人教新课标一年级下册《统计》WORD教案doc

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1、(人教新课标）一年级数学教案下册记录教学设计教学内容 人教版义务教育课程原则实验教科书数学(一年级下册)第9-4页。教学目的 .使学生通过对数据记录过程的体验,学习某些简朴的收集、整顿和描述数据的措施,初步理解分类记录的意义。 2.使学生初步结识直观的条形记录图和简朴的登记表,能根据记录图中的数据提出并回答简朴的问题。 3通过对学生身边有趣的事例的调查活动,激发学生学习的爱好,培养学生的合伙意识和实践能力。教学重点 理解记录的含义。会看记录图、登记表,进行简朴的记录。 教学难点 进行简朴的记录。 教学用品记录图、登记表、课件。 教学过程一、初步感知，导入新课（一）从学生熟悉的校园生活实际出发,

2、让学生初步感知记录 师:同窗们，这就是我们热闹路二小的校园，它有宽阔、美丽的教学楼,同窗们在整洁的环境中开展丰富多彩的课外活动，你们看，她们都在干什么? 教师出示课件。热闹路第二小学的校园生活：舞蹈组、电脑组、篮球队等在活动。 师:（出示课件:一种小花坛中有26朵四种颜色的郁金香。）我最喜欢学校的这一处小花坛,看到这些美丽的花，我想懂得每种颜色的花各有多少朵,你能不能用我们学过的涂小格的方式表达出来? 学生完毕题卡(先数多种颜色的花各有几朵,再涂色)。教师提示:涂完后注意标上下面的数字。 (二)对比出示花坛画面与记录图,引出新知 师:(出示记录图）说一说多种颜色的花各有几朵? 生:(齐答）红花

3、有8朵，黄花有7朵，蓝花有5朵，粉花有6朵。 师：（对比出示花坛画面与记录图)比较题卡与刚刚的画面，哪一种更能清晰地看出每种颜色的花各有多少朵?生:第一幅图混在一起,看不清晰；第二幅图分开了就很清晰。师:（小结)像我们刚刚那样把花的朵数数出来并用涂小格的方式表达出来的这个过程其实就是在进行记录,这节课我们进一步学习有关记录的知识 (板书课题：记录）。 二、实践操作,掌握新知 (一)让学生体验收集数据的过程 师：教师想理解一下同窗们都喜欢什么颜色的花,你能不能在喜欢的花下面打“”告诉教师? 学生完毕题卡后,教师收上题卡。 (二)让学生体验整顿数据的过程 1初次进行记录。 师：目前教师手里拿着同窗

4、们的题卡，你最想理解什么呢? 生1：喜欢哪种颜色的人最多?生:喜欢黄色的有多少人? 生:喜欢红色的人多还是少？ 生：喜欢粉色的人有多少？ 生5：喜欢蓝色的人多还是少?生：喜欢红色的有多少人?师:让我们一起解决这些问题吧!教师较快地读数据，学生记录不下来。 .小组讨论记录的措施（方式开放，教师简介写“正”字的措施)。 师：前后的同窗研究一下如何才干记下来? 学生讨论记录的措施。 师：研究出来了吗?你打算怎么记? 生：:教师说红色的，我在下面打“”;教师说黄色的，我在下面画“”;教师说蓝色的,我在下面画“”;教师说粉色的，我在下面画“”。 生:：教师说红色,我在下面打“”。 生1:教师说红色，我在

5、下面写“1”。 生2：教师说红色的，我在下面画“”；教师说黄色的，我在下面画“”;教师说蓝色的,我在下面画“”;教师说粉色的，我在下面画“”（教师指引:如果用一种符号记会更快)。 教师简介写“正”字的措施,演示“正”字的构造，阐明为什么。 3再次进行记录。 教师读数据,学生记录（大部分学生不用“正”,有的写成“”,有的写成“”)。 师：谁来告诉人们你是用什么样的措施记录的？生:喜欢红色的有11人，喜欢黄色的有10人，喜欢蓝色的有9人，喜欢粉色的有8人。教师说红色的，我在下面打“”;教师说黄色的，我在下面画“”;教师说蓝色的，我在下面画“”;教师说粉色的,我在下面画“”。师：有无成果同样,措施不

