小学二年级传统文化教案山东.32191

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1、 小学二年级传统文化教案 第一单元 经典驿站 指导思想:以科学发展为根本的指导思想,以新课程理念为行动指南,以全面推进素质教育为根本目的,立足现实,着眼未来,遵循规律开发和利用好校本课程,引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神,无限相信书籍的力量,为学生的幸福人生奠定坚实的发展基础。教学目的:1、喜欢经典文章,感受中华优秀传统文化的精髓,为熟读成诵奠定基础。2、初步掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情地诵读。3、基本了解诵读内容,提高语文素养。4、训练儿童应对、掌握声韵格律,从中得到语音、词汇、修辞的训练。,第 1课 声律启蒙(节选一 一、经典回放:来对往,密对稀,燕舞对莺

2、飞。风清对月朗,露重对烟微。瓜对果,李对桃,犬子对羊羔。春分对夏至,谷水对山涛。教学过程:二、简介声律启蒙。三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求:1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。四、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。五、学生练读 1、学生认真跟读。2、学生自读。(1学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读 中出现的共性问题并随时加以指导。(2 同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠 正。(3同桌合作读,一人一句。3、小组交流。4、指名

3、读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。六、温馨点击:第 2 页 七、活动广角:第 3 页 八、成长袋:第 4 页 九、课外延伸:1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。第 2课声律启蒙(节选二 一、经典回放:云对雨,雪对风,晚照对晴空。来鸿对去燕,宿鸟对鸣虫。天浩浩,日融融,佩剑对弯弓。楼对阁,户对窗,巨海对长江。千山对万水,九泽对三江。山岌岌,水淙淙,故国对他邦。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求:1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体会教

4、师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读 1、学生认真跟读。2、学生自读。(1学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。(2 同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3同桌合作读,一人一句。3、小组交流。4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击:第 6 页 六、活动广角:第 7 页 七、成长袋:第 8 页 九、课外延伸 1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料,先讲给父母听,

5、到校后与老师、同学交流。第 3 课续小儿语(节选 一、经典回放:从小做人,休坏一点。覆水难收,悔恨已晚。白日所为,夜来省己。是恶当惊,是善当喜。人誉我谦,又增一美;自夸自败,还增一毁。待人要丰,自奉要约;责己要厚,责人要薄。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求:1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。2、结合文意注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读 1、学生认真跟读。2、学生自读。(1学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并

6、随时加以指导。(2 同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3同桌合作读,一人一句。3、小组交流。4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击:第 10 页 六、活动广角:第 11 页 七、成长袋:第 12 页 八、课外延伸 1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料,先 讲给父母听,到校后与老师、同学交流。第 4 课、增广贤文(节选一 一、经典回放:由俭入奢易,由奢入俭难。少成若天性,习惯成自然。一年之计在于春,一日之计在于寅。一家之计在于和,一生之计在于勤。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求:1、学生

7、看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。2、结合文意注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读 1、学生认真跟读。2、学生自读。(1学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。(2 同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3同桌合作读,一人一句。3、小组交流。4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击:第 14 页 六、活动广角:第 15 页 七、成长袋:第 16 页 八、课

8、外延伸 1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料,先 讲给父母听,到校后与老师、同学交流。第 5 课、增广贤文(节选二 一、经典回放:孝当竭力,非徒养身。鸦有反哺之孝,羊知跪乳之恩。岂无远道思亲泪,不及高堂念子心。诸恶莫作,众善奉行。知己知彼,将心比心。责人之心责己,爱己之心爱人。再三须慎意,第一莫欺心。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求:1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。2、结合文意注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读 1、学生

9、认真跟读。2、学生自读。(1学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。(2 同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3同桌合作读,一人一句。3、小组交流。4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击:第 18 页 六、活动广角:第 19 页 七、成长袋:第 20 页 八、课外延伸 1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料,先 讲给父母听,到校后与老师、同学交流。第 6 课、弟子规(节选一 一、经典回放:惟德学,惟才艺,不如人,当自励。若衣服,若饮食,不如人,勿

