优秀班主任培养工程实施细则

《优秀班主任培养工程实施细则》由会员分享，可在线阅读，更多相关《优秀班主任培养工程实施细则（9页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、优秀班主任培养工程实施细则为全面落实优秀班主任培养工程实施方案文件精神，制 定本实施细则。一、选拔（一）申报条件1. 具有相应教师资格的在编现任班主任，具有相应学历，任班 主任三年（含三年）以上。2. 年龄原则上不超过50周岁，特别优秀的可适当放宽。3. 满足下列条件之一：获得过县级（含县级）以上优秀班主 任、县级（含县级）以上先进班集体荣誉称号；县级（含县级） 以上相关比赛荣誉称号；在县级（含县级）以上会议作经验交流; 特别优秀的年轻班主任条件可适当放宽。4. 具有较强的学习意识和愿望，能确保投入时间和精力参与 培训与学习。5. 近三年班主任有下列情形之一者不予推荐：违反中小学教师职业道德规

2、范被处理的；违法违纪被处 理的；所带班级出现安全事故被处理的。（二）确定办法根据学校教学班数，按1:的比例将推荐名额分配到各学校（见 附件3）。1. 个人申报。按照自愿申报的原则，班主任老师填报XX 县百名优秀班主任人选申报表一式两份，提供不超过5分钟的 个人自述视频。2. 学校初选。学校成立评审小组，进行条件和材料审核，评选结果公示无异议后，集中上报教体局。3. 县级评审。县教体局成立评审小组，按申报条件和个人 水平进行评审后，优先在全县选拔100名，统筹协调各学校定向 分配50名。其中初高中学段45岁以下人选不低于2/3的比例， 小学段40岁以下人选不低于2/3的比例。4. 复审确定。对1

3、50名拟培养人选进行廉政、违法违纪、师 德师风复审，公示无异议后，最终确定150名培养人选。二、培养（一）培养目标通过三年的培养，打造一批班级管理特色鲜明、起到示范引领作 用、得到师生、家长一致认可的班主任队伍。1. 提高政治素养。提升“名班主任”工程建设人选的政治素 质和综合修养，提高班主任主动发展和终身学习的意志和品格， 培养和造就一支政治觉悟高、师德优良、理念先进、理论丰富、 敢于创新、具有教育情怀的高素质班主任队伍。2. 提升专业理论。了解教育法律法规，自觉依法施教；具备 较丰富的现代教育理论知识、心理学知识、心理健康教育知识及 班级管理知识；了解中小学生身心发展的特点及规律等。3.

4、增强专业技能。提高工程建设人选的班级管理能力、德育 课程开发与实施能力、家校沟通与家校共育指导能力、个人可持 续发展能力。（二）培养内容1. 理论素养。学习教育学、心理学、管理学的理论知识；山 东省中小学德育课程一体化实施指导纲要、中共中央国务院关于 进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见、中小学班主任工作规定、中小学班主任工作条例、未成年人思想道德教育、 相关的教育政策法律法规等。2. 专业素养。教育学、心理学、学科科学等教育科学知识， 伦理学、社会学等相关的理论知识，历史、自然等科学知识；掌 握学生成长过程的规律，包括共同性和个体之间的差异规律特征， 关注学生的认知（思维、能力的发

5、展）、情感发展（社会、人格、 品德等方面的发展）以及生理变化的发展，对处于不同年龄阶段 的学生采取不同的教育方式；善于与学生交往、善于组织形式多 样教育活动的能力；善于反馈、调控教育活动、运用评价机制调 动学生自我教育的能力；善于处理偶发事件的应变能力，善于调 节学生的心理的能力。能独立运用新知识、新技术、新思路、新 理念来指导教育工作实践，形成自己具有创见性的教育理念。3. 专业能力。主题班会活动设计及组织；班级活动设计与实 施；班级文化建设、制度建设；与任课老师、家长及学生的沟通 技巧；家庭教育指导；心理健康学习和心理沟通疏导技巧、问题 的诊断与矫正；开发挖掘德育教育资源、拓宽德育渠道、与

