会320xx年9月1

7、3日，我有幸成为了国培的一名学员。到今日,已经完成了专家与名师的授课必修课部分和一些选修的课,剩下的我将接着研修学习。在这过去的十多天里，我们在教化专家的引领下，在辅导老师的指导下，重读了教化和课堂。国培，不是空头理论的繁琐分析，是理论和实践对接的内化;国培，就像一位共事多年的挚友，帮我化解了许多教学过程中困惑、苦恼。随着教化、人才的需求和发展，以及网络的发展和普及，网络教化作为一种补充学习的方式，在教化中越来越占重要的地位。国培的魅力在于真实、有效、即时、互动。真实的专家课堂实录让自己在学习中找寻到差距，有效问题的解决正是我的内需，互动沟通，资源共享达到更有效的进步。而我更是这次国培中的受益

8、者，这次的国培学习给了我探究课堂改革的方向，也给了我信念和志气。在国培中，我不仅仅收获着，更是进步着。在这次学习中，邂逅了许多满腹经纶的专家与名师，一起学习的学员都是来自国培陕师大甘肃5班的教学能手，他们个个身手不凡，无论是专家、名师，还是我身边的这些教化能手，在这个月的朝夕相处中，都给我很大的帮助，特别感谢他们。依据艾瑞报告表明，中国大约有57.3%的网络学习者是在职成人，他们中间大约有20.2%的人接受职业教化或考试辅导课程。由此可见，网络教化的前景是非常可观的。因此，我从分析网络培训的优点入手，相识到网络教化的魅力和优点：1、网络教化有利于特性化教学。网络教化中，运用计算机网络所特有的信

9、息数据库管理技术和双向交互功能，可以让系统对每个网络学员的特性资料、学习过程和阶段状况等可以实现完整的系统跟踪记录。同时教学和学习服务系统可依据系统记录的个人资料，针对不同学员提出特性化学习建议。2、网络教化有利于自主化学习。网络技术应用于远程教化，使得学生不再受时间、地点、课程进度等影响，在学习模式上最干脆体现了主动学习的特点，充分满意了现代教化和终身教化的需求。而且老师与学生、学生与学生之间，可以通过网络进行全方位的沟通，创建了一个更为便捷的沟通平台。3、网络教化有利于学习现代化教化。网络教化的信息处理功能很强大，它能生动的展示学生想要学的内容，可以是文字，也可以是声音，或者是动画等等，最

10、直观的就是学生还可以找到视频文件，这样看起来的效果会更好，学生接受的也会快一些。4、网络教化有利于教学管理自动化。计算机网络的教学管理平台具有自动管理和远程互动处理功能，被应用于网络教化的教学管理中。远程学生的询问、报名、交费、选课、查询、学籍管理、作业与考试管理等，都可以通过网络远程交互的方式完成。5、网络教化可以使资源利用最大化。网络教化不再受校内的局限，使得各种教化资源通过网络跨越了空间距离的限制，成为一种可以向更广泛地区辐射的开放式教化。学校可以充分发挥自己的学科优势和教化资源优势，把最优秀的老师、最好的教学成果通过网络传播到四面八方。6、网络教化有利于资源节流。资源节流是现今社会发展

11、所提倡的，网络教化由于网络这一平台上大幅削减了累积成本，而这些费用可以用在为学生供应更好性价比的学习上，比如招募更多的授课老师以及运用更多教学设备，比如减低学生的费用。网络教化有着以上的优点。从这些优点上，我们可以看出网络教化的优势非常出众，而网络教化的发展实在令人期盼。因此，我们应当大力推动网络教化的发展，普及网络教化的范围，使更多人从中获益，使教化的发展更显现代化，使我国成为教化、科技强国。7、网络研修便捷的为我们调整了教学观念，提升了教学手段。作为一名西部老师，教学信息的堵塞，培训机会有限，自己就如一只井底之蛙，教学观念陈旧。时常会听到教改的声音，但苦于没有方向，没有方法，每天乏累地工作

