高一语文下学期第一次月考试题GAC-ACT班1

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1、吉林省长春外国语学校-高一语文下学期第一次月考试题第卷第卷(选择题 共20分)一、语言文字运用(每题2分，共10分)1.加点字读音有误的一项是( ）A.噫吁嚱(x) 秦塞(si) 石栈（h) 抚膺（yng） B鱼凫(） 崔嵬（wi) 巉岩（chn) 吮血(shn） C.咨嗟(z) 猿猱(ru） 岩峦（lu）瀑流（p)D万壑（) 喧豗（hu） 飞湍（tun） 萦回(yng)2对下列句中加点字的解释,对的的一项是（ )A.使人听此凋朱颜 凋:凋落。 B连峰去天不盈尺 去:离开。.以手抚膺坐长叹 坐:由于。 D.尔来四万八千岁 尔，那。3下列句中加点的词，与现代汉语意义不同的一项是( ).丛菊两开她

2、日泪 B万里悲秋常作客 C.百年多病独登台 D潦倒新停浊酒杯4. 下列各句中加划线的解释,不对的的一项是( ）A锦瑟无端五十弦 无端： 没有来由地,无缘无端地一弦一柱思华年 华年：青春年华,这里指毕生C海外徒闻更九州 徒:空D如何四纪为天子 四纪:四十年5下列解释，适合原意的一项是( )A.“问君西游何时还”,“君”实指唐明皇,非泛然而言。B“畏途巉岩不可攀”，言忠臣义士虽欲从国君于难，但道路险阻,不可以猝然攀附也。“蜀道之难,难于上青天”，复申之,言其险之极,一言之局限性，再言之也。“连峰去天不盈尺”至段末，尽言蜀道险难之状,疏远之臣若李白者,虽欲从君于难，又胡为而能来也？二、文言文阅读（每

3、题分，共10分)阅读下面的文字，完毕0题。梁惠王曰:“寡人之于国也,尽心焉耳矣。河内凶,则移其民于河东，移其粟于河内;河东凶亦然。察邻国之政，无如寡人之用心者。邻国之民不加少，寡人之民不加多,何也？”孟子对曰:“王好战,请以战喻。填然鼓之,兵刃既接,弃甲曳兵而走。或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如？”曰:“不可,直不百步耳,是亦走也。”曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也。”“不违农时,谷不可胜食也；数罟不入洿池,鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾,王道之始也。”“五亩之宅,树之以桑,五十者可以衣

4、帛矣;鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣;百亩之田,勿夺其时,数口之家可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义,颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒,然而不王者，未之有也。”“狗彘食人食而不知检，途有饿殍而不知发，人死,则曰:非我也，岁也。是何异于刺人而杀之,曰:非我也,兵也。?王无罪岁,斯天下之民至焉。”6.下列加点字的解释对的的一项是（ ）A.河内凶(有战乱) .邻国之民不加(增长)少C填然鼓之(代词,代“鼓”) D.弃甲曳(拖着)兵而走7下面加点字的意义不同的一组是( ）.涂有饿莩而不知发 春心莫共花争发B弃甲曳兵而走 斩木为兵C.或五十步而后止人 固有一死，或轻于鸿毛

5、，或重于泰山D.是亦走也 是使民养生丧死无憾也8.下列句中“于”作“比”讲的一项是( ）A.寡人之于国也 .移其粟于河内C.则无望民之多于邻国也 D.颁白者不负戴于道路矣9.下列句中没有通假字的一项是（ ）A颁白者不负戴于道路矣 B.涂有饿莩而不知发C.无失其时，七十者可以食肉矣 D.谨庠序之教10.下列句子的句式与“然而不王者,未之有也”相似的一项是( )A养生丧死无憾，王道之始也 B.夫晋,何厌之有C.则无望民之多于邻国也 D群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏第卷（书面体现题 共8分)三、默写(分）11秋兴八首（其一)用双关手法,情景交融抒发故园之思的句子是:丛菊两开她日泪, 。 12.锦瑟

6、中借鲛人泣珠和良玉生烟的典故描写世间风情迷离恍惚、可望而不可及的句子是: , 。13.杜甫登高中用落叶和江水抒发时光易逝、壮志难酬的感伤的句子： ， 。四、课外阅读题(15分) 阅读下面文字，完毕141题。在老海棠树的影子里张望史铁生如果也许，如果有一块空地,不管窗前屋后,要是能随我的心愿种点儿什么,我就种两棵树。一棵合欢，纪念妈妈。一棵海棠，纪念我的奶奶。奶奶,和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开。仿佛她们历来就在一起，奶奶毕生一世都在那株老海棠树的影子里张望。老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅,小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这

7、样一天到晚待在上头不下来了?”是的,我在那儿看小人书，用弹弓向到处射击，甚至在那儿写作业，书包挂在房檐上。“饭也在上头吃吗?”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶,我两腿攀紧树桠,一种海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡?”没错。四周是花香,是蜂鸣,春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠树下，望着我。她必是羡慕，猜我在上头是什么感觉,都能看见什么?但她只是望着我吗?她常独自呆愣，目光徐徐迷茫，徐徐空荒,透过老海棠树浓密的枝叶,不知所望。春天，老海棠树摇动满树繁花,摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋,不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快!

