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1、塞根板单元名称：塞根板（I）的工作教育目标：直接目的：对于1119的数能正确的做名称练习。能把握连续数的排列。认识1119数的名称。把握连续数的排列。间接目的：了解10这个数和个位数的关系。教具组成：塞根板（I）塞根板（I ）处理1119的数。两块12cmX41cm）木板各分隔成五格，每1格都印有数字10，只有第2块板 的最后一格空着。另外9块数字板一一印有数字19,大小要能插进间 隔中。金色串珠棒一一9根（盛放于木箱）彩色串珠棒一一19各1根（盛放于木箱）数字卡片110各1张。（和金以串珠并用的大卡片。10比其他个位数的大。）10的金色串珠棒1根。19的彩色串珠棒各1根。注：塞根板是E.O.
2、Seguin（1812-1880）所发明的教具。操作过程:使用串珠进行10以上（至19）数的名称练习1. 引导完成十进法（I）的小朋友，说明教具，并搬到桌上。2. 打开工作毯，老师先拿出10的金色串珠棒，一根一根排列。问说：“这是多少呢？”小朋友回答：“这是10”。注：串珠排成直行。（先排3根。）3. 其次老师在10的金以串珠棒左侧放13的彩色串珠棒。4. 老师强调11，12，13和名称。5. 开始进行1113的三段式名称练习。“这是11。这是12。这是 13。”“哪一个是11?哪一个是12?”“这是多少呢？”6. 逐渐增加数目，一直进行到19的练习。（一次进行3个数。）使用塞根板进行10以上
3、（至19）的数字练习1. 在小朋友面前放一块塞根板。2. 从最上面右边开始，把数字板1叠在0上面，清楚地说出11的名称。3. 在第二格插进的数字板，清楚地说出12的名称。4. 以相同方式进行13，14，15。5. 再进行1115的三段式名称练习。（正确地把握名称）6. 第二块板1619的部分，可让小朋友自行练习。7. 将数字板的顺序弄乱，让小朋友做正确插入的练习。注：注意数字的读法。使用塞根板与串珠进行练习1. 在地毯上小朋友的面前排列串珠和一块塞根板。2. 在塞根板左侧直排11的串珠（金色串珠棒1根和1的彩色串珠 棒），再把数字板1插进塞根板的最上一格，然后说11。3. 其次把12的串珠同样
4、排在11下面，再把数字板2插到塞根板 上说12。4. 同样的方法操作到15。5. 其次第2块塞根板接在第1块下面，同样进行串球与数字板的 配合，一直练习到19。6. 让小朋友依其意愿继续练习。7. 藉此让小朋友理解1119的连续性数目（连续数）的概念。8. 为了确定小朋友是否真正了解，可以弄乱数字板的排列顺序， 再根据串珠排列对应的数字板。9. 相反地，可以弄乱串珠的数目，再做出塞根板上的数。但是到 最后一定要把数的顺序排好。以十进法卡片和串珠练习数的构成1. 引导做完提示（C ）的小朋友，对他说明教具。2. 在地毯上，排列串珠和数字卡片。3. 拿起1的卡片给小朋友看，问说“这是多少！ ”回答
5、“是1。”4. 其次拿卡片10,问：“这是多少？”回答：“10”5. 在卡片10上面叠上1。（先让小朋友注意0的地方，再用拇指、食指夹住卡片慢慢地叠上去，于是数字11就出现了。）6. 其次在卡片右旁，排列与卡片上数字相等的串老师指着卡片说:“这是11”，对串珠也同样说“这是11”。7. 继续5和6的操作，进行12，13，14，到15为止。8. 进行三段式名称练习。9. 这时候小朋友可能已经感觉到塞根板（I ）和十进法卡片与串 珠教具练习之间的共通点。（老师尽量让小朋友把握两者的关 连性。）10.1619的数也是以同样的操作练习。教学延伸：数学延伸：前面操作过程已经基本介绍除此之外还有认数、写数
6、、数 字记忆练习等延伸。语言延伸：制作字卡“塞根板的工作”十一到十九的大写数字认读 与书写练习美工延伸：用硬纸板制作与塞根板类似的教具。运用提示：教具放在算术教具架中十进法（I）教具的旁边。适用年龄一般是已经能够数110及对十进法（I）有 相当了解的小朋友。注意按照量、数、数量结合的顺序引入金色串珠和塞根板结合注意数量结合概念的介绍。错误提示：孩子在此阶段已经能依据经验将数字按顺序排好（在于孩 子本身）。在于小朋对数字顺序所具有的知识。兴趣点：塞根板的形式及特点吸引儿童注意力。工作中的乐趣及工作后的成就感。综合延伸富于变化性的新奇感。注意事项：操作时动作的秩序性数字的读法引入。教具延伸：美工延伸制作的教具潜在教育目标：数学：培养儿童对数字的敏感。相邻数概念的掌握。为数数进位做好准备。进行20以内的数量对应。进行20以内数的比较大小。通过组合明确位数概念。（插上取得是个位数，板上不能活动的时十位数。）通过组合数，明确量的守恒。其他：丰富幼儿的联想表达能力。通过组合，明确部分与整体的关系。利用有序的数字组合，培养幼儿的秩序感。有条理的收放教具使幼儿生活中形成良好的、规律的习惯。
育儿知识：幼儿园：塞根板(1)