12、，却不知怎么进行新课改。我只能加强备课的强度，力争把每个学问点整理得详细、全面，然后传授给学生。是国培让我懂得，我的这种灌输式教学正是新课程理念下须要杜绝的教学方式。国培中介绍的有效课堂教学不仅仅是“学什么”更在于引导学生“怎么学”，是学生主动参加、乐于探究、勤于动手、沟通合作的课堂。强调学生是学习的主体，老师是学习的组织者、引导者、合作者。不再只是灌输者和传授者。我们追求课改的课堂，是学生尽情展示自己的舞台，也是师生共同成长、沟通互动、心灵碰撞的平台。以往我们是一支粉笔，一块黑板行走于课堂，再加上常年不变的老面孔，毫无簇新感、吸引力。在科技高速发展的今日，旧的教学手段不能满意课堂的需求，而这

13、次的国培学习，充分利用了现代教化技术，是久旱逢甘雨的欣喜。现代教化技术的图文并茂、生动形象，大大增加了视听效果。通过这次国培学习，我要努力驾驭好教化技术，充分挖掘，发挥最大的利用价值，提高教学的有效性。国培专家与名师的授课培训结束了，时间虽然很短，但带给自己的不仅仅是观念的调整，专业的提升，更是增加了探究新课改的信念。在以后的教学改革中，还会遇见各种各样的困难，但有了这次的国培理论学习和实践，我可以利用先进的教化理念，科学的方法，运用所学的学问和技能化解课改下语文教学的困惑和苦恼，在以后的教学中将所学的理论不断实践，不断提高。实现让自己的课堂由有效转向高效，尽自己的最大实力为农村孩子的将来做块

14、铺路石。关于国培学习心得体会4通过这次“国培安排”远程项目的培训，使我提高了相识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。我从中学习到了许多学问，而且在国培安排中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解，使我对教学有了更多新的相识。经过这次的培训令我感受很大，下面将谈谈我的一些心得：本次培训给我很多思索，深刻的体会到自己有许多东西要去学习。怎样成为一个受欢迎的政治老师呢?怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的氛围，建立同等、民主、信任的新型师生关系?怎样才能?我认为要解决的问题还许多，还须要自己不断的积累，不断的去学习。首先，教化学生，从爱动身。同等的爱，理解的爱，敬重的爱，信任的

15、爱，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要赐予学生必要的关切和帮助。只要有了问题时刚好处理，处理的方法得当，留意和学生沟通，学生就会信任你，喜爱你。爱学生，还表现在老师对学生的敬重和信任，以及对学生的严格要求，又要留意对学生的个体差异，区分对待。对成果比较差的学生，我们老师要采纳不同的教化方法，因材施教。师爱要全面、公允。其次，如何使我们的政治课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充溢着人情味，作为政治老师的我更要关注的是隐藏在政治课堂中那些只可意会、不行言传，只有身临其境的老师和孩子们才能共享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、沟通所衍生的主动的情感体验。我们不但要传授学问

16、，而且要擅长以自身的才智不断唤醒孩子们的学习热忱，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习阅历，开启孩子们的学习才智。让我们行动起来，做一位有心的“烹饪师”，让每一节政治课都成为孩子们“既好吃又有养分”的“政治大餐”!最终，我还相识到：一节好的政治课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的政治课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际动身，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的学问基础和生活阅历是一节胜利课堂的必要基础。二是：关注政治：抓住政治的本质进行教学，注意政治思维方法的渗透，让学生在视察、操作、推理、验证的过程中有机会经验政治化的学习过程，使学生真正体验到政治，乐

17、学、爱学政治。此外，我相识到：一节好的政治课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清爽而厚重”的教学风格，呈现思维力度，关注政治方法，体现政治课的灵魂，使政治课上出“政治味”!而老师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的才智和方法。通过这些天的学习，我从中学到了许多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践阅历，更让我的思想得到了升华，使我对政治教学有了更新的相识，更加热衷于教化事业。今后，我会更加努力学习，为教化事业贡献自己的一份力气。关于国培学习心得体会5这次国培我参与了小学信息技术的学习。此次培训的内容丰富得就像一次专为信息技术老师打算的满汉全席，我每天都贪欲地、如饥似渴地吸纳着里面的养分，不

