认识多媒体作品及其制作工具教学设计

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1、 结识多媒体作品及其制作工具教学设计一、教材分析结识多媒体作品及其制作工具是江苏省中小学信息技术教材中的第9单元第1节内容，是本单元的开始部分,具有承前启后的地位和作用。通过前面单元的学习,学生已经掌握了多媒体素材加工的知识与技能,学会了运用lsh制作多媒体作品。本单元通过让学生赏析多媒体作品,体验多媒体作品不凡的体现魅力,形成对多媒体作品的热爱，激发学习和创作多媒体作品的爱好。在此基本上，理解四种类型的多媒体制作工具，学会选择合适的工具制作多媒体作品。从教材内容上看,该节知识点略显单薄,重点难点不突出,只是简朴解说多媒体作品及其制作工具,缺少操作性。如果在教学过程中也照这样解说演示,学生学习

2、时就没有什么积极积极性。我采用了合伙、探究的教学方式,尝试提供某些半成品让学生自主探究,并将探究到的成果和同窗们分享。从教学顺序上看，教材也可作合适的调节：我准备了四种典型的多媒体工具制作的作品，先让学生欣赏和操作,然后再来解说它们的制作工具,学生的印象会更加深刻。二、学情分析教学设计中学生是学习的主体、是意义的积极建构者。从哲学角度看学习者是内因,外界影响是外因，内因是事物发展变化的决定因素,外因通过内因起作用。因此必须充足理解学习者的特性,并进行有针对性的设计。初二学生已经具有了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术的知识和技能,她们对于感爱好的东西,学习积极性特别高且乐于摸索。我基于以上思

3、考，运用建构主义的理论,创立学习环境,让学生在爱好中学习。此外因诸多因素的不同，导致她们对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相似，形成了不同的层次，要合适的进行分层教学。教师设计个任务，学生根据自身能力选做或全做。三、教学目的1体验多媒体作品的体现魅力,激发学生学习和创作多媒体作品的爱好。理解多媒体作品的构成元素。3.通过赏析多媒体作品,让学生理解几种常用的多媒体作品制作工具。4.学生通过学习,理解lash制作动画的原理和小动画的制作措施。四、教学重点赏析多媒体作品、初步理解flas软件。五、教学难点理解多媒体作品的构成元素和多媒体作品的制作工具、理解ah软件的原理。六、教学措施分

4、析采用体验法和解说法组织教学。在赏析多媒体作品内容的教学过程中，采用体验和探究的学习方式。教师准备了大量不同内容的优秀多媒体作品供学生欣赏和操作,使学生理解四类常用的多媒体制作工具。在课堂的演示环节,教师通过解说fash软件的原理和现场演示制作动画“手写字”，使学生初步理解lah软件。在课堂的练习环节,教师通过让学生自己动手操作软件，使得学生在锻炼动手能力的同步,加深对flsh软件的印象。七、具体教学过程各位同窗，各位教师下午好，今天我授课的题目是:结识多媒体作品及其制作工具。1、引入课题、欣赏作品相信在平常生活中,同窗们都对“多媒体”这三个字不感到陌生，下面呢,就让我们一起去理解多媒体作品，

5、以及它的制作工具。在课堂正式开始之前，教师想请人们欣赏一首诗,徐志摩的再别康桥。我们先来看一看ord版的原文。也许有部分同窗会觉得比较枯燥啊，教师这里尚有一种多媒体作品再别康桥，请同窗们认真观看,看完之后呢,教师会有某些问题要问人们。2、对比和赏析作品,提出对媒体作品的构成元素好，看完这两个版本的再别康桥，同窗们觉得哪一种更有吸引力,更能生动的体现出康河的美和诗人面对别离时那种淡淡的忧伤啊？好,同窗们觉得是第二个,多媒体作品,没错，多媒体作品一般涉及文本、图像、声音、动画和视频等元素。板书【多媒体作品:文本、图像、声音、动画、视频】、简介多媒体作品的制作工具我们刚刚的第二个作品呢，涉及了文本、

6、图像、声音、动画等等这些丰富的元素，而第一种作品只涉及了单纯的文本元素,难怪人们都觉得第二个作品更具有吸引力。那，见识了多媒体作品的丰富多彩，同窗们想不想自己动手制作多媒体作品呢？下面，就让我们一起来结识一下几种常用的多媒体作品制作工具。请人们打开课本,课本中呢，为人们简介了四类工具。多媒体制作工具种类典型的制作工具基于页面形式的制作工具werPoint基于时间线的制作工具lah基于流程图的制作工具Athorare基于程序语言的制作工具Visul Basic在结识这些工具之前呢，教师还想和人们一同观看几种简朴的多媒体小作品，并将它们分分类。同窗们可以参照课本上对四类工具的简介，也可以参照这里的

7、“小知识”板块，教师为人们呈现的资料。【PPT呈现对四中工具的简朴简介】教师逐个呈现多媒体小作品，和同窗们一起分类。好，同窗们划分的很对的,看来人们的领悟能力都很强。那在刚刚的这四类制作工具中，相信人们对第一种基于页面的制作工具都已经比较熟悉了，而第三种：基于流程图的制作工具，和第四种：基于程序语言的制作工具需要一定的编程基本，因此呢，教师将会在后来的教学过程中再一历来人们简介。今天我们重要来看一下如何用flash软件制作一种简朴的小动画。我们来看看刚刚教师展示的lah作品,它体现的是一种“大”字的书写过程，那么它是通过什么样的原理做到这样的展示效果的呢？通过刚刚的学习，我们懂得，flah是一

8、种基于时间线的制作工具,我们来观测一下“时间轴”，听同窗们可以看到,时间轴上从前去后排列着许多小方格,我们将这些小方格称作“帧”,一种小方格就是一种帧，点击不同的帧,我们发现，每个帧所显示的图像是不是均有变化啊,las软件正是通过将许许多多涉及着不同图像的帧排列在时间轴上，再按照从前去后的时间顺序将这些图像意义呈现给我们，使得它们连成了一整个动画。在明白了flsh动画的制作原理之后呢，我们来看一下如何制作刚刚的这个手写字的动画,下面教师来个人们演示一遍。好，一种简朴的手写字动画就完毕了,同窗们觉得制作fash做皮有趣吗？好,一种简朴的手写字动画就完毕了,同窗们觉得制作flash做皮有趣吗？下面

9、人们可以自己尝试着制作一种手写字动画，可以选择自己喜欢的字,但是注意不要太过复杂。4、总结【拍手】好的同窗们,练习时间就到这里了,有爱好的同窗可以课后再继续摸索，下面我们对刚刚的这节课做一种总结。这节课我们通过学习，共同理解了几种小知识:第一,我们体验了多媒体作品的体现魅力,理解了多媒体作品的构成元素：文本、图像、声音、动画、视频。第二，我们还理解了几种常用的多媒体作品制作工具：owerpoint、flash、Auhoware、Visul Basic。欣赏了这些工具制作的多媒体作品。第三，我们学习了如何制作一种简朴的flsh小动画。在学习了这些之后,同窗们想不想学会更多制作多媒体作品的本领啊，下节课，我们将继续摸索多媒体作品的世界。谢谢人们！八、教学小结知识不仅仅是通过教师传授获得的,而是学习者在一定的情景下，借助于其她人(涉及教师和学习伙伴)的协助,运用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得的。我们倡导由教师引导,学生自己摸索合伙学习的课堂，倡导让学生更多的参与课堂，同构自主合伙探究来学得更多的知识和本领。