幼儿园一日生活环节的组织策略（教育精品）

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1、幼儿园一日生活环节的组织策略第一节 入园环节中的常规要求和指导要点不同年龄阶段的幼儿，在入园环节表现出的情绪和状态各不相同，教师对他们的常规要求也不尽相同。因此，教师要准确把握幼儿身心发展的特点与规律，为幼儿营造温馨舒适、丰富有趣的入园环境，不断吸引幼儿投入活动，让其从心理、身体及能力等方面都得到一定的发展，使入园环节真正成为幼儿一天美好生活的开始。一、 入园环节对幼儿的常规要求u 喜欢教师和同伴，愿意上幼儿园。u 感受幼儿园环境的整洁、美观，体会到教师的辛苦，懂得感恩。u 能够带齐所需要的生活、学习用品，懂得不带危险物品来园。u 能够主动与教师、同伴打招呼，并且能开心地和家人说再见。u 愿意

2、和教师、同伴做游戏，有良好的师生和同伴关系，感受到集体的温暖，心情愉快，有安全感。u 学习表达和控制自己的不良情绪，保持良好的精神状态。u 愿意接受晨检，并懂得将身体不舒服的感觉告诉保健大夫或教师。u 积极参与区域活动，能够自主游戏，能与同伴友好相处。u 有独立做事的愿望，在自我服务的过程中体验自信和能干。u 学做值日生工作，体验为他人服务的乐趣，有初步的集体意识和责任感。u 喜欢晨练活动，懂得安全自护，有一定的规则意识。u 愿意与同伴分享经验和感受，能独立完成任务，并逐步提高任务意识。二、 入园环节的教师指导要点 不同年龄段的幼儿，其心理发展特点和认知发展水平不同，教师的指导重点也不同。下面

3、将从不同的年龄阶段入手，分别阐述教师在入园环节的指导要点。(一) 托、小班幼儿u 教师提前10分钟进入活动室，开窗通风并做好室内外的卫生清理工作，为幼儿营造舒适、洁净的生活环境。u 将已消毒的口杯、毛巾摆放在固定位置，供幼儿入园后使用。u 营造温馨、舒适的班级环境，帮助幼儿产生对班级的亲切感与熟悉感。u 及时调整和更新区域活动材料，以满足不同幼儿的发展需要。u 热情接待家长和幼儿，主动问好并以鼓励的口吻评价幼儿的细微变化，使幼儿感受到教师的亲切及对自己的喜爱。u 采用多种方式安抚并疏导个别幼儿的不良情绪。u 协助保健大夫做好幼儿的晨检工作，观察幼儿的精神状态和身体状况，如发现异常，应及时了解原

4、因并妥善处理。u 向家长了解生病或体弱幼儿在家的饮食、睡眠、大小便等情况，及时记录家长的嘱托和要求并随时关注幼儿的具体表现。u 以游戏的口吻检查幼儿有无携带不安全物品，如有，在下午离园时与家长做好沟通。u 协助保健大夫做好药品的交接工作，准确掌握药品的服用剂量、时间、方式等注意事项，确保幼儿不漏服、不重服、不错服。u 认真填写晨检记录并与配班教师做好交接。u 知道家长为幼儿准备好生活、学习用品，鼓励幼儿心情愉快的来园。(二) 中、大班幼儿u 提前做好活动室开窗通风、卫生清理以及消毒等工作。u 指导值日生将已消毒的口杯、毛巾摆放在固定位置，供幼儿入园后使用。u 鼓励幼儿愉快来园，主动与教师、同伴

5、打招呼，与家人道别。u 引导幼儿学习表达情感的方法，鼓励他们尝试排解不良情绪，懂得并关注同伴的情绪。u 鼓励幼儿积极配合晨检，让他们懂得当发现自己或同伴有不舒服的感觉时告诉保健大夫或教师。对幼儿的异常表现要敏感，要及时关注和处理。u 协助保健大夫做好药品交接工作。对于幼儿自带的药品，及时与家长取得联系，确认服药方法和剂量，帮助幼儿准确服药。u 引导幼儿自我检查，将不安全的物品放在指定的位置，并妥善保管。u 有计划地指导幼儿自主参与建构、阅读、美工等区域活动。u 指导值日生做好区域材料整理、气象日志记录、环境清理及照顾动植物等工作。u 做好晨间活动计划并创造性地组织新闻播报、晨练、分享等晨间活动

6、。u 指导家长做好自身及幼儿入园前的准备工作，稳定幼儿情绪，让幼儿愉快入园。第二节 盥洗环节中的常规要求和指导要点 习惯养得好，终身受其福。要实现幼儿园盥洗环节的趣味性，让幼儿从小建立良好的生活习惯，教师必须首先明确幼儿盥洗环节的内容有哪些、各个环节中幼儿应达到的目标时什么，这样才能在盥洗活动中给予有效的帮助和指导。一、 盥洗环节对幼儿的常规要求 幼儿在园的盥洗活动主要包括洗手、漱口、洗脸、梳头四个环节，在幼儿一日生活中各盥洗环节所占的时间各不相同。吸收式进行最频繁的一项活动，如幼儿饭前饭后、便前便后、活动前后等都需要将手清洗干净；漱口活动在幼儿每餐点后进行，一般每天要进行四次左右；洗脸和梳头

7、活动一般在幼儿每天午睡起床后进行。每一项盥洗活动对幼儿的常规要求也不尽相同。(一) 洗手环节u 学习用六步洗手法（湿、搓、冲、捧、甩、擦）洗干净双手。u 洗手时不湿衣袖、不玩水、节约用水。u 知道洗手的好处，饭前、便后、手脏时能及时洗手。u 养成认真有序洗手的良好习惯。(二) 漱口环节u 知道漱口能清洁口腔，喜欢漱口。u 会用鼓漱的方法漱口。u 餐后能坚持用正确的方法漱口。(三) 洗脸环节u 学习用正确的方法洗脸。u 洗脸时不湿衣袖、衣襟、不玩水。u 知道起床后、脸脏时要及时洗脸。(四) 梳头环节u 学习梳头发的基本方法。u 梳头结束后，学习清洁梳子和地面。u 知道梳理头发前后要洗净双手。u

