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1、浅谈如何提高英语听力能力胡冰 高二英语内容摘要：听力，是高中英语教学中听说读写四项语言技能中的重要一项，是语言交际的重要体现，也是学生倍感头疼、一直薄弱的一项技能。该怎样有效解决听力能力的提高，本文简要分析了影响学生在听力理解方面所面临的影响因素，并提出一些解决措施。关键词：英语听力 影响因素 提高在日常教学实践中，一谈到听力，很多学生就觉得头疼不已，在他们看来，自己坚持听力训练，也遵循一定的听力技巧，但始终达不到完全听懂的状态，特别是在英语考试中，听力部分是极易失分的题型，想要拿到满分（30分），困难重重。但与他们交流中，我发现，很多学生只是机械地重复听材料，没有目的性和针对性，也不讲求具体
2、的方法。 其实，听力不是一蹴而就的，平时要多加练习，日积月累，从而才能最终提高听力能力。在很多人眼里，听力是英语学习过程中的一道难关。有相当多学生，书面技能很高，但是听力却较差。究其原因，不外乎平时练习的太少。在英语学习中，特别是听力学习中，应不断努力地加强听力的练习，并在此基础上扩大知识面，提高阅读速度与理解能力。在这里，我想分享一下自己对听力能力提高的一点见解。一、朗读对听力的影响。学生对英语单词的标准发音把握不准，或老师在教学过程未及时纠正他们的发音，导致学生的发音与标准音差距较大，在听的过程中往往不能准确辨别英语单词，甚至对很多已经熟悉的词汇都无法及时做出反应。还有不少读音相近，但意思
3、却截然不同的词汇，更是缺乏辨析能力，像curekjue(医愈)和 killkill(杀死),menu(菜单)和manure(肥料)，nearly( 将近)和 yearly(年度的)等。比如,有人对你说: I am thirty. My wife is thirty, too.而你听到的却是: I am dirty. My wife is dirty, too.你一定会莫名其妙。实际上,所差之外就是一个音素。因此,学生从一开始就要注意区分和模仿正确的语音语调,而最好的办法就是朗读。在朗读时，大量正确的单词和句子可以在不知不觉中输入脑中，而另一方面，朗读时学生会不自觉地追求朗读所要求表现出来的语速
4、，节奏，语调，情感等。这样在朗读者的大脑里存留下来的就不仅仅是“大量的”，“正确的”的句子，而且还是流动着的句子。很多人都有这样的体会，一篇课文反复读过几遍后，一旦有人提到文中的某句话，只要提供起始部分的参考，他就能将全句乃至全文说出，这就是朗读带来的效应。如果在英语教学活动中能始终贯穿朗读教学，学生就能通过朗读将学得的词汇，短语及至整篇文章存在脑海里，遇到听觉重现时能迅速提出有用信息，而不需要大脑重新编造句子，从而使学生能够很快把握听力材料内容，提高听的效率。二、文化背景知识的影响语言是文化的载体，要听好听力，必须使学生具备一定的英美历史和语言文学知识。高考听力语言材料的内容主要涉及日常生活
5、、文化教育、风土人情、时事和科普常识等方面。常见的日常生活的话题有：问候、邀请、看病、约会、购物、通知、问路、打电话、谈论天气、询问时间、自然灾害、新闻报道等内容。如果这方面知识贫乏，就会影响听力。我们在教学的过程中可以适当的和学生讲讲这种文化差异，并有针对性的对学生进行一些训练。多说、多听、多记，这一方面的问题才能得到有效解决。三、母语的干扰许多学生在听到一段语音信息以后，常受母语干扰，习惯用中文逐字逐句翻译出来，而不能直接将语音信息转化为一定的情景，更不能直接用英语进行思考，因而影响了反应速度和记忆效果。经常进行视听结合的训练，把眼看和耳听结合起来，训练学生听英语可帮助学生进行形象思维，促