8、”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说:“我求过你吗?这回活儿紧!”我说：“我爸我妈主线就不想让您糊那破玩意儿,是您自己非要这样累!”奶奶于是不再吭声,直起腰，喘口气，这当儿就又呆呆地张望从粉白的花间,始终到无垠的天空。或者夏天,老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓阴里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜,埋头于床单或被罩,一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜?没见我忙但是来吗?”我跳下树，洗菜,胡乱一洗了事。奶奶气愤了:“你们上班上学，就是这样糊弄?”奶奶把手里的活儿推开,一边重新洗菜一边说:“我就一辈子得给你们做饭?就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。奶奶洗

9、好菜，重新拾起针线,从老花镜上缘抬起目光,又会有一阵子愣愣地张望。有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。上午，天还灰暗,奶奶就起来去扫院子,“刷拉刷拉”,院子里的人都还在梦中。那时我大些了,正在插队,从陕北回来看她。那时奶奶一种人在北京,爸和妈都去了干校。那时奶奶已经腰弯背驼。“刷拉刷拉”的声音把我惊醒，赶紧跑出去:“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮。“咳,你呀!你还不懂吗?我得劳动。”我说:“可谁能看得见？”奶奶说：“不能那样,人家看不看得见是人家的事,我得自觉。”她扫完了院子又去扫街。“我跟您一块儿扫行不?”“不行。”这样我才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋,要补花

10、,不让自己闲着。有爸和妈养活她,她不是为挣钱,她为的是劳动。她的成分随了爷爷算地主。虽然我那个地主爷爷三十几岁就一命归天,是奶奶自己带着三个儿子苦熬过几十年，但人家说什么?人家说:“可你还是吃了那么近年的剥削饭!”这话让她无地自容。这话让她独自愁叹。这话让她几十年的苦熬忽然间变成屈辱。她要补偿这罪孽。她要用行动证明。证明什么呢?她想着她未必不能有一天自食其力。奶奶的心思我有点懂了：什么时候她才干像爸和妈那样，有一份名正言顺的工作呢？大概这就是她的张望吧，就是那老海棠树下屡屡的迷茫与空荒但是,这张望或许还要更远大些她说过:得跟上时代。所有冬天,所有的冬天,在我的记忆里，几乎每一种冬天的晚上,奶奶

11、都在灯下学习。窗外,风中,老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐,摩擦着窗棂。奶奶曾经读一本扫盲识字课本，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。在奶奶的星星里我写过:她学国歌一学时，把“吼声”念成“孔声”。我写过我最不能原谅自己的一件事：奶奶举着一张报纸,小心地凑到我跟前:“这一段，你给我说说,究竟什么意思?”我看也不看就回答:“您学那玩意儿有用吗?您觉得把那些东西看懂,您就真能摘掉什么帽子?奶奶立即不语，唯低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧,但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶!”“奶奶”我记得她终于抬起头时,眼里竟全是羞愧，毫无对我的责怪。但在我的印象里,奶奶的目光慢慢地离开那张报纸

12、,离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下,继续离开,离开一切声响甚至一切有形,飘进黑夜,飘过星光,飘向无可慰藉的迷茫与空荒而在我的梦里，我的祈祷中,老海棠树也便随之轰然飘去,跟随着奶奶,陪伴着她，围拢着她：奶奶坐在满树的繁花中,满地的浓阴里,张望复张望，或不断地要我给她说说:“这一段究竟是什么意思？”这形象,逐年地定格成我的怀念,和我永生的痛悔。14.在四季的更替轮回中,海棠花谢花开，无言地长情陪伴。说说文中对老海棠树的描写有什么作用?（分)15.无声之处，静水流深。无言，往往是最丰富的语言。“我说:我爸我妈主线就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这样累!奶奶于是不再吭声,直起腰，

13、喘口气”一句奶奶“不吭声”的因素有哪些?（分）6文章标题是 “在老海棠树的影子里张望”，文中多次提到“张望”，“张望”已不仅仅是一种动作,它更是奶奶心灵的映射。请结合文意说说“张望”里涉及了奶奶如何的情感?(分）1.随着年龄的增长，作者对奶奶内心的体悟更加进一步,怀念之情更加浓烈，文章结尾处写道：“这形象，逐年地定格成我的怀念,和我永生的痛悔。”如何理解此句中“永生的痛悔”？(6分)五、作文(60分）18.阅读下面的材料,根据规定写一篇不少于600字的文章。上海16岁女生武亦姝成为中国诗词大会第二季冠军,诸多粉丝惊呼这位00后少女，“满足了对古代才女的所有幻想”。在实际的学习中,武亦姝不仅能背