8、知道起床后、头发凌乱时要及时梳头。二、 盥洗环节的教师指导要点托、小班幼儿极易受到外部事物对自己情绪和行动的影响，注意力不稳定、无意性占优势，精细动作及协调性相对较差；中、大班幼儿的自理能力及动作协调能力明显增强。针对托小、中大各年龄段幼儿的心理发展特点和认知能力的差别，教师对幼儿盥洗活动的指导要点也随之调整。(一) 洗手环节托、小班幼儿u 准备色彩不同、大小适宜、形状各异的肥皂，吸引幼儿积极参与洗手活动。u 根据盥洗室的空间大小、将幼儿合理分组，指导其有序地洗手。u 帮助或指导每个幼儿将袖子挽至胳膊肘处，防止溅湿衣袖。u 指导幼儿轻轻打开水龙头调至合适的位置，保持水流柔和。u 参与幼儿的洗手

9、活动，和幼儿一起边说儿歌边用六步洗手法洗手，增强幼儿洗手活动的趣味性。u 密切关注每个幼儿的洗手过程，对搓洗不仔细、冲洗不干净等行为，教师要耐心地给予动作示范和语言提示。u 帮助幼儿洗完手后用正确的方法擦干双手，将衣袖放下，整理平整。秋冬季节还要帮助幼儿抹护手霜。u 幼儿盥洗结束后，及时用干拖把擦干地面上的水，等最后一个幼儿洗完手后再离开盥洗室。u 运用大拇指、亲抱幼儿等方式，及时鼓励幼儿洗手过程中的良好表现。u 进餐前、便前便后、活动后、手脏时，都要及时帮助或指导幼儿洗干净双手。中、大班幼儿u 教育幼儿懂得洗手对身体的好处，饭前便后、活动后、手脏时主动洗手。u 提醒幼儿分组进行洗手活动，保持

10、盥洗室安静有序。u 提醒幼儿用六步洗手法正确洗手。针对幼儿洗手过程中普遍存在的问题，如挽袖子潦草从事、搓洗不仔细等，及时给予指导。u 教育幼儿节约用水，能控制水流大小，洗完手后要在水池内轻轻甩三下，用毛巾擦干手上的水迹，防止溅湿地板而滑倒摔伤。u 关注幼儿的洗手过程，发现有打闹、玩水等情况，及时给予提醒和引导。u 采用语言鼓励、同伴示范、环境暗示等方式，及时鼓励幼儿在洗手过程中的进步表现，促进幼儿良好洗手习惯的养成。(二) 漱口环节托、小班幼儿u 组织幼儿餐后轻轻走进盥洗室，取出自己的口杯漱口。帮助托班幼儿接好半杯漱口水，指导小班幼儿自己接漱口水。u 通过有趣的漱口儿歌引导幼儿用鼓漱法进行漱口

11、。提醒幼儿将漱口水含在嘴里鼓漱3至5次，再轻轻吐进水池中，不要把水咽进肚中。u 提醒幼儿漱完口后吧自己的口杯放回原处并摆放整齐。u 关注每个幼儿漱口情况，及时给予个别指导，帮助幼儿养成良好的漱口习惯。中、大班幼儿u 教育幼儿懂得漱口能清洁口腔，保护牙齿，鼓励幼儿坚持饭后漱口。u 引导幼儿餐后自己接水，安静有序地漱口。对玩水、打闹、说笑、拥挤的幼儿及时给予提醒和引导。u 关注幼儿的漱口过程，提醒幼儿按照鼓漱法正确漱口，至少鼓漱3次。发现漱口方法不正确的幼儿，及时耐心地给予语言和动作提示。u 采用榜样示范、值日小班长等形式及时鼓励幼儿的进步表现，帮助幼儿养成良好的漱口习惯。(三) 洗脸环节托、小班

12、幼儿u 鼓励幼儿在老师帮助下洗脸。u 引导幼儿知道起床后、脸脏时要把脸洗干净，保证仪表整洁。u 引导幼儿洗完脸后照镜子，让其感受洗脸后的干净清爽。u 帮助幼儿在脸上抹好护肤霜。中、大班幼儿u 午睡起床后，组织幼儿分组，安静有序地道盥洗室进行洗脸。u 用轻柔的语调、温柔的动作指导幼儿从下到上、从里到外轻轻用力，依次吧嘴巴、鼻子、额头、脸颊、耳朵、脖子洗干净。u 关注幼儿的洗脸过程，提醒幼儿洗脸时低下头，手放低，以免溅湿衣袖和衣襟。u 指导幼儿洗完脸后，用毛巾吧脸上的水迹都擦干，帮助或指导幼儿用手指蘸取适量护肤霜，均匀涂抹在脸上。u 引导幼儿懂得起床后、脸脏时要及时把脸洗干净，帮助幼儿养成良好的洗

13、脸习惯。（四）梳头环节托、小班幼儿u 引导幼儿认识梳子和镜子，激发幼儿对梳头的兴趣。u 引导幼儿学习正确握梳子的方法：右手五指弯曲握住梳子柄，使梳齿朝下。u 起床后帮助幼儿把头发梳理整齐，鼓励能力强的幼儿尝试梳头。u 引导幼儿梳头后在镜子勉强照一照，欣赏头发的整齐漂亮。u 梳头结束后，将掉落在肩部、地上及残留在梳子上的头发放进垃圾桶，并把梳子刷洗干净。中、大班幼儿u 为每个幼儿提供专用的梳子。u 午睡洗脸后，帮助或指导幼儿使用自己的梳子梳头。u 指导幼儿学习梳头发的正确方法：从上向下，梳整前面、侧面、后面。u 鼓励短发幼儿照着镜子自己尝试梳理头发，及时关注幼儿是否需要帮助整理，并给与积极地鼓励