6、同样的呢? 生:我用“”。 生3:我用“”。 生4:我写“正”。师：有数据不同样的吗? 生5:喜欢红色的有10人，喜欢黄色的有2人,喜欢蓝色的有人,喜欢粉色的有8人（教师指引：记录要认真，并请该生反复对的的答案)。 (三）结识登记表、记录图 师:(出示登记表)请同窗们说数据，教师把它们填在登记表里。红色1人黄色10人蓝色人粉色8人 学生们说数据,教师把它们填在登记表里。 师:(出示记录图)如果我们还用涂小格的方式表达的话,喜欢每种颜色的人数应当用多少个小格表达呢? 随着学生们的回答，教师从记录图中抽拉出11个单位格的红条,10个单位格的黄条,个单位格的蓝条,8个单位格的粉条。师：如果没有小格你

7、能懂得有多少人吗? 生:(齐答)不能。 师：(抽拉出纵轴左边的数字)没有小格，这回能看出来有多少人吗？ 生:(齐答)能，由于上面有数字。 师：像我们刚刚这样把杂乱无章的数据整顿成这样有条理的图形，这个图就是记录图。那么你们能不能给这个表格起个名字呢?生：(齐答)登记表。 （四)通过记录图、登记表回答问题- 师:看着记录图、登记表你还能懂得哪些问题? 生1:一种比一种少1。 师：你观测得很仔细。 生2：一种比一种多l。 生3:最前面的最高，最背面的最低(教师订正:喜欢红色的人最多，喜欢粉色的人至少)。生4:喜欢红色的人比喜欢黄色的人多1，喜欢蓝色的人比喜欢黄色的人少1。 生5：黄色比红色少1(教

8、师订正:喜欢黄色的人比喜欢红色的人少)。 师：喜欢红色的比喜欢蓝色的怎么样? 生1：少(教师纠正:多)。 (五)小结 师:这样可以使我们清晰地看到每种数据的数量和它们之间的关系,这就是记录图（表)的意义。 三、联系实际,巩固练习 (一)野生动物园 师：(出示课件:野生动物园中多种动物数量的登记表)沈阳的野生动物园里有许多动物,教师整顿出一张登记表。你能根据这张登记表回答下面的问题吗? 老虎骆驼长颈鹿狮子大象斑马只8只4只7只5头26匹 老虎_只，斑马_匹，_至少。 生1：老虎有1只。生:斑马有6匹。 生3：长颈鹿至少,有4只。(二）生日记录图 师:（出示记录图：各月份出生的人数为、3、4、1、

9、6、2、3、2)说一说你看出了什么? 生1:先上再下再上再下再上再下再上再下。 师：能看出数据的变化吗?生1:7、月份出生的都是1个人。 生2:3月份人最多，月份比月份少2个人,1月份比2月份少3个人，4月份比3月份少3个人,5月份比4月份少1个人,月份比8月份多人（教师订正:多5人)。师：还能懂得什么？ 生1：班里有多少人？师：怎么算的? 生2：1月有2人，2月有人(学生心算，没算出来) 师：人们帮她算一算。生：(齐答）连加。生1：25。 生2:4。 师:对了。 （三)记录课外活动小组人数 师:（出示课件:热闹路第二小学的校园生活，钢琴小组1人、舞蹈小组人、计算机小组3人、田径队5人、篮球队

10、人在活动。)你们参与课外活动小组吗？请帮教师算一下参与课外活动小组的有多少人。 学生一边看课件,一边完毕各自题卡中的记录图或登记表(只需完毕一项就可以了)。 师:你填的是记录图还是登记表？生1:登记表。师：为什么? 生1：由于教师只让完毕其中一种。 师:在记录的过程中，我们要灵活选用记录的措施。 (四)游戏 师:教师被难住了。春节到了,要开联欢会,可 是班费有限，只能给同窗买两样水果,买哪两样呢？怎么办？生1：买喜欢吃的人最多的两种。师：我怎么懂得呢？ 生1:问一问她们。 师:(出示：西瓜、橙子、草莓、苹果、葡萄的图片)你们说一说自己喜欢吃的水果。 学生在下面一起说。 师：这样非打起来不可，怎么解决呢?用这节课所学的知识帮教师决。 生1:看一看喜欢哪两种水果的人最多就可以了。师：我们来记录一下，把小星星贴在你喜欢的水果上。 学生依次到黑板前把自己手中的小星星贴在喜欢的水果图片上。西瓜、橙子、草莓、苹果、葡萄的图片上分别有6、1、1、颗小星星。 师:我们应当买哪两种水果呢? 生1：应买草莓和橙子。 生:应买西瓜和橙子，西瓜和橙子同样多。 师：让我们来数一数。 生齐数。 师:这两种水果我们都少买某些好吗? 生:(齐答)好。 四、总结 师:平常生活中有诸多事情可以用记录来解决。