人教版三年级教材培训稿

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1、人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书三年级语文教材纵览关于单元一、专题组织单元一、专题组织单元 每个专题内涵丰富，为学生知识和能力、方每个专题内涵丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高提供了广阔平台。教材内容贴近儿童生活，高提供了广阔平台。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。体现时代特点，蕴涵教育价值。三年级上册三年级上册多彩的生活多彩的生活名人故事名人故事心中的秋天心中的秋天细心观察细心观察灿烂的中华文化灿烂的中华文化壮丽的祖国山河壮丽的祖国山河科学的思想方法科学的思想方法热爱科学热爱科学献出我们的爱献出我们

2、的爱三年级下册三年级下册感受大自然的美好感受大自然的美好爱护周围环境爱护周围环境怎样看问题、怎样想问题怎样看问题、怎样想问题丰富多彩的儿童生活丰富多彩的儿童生活可贵的亲情、友情可贵的亲情、友情神奇的科技世界神奇的科技世界国际理解用友好国际理解用友好神话故事、传说神话故事、传说三年级上、下册教材结构三年级上、下册教材结构 课文分成课文分成8组组 精读精读24篇，略读篇，略读8篇，选读篇，选读8篇篇 生字：上册：认生字：上册：认200个，写个，写300个个 词语表列出的词语：上册词语表列出的词语：上册355个下册个下册340个个 综合性学习：综合性学习：2次次宽带网宽带网展示台展示台成语故事成语故

3、事趣味语文趣味语文导语导语资料袋资料袋语文园地语文园地口语交际口语交际习习 作作我的发现我的发现日积月累日积月累课文课文精读精读略读略读文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题文前有一段连接语，既将前面的课文连接起来，又提示了略读的学习要求和方法。综合性学习综合性学习选读课文选读课文课文注音：精读课文和略读课文里出现一次注课文注音：精读课文和略读课文里出现一次注一次，直到这个字要求学生认识为止。一次，直到这个字要求学生认识为止。多音多音字随文注音字随文注音，用方括号标出。其它内容则第，用方括号标出。其它内容则第一次出现生字时注音，后面再出现就不注音一次出现生字时注音，后面再出现就不注音了。

4、（了。（生字一律注本音，生字一律注本音，在文中的具体语句在文中的具体语句之中，有的要读之中，有的要读轻声轻声或者或者变调变调。）。）上册识字写字识字写字中年级识字写字新旧教学目标对比新课标新课标1.对学习汉字有浓厚的兴趣，对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。养成主动识字的习惯。2.累计认识常用汉字累计认识常用汉字2500个，个，其中其中2000个左右会写。个左右会写。3.会使用字典、词典，有初步会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。的独立识字能力。4.能使用硬笔能使用硬笔熟练地书写正楷熟练地书写正楷字字，做到规范、端正、整，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。洁。用毛笔临摹正楷

5、字帖。5.有条件的地方，可学习使用有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。键盘输入汉字。原大纲原大纲、认识常用汉字个、认识常用汉字个左右。其中个左左右。其中个左右会写，能理解在具体语右会写，能理解在具体语言环境中的意思。言环境中的意思。、会用汉语拼音等两种方法、会用汉语拼音等两种方法查字典。查字典。、钢笔字写得正确、端正、钢笔字写得正确、端正、整洁，行款符合要求；用整洁，行款符合要求；用毛笔描红、仿影、临帖，毛笔描红、仿影、临帖，能正确地执笔、运笔，写能正确地执笔、运笔，写得端正，纸面干净。养成得端正，纸面干净。养成良好的写字习惯。良好的写字习惯。识字教学重点识字教学重点 将学过的识字方法迁移到

6、生字学习将学过的识字方法迁移到生字学习中。中。培养独立识字的兴趣和习惯培养独立识字的兴趣和习惯 巩固识字巩固识字 写字：写熟练、写准确写字：写熟练、写准确（单独编写钢笔字和毛笔字的教材）（单独编写钢笔字和毛笔字的教材）识写字中应注意的问题 在让学生独立识字的同时，还要注在让学生独立识字的同时，还要注重教师的示范指导作用。重教师的示范指导作用。在大量阅读和习作中巩固识字在大量阅读和习作中巩固识字 让学生养成随时使用字词典的习惯让学生养成随时使用字词典的习惯 在写漂亮和写出一定速度上做出要在写漂亮和写出一定速度上做出要求。求。把写字与书法的欣赏结合起来把写字与书法的欣赏结合起来阅读中年级阅读阅读新