10、生戚。闻过怒,闻誉乐,损友来,益友却。闻誉恐,闻过欣,直谅士,渐相亲。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求:1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。2、结合文意注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读 1、学生认真跟读。2、学生自读。(1学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。(2 同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3同桌合作读,一人一句。3、小组交流。4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感

11、情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击:第 22 页 六、活动广角:第 23 页 七、成长袋:第 24 页 八、课外延伸 1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料,先 讲给父母听,到校后与老师、同学交流。第 7 课、弟子规(节选二 一、经典回放:读书法,有三到。心眼口,信皆要。方读此,勿慕彼。此未终,彼勿起。宽为限,紧用功。工夫到,滞塞通。心有疑,随札记。就人问,求确义。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求:1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。2、结合文意注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

12、1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读 1、学生认真跟读。2、学生自读。(1学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。(2 同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3同桌合作读,一人一句。3、小组交流。4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击:第 26 页 六、活动广角:第 27 页 七、成长袋:第 28 页 八、课外延伸 1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料,先 讲给父母听,到校后与老师、同学交流。第 8 课、幼学杂字(节

13、选 一、经典回放:正月元宵,立春雨水。二月花朝,惊蛰春分。三月寒食,清明谷雨。四月清和,立夏小满。五月端午,芒种夏至。六月三伏,小暑大暑。七月七夕,立秋处暑。八月中秋,白露秋分。九月重阳,寒露霜降。十月小春,立冬小雪。十一月数九,大雪冬至。十二月腊八,小寒大寒。除夕分岁,次早新年。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求:1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点 2、结合小卡片注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合小卡片理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读 1、学生认真跟读。2、学生自读。(1学生自读,教师巡视

14、指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。(2 同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3同桌合作读,一人一句。3、小组交流。4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击:第 30 页 六、活动广角:第 31 页 七、成长袋:第 32 页 八、课外延伸 1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料,先 讲给父母听,到校后与老师、同学交流。第 9 课、中华改良杂字(节选 一、经典回放:勤能补我拙,俭能为我廉。知足者常乐,能忍者自安。路遥知马力,日久结人缘。二、教师有感情、有节奏、有韵

15、味地范读。要求:1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。2、结合文意初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读 1、学生认真跟读。2、学生自读。(1学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。(2 同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3同桌合作读,一人一句。3、小组交流。4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击:第 34 页 六、活动广角:第 35 页 七、成长袋:

16、第 36 页 八、个人熟读自立歌 九、课外延伸 1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料,先 讲给父母听,到校后与老师、同学交流。第 10 课、千家诗(一 一、经典回放:湖 上 宋 徐元杰 花开红树乱莺啼,草长平湖白鹭飞。风日清和人意好,夕阳箫鼓几船归。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求:1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。2、结合文意注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读 1、学生认真跟读。2、学生自读。(1学生自读,教师巡视指导,

17、帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。(2 同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3同桌合作读,一人一句。3、小组交流。4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击:第 38 页 六、活动广角:第 39 页 七、成长袋:第 40 页 八、课外延伸 1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料,先 讲给父母听,到校后与老师、同学交流。第 11 课、千家诗(二 一、经典回放:山居夏日 唐 高骈 绿树浓荫夏日长,楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起,满架蔷薇一院香。二、教师有感情、有节奏、有韵

18、味地范读。要求:1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。2、结合文意注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读 1、学生认真跟读。2、学生自读。(1学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。(2 同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3同桌合作读,一人一句。3、小组交流。4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击:第 42 页 六、活动广角:第 43 页 七、成长

19、袋:第 44 页 八、课后熟读 44页的赤日炎炎似炎烧 九、课外延伸 1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料,先 讲给父母听,到校后与老师、同学交流。第 12 课、千家诗(三 一、经典回放:秋 月 宋 程颢 清溪流过碧山头,空水澄鲜一色秋。隔断红尘三十里,白云红叶两悠悠。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求:1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。2、结合文意注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读 1、学生认真跟读。2、学生自读。(1学生