14、和表扬。u 轻柔用力、松紧适度地帮助长发幼儿扎好辫子，戴好发夹，并请幼儿自己照照镜子，欣赏梳理后的整齐发型，感受仪表整洁的美。u 梳头结束后，指导幼儿将掉落在肩部、地上及残留在梳子上的头发收进垃圾桶，将梳子放回原处。u 提醒幼儿头发松散、凌乱时及时梳理，保持仪表整洁。u 定期对幼儿的梳子进行清洗和消毒。第三节 进餐环节中的常规要求和指导要点由于不同年龄阶段幼儿身心发展水平不同，在进餐环节表现出的进餐状态、进餐需求也不尽相同。作为教师，我们要明确不同年龄阶段的幼儿在进餐中存在的突出问题，有目的、有计划地开展丰富多样的活动，并适时加以帮助、指导，以实现进餐环节的温馨、有序，保证幼儿充足的营养，养成

15、良好的进餐习惯。 幼儿园的进餐活动包括进餐前心理准备、餐前盥洗；进餐中幼儿技能掌握、习惯的养成；进餐后的整理、盥洗等。一日三餐中，多数幼儿在园要吃两餐、两点，即早餐、午餐和上午点心、下午点心。因此，幼儿的营养摄入、进餐技能的提高、习惯的养成等与幼儿园的关系密切。所以，进餐中幼儿有明确的常规要求是非常有必要的。一、 进餐环节对幼儿的常规要求u 懂得进餐时情绪愉快对身体健康有益，能安静愉快地进餐，乐意自己吃饭。u 知道进餐前要洗干净双手。u 正确使用餐具，学习掌握吃多种食物的技能，逐步做到独立进餐。u 了解各种食物的营养知识，根据需要适量进食，知道均衡膳食对身体有益；爱吃各种食物，不挑食，不偏食，

16、吃饱吃好。u 养成良好的进餐习惯。做到细嚼慢咽，吃饭不发出较大声音，不掉饭菜，保持桌面、地面干净。u 餐后有序整理餐具，收拾食物残渣，做到餐后擦嘴、洗手以及漱口。二、进餐环节的教师指导要点幼儿的进餐质量与进餐前的准备工作、进餐中的指导、进餐后的整理、关系有密切的关系。进餐前的良好氛围、进餐环境的洁净优雅，会为幼儿进餐创造好的心情，是愉悦进餐的前提；进餐中，教师亲切、具体、适时的指导，在帮助幼儿习得进餐技能的同时，让幼儿吃上饭、吃好饭、吃得舒服；餐后的整理、盥洗又使幼儿形成健康的进餐习惯。因此，教师要针对进餐环节具体时段的不同，有效帮助和指导幼儿的进餐活动。托、小班幼儿进餐活动受周围环境、情境的

17、影响较大，他们的小肌肉发展相对较差，手眼协调能力需要加强练习；中、大班幼儿的情绪相对稳定，他们的进餐技能能明显提高，自主性发展到了关键时期。针对托小、中大各年龄段幼儿的身心心理发展特点，教师对幼儿进餐活动的指导要点也各不相同。（一）进餐前托、小班幼儿u 教师穿上配餐服、带上配餐帽，洗干净双手。u 营造宽松温馨的进餐氛围，安抚幼儿情绪，为愉快进餐做好心理准备。u 餐前15分钟做好桌面消毒工作。u 帮助幼儿有序做好餐前如厕、洗手活动。u 指导幼儿参与摆放餐具的活动。u 用形象有趣的语言，向幼儿介绍饭菜营养，激发幼儿进餐欲望。u 注意夏季散热，冬季保暖，保证幼儿食物温度适中。取来的饭菜放在餐桌安全处

18、，避免发生烫伤。中、大班幼儿u 教师穿上配餐服、带上配餐帽，洗干净双手。u 引导幼儿学会餐前要保持愉悦心情。u 餐前15分钟教师带领值日生做好桌面清洁、消毒工作。u 指导幼儿自主有序地做好餐前如厕和洗手。u 指导值日生分发餐具，摆放整齐，轻拿轻放。u 鼓励幼儿用喜欢的方式，向同伴介绍饭菜营养，激发幼儿进餐欲望。u 注意夏季散热，冬季保温，保证幼儿进餐的食物温度适中。取来的饭菜要放在餐桌安全处，让幼儿懂得不靠近，避免发生烫伤。（二）进餐中托、小班幼儿u 盛饭菜时动作要轻，能根据幼儿的进食量为幼儿盛饭，少盛勤添。u 帮助幼儿尝试自己取饭，提醒幼儿端平、慢走，轻拿轻放。u 鼓励幼儿爱吃各种食物，在教

19、师帮助下能吃完属于自己的那份饭菜。u 指导幼儿学习使用小勺进餐，提醒幼儿喝汤时两手端平饭碗，避免洒饭。u 引导幼儿知道面食和菜、干点与稀饭要搭配着吃。u 关注个别不会咀嚼、吞咽有困难的幼儿，及时给与指导和帮助。u 帮助、指导幼儿尝试学习吃带壳、带皮、带核食物的方法。u 以亲切的口吻帮助吃饭慢、胃口不好、身体不适等幼儿吃饱吃好；纠正个别幼儿吃汤泡饭的习惯。u 引导幼儿懂得不把饭菜放在别人碗里。u 关注生病、有食物过敏史、少数名族幼儿的进餐，适当调整食物搭配。u 中、大班幼儿u 盛饭菜时动作要轻，根据幼儿的进食量盛适量饭菜。u 提醒幼儿有序端取饭菜，安静进餐，对挑食、偏食以及暴食的个别幼儿给与及时