6、社区、 单位等沟通协调、推动德育课程有效实施的德育课程开发与实施 能力。（三）培养方式围绕党的教育方针和立德树人根本任务，以班级建设为核心， 采取集中培训和自主学习相结合、导师引领与团队学习相结合、 线上交流与线下研讨相结合的方式，分阶段实现培养目标。1. 集中研修。针对班主任的发展需要和XX县教育发展实际 情况，结合培训内容定期邀请专家上门指导，布置研修作业，开 展集体研讨。2. 导师引领。建立导师制，组建学员学习群，定期开展沙龙 论坛、线上线下交流等研讨活动，导师根据大家的研讨问题和交流内容做出指导，给予评价。3. 自主研修。理论学习：每年完成2本以上教育专著或班主 任方面的专刊精读，组织

7、集体同读与个人自修相结合等不同形式 的研讨分享活动，夯实自身的理论基础。岗位实践：引领培养人 选开展“学以致用”“实践提升”专业研究和实践，通过学习-实 践-反思-再实践，不断提高自身的班级管理水平，促进班主任由 经验型向专家型转变。4. 团队学习。分别建立县级和校级班主任工作坊，形成“1+N” 的班主任成长共同体，建立线上线下交流机制，学习成长共同体。5. 课题引领。坚持目标导向和问题导向，主持或参与一项县 级以上课题研究。将课题研究贯穿于培养的全过程，解决工作实 践中重点、难点问题。（四）培养实施培养分三个阶段：第一年注重理论学习，明确班主任的工作 职责和要求，制定自己的三年发展规划；第二

8、年注重实践，探索 自己的班级管理特色，在校内能起示范引领的作用；第三年凝练 提升、形成自己的班级管理特色，在县域内有值得推广的课题成 果。具体见附件：XX县“111”工程班主任分年度培养任务计划 书（2020-2022 年）三、认定（一）考核成立有关领导、专家、项目管理人员组成的考核小组，对照 年度培养任务，对培养对象和自主跟进者进行年度考核。具体评价办法见附件2：XX县“111”工程班主任人选年度评价办法（二）认定成立考核小组，根据年度评价办法对班主任培养人选每年进 行一次考核，量化赋分。培养周期结束后进行排名，总排名前100 名人选认定为“XX县百名优秀班主任”。（三）动态管理建立动态管理

9、考核机制，培养期间凡出现违法、违纪、违规 行为，违反教师职业道德规范，所带班级出现安全事故，造成不 良影响被处理的，一律取消培养资格。培养期间脱离、调离班主 任工作岗位或出现其他不符合继续培养条件的，同时取消培养资 格。四、命名依据认定结果，确定100名班主任，授予“XX县百名优秀班 主任称号。五、使用1. 对被评为“XX县百名优秀班主任”的人员，教育和体育局 给予一定的学习奖补资金。、2. 在职称评审和聘任中，“XX县百名优秀班主任”和“XX县 百名优秀教师”享受同等待遇，优先推荐。3. 在各类评优选模活动中，同等条件下优先推荐。附件:1. “111”工程班主任培养人选任务书2. “111”

10、工程班主任年度考核内容及赋分标准附件1:“111”工程班主任培养人选任务书年度 计划2020 年2021 年2022 年)发展规划培养任务：制定个人班主任成长三年发展 规划。研修目标：举办开班仪式，在专家导师指 导下，明确三年发展目标与任 务，形成个人发展规划。成果呈现：个人三年发展规划文本。培养任务：调整个人三年发展规 划，落实年度计划。研修目标：个人进行规划调整，在 落实中重新设计规划发 展方向。成果呈现：修进后的规划文本、落 实材料培养任务：完成个人三年发展规划。研修目标：！在沉淀中积累，形成成功的经验、做法。成果呈现：过程材料、经验做法、典型案例自主研修培养任务：开展理论学习、提升理论

11、修养。研修目标：|学习中小学班主任工作规 定、中小学班主任工作条 例、学生伤害事故处理办 法，班主任岗位职责、中 小学德育工作规程等。成果呈现：积累读书笔记、开展读书交流 会2次。培养任务：专业阅读，研究实践研修目标：研读心理学、教育学， 和班级管理专著若干； 任务驱动式行动研究学 习；成果呈现：积累读书笔记、撰写心 理辅导案例、撰写问题 学生转化案例。培养任务：按计划开展理论学习和经 典研读。研修目标：班级管理经典研读必选2 部。成果呈现：整理读书报告、形成成果。在省级以上期刊发表文章。集中培训培养任务：班主任角色认知与专业成长、培养任务：主题班会设计、学校德 育课程开发；班级文化培养任务：