7、旧教学要求新课标新课标1.用普通话正确、流利、有感用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。情地朗读课文。2.初步学会默读。初步学会默读。能对课文中能对课文中不理解的地方提出疑问。不理解的地方提出疑问。3.能联系上下文，理解词句的能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。累，理解生词的意义。原大纲原大纲 能正确、流利、有感情地能正确、流利、有感情地朗读课文。朗读课文。默读有一定速度。默读有一定速度。能联系上下文或查字典理能联系上下文或查字典理解词句的意思。解

8、词句的意思。4.能初步把握文章的主要能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的内容，体会文章表达的思想感情。思想感情。5.能复述叙事性作品的大能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感与他人交流自己的阅读感受受。能初步把握文章的主要能初步把握文章的主要内容内容 揣摩文章的叙述顺序揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，体会作者的思想感情，初步领悟作者的一些表初步领悟作者的一些表达方法。达方法。6.在理解语句的过程中在理解语句的过程中，体会，体会句号与

9、逗号的不同用法，了解句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。冒号、引号的一般用法。7.学习略读，粗知文章大意。学习略读，粗知文章大意。8.积累积累课文中的优美词语、精课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料活中获得的语言材料 9.诵读优秀诗文，注意在诵读诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文背诵优秀诗文50篇篇(段段)。10.养成读书看报的养成读书看报的习惯习惯，收收藏藏并与同学并与同学交流交流图书资料。图书资料。课外阅读总量不少于课外阅读总量不少于40万字。万字。、每学年背诵篇左、每学

10、年背诵篇左右优秀诗文。右优秀诗文。、能借助字典或有关资、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。复习、课外阅读的习惯。课外阅读三年级不少于课外阅读三年级不少于万字，四年级不少于万字，四年级不少于万字。万字。阅读教材编排特点 1 1、课文的选择课文的选择（1 1）人文内涵丰富。）人文内涵丰富。（2 2）语言文字优美。）语言文字优美。2 2、教材安排大量、教材安排大量“怎样读怎样读”的阅读提的阅读提示示理解词语的方法理解词语的方法体会用词的精妙体会用词的精妙边读边想，思考问题

11、边读边想，思考问题理解课文内容理解课文内容体会关键语句体会关键语句引导联系生活实际引导联系生活实际领悟文章的表达方法领悟文章的表达方法这样编排的意图 都是针对中年级的学习目标有意识安排都是针对中年级的学习目标有意识安排的的,具有明确的方向性和目的性。具有明确的方向性和目的性。体现了引导学生在阅读过程中边读边想、体现了引导学生在阅读过程中边读边想、自读自悟的思想，使学生逐渐领悟到读自读自悟的思想，使学生逐渐领悟到读书应该在什么地方想，想什么，怎么想，书应该在什么地方想，想什么，怎么想，从而提高自己读书的能力，养成良好的从而提高自己读书的能力，养成良好的阅读习惯。阅读习惯。反映语文阅读的规律，呈现

12、方式符合学反映语文阅读的规律，呈现方式符合学生的心理发展规律。生的心理发展规律。在教材中适时、适当地呈现这些关于阅在教材中适时、适当地呈现这些关于阅读策略的知识，使学生的阅读实践既读策略的知识，使学生的阅读实践既“活活”且且“实实”，为学生的阅读能力的，为学生的阅读能力的可持续发展打下坚实基础可持续发展打下坚实基础3 3、改进课后思考练习的形式和内容改进课后思考练习的形式和内容一是采用多种形式引导学生积累语言。一是采用多种形式引导学生积累语言。加强词、句、段的积累；加强词、句、段的积累；加强朗读、背诵训练，而且增加了自由度。加强朗读、背诵训练，而且增加了自由度。培养学生积累语言的兴趣和主动积累

13、语言培养学生积累语言的兴趣和主动积累语言的习惯。的习惯。二是既重视朗读，也重视默读。二是既重视朗读，也重视默读。许多课文提出了朗读的具体要求。许多课文提出了朗读的具体要求。有的课文明确要求通过默读了解课文内容。有的课文明确要求通过默读了解课文内容。三是通过各种方式引导学生理解课文。三是通过各种方式引导学生理解课文。理清课文的条理。理清课文的条理。用自己的语言复述。用自己的语言复述。提出不懂的问题和同学讨论。提出不懂的问题和同学讨论。四是引导学生品味词句，领悟表达的方法。四是引导学生品味词句，领悟表达的方法。领悟遣词造句的准确领悟遣词造句的准确体会语句的具体形象体会语句的具体形象体会文章条理清楚