18、想漏过每一道美味。它们给我带来的感受、反思、收获和触动，用语言根本无法表达完整。可以说是一次洗脑，让我对信息技术这一学科有了更全面、更深刻、更详细的认知和了解；让我知道自己做为一名信息技术老师所担负的责任和义务；让我对这一学科充溢了酷爱和激情。一场场精彩纷呈、深化浅出的讲座，从不同的角度，不同的层面，不同的高度，如拨云见日般让我对信息技术这一学科有了新的相识和理解。专家给我们做的视频讲座，真正地贴近了我们的课堂教学，详细到每一节课的设计，使我大开眼界。在此之前几乎从没有看过一堂信息技术的课堂实录，这课详细应当怎么上，完全是自己摸着石头过河，这一次的培训给了我极详细的指导。对信息技术的课堂教学有

19、了很深刻的理解、相识，可谓是一场刚好雨。真是让我茅塞顿开、受益匪浅。网络已经渗透到我们生活的每一个角落，这是一个我们不能回避的问题，让学生接触网络，正确地利用网络资源，是这个时代的特点和须要。此次培训被称做洗脑，并不夸张。我们已经处在了一个信息高度发达的时代，这次的培训给我的触动真的是很大的，这也应当是国家花这么大的精力和财力开展这一次全国性的培训的目的所在吧！在学习的同时，我在不断地对比，查找不足，并且找寻对于我们来说可行的方案。总之，在本次国培安排中，我深刻相识到了作为老师终身学习的重要性。这次培训让我更新了教化理念，丰富了教化教学技能，明确了今后成长发展的方向。几个月的学习思索背后，我感

20、到更多的是责任，是压力，真正感到教化是充溢才智的事业，深刻意识到自己所肩负的责任。今后，我会学以致用，结合我校的实际状况，刚好为学校的建设和发展出谋划策，让培训的硕果在教化事业发展中大放光彩！以上便是我参与本次培训的体会和感想，请各位老师指引。感谢！关于国培学习心得体会6学习如黑夜里的明灯大树小学xxx回忆自己二十几年的教学生涯，说起来惭愧得很，工作上虽然自己不遗余力，算得上是一头老黄牛了，然而，学生的学习成果却不怎么志向，而且自己的教学水平提高不大。这是为什么呢？是工作看法不端正？不，不是的。每次，我都是满腔热忱地投入到工作中去，可是，以前由于教学理念落后，教学方式不科学，一味的蛮干，以为多

21、花点时间就能提高学生成果既占用了学生的休息时间，也荒废了老师自己的进修时间，而且学习效果并不志向，真是事与愿违呀！是自己不情愿学习吗？不，不是的。我始终在向同行学习，却进步甚微。何故？因为缺乏专家的引领。而且，那时候，教化部门对于村小的老师并不重视。间或有外出学习的机会，总是给领导身边的人占用了，其他绝大多数老师在狭小的空间里静默耕耘，仅仅是在为教书而教书。尽管当时在学校已经学习了一丁点教化教学理论，但是那仅仅是一些皮毛；尽管自己工作多年，在识字教学、阅读教学及作文教学方面却没有找到或者学到一套科学而有效的教学方法，这是缺憾！唯一值得欣慰的是因为发扬了“汗水”精神，学生的学习效果牵强还可以但是

22、不行取。近几年，在“均衡城乡教化”的思想的指导下，才迎来了农村老师的春天。尤其是这次，我有机会参加“老师远程培训”，感到莫大荣幸！如同一个在黑夜里行走的孩子找到了一盏明灯，找到了前进的方向。通过学习韦钰院士的讲座，我进一步了解了大脑的结构，明白了用脑要讲规律，不能一味牺牲学生的休息时间来提高学生短暂的学习成果。而且，还应指导学生科学利用课外学习时间，学会劳逸结合，欢乐学习。通过学习温儒敏老师的语文教学中常见的五种偏向的文章，我了解了当前语文教学中的几种不良倾向：一是违反语文学习的规律，不注意教学的“梯度”，随意拔高。这就要求我们老师必需吃透每一个学段的教学目标，坚持在本学段教学目标的框架下绽开