14、诵两千首古诗词,并且文理均衡。成功登顶后，她淡定地体现：“比赛成果都无所谓，只要我还喜欢诗词，只要我还能享有到它带给我的生活中的快乐,就够了。”高考语文试卷，古诗文默写只占分，不少学生甚至家长始终以来存在这样的质疑:为了只占几分的古诗文默写,值得让学生花那么多时间学习和背诵吗？请根据上述材料内容,从你的学习体验和生活经历出发，论述你的见解和理由,自拟标题,写一篇不少于600字的文章,除诗歌外,文体不限,不要套作,不得抄袭。答案15 C、D、C、D、C60D、A、C、D、B.孤舟一系故园心2.沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。13.无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。14.老海棠树是全文的线索，它连缀

15、起了奶奶和我的几种生活片断。老海棠树具有象征意义,“奶奶,和一棵老海棠树,在我的记忆里不能分开，仿佛她们历来就在一起”，它象征了奶奶的人生和命运。老海棠树烘托了奶奶的形象，寄托了“我”对奶奶的怀念和愧悔。(写出2点即可。）5.奶奶不吭声的因素,一是我贪玩不帮奶奶让奶奶伤心；二是儿孙都不理解奶奶的做法，令奶奶苦闷；三是奶奶虽始终努力劳动想摘掉剥削的帽子而不得,令奶奶感到屈辱；四是奶奶内心苦闷又无法对儿孙诉说。答出两点即可。6.奶奶的“张望”是她内心的向往和期盼。奶奶但愿有一份名正言顺的工作，但愿通过辛勤快动,证明自己可以自食其力；奶奶努力识字读报,但愿跟上时代的步伐。奶奶的“张望”又是迷茫的、空

16、荒的。她难于跟儿孙们沟通，“张望”中流露出一种孤单和无奈；她的努力付出不被人理解,内心布满忧伤和怅惘之情。（自食其力、跟上时代、孤单无奈、忧伤怅惘，以上4点,答出任意2点即可。)17.作者对当年没能协助到奶奶，甚至挖苦奶奶,由此给奶奶带来的失望、打击和痛苦，深感懊悔；她更为自己年轻时太过聪颖而出错,后来始终不能弥补而深刻反思，深感痛楚。愧疚之情便更深。核心在态度 生命只有一次【教学目的】、懂得面对挫折不同的态度带来不同的成果;掌握遇到挫折时应对的方略。2、理解青少年轻生的重要心理因素，通过学习使学生理解生命的重要性，善待生命【新课讲授】一、 导入新课:爱迪生发明电灯时，曾先后实验了七千六百多种

17、材料,失败了八千多次。有人对爱迪生赞叹道:“你失败了八千多次,真了不起！”爱迪生回答道:“先生,你错了，我只是证明了七千六百多种材料不适合做灯丝而已。”想一想：这段材料阐明了什么？看待挫折,不同的人有不同的态度,不同的态度又会导致不同的成果。二、 新课探究核心在态度1、面对挫折，不同的心态会带来什么不同的成果?(如何对的看待挫折?)（1)当我们用悲观的态度看待挫折，我们只能看到悲观、失望和灰暗的一面,遇到挫折总是退缩、回避或者妥协,最后被挫折所压倒。(2)当我们用积极的心态看待挫折,我们就会看到乐观、进步、向上的一面，就能冷静思考，分析因素,寻找解决措施，最后走出困境,成为生活的强者。2、如何

18、走出挫折,获得事业的成功？(你觉得积极战胜挫折,走向成功，需要做到哪几点?）正视挫折,端正心态。(前提)树立信心,增强勇气。(主线保证）冷静看待,客观分析挫折产生的因素。（基本)拟定恰当的抱负和目的。（动力)自我疏导，自我排解。（重要措施）祈求协助,向她人倾诉。(有效措施)精神升华，将挫折、痛苦、哀愁转化为行动的不竭动力。(重要措施)掌握战胜挫折的措施。具体措施有：自我疏导、合理宣泄法、移情法、目的升华。不同的心态，不同的成果积极心态：获得成功，成就事业悲观心态：悲观失望,一事无成反思你以往看待挫折的态度和解决方式?如何改善?、积极走出挫折的措施（1）正视现实和挫折，不回避，端正心态。(2）认

19、真分析和解剖挫折产生的因素。()树立对的的抱负和目的。(）树立信心,增强勇气。生命只有一次生命之美生命是美丽的,真正的美丽! 虽然生命有时并不完美,但我们无法不去赞美生命的美丽。虽然生命会走向尽头，犹如鲜花会繁衰,草木有枯荣。但这些世间的生命在自己有限的时间中呈现了那么绚丽的风采。我爱惜生命,由于我崇拜真正的美丽。在现实生活中,有人过度地看重目的的实现和过程的艰苦,忽视了过程中的快乐和美好。她们在实现目的的过程中一旦遇到严重某些的挫折，往往会用自己的生命换取问题的所谓“解决”。某县七年级(九)班的历史教师江某检查学生作业时,发现王某未完毕作业，便把她叫到教室外的走廊上批评了几句,王某承认了错误，但教师还让她在全班同窗面前作检讨,当教师走近教室后,王某没有跟进去，竟转身从四楼跳了下去。事发后，王某被紧急送往医院急救，不治身亡。