20、的指导和帮助。u 鼓励幼儿身体不适时主动告诉教师，教师根据实际情况及时调整幼儿进餐量。u 指导幼儿学习吃鱼的正确方法。u 指导幼儿正确使用筷子。u 引导幼儿养成细嚼慢咽、吃饭要安静、不剩饭、不暴饮暴食等良好进餐习惯。u 与家长协调一致，帮助肥胖幼儿适当控制进食量，调整食物结构。（三）进餐后托、小班幼儿u 帮助、指导幼儿学习掌握饭后擦嘴、洗手、漱口的正确方法。u 指导幼儿学习将餐具分类放在固定的容器里。u 组织幼儿餐后进行安静的区域活动。u 等待幼儿进餐结束后进行湿性扫除。u 有计划地组织幼儿进餐后散步、户外观察等安静活动。u 新生入园初期要详细向家长反馈幼儿进餐情况，并提出有针对性的意见和建议

21、。中、大班幼儿u 鼓励幼儿主动整理餐具，收拾食物残渣。u 提醒幼儿餐后自主选择安静的区域活动。u 引导幼儿有序地进行饭后擦嘴、洗手、漱口。u 指导值日生进行桌面、地面的卫生清理工作。u 组织幼儿餐后散步、户外观察和自由活动。第四节 如厕环节中的常规要求和指导要点正如每个环节都有其自身价值一样，如厕环节也有其目的和要求。如厕环节对幼儿的常规要求可有效帮助教师指导幼儿如厕，并为教师如何组织如厕活动提供依据。由于不同年龄阶段幼儿在如厕环节中的表现和需求各不相同，因此教师的指导策略和教育重点需随之调整。一、如厕环节对幼儿的常规要求u 懂得在园如厕时一件很正常的事，不紧张，不拒绝。u 懂得及时排便对身体

22、健康有好处，有便意时知道自己如厕或告知成人，能及时排便。u 能自己脱裤子、提裤子，大小便入池，便后自理。u 定时排便，便后冲水，便前便后洗干净手。u 知道在厕所逗留、玩耍有危险，能安静、有序如厕。u 了解大小便与身体健康的关系，初步具有关注身体健康的意识，养成良好的如厕习惯。一、 如厕环节的教师指导要点幼儿的年龄发展特点不同，教师的指导要点也不尽相同。(一) 托、小班幼儿u 用接纳、平和的态度对待幼儿如厕行为，营造宽松、安全、和谐的如厕氛围，及时满足幼儿的如厕需要。u 做好如厕物质准备，保持厕所地面干燥，空气清新，保持便池洁净、无异味，提供数量充足、大小适宜的手纸。u 带领幼儿认识男女厕所环境

23、、器具，了解器具的使用方法。u 组织幼儿分别进入男、女厕所有序如厕，帮助或指导幼儿便前洗干净手。条件受限的幼儿园可以安排男女幼儿错时如厕，适时对幼儿进行性别认知和性别认同的引导。u 全程关注幼儿如厕过程。帮助或指导幼儿学习脱裤子、提裤子、便后擦屁股的正确方法，学会使用坐式、蹲式便池。u 托班幼儿便后擦屁股要以教师帮助为主，从小班开始逐步过渡到边帮边教，直至幼儿能够自理。指导幼儿学习擦屁股宜从穿衣服少的春夏季节开始。u 掌握全班幼儿大小便规律，培养幼儿按时、及时排便的习惯，对憋便、尿床、尿频的幼儿耐心引导，及时帮助；对拉裤子、尿裤子的幼儿，态度和蔼安抚其情绪，消除幼儿的紧张和不安，同时用轻柔的动

24、作帮助幼儿擦洗身体，更换衣服，快速清理有便迹的衣物；秋冬季节，对因为衣着增加而穿脱有困难的幼儿，仔细观察并及时指导帮助，避免其拉裤子、尿裤子。u 随时将便池内的尿液冲刷干净，观察便池台阶上是否有尿液、地面是否有水迹，及时清理厕所卫生，保持厕所清洁与安全，避免幼儿滑到或摔伤。u 提醒幼儿不在厕所逗留、玩耍，帮助或指导幼儿便后使用肥皂把手洗干净。u 带领幼儿熟悉园内的公共厕所位置、使用方法，使幼儿明白有便意时就近如厕，培养幼儿不随地大小便的习惯。u 每天下班前对厕所进行彻底清洁、消毒。u 根据幼儿实际需要及厕所设施条件，在厕所地面、墙面、栏杆、扶手、便池等位置张贴图片或标记，如提裤子的方法步骤、擦

25、屁股的流程图、蹲式便池上的小脚印等，引导幼儿正确、有序如厕。u 了解幼儿在家大小便习惯，请家长给幼儿准备12套舒适的衣服带到幼儿园，已备幼儿拉裤子、尿裤子时及时更换。u 及时与家长交流幼儿在园的如厕情况，指导家长重视家庭中的如厕教育。(二) 中、大班幼儿u 请值日生协助做好如厕前地面、空气、便池、手纸等的准备工作。u 组织男孩、女孩轮流如厕，有序做好脱裤子、提裤子、排便入池、便后自理、便前便后洗手等工作。u 对幼儿如厕过程中存在的喧哗、嬉戏、聊天、争抢厕位等个别问题及危险行为，及时进行引导教育。u 指导能力弱的幼儿独立完成便后擦屁股、整理衣服、冲刷厕所等工作，做好便后自理。u 指导值日生做好维

26、护如厕秩序、冲刷厕所、清理地面以及检查便后洗手等工作。u 采用多种方式鼓励幼儿节约手纸、手纸入桶、便后冲水等良好行为，培养幼儿良好的如厕习惯。u 注重引导幼儿了解大小便与身体健康的关系，培养幼儿具有初步的健康生活方式。u 引导幼儿主动做好集体活动、户外活动、进餐、午睡等活动前的如厕准备。u 带领幼儿讨论制定班级如厕常规、如厕文明公约等规则，以多种形式记录，并张贴在厕所或区域内，提示幼儿自觉遵守。u 及时与家长交流幼儿在园如厕的情况，重点指导便后自理能力较弱的幼儿的家长，加强对幼儿的引导。第五节 喝水环节中的常规要求和指导要点 幼儿在园是否具有喝水的意识，是否能够喝足量的水，不仅意味着幼儿的基本

