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1、八年级文下册短文两篇教学设计02 短文两篇教学构想：阅读文学作品，关键是要培养学生对作品的感悟力和理解力，并创设一种良好宽松的学习环境和讨论环境，诱发学生对课文的不同理解，并激励他们叙述出来，老师在这中间起一种引导和点拨作用，适值巴金老人百岁寿辰之际，引导学生对文学做一点积极的思考、质疑、探究，也算是一份特别的贺礼吧。教学目标：1、有感情地朗读散文诗，理解作品内涵；2、了解现实主义文学作品的时代性和目的性，理解托物言志象征手法的运用。3、培养学生积极的文学思考和观赏能力，能大胆发表对作品的独到见解；课前准备：1、搜集有关嫦娥奔月，夸父逐日的传说；2、阅读了解巴金及其主要作品教学流程设计：一、导
2、入：2022年11月25日，一个特别的日子。世纪老人巴金度过了他的百岁寿辰，今天，我们一起来学习他的散文?日月，算是对老人的迟到的问候。标题课件飞入，由日、月 明，看到“明字，你会想到什么呢？明亮，光明巴金在作品中是否就是想叙述对光明的热爱和追求呢？请大家听读课文?日。二、听读课文，初步感知文章内容讨论巴金在作品中是否就是想叙述对光明的热爱和追求呢？用原文答复为着追求光和热，宁愿舍弃自己的生命。愿做人间的飞蛾，飞向炽热的日球。并且，对飞蛾、夸父这两位光明的使者持敬佩，思念的态度。看来，日球的确让我们感受那喷薄而出的热情和希望。三、阅读探究?月下面，我们一起来体验月的细腻幽静吧。千百年来，在月亮身上，人们寄托最多的是什么情思呢？明月千里寄相思。有诗歌为证：李白的“举头望明月，低头思故土。“ 举杯邀明月，对影成三人。“我寄愁心于明月，随君直到夜郎西张九龄“海上生明月，天涯共此时。王安石“春风又绿江南岸，明月何时照我还？。苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟是的，一轮明月，两地相思。所有行走他乡的游子，当他抬头一望，怀念就会潮水般一泻千里。那巴金对月亮的思考是不是仅仅停留于怀念上呢？1、再读课文，提炼出作者对月亮的看法；死了的星球，凉月，冷光，死的光。既然，这是一个没有生机的星球，那为什么还有嫦娥奔月的传说呢？巴金在文中给出了什么答案？.
八年级文下册《短文两篇》教学设计02