20、自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。(2 同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3同桌合作读,一人一句。3、小组交流。4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击:第 46 页 六、活动广角:第 47 页 七、成长袋:第 48 页 八、课外延伸 1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料,先 讲给父母听,到校后与老师、同学交流。第 13 课、千家诗(四 一、经典回放:雪梅二首(其 宋 卢梅坡 梅雪争春未肯降,骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。二

21、、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求:1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。2、结合卡片和文意注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合卡片和文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读 1、学生认真跟读。2、学生自读。(1学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。(2 同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3同桌合作读,一人一句。3、小组交流。4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击:第 50 页

22、 六、活动广角:第 51 页 七、成长袋:第 52 页 八、课外延伸 1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料,先 讲给父母听,到校后与老师、同学交流。第 14 课、神童诗卷首诗(一 一、经典回放:四 季 春游芳草地,夏赏绿荷池。秋饮黄花酒,冬吟白雪诗。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求:1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。2、结合文意注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读 1、学生认真跟读。2、学生自读。(1学生自读,教师巡视指导,

23、帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。(2 同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3同桌合作读,一人一句。3、小组交流。4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击:第 54 页 六、活动广角:第 55 页 七、成长袋:第 56 页 八、课外延伸 1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料,先 讲给父母听,到校后与老师、同学交流。第 15 课、神童诗卷首诗(二 一、经典回放:华 山 只有天在上,更无山与齐。举头红日近,回首白云低。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求:1、学

24、生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。2、结合文意注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读 1、学生认真跟读。2、学生自读。(1学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。(2 同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3同桌合作读,一人一句。3、小组交流。4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击:第 58 页 六、活动广角:第 59 页 七、成长袋:第 60 页 八、

25、课外延伸 1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料,先 讲给父母听,到校后与老师、同学交流。第 16 课、随园诗话(读书 一、经典回放:蚕食桑,而所吐者丝也,非桑也;蜂采花,而所酿者蜜也,非花也。读书如吃饭,善吃者长 精神,不善吃者生疾瘤。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求:1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。2、结合文意注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读 1、学生认真跟读。2、学生自读。(1学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难

26、的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。(2 同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3同桌合作读,一人一句。3、小组交流。4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击:第 62 页 六、活动广角:第 62 63 页 七、成长袋:第 64 页 八、课外延伸 1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料,先 讲给父母听,到校后与老师、同学交流。第 17 课、世说新语(王戎识李 一、经典回放:王戎七岁,尝与诸小儿游。看道边李树多子,折枝,诸儿竞走取之,唯戎不动。人问之,答 曰:“树在道边而多子,此必苦李

27、。”取之,信然。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求:1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。2、结合文意注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读 1、学生认真跟读。2、学生自读。(1学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。(2 同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3同桌合作读,一人一句。3、小组交流。4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击:第 6

28、6 页 六、活动广角:第 67 页 七、成长袋:第 68 页 八、课外延伸 1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料,先 讲给父母听,到校后与老师、同学交流。第二单元 艺术乐园 第 18 课、格言警句 一、经典回放:少壮不努力,老大徒伤悲。汉 长歌行 业精于勤,荒于嬉。唐 韩愈进学解 少年易老学难成,一岁光阴不可轻。宋 朱熹劝学 一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。清 周希陶增广贤文 二、教师范读。要求:1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。2、体会教师诵读的节奏和韵律。三、理解句子的意思。1、小组讨论理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读 1、学生认真跟读。2、学生自读。(1学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。(2 同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3同桌合作读,一人一句。3、小组交流。4、指名学生读。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击:第 70 页 六、活动广角:第 71 72 页 七、成长袋：第 73 页 八、课外延伸 1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先 讲给父母听，到校后与老师、同学交流。