23、有效教学。二是课堂教学“两多两少”，即老师讲得多，探讨对话多；默读少，涵泳少。课改前是老师讲得多，课改后为了活跃课堂探讨对话多，为了赶教学进度而让学生自由读书尤其是默读感悟的时间太少太少。这就要求我们在教学中，要赐予学生足够的时间进行个人化的阅读，这样才能让学生真正进入作品世界，在感受、体验和想象中得到熏陶，提升审美实力。三是不让学生读“闲书”。这一点，我校做得比较好。近几年开展了每天中午20分钟的午读，平常上午与下午第一节课前进行经典诵读2分钟左右，很好的对学生进行了国学的教化熏陶。只不过，没有让学生自由选读自己喜爱的课外读物，这是缺憾。四是“文笔”成了作文教学的第一要义。这是一个普遍的不良

24、倾向，往往一篇文章文采飞扬，却缺乏真情实感。看来，应当把文章的朴实、清楚、亲切作为衡量文章好坏的一个重要标准。在语文教学中，应当主见用自己的语言写出真实的情感，在此基础上才尽可能使自己的文章有肯定的文采。五是“宿构作文”成风。这一点，课改前有这种现象，因为作文题目是唯一的，常常听其他老师说写不出好作文没关系，你让学生背几篇相关的作文就可以以不变应万变了；课改后就不存在了，因为每次毕业考试一般都是二选一，学生可以选择自己喜好的文题来习作，习作压力减轻了。尤其是李吉林老师关于情境教化特质及其独特优势的讲座，让我受益匪浅。在语文教学中，应当为学生创设一种情景，从而进行语言文字的训练，让学生在特设的情

25、境中受到情感的熏陶。这就让枯燥的课堂教学活起来，提高的不仅仅是学生考试的分数，更重要的是学生情感得到了很好的培育为他们将来成长为真正的“人”打下坚实的基础。应当说，这几天的学习，让我豁然开朗，让我欢乐无限，犹如在黑夜里找到了一盏明灯我将当心翼翼的提着这盏灯，坚毅地走下去，直到生命的终点?关于国培学习心得体会7参与了这次小学语文国培学习，结合平常的教学，我发觉在低年级的写话训练中，总离不开绘画或图画。孩子们画自己想画的画，写自己想说的话，培育了孩子们的想象思维实力、口头表达实力和写话实力；从一年级起先大力培育孩子的朗读爱好，朗读儿童故事，讲故事，这样就训练了孩子的口语表达实力。语文课程标准对小学

26、低年级的写话建议是：对写话有爱好，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对四周事物的相识和感想。一、画写结合，符合规律1、符合低段学生的认知心理。十九世纪法国教化家福禄贝尔说过：“小孩子的工作就是嬉戏。”低年级学生只要听说让他们玩嬉戏，心理就会处于一种兴奋状态，而画画就是他们最喜爱的嬉戏之一。他们喜爱信手涂鸦，看到什么就画什么，想到什么就画什么，这几乎是儿童与生俱来的本能。画得像也罢，不像也罢，都是儿童内心世界的表现。而“画写结合”就是把绘画和写话结合在一起，从画入手，激发学生的爱好，运用无意留意规律，让学生在类似于嬉戏的过程中涂涂画画，说说写写，使其在嬉戏的过程中得到了学习。2、符合低段学

27、生的思维特点。苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童是用形象、色调、声音来思维的。”低年级学生主要是凭借事物的详细形象或表象来思维的。我们把抽象的写话训练和形象的直观绘画结合在一起，既激发了儿童的写话爱好，又给他们供应了鲜活的写作素材。由画到文，是一种思维向语言的转化，在转化中可以提高儿童的想象表达实力；由文到画，这又是一种语言向思维的转化，在转化过程中可以培育儿童的创新实力。3、绘画创作与写作的过程具有共性。作家秦牧曾经说过“绘画可以说是用线条和颜色来表达的文学，文学也可以说是用文字来表现的绘画。”两者之间有着很多的共性。首先，儿童绘画与写话在内容上是统一的，它们都来源于孩子们的生活。那些充溢童真、童