6、进学生耳听意会。高中英语新教材提供了大量的实物图示，在每单元对话教学中可采取视、听结合的方式，在培养学生听、说、读、写基本能力的同时重点突出学生的听说能力，让他们慢慢摆脱母语干扰的问题。 四、语境的重要作用 在语言交际中，语境具有十分重要的作用。它不仅能防止不合规范的语言现象出现，还能帮助推究意义，因此研究语境对听力教学有效性的影响是很有必要的。但是语境对听力理解的影响在听力教学中却往往被忽视-学习者往往只注意听力材料的表面意义，而忽略了从语境的角度对所听材料进行整体把握。有些听力材料中不含任何生词，而学生却难以理解，这时要真正理解听力内容，除了考虑语言因素外，还需考虑语境因素，如：思想，政治
7、，城市，乡村，交通，市场等体系。总之，语境提供的是交际的信息，它帮助交际者正确理解交际内容的同时，也在一定程度上制约着听者、读者对言语行为的话语的理解。在听力理解过程中，随着语篇的展开，听者需要根据语篇上下文建立逻辑联系，对单个句子的理解并不能说明听者已经理解了整个语篇。所以说，语境在听力的过程中起着很重要的作用。五、注重听力训练方式。1.听力前的快速浏览、预测在听力正文开始之前抓紧时间将听力训练中的文字材料迅速浏览一遍，可以帮助学生明确听力目的，预测对话或短文的主题大意，以便提高答题效率和准确率。预测能力是听力理解过程中的重要一环，它在理解听力语言中起着重要的作用。教师可以训练学生根标题、课
8、后练习、所听的主题句、谈话人的身份、谈话地点或谈话人所使用的过渡词but, however, yet, otherwise, instead, that is to say, for example, on the contrary等关键性信息提示来快速确定听的范围和材料的主要内容。2锻炼学生的瞬间记忆能力。在听力训练过程中瞬间记忆能力的训练非常必要、有效。教师可以通过让学生复述刚刚听到的句子，然后再做出答题选择来锻炼他们的瞬间记忆能力，以获取更细节的信息。这种听力训练方式还可以扩大学生的词汇量，纠正他们的发音和语调。3规范训练，养成良好的听力习惯瞬间记忆的内容很容易遗忘，因此在听力训练过程中
9、养成做标记的良好习惯非常重要。在平时的训练中可以要求学生对听力材料中所涉及的数字、人名、地名、时间等做一个简单的标记；对一些复杂的长句也可以做一些简化记录。甚至学生也可以自创一套自己能明白的速记简写法，有效记录听力材料中的要点信息，即使一时没有听清听懂，听力过后也可以根据所记录的信息有依据地合理推断出正确答案。六、组织各种相关的英语课外活动。课外活动是重要的教学辅助手段，有利于激发学生兴趣，开阔视野，发展智力和个性，培养听说能力。经过调查和研究，最受学生欢迎的课外活动有：观看英语节目。在有条件的情况下，老师可多方收集资料，如英语节目的录像，视频等。观赏英语节目在一定程度上能够弥补我们很少直接和
10、外国人交际的不足，有利于学生形成正确的英语语感。其次，唱英语歌曲。英语歌曲普遍具有悦耳动听、旋律优美、歌词生动形象等特点。经常收听英文歌曲是锻炼听力的好材料。音乐对人的心理暗示，注意联想等作用，更利于理解听力材料。第三，组织英语角。英语角是一种最具群众性的活动形式，能为全校学生提供一个课外提高英语交际能力的场所和条件，从而弥补课堂教学的不足，促进学生知识向技能转化。通过多次实践证明，举办英语角的确能强化中学生听说能力。除此之外，还有其它活动，如“英语朗读大赛”、“英语会话演讲大赛”、“英语辩论赛”、“英语话剧表演”等。总之，要提高中学生英语听力就必须做到多听、多说、多读、多写，持之以恒，只有做到这些，英语听力水平定会不断提高。总而言之，“听，是语言习得和语言教学的基础，是一项重要的语言技能，也是评价一个人综合语言能力指标之一。”培养良好的英语听力理解习惯，掌握正确的答题技巧有利于学生提高英语听力能力。但听力能力的提高是长期的任务，不能一蹴而就，最关键的还是要鼓励学生发挥主观能动性，多听多练，达到熟能生巧。参考文献：外语学习 词汇为本平克虹著 中小学外语教学 199911听力策略与听力训练李岩、陈则航 中小学外语教学 1999.3 英语听力教学分析 莫京静 国外外语教学 1999.1
浅谈如何提高英语听力能力
