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1、 部编人教版三年级语文上册第五单元部编人教版三年级语文上册第五单元说课说课 高庙中心校高庙中心校 王影王影一、说教材一、说教材 搭船的鸟是部编人教版三年级语文上册第五单元的第一篇精读课文。本单元的主题是“留心观察”，旨在让学生学会观察周围的事物，用心体会大自然中的一草一木，培养学生热爱大自然的情趣。这篇课文，以小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，语言通俗易懂，具有一种纯真明净的童趣，表现人与自然和谐相处的主题。二、说学情二、说学情 三年级的学生已经具备了一些对课文的初步感知能力，遇到疑问也有了一些初步的理解分析能力。而且，三年级的学生刚开始学习写作，教师应当培养学生从多角度观察事物的能力
2、。但是对于文中涉及的船，孩子们是陌生的，对船篷、船舱、船橹 、蓑衣等不理解，教师可以通过课文插图或其他图片，联系上下文帮助孩子们理解。【设计理念】便于学生理解课文的内容，感受阅读增长见识的乐趣。三、说课时三、说课时1、本课共2课时2、第1课时目标：（1）检查生字词、指导书写、理解词义。（2）感知课文内容，借助图片认识生活中的船。四、说目标四、说目标第二课时1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识翠鸟，体会作者是怎样观察翠鸟的。3、感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。五、说教学重点、难点五、说教学重点、难点教学重点：认识翠鸟，体会作者是怎样观察翠鸟的。教学难点
3、：体会作者是怎样观察翠鸟的。自主学自主学习法习法诵读诵读品味法品味法合作合作探究法探究法“凡为教者必期于达到不须教。凡为教者必期于达到不须教。”叶圣陶叶圣陶 六、说教学方法：六、说教学方法：指导归纳指导归纳法法教 学 环 节 回顾导入自主学习合作交流学以致用知识总结 七、说教学设计：七、说教学设计：（一）回顾导入，激趣促学（一）回顾导入，激趣促学 上节课我们一起学习了第十五课搭船的鸟一文的生字生词，这节课我们来学习这篇课文的主要内容。哪位同学能说一说“搭船”是什么意思？那谁见过会搭船的小动物呢？这节课我们就来认识一位这样的朋友一只会搭船的鸟。【设计理念】复习旧知以调动学生的有意注意，迅速进入学
4、习状态。请同学们边听课文录音，边思考下面的问题：（1）搭船的鸟是什么鸟？（2）你喜欢这样的小鸟吗？为什么？【设计理念】用简单的问题带领学生走进文本，并且鼓励学生的个性化解读，有利于调动学生学习的积极性（二）自读课文，走进故事（二）自读课文，走进故事（三）精读课文，认识翠鸟。（三）精读课文，认识翠鸟。【设计理念】把课堂还给学生，培养学生的语感，重视学生对课文的情感体验，让学生真正的成为课堂的主人。1、请同学们快速浏览课文，看谁把下任务的任务完成的最好：（1）用“”画出描写小鸟样子美丽的段落，然后读一读，把你对小鸟的喜欢之情读出来。（2）小组讨论：小作者是怎样描写小鸟的美丽的？（彩色、羽毛、翅膀、
5、嘴、比鹦鹉还漂亮。）欣赏翠鸟漂亮的外形欣赏翠鸟漂亮的外形（三）精读课文，认识翠鸟。（三）精读课文，认识翠鸟。【设计理念】积累课文中的优美词语和精彩片段，培养学生的口头表达能力。3、请同学们用书上的话说一说翠鸟的样子。（先在组内互说，再指名学生上前指着翠鸟的图片说一说它的样子。）4、教师范读课文第二自然段，然后学生练读。组内成员比一比，看谁最先会背，组间比一比看哪组的学生都能会背。欣赏翠鸟漂亮的外形欣赏翠鸟漂亮的外形（三）精读课文，认识翠鸟（三）精读课文，认识翠鸟 【设计理念】感受作品中的生动形象，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；也为写作提供方法指导。1、这只漂亮翠鸟在船上干什么？2、哪
6、些词语能说明翠鸟捕鱼动作灵活？课件出示：我正想着，它一下子我正想着，它一下子冲冲进水里，不见了。可是，没进水里，不见了。可是，没一会儿，它一会儿，它飞飞起来了，红色的长嘴起来了，红色的长嘴衔衔着一条小鱼。它站着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼在船头，一口把小鱼吞吞了下去。了下去。认识翠鸟神奇的本领认识翠鸟神奇的本领【设计理念】阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。学生在“对话”中，感悟到更多的语言，从而获得思想的滋养、情感的熏陶。（四）总结全文、记住翠鸟（四）总结全文、记住翠鸟通过这节课的学习，你有了哪些收获？（学生分组说一说，然后指名说。）预设：小鸟搭船，它不但可以省去在雨中飞行的劳苦，
7、还可以在船上休息，并且捕鱼，小鸟真聪明！小鸟搭船捕鱼还体现了小鸟和人在自然中的和谐。要想让动物和我们人类相处得更加和谐，我们每个人都应该保护动物，爱护大自然。（五）布置作业、（五）布置作业、学以致用学以致用【设计理念设计理念】把作文教学渗透到课文品读中，培养学生如何观察周围事物并试着用文中的方法进行简单的片段写作。小练笔：学习本文写翠鸟的方法，写一写你认识的一种小鸟，把鸟儿的相貌写清楚（100个字左右）八、说板书设计八、说板书设计【设计理念设计理念】本节课在学生探讨的过程中逐步形成这样本节课在学生探讨的过程中逐步形成这样的板书设计。它是课堂教学的的板书设计。它是课堂教学的“眼睛眼睛”和和“灵魂灵魂”，是，是整个教学内容的高度浓缩，也是学生学习思路的精炼再整个教学内容的高度浓缩，也是学生学习思路的精炼再现。现。搭船的小鸟彩色 羽毛 翅膀 嘴冲 飞 衔 吞漂亮：捕鱼：
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