14、的表达方法。体会文章条理清楚的表达方法。五是引导学生讨论问题，鼓励交流阅读感受五是引导学生讨论问题，鼓励交流阅读感受。引导讨论问题，交流阅读感受引导讨论问题，交流阅读感受另外，有些课文后面还安排了适量的另外，有些课文后面还安排了适量的“小小练笔练笔”和和“选做题选做题”。三年级阅读教学重点初步学会默读。初步学会默读。能对课文中不理解地方提出疑问。交流阅读所得。能对课文中不理解地方提出疑问。交流阅读所得。体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。感情。学习略读，粗知

15、文章大意学习略读，粗知文章大意积累积累养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。教学中要注意的问题教学中要注意的问题（1）默读训练贯穿整个阅读之中）默读训练贯穿整个阅读之中（2）让学生提出不理解的地方时，以鼓励为主，允）让学生提出不理解的地方时，以鼓励为主，允许有不同的认识。许有不同的认识。（3）哪些是课文中关键词语老师要心中有数）哪些是课文中关键词语老师要心中有数（4）“初步把握文章的主要内容，体会文章表达的初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情思想感情”的关键是的关键是“体会体会”“”“感受感受”，而不是概，而不是概括。括。（5）正

16、确理解）正确理解“略读略读”与与“精读精读”（6）在民主和谐的气氛中学习语文）在民主和谐的气氛中学习语文（7）重视读书看报的习惯的培养）重视读书看报的习惯的培养教学举例教学举例口语交际中年级口语交际新旧教学要求对比新课标新课标1.能用普通话交谈。在交谈中能用普通话交谈。在交谈中能认真能认真倾听倾听，并能就不理，并能就不理解的地方向人解的地方向人请教请教，就不就不同的意见与人商讨。同的意见与人商讨。2.听人说话能把握主要内容，听人说话能把握主要内容，并能简要转述。并能简要转述。3.能清楚明白地讲述见闻，并能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。说出自己的感受和想法。4.能能具体生动地讲述具

17、体生动地讲述故事，努故事，努力力用语言打动他人用语言打动他人。现行大纲现行大纲 认真倾听别人讲话，边听认真倾听别人讲话，边听边想，了解主要内容。坚边想，了解主要内容。坚持说普通话，能清楚明白持说普通话，能清楚明白地地讲述讲述一件事。一件事。参加讨论能说清自己的意参加讨论能说清自己的意思。有不理解的地方向别思。有不理解的地方向别人请教，有不同的意见与人请教，有不同的意见与别人商量。别人商量。教材的编排教学要注意的问题教学要注意的问题（1）怎样让学生学会倾听：）怎样让学生学会倾听：一是话题是他们所关注的，有参与积极性一是话题是他们所关注的，有参与积极性的，二是让他们有一种谈话主人的感觉。的，二是让

18、他们有一种谈话主人的感觉。（2）可以创造性使用教材，选让学生有）可以创造性使用教材，选让学生有话说话题话说话题综合性学习第1课后第3课后三年级上三年级上19课后17课后三年级下三年级下7课后5课后17课后19课后习作新课标 1.留心周围事物，乐于留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的书面表达，增强习作的自信心。自信心。2.能能不拘形式地不拘形式地写下见写下见闻、感受和想像，注意闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感的或印象最深、最受感动的内容。动的内容。3.愿意将自己的习作读愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习给人听，与他人分享习作的快乐。作的快乐。

19、原大纲 留心周围事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。能不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，4.能用简短的书信便条能用简短的书信便条进行书面交际。进行书面交际。5.尝试在习作中运用自尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。特别是有新鲜感的词句。6.根据表达需要，使用根据表达需要，使用冒号、引号。冒号、引号。7.学习修改习作中有明学习修改习作中有明显错误词句。显错误词句。8.课内习作每学年课内习作每学年16次次左右左右 内容具体，感情真实，语句通顺，会用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号。学写日记、书信。课内习作每学年次左右。学习修改自己的习作。三年级上三年级上三年级下三年级下