27、生理需求是否得到满足，更从深层次反映出班级的心理氛围及师幼关系的质量。因此，幼儿在喝水环节中呈现出的状态成为衡量班级工作质量的显性指标之一。结合幼儿园喝水活动的具体实践情况和幼儿的年龄特点，我们提出喝水环节对幼儿的常规要求和教师的指导要点。一、 喝水环节对幼儿的常规要求u 懂得喝水对身体健康的好处。u 喜欢喝白开水，逐步做到主动喝水。u 在取放杯子、接水、喝水的过程中能正确使用口杯。u 能独立喝适量的水。u 养成安静、有序喝水的良好习惯。u 在成人的指导下，学习根据身体需要适量喝水。u 知道按时喝水，遇到特殊情况能及时喝水。二、 喝水环节的教指导要点教师要根据不同年龄段幼儿不同层次的发展水平和

28、具体的个体差异，或细致周到地帮助、吸引幼儿，或充分发挥幼儿自主性、主动性，指导幼儿实现喝水环节中的自主管理，逐步提升幼儿主动喝水的意识与能力。(一) 托、小班幼儿u 为幼儿准备温度适宜（30摄氏度左右）的白开水，为托班幼儿接好半杯水（约100毫升）。在托班幼儿入园前为每个幼儿的口杯制作不同的标记，比如小花、太阳、草莓、樱桃等。在摆放幼儿口杯时，注意要露出标记，且口杯把手朝外，方便幼儿拿取。u 在幼儿喝水前观察盥洗室的地面是否干燥，为幼儿喝水提供安全的环境。幼儿手脏时，帮助幼儿洗干净。u 以游戏的口吻激发幼儿喝水的愿望。组织幼儿轮流喝水，每4-5名幼儿一组。u 提醒幼儿端取自己的口杯喝水，知道小

29、班幼儿有序、独立接水、提醒幼儿接水时眼睛看着口杯，接半杯或三分之二杯水。u 指导幼儿握好杯把，端稳口杯，轻轻走到喝水区，一口一口慢慢喝，提醒幼儿不把水洒到衣服或地面上。u 随时提醒幼儿安静喝水，并及时肯定幼儿的良好喝水行为，对说笑、打闹的幼儿给予指导和纠正。关注幼儿嘴巴或衣服的前胸部位是否有水迹，及时用毛巾帮幼儿擦干或更换晾晒。u 鼓励幼儿喝完杯中的水，注重发挥教师自身或幼儿同伴的榜样作用，带动喝水困难的幼儿共同喝上足量的水。将口杯放到固定的位置。u 准确把握幼儿的喝水量。通常情况下，每位幼儿每天在园大约喝水600ml。特殊情况时，比如身体不适、运动后出汗过多、天气炎热等，要给予个别照料，适当

30、增加喝水量。u 注意把握喝水时机，在上午10点左右、户外活动后、午睡起床后、下午15:0016:00，及时组织幼儿喝水。u 幼儿不小心洒水时，及时擦拭地面，避免幼儿滑到、摔伤。u 在盥洗室用不同标记或图案划分出等待区、接水区、喝水区，培养幼儿有序喝水的常规。u 主动向家长反馈幼儿在园的喝水情况及喝水量，提出指导建议。同时，倡议家长在清晨起床后、晚上睡觉前半小时提醒幼儿适量喝水。(二) 中、大班幼儿u 为幼儿准备温度适宜的白开水（30摄氏度左右）。u 提前擦拭、整理盥洗室，保持室内干燥和整洁。u 组织幼儿喝水前洗干净手。u 提醒幼儿用正确的方放端取口杯，接适量的水。u 关注幼儿喝水情况，对聊天、

31、打闹、拿着杯子乱跑的幼儿及时提醒和引导，及时表扬幼儿有序等待以及在固定的区域安静喝水等良好喝水行为。u 帮助幼儿了解喝水与身体健康之间的关系，学习根据身体需要及时调整自己的喝水量。比如，感冒发烧、小便发黄、天气炎热、吃了较干硬的食物后要增加喝水量；饭前半小时之内不要喝水；运动后休息一会再喝水等。u 提醒幼儿喝完杯中的水后，将口杯轻轻地放到固定位置。u 引导中班幼儿知道地上有水时，及时告诉老师；指导大班幼儿尝试清理地面，保持地面干燥。u 提醒幼儿及时用毛巾擦拭嘴上的水迹或更换被洒湿的衣服。u 引导幼儿讨论、制定喝水规则，使幼儿愿意遵守喝水规则。u 与家长充分沟通，以保证幼儿在“最佳喝水时机”适量

32、喝水，使幼儿逐步养成在“最佳时机”及时喝水的习惯。第六节 自由活动环节中的常规要求和指导要点 “授之以鱼，不如授之以渔。”幼儿期在人的成长过程中是最稚嫩、最易受伤害的时期，同时又是习惯养成的最佳可塑时期。作为幼教工作者，我们在自由活动中对幼儿进行自护教育时，必须改变“以护代教”的观念，改“你要”为“我要”，让“我能、我会”的自护意识沉淀到幼儿的内心深处，使其成为一种能力、一种习惯，伴随幼儿安全健康地成长。一、 自由活动环节对幼儿的常规要求u 知道活动前要做好自身、材料及场地的充分准备，初步具有关注周围环境安全的意识。u 喜欢参加各种自由活动，并能积极投入。u 注意倾听老师的提醒和要求，能按要求

33、行动。u 掌握多种运动技能，提高动作的协调性、灵活性。u 知道大小型器械的正确玩法，爱护器械，不争抢。u 遵守活动规则，逐步养成良好的活动习惯。u 了解关于运动健康的基本常识，活动过程中学习根据身体的感受，调节和控制自己的运动量和情绪。u 活动中运用协商、合作、求助等方式，学习化解矛盾和冲突，愉快游戏。u 发现自己或同伴有特殊情况及时告诉成人，学习掌握简单的应对危险的技巧和方法。u 初步具有坚强、勇敢、不怕困难的意志品质。u 知道活动结束后要进行身体放松和器械整理。u 感受活动带来的收获，愿意与同伴分享。二、 自由活动环节的教师指导要点 要想提高幼儿在自由活动中的自护能力，教师首先要克服目前在