12、学生身心发展规律与问题家校沟通与家校共育探索、家 庭教育指导；。研修目标：掌握班主任的工作职责与工作 方法，能够从现阶段班主任的 角色、素养及成长路径制定自 身专业化成长计划；提升家庭 教育指导能力，开展家访，问 题学生追踪研究。成果呈现：培训笔记；家庭教育讲座（班 级家长会）图片、文稿1个;“一 对一”教育案例1个。建设。/研修目标：提升班主任通过主题班 会实现育人的能力；掌 握学校德育课程开发的 途径与方法挖掘德育资 源，拓宽德育渠道；掌 握班级文化建设的理念 与举措，提升班级文化 品味。成果呈现：培训笔记；德育教育案 例；特色班级文化展示； 优秀主题办（队）会案 例集；优秀主题班队会 展

13、示。学生心理辅导；和谐师生关 系构建；班级学习常规管 理。研修目标：.不同年龄阶段学生身心发 展规律及相应的教育方法； 了解中小学生常见的心理 问题，掌握必要的心理辅导 策略；建立健康和谐师生关 系；掌握班级学习基础常规 管理、课堂学习常规管理以 及考试常规管理等方面的 基本工作理念和方法。成果呈现：培训笔记；心理辅导案例课题研究培养任务：申报课题、完善开 题报告。研修目标：在优秀班集体创建 中，选取一点作为研究课题， 完成课题申报,并开题论证。成果呈现：课题申报书、开题 报告、培养任务：课题中期考核。研修目标：汇报课题研究进展情 况，初步总结课题阶段 性成果。进一步完善课 题研究。成果呈现：

14、课题中期报告培养任务：课题结题鉴定， 完成结题报告，参加课题答 辩。研修目标:提升德育课程建 设能力，推广经验成果）成果呈现：鉴定证书、研究报告、论文 或著作工作坊（1+N ）建设培养任务：建立县级工作坊研修目标：制定工作坊工作制 度，明确工作室奋斗目标、任 务、人员分工和研究进度等。 形成个人电子成长档案。成果呈现：过程性材料。培养任务：落实县级工 作坊工作计划，开展工 作坊各项活动。建立校 级工作坊。0研修目标：上传有关资 料，开展专业研修活动， 个人研修、团队研修与 学校研修相结合，提升 团队成员的专业素养， 打造典型案例。成果呈现：年度汇报、 过程材料、典型案例培养任务：落实工作计划，

15、 总结提升，树立典型，示范 引领。研修目标:成员形成自己独 特的班级管理特色，发挥线 上榜样引领示范作用。成果呈现：年度汇报，推荐 典型，推广模式。附件2：“111”工程班主任年度考核内容及赋分标准；考核项目考核内容提供材料权重（分）考核单位A1自主学习10分；B1制定个人发展计划，完成阶段目标任务个人发展计划，分阶段完成任 务总结2考核小组B2参加专家指导培训1.参加培训笔记2.研修作业2$考核小组B3完成读书任务读书笔记2考核小组B4完成“ 一对一”典型 案例及其他教育案例、教育案例，心得体会4考核小组A2团队成长25分B1县级工作坊开展情况1.工作坊活动计划2.活动内 容及参加活动图片3

16、.交流研 讨培养人发言材料5考核小组B2组织县域内交流汇报交流汇报的文稿、图片10考核小组B3课题研究课题立项、开题的相关资料10考核小组A3培养效果40分B1个人素质提升,1.班级管理特色创新做法2.培养期间获得的个人荣誉3.学校对该老师的评定15考核小组、 培养人所 在学校B2所带班级建设1.班集体获得证书2.班级学 生获得市县三好优干的证书3.优秀主题班队会设计、主题 班队会课4.学校班级量化考 核成绩15考核小组B3家校合作工作1.家委会学期工作计划2.按 计划提供开展活动图片、活动 总结3.家校合作长效育人机 制10考核小组、 培养人所 在学校A4示范引领25分B1承担培训家长的任务提供两个以上校级家庭教育 培训文稿和图片10考核小组B2提供示范课、展示课教案、上课图片15考核小组B3校级工作坊工作开展1.工作坊活动计划2.活动内 容及参加活动图片3.所带工 作坊成员参加评选、活动获奖 证书15考核小组备注：1.合作学习中主持人每次活动另外加1分，立项课题主持人另外加15分。2.市级及以上班主任刊物发表文章的另外加分，市级2分，省级3分，国家级5 分。