28、趣的绘画作品，洋溢着儿童纯真、质朴的天性。这有何尝不是取之不尽、用之不竭的写作素材呢？其次，儿童绘画与写话在形式上具有相像性。儿童绘画是内心的自然流露，是以己之手画己之心；而学生写话时，是对人和事物的所思所想，是以己之手写己之心。但不管是哪一种形式的表达，都是学生心声的表达。二、画写情感，走入生活1、培植“想写”：低年级学生在入学之前，就萌发了绘画的爱好，涂涂抹抹画出了可爱的动物、植物他们把自己视察和感受到的生活用画画的方式表现出来，那是无忧无虑，轻松又开心的。到了小学低年级起先练习写话，要求他们用简洁的语言文字来表达他们熟识的生活，但低年级小学生识字量少，思维空间狭窄，所以写起来困难重重。学

29、生早期的绘画是他们表现生活的起点，而写话训练也是再现生活的形式，绘画与写话都是以对生活的视察和体验为前提，这既是两者的共同点，也是两者的结合点。所不同的是：绘画用线条和色调，写话用语言和文字。因此，低年级看图写话训练是非常必要的。在教学中必需有意识、有目的地指导学生学会看图，看懂图画中的各种信息。这种信息包括画面所反映的时间、地点、人物、事情等。通过老师启发学生绽开合理的想象，多向思维，学生就会觉得有话可写。2、激发“乐写”：低年级学生对图文并茂的画报之类尤为喜爱。这些刚入学不久的学生对涂涂、画画、贴贴为主的美术课极为感爱好。为了激发学生的写话爱好，丰富学生的写话内容，我们可以依据低年级儿童的

30、特点，把绘画和写话结合在一起，进行“画写结合”这一形式的训练，充分挖掘画写内容，不断丰富画写形式。三、巧用评价，保持热忱低年级学生好胜心强，总希望得到老师的表扬。老师应充分确定长出，善意指出不足，让学生更多更快地体验到胜利感、满意感和自信感。不断强化学生画写的动机愿望，变爱好为乐趣，从而使外部动机快速转化为内部动力。当然，评价是还得讲究艺术，奇妙的运用评价才能取得事半功倍的效果。（1）评语激励。拿出自己的作品后，学生总是热切的期盼着尽快得到他人的确定与赞许。老师应在学生期盼时间内刚好作出反馈，对他们的作品真诚地进行评价，爱护学生的创作激情，把欢乐和希望带给他们。（2）标记激励。给学生优秀作品印

31、个小笑脸，贴个小徽章，圈出其中美丽的词句，这些都能激发学生的写作热忱，并将热忱保鲜，我们又何乐而不为呢？（3）展示激励。在教室创设一个展示台，把优秀作品展示给大家看，既给学生供应了一个相互学习的平台，又是一种很好的激励手段。（4）表彰激励。把学生的优秀作品收集起来，编辑成册，让大家观赏，定期开展画写竞赛，以赛促写，形成人人爱画，人人爱写的良好氛围。学生的特性差异是客观存在的。在活动中我们要敬重学生的特性表达，承认学生个体差异，充分调动学生展示特性的主动性，为学生创设发展特性的广袤空间，促进学生各方面和谐发展。新课程的价值取向是：为了每一个学生的发展。在“绘画写话”的实施过程中，孩子们画自己想画的画，写自己想说的话。一起合作沟通，一起享受胜利的欢乐。不知不觉间，绘画、审美实力提高了，更重要的是它培育了学生的想象思维实力、口语表达实力和写话实力。极大地调动了学生的习作热忱，使每位学生学会思索。为学生进入中、高年级后系统的作文训练打下坚实的基础。