34、组织上存在的高控制和放任式两种极端方式，在活动前、活动中、活动后加强对幼儿进行自护教育，这样才能使自由活动真正成为积极、向上、健康、安全的有意义的活动。自由活动环节的教师知道要点具体包括：（一）活动前u 引导幼儿懂得自由活动能够锻炼身体，喜欢参加散步、玩球、爬坡、骑小车、玩沙、拣树叶、打雪仗以及滑滑梯等活动。引导中、大班幼儿讨论活动时的注意事项，尝试制定活动规则并愿意遵守。u 结合季节、时令及本班幼儿的实际预设活动，对活动过程中的安全隐患、活动范围、活动流程充分预想，掌握动作要领、幼儿运动保护要领及突发事件的处理方法。u 组织幼儿如厕，帮助他们穿戴好便于运动、适合气温的衣服、鞋子，取下头部、服

35、装上的饰物。提醒中、大班的幼儿进行自检或互检，能根据天气情况增减衣物，并逐步养成习惯。u 检查活动器械、工具有无损坏、数量是否充足；检查场地周边、散步路线、观察地点等的安全情况，清理或排除安全隐患，保证活动环境的安全。u 教师衣着要轻便舒适，便于运动。带领幼儿活动时分工明确，主班、配班教师对幼儿的要求要保持一致。组织大型器械活动时，对容易发生危险的滑梯口、秋千旁位置给予重点帮助和指导。u 严寒酷暑时，注意选择适宜的活动时间及场地，雾天减少户外活动。u 在班级幼儿人数众多的情况下，可以分组进行活动，减少等待时间。u 带领幼儿有序地进入场地，提醒幼儿上下楼、穿越窄道时注意脚下，防止绊倒或者撞到同伴

36、、墙壁等。告诉幼儿鞋子掉了，离开队伍穿好后要马上跟上队伍。u 根据活动需要，带领幼儿做好身体重点部位的准备活动。（二）活动中教师生动有趣地讲解活动内容和要求，激发幼儿参与的兴趣。需要示范时，要面向全体幼儿，动作示范时速度稍慢，切记示范危险动作，避免负面强化。进行熟悉的活动时，强调关键经验，提出具体要求。u 集中精力，全程关注幼儿活动情况，不聊天，不因各种原因远离幼儿，任幼儿自由玩耍。带领全体幼儿积极活动，根据实际情况对动作难易程度、活动量、活动进程、幼儿情绪等进行适宜调控。同时，引导幼儿学习根据身体的感受调节和控制自己的运动量和情绪。u 要注意关注幼儿的个体差异，给予适宜的指导和帮助，对于能力

37、强的幼儿要满足需要，促进发展；对好动的幼儿格外关注，提醒他们遵守规则，及时干预其具有潜在危险的举动；鼓励胆小、发展迟缓的幼儿，大胆尝试有挑战性的动作。u 配班教师重点关注个别幼儿的活动情况，知道好跑、好动的幼儿在指定的范围内活动，不远离集体；给予体弱、生病的幼儿特别关注；及时处理流鼻血、磕碰受伤等突发事件。u 玩大型玩具的人数以1015人一组为宜，随时提醒幼儿手抓紧、脚踩稳、坐稳扶好等。提供的小型器械数量要充足，保证幼儿人手一份，避免争抢。u 散步途中指导幼儿注意观察路面和周围环境，让其绕开小水坑行走、弯腰低头穿过低矮的障碍物、抬高腿迈过小沟等，不奔跑、不掉队。u 提醒幼儿观察时停下脚步，找一

38、个自己合适、也不影响别人的地方，避免碰撞和拥挤。引导幼儿躲开带刺的枝叶、蚊虫等，不捡玻璃片、小钉子、小树枝等危险物品。u 鼓励幼儿有便意、流鼻涕、身体不适等情况时，及时告诉教师，寻求帮助；发现同伴有危险动作或者远离集体时，及时提醒或者告诉老师。u 引导幼儿学习掌握简单的活动自护方法。比如，摔倒时用手扶地；人多时要排队，耐心等待；遇到危险时，知道用向左右跑开、抱头、抱肩、蹲下等方法进行躲避。u 引导幼儿发现户外运动器械、设备与安全之间的关系，如玩圈时和别人保持一臂的距离、不随意藏入无人知道的地方、不将跳绳套住脖子、不拿器械当玩具等，防止器械伤到自己或同伴。u 引导幼儿同伴间相互协作，克服困难，共

39、同完成活动。提醒他们与伙伴友好相处，能用协商、合作等方式，有效化解矛盾和冲突，愉快游戏。u 器械活动结束后，指导幼儿将玩具、器械、材料收放整齐。u 每次活动结束后，带领幼儿做身体放松活动。（三） 活动后u 带领幼儿回活动室前准备核对人数，检查幼儿有无受伤情况，有无遗忘衣物、器械，有无携带危险物品，并进行妥善处理。u 组织幼儿分享活动的收获，比如去了什么地方、玩了什么游戏、看到了什么有趣的的东西等，体验活动的乐趣。u 鼓励幼儿积极参与活动、遵守规则，表扬幼儿的勇敢、坚强、不怕困难等优秀品质，促进幼儿在自由活动中良好行为的发展，逐步形成安全活动的良好习惯。u 引导幼儿懂得活动后稍作休息再喝水、出汗

40、后不利己脱衣摘帽等关于运动健康的基本尝试，促进他们安全健康地成长。第七节 午睡环节中的常规要求和指导要点 午睡是幼儿园一日生活不可或缺的重要环节，那么，怎样实现甜蜜午睡呢？教师首先要明确午睡过程中不同年龄段幼儿应达到的目标要求和具体内容，抓住睡前、睡中、睡后潜在的教育价值，采用温馨有趣的指导策略，充分发挥午睡环节在幼儿自身成长和发展中的特殊作用。一、 午睡环节对幼儿的常规要求u 喜欢在幼儿园午睡，能独立入睡。u 懂得午睡对身体有益，养成按时午睡的习惯。u 做好情绪、如厕、物品等方面的睡前准备。u 知道脱衣服睡舒服，能正确穿脱衣服、鞋袜。u 入睡时盖好被子、避免着凉，保持安静，尽快入睡。u 知道

41、正确的睡姿有益健康，入睡时保持睡姿正确。u 睡醒后不打扰同伴。u 有便意、身体不适或发现同伴有异常情况情况时及时告诉教师。u 按时起床，不拖拉，不等待，学习整理床铺。二、 午睡环节的教师指导要点不同年龄段的幼儿在睡前、睡中、睡后的状态是不同，教师应根据其特点给予具体、细致的指导。（一）睡前环节托、小班u 拉好窗帘，准备好床铺，根据需要开关窗户，调节好室温、光线，营造温馨的午睡环境。u 午餐后带领幼儿进行散步、自主阅读、讲故事等安静活动，帮助个别需服药幼儿服好药。u 上床前，将幼儿随身携带的小物件，集中放在一起，避免睡中玩耍，发生意外。u 帮助或指导幼儿睡前如厕。u 播放优美的轻音乐，组织幼儿轻

42、轻进入寝室、找到自己的小床。u 指导幼儿脱换鞋子，并将脱下的鞋子整齐摆放 在鞋架上，放置在户外晾晒。u 帮助幼儿脱掉外衣，并以亲切、温柔的语调让幼儿懂得脱衣入睡舒服，使幼儿愿意配合。u 帮助或指导幼儿学习脱上衣、裤子的正确的方法，并叠放整齐，放在固定位置，提醒u 幼儿先脱鞋子，再脱裤子，最后脱上衣，动作要紧凑，避免着凉。u 以游戏的口吻，引导幼儿放平枕头，钻进被窝，把手放在被子里面。教师再用轻柔的语调、缓慢的语速讲诉温馨简短的故事或儿歌，平静幼儿的心情，帮组其尽快入睡。u 用轻柔的语言提示幼儿安静、独立入睡，右侧卧或仰卧入睡。u 对哭闹厉害、入睡困难或者有恋物习惯的幼儿，教师可用轻轻抚摸、拍一

43、拍、抱一抱或送句悄悄话等方式，安抚情绪，使幼儿平静地入睡。u 逐步培养幼儿喜欢在幼儿园午睡的习惯。中、大班u 做好午睡环境准备，组织幼儿进行散步、阅读、区域自选、午睡小讨论等安静活动，使幼儿懂得不做剧烈活动，保持情绪稳定。u 提示幼儿主动将小物件集中放在一起，避免睡中玩耍发生意外。u 提醒服药幼儿配合保健大夫按时服药。u 指导幼儿独立脱叠衣服、鞋袜，并在固定位置摆放整齐。重点指导幼儿学习脱袜子、衣袖的正确方法。u 指导幼儿盖好被子，保持正确睡姿，安静、尽快入睡。u 播放柔美的音乐，用轻柔的语调、缓慢的语速朗读优美的文学作品，使幼儿在温馨的境中入睡。u 对于入睡困难的幼儿，可采用适当陪伴、延缓上

44、床时间、与其有个美好的约定（比如“你今天的睡觉时间比昨天提前了5分钟，下午的自主区域活动老师会第一个请到你，可以吗？”或者“今天睡得早，就会有个神秘礼物飞到你的枕头下面。”等他睡着后，教师将小礼物放进他的枕头下面。）等方式，逐步的改善不良午睡习惯。（二） 睡中环节u 全名关注幼儿的午睡情况，随时巡视，为蹬被子的幼儿盖好被子。u 用轻柔的语言提示、温柔的动作调整，帮助幼儿保持着正确睡姿。u 适当开窗，保持寝室室内空气新鲜，避免对流风吹在幼儿身上。u 轻声提醒并照顾常尿床的幼儿起床如厕，发现幼儿尿床要及时换洗，晾晒寝具。u 鼓励幼儿在感觉身体不舒服或发现同伴有异常情况及时告诉老师。u 幼儿出现高烧

45、、惊厥、腹痛等紧急情况，应立即采取恰当的方式处理，必要时通知保健大夫或相关人员，立即带幼儿去医院就诊。u 个别幼儿做噩梦哭喊时，教师要迅速赶到他的身边，用轻柔的语言、亲切的抚慰或者帮他调整睡姿，使其恢复平静继续入睡。u 提醒早醒的幼儿保持安静，不影响同伴。u 夏天酷热时可使用空调，室温在23度28度，空气温度在30%60%，准备柔软毛巾随时为幼儿轻轻擦去汗水，冬季严寒时保持室内温度在18度25度，控制室内空气温度在30%80%。u 及时缝缀幼儿服装、鞋袜上脱落的纽扣及破洞。u 看睡时注意集中，动作轻柔，轻声说话、，不离岗、不做私活、不会客、不吃零食、不睡觉等。u 建立午睡巡视制度，将幼儿午睡时

46、的具体情况详细记录在表中，如情绪状况、是否咳嗽流鼻血、睡眠异常等，便于离园及时反馈幼儿午睡情况，提醒家长注意。u 根据幼儿年龄和季节调整幼儿午睡时间，托、小班1.52个小时左右，中、大班11.5个小时左右，夏季适当延长。（三） 睡后环节托、小班u 播放音量适中、轻松欢快的音乐，组织幼儿按时起床，可做2-3分钟的起床操，唤醒幼儿身心。u 全面观察幼儿的精神状态，发现异常，及时关注、抚慰。u 逐一步帮助幼儿穿好衣服，重点指导幼儿逐步学会穿开身衣和套头衫，掌握穿衣顺序。帮组动作慢的幼儿提高速度。u 起床前，先将晾晒好的鞋子收放到寝室适当位置，并帮助调整。u 帮组幼儿梳头，组织幼儿如厕、盥洗、喝水；为

47、带药的幼儿服药。u 起床后开窗通风，整理床铺，湿布擦地，保持寝室室内整洁、有序。及时缝补开缝的被子，枕头。按时对寝室进行紫外线消毒。u 将起床后的特色情况及时补充到午睡巡视记录表中。中、大班u 播放轻音乐，组织幼儿按时起床，提醒个别动作慢的幼儿不拖拉、依赖性较强的幼儿不等待。u 组织随音乐做3-4分钟的起床操，唤醒幼儿身心。u 指导幼儿独立有序地穿好衣服鞋袜，重点指导幼儿学习整理床铺。u 组织幼儿有序地进行如厕、盥洗、喝水等活动，帮助或指导幼儿学习梳头发、系鞋带。u 组织幼儿进行“甜蜜午睡”分享活动，分享午睡过程带给自己的轻松，甜蜜的感受，简单了解睡眠、做梦、睡姿之间的关系。u 起床后开窗通风

48、，整理床铺，湿布擦地，保持寝室内卫生、清洁、整齐、美观。缝补开缝的被子、枕头。u 按规定时间对寝室空气进行紫外线消毒及消毒后开窗通风。u 将起床后的特殊情况及时补充到午睡巡视记录表中。第八节 离园环节中的常规要求和指导要点 由于不同年龄段的幼儿身心发展的特点不同，来园时间有长短不一，在“离园”这个环节的表现和需求就不尽相同。作为教师，我们要根据实际情况，适时的组织有目的、有计划的活动，抓住环节活动有价值的教育契机，实施有效的知道和帮助，以满足幼儿各方面的需要，使幼儿的离园状态既兴奋愉悦又稳定放松，使幼儿的离园活动既充实有趣也轻松自然。一、 离园环节对幼儿的常规要求u 保持一种稳定、愉悦的情绪等

49、待家长来接。u 乐于自己整理仪表，喜欢干净和整洁。u 学习管理自己的物品，并能有顺序的整理和摆放。u 根据自己的医院选择离园活动，遵守活动规则。u 尝试解决自主交往中的问题和冲突，与同伴友好相处。u 离园时，会将玩具、材料、椅子等收放整齐、归位，保持环境的整洁和有序。u 主动与教师小朋友道别，约好明天愉快地来园。u 跟随家人离园，不独自离开，不跟陌生人走。二、 离园环节的老师指导要点结合离园环节幼儿的常规要求，教师要根据不同年龄段幼儿的实际表现，有重点地实施教育和引导。1、 托、小班幼儿u 离园前，与幼儿进行亲密的互动，帮助他们回想一天中快乐的事情，稳定幼儿情绪，鼓励他们的点滴进步，使幼儿感受

50、到自己很能干。u 通过游戏口吻与幼儿约定明天再见，使他们保持良好的情绪回家。u 帮助幼儿穿好外衣、提好裤子、检查鞋子。冬春季节要注意随时帮助幼儿提裤子，避免小肚脐着凉。u 引导幼儿学习整理仪表的方法，重点指导幼儿整理衣袖和提裤子。u 将幼儿早上带来的玩具或布娃娃等放在显眼的位置，方便幼儿带走。u 引导幼儿分清自己和别人的物品，知道不是自己的东西不能带回家。u 检查幼儿有无尿湿裤子、弄湿袖子等情况，随时帮助幼儿更换和整理，并及时反馈给家长。u 组织幼儿进行重复性游戏、角色游戏、区域建构等活动，使幼儿能够情绪稳定，耐心等待家长来接。u 接待家长时要兼顾未离园幼儿的个别活动和交往，及时介入，给予适时

51、指导，帮助幼儿解决小冲突和小问题。u 运用情景、故事等引导幼儿理解区域活动的规则，使他们能够愉快结束和活动，跟随家人离园。u 鼓励幼儿离园时，有礼貌地和教师、小朋友说再见。u 引导幼儿离园前将玩过的玩具和材料放在固定的位置，摆放整齐。u 具体详细地向家长介绍幼儿在园的一日活动情况，并提出指导性建议，家园配合一致对幼儿进行教育。u 建立离园接送制度，比如：幼儿离园家长签字制度、与家长签订授权委托书、安装幼儿入离园安全识别系统等。要求家长相对固定人员接送人员在“离园签字表”上签字后离开。确保接送安全，避免错接、漏接现象发生。2、 中、大班幼儿u 离园前，鼓励幼儿用不同的方式记录和表达一天愉快的生活

52、，引导幼儿学习关注、欣赏和赞美同伴。u 引导幼儿学习整理书包，学穿外套等自我服务技能。u 指导幼儿有序的取放、管理自己的物品，培养幼儿做事认真仔细的良好习惯。u 为幼儿提供丰富变化的环境和材料，吸引幼儿专注和投入，促进其交往合作能力的发展，u 鼓励幼儿尝试运用轮流、协商等方法解决自主交往中的冲突和问题。u 有计划地引导幼儿带亲子小游戏回家和父母一起玩，培养幼儿初步的任务意识和责任感。u 鼓励幼儿主动与教师和同伴道别，支持幼儿之间自主友好的约定。u 引导幼儿协助教师做好活动是物品、材料的归类摆放和卫生清理工作，帮助幼儿建立初步的劳动意识。u 有针对性的做好家园沟通，达成有效互动，共同促进幼儿各方面的成长和进步。u 提醒幼儿回家途中的注意事项，进行交通安全和饮食卫生教育。u 有陌生人接幼儿时，首先与家长取得联系，确实得到家长同意后，请陌生人在离园签字表上书面签字后，方可把幼儿交给陌生人。慎重对待有特殊家庭背景的幼儿。