丑小鸭教案59156

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1、 丑小鸭 设计者 : 关赟第一课时:教学目标：认读文中“字宝宝”,学会“字娃娃”,读准带有生字的新词。整体感知故事。学生能够理解并且能够用自己的话说说这只小鸭子为什么叫做“丑小鸭”。教学重点：1读准本课生字新词。2。正确、流利地朗读课文。教学难点：1.学生能够理解并且能够用自己的话说说这只小鸭子为什么叫做“丑小鸭”。教学设计：导入1、出示天鹅图片。 师:小朋友们，认识它吗?亲切地喊它一声。、揭题.师：这么美丽的天鹅，在它小的时候，却是一只人见人厌的丑小鸭，这到底是怎么回事呢？故事就藏在丹麦著名童话大师安徒生老爷爷的作品丑小鸭里面。（边拿着安徒生童话集边说板书。):就让我们一起打开课文,读一读这

2、个故事，走进丑小鸭的世界。初谈感受:师:你读了这个故事，有什么感受？（丑小鸭很可怜 它小时侯很难看，长大却很美等，鼓励学生多角度阐述)。二。学习1、2自然段1。 师:为什么人们要叫这只小鸭子为“丑小鸭”呢?能用书上的话来告诉大家吗?(指着板书说）2、出示这句话:他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫它“丑小鸭”。随机教学生字：灰 鸭 师：的确是不好看，谁愿意再来描述一下这只鸭子.指导朗读评价语:.从你的朗读中，我们仿佛看到一只丑小鸭正缓步向我们走来了。2.你的朗读告诉大家，那只丑小鸭的嘴似乎更大了，腿更细了，身子更瘦了.脱离书本说话。师：谁能不看书说？图片：这是一只（ ）的鸭子，毛（

3、)，嘴巴（ )，身子（ )，大家叫他“丑小鸭”.三。学习生字词.1.提出自读要求：现在，请你们再读一读这个故事，要求：读准字音，读通句子,如果有问题，可以请同学或老师帮助。2反馈:师:大伙儿都读得很投入，（表扬学习习惯好的小朋友。）现在，咱们来看大屏幕，把这些字宝宝念给你的同桌听听,假如你认为你的同桌念得棒极了，请你把他推荐给大家。（指名一两位同学读词语）（）教师出示生字卡片,让学生读一读，指名读，开火车读。 烘 卧 剩 裂 欺 负 讨厌 孤 笆 讥 苇 僵 亏 在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。师预设评价：（1）你把每个字音都念准确了,而且声音也很响亮。谁有勇气来挑战他？（2)你

4、的同桌念得真的挺棒的，你果然很有眼力。（）老师觉得你的水平都可以当大家的小老师了.请你带大家一起读读这些词语伙伴。 师：大伙儿一起读,让人听了真舒服，不知道开小火车读一读还行不行啊？(开一组小火车)(2)看黑板，读词语。先让学生自己练习读,再指名读。讨厌欺负 篱笆 讥笑 惊奇 羡慕 冻僵 翅膀 蛋壳(3)分析字型,写“灰”、“鸭”字。第二课时：教学目标:1有感情的地朗读课文，体验丑小鸭的不幸、可怜,以及变成白天鹅后的高兴、兴奋的心情.2.尝试揣摩丑小鸭在外流浪时的遭遇,及变成白天鹅后的心理。3引导学生进行课外阅读。教学重点：尝试揣摩丑小鸭在外流浪时的遭遇，及变成白天鹅后的心理引入1.师；上节课

5、，我们认识了个新朋友，还记得它吗？我们一起来叫叫它的名字。出示：课题 丑小鸭2。师:通过上节课的学习，我们知道了丑小鸭一开始长得很丑很丑,大家都不喜欢它,非常可怜,可是到最后，他竟然变成了一只美丽的白天鹅.。师：我们一起念念他的心里话吧 啊,原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的白天鹅呀！.师:对于这句话，你想问些什么？ 研究6段，体会丑小鸭的可怜与不幸.二学习第3自然段1师;一开始那么可怜的丑小鸭，怎么会这么幸福啊，这个问题你很想研究，是吗？老师建议大家先去了解一下丑小碍眼可怜的过去,或许对你的理解会有所帮助,愿意吗?请大家打开书读一读3段,划一划你觉得最能体现丑小鸭可怜的语句，给一些重点词标上三角

6、形，并把你划出来的句子有感情地多读几遍。学生自由读,划，教师随机点拨。（配上比较凄婉的背景音乐）。2师:读好了吗？谁来说说。预设：第3自然段，（A）学生直接抓到重点词：欺负、咬、啄 师：是啊，本来哥哥姐姐应该-小伙伴们应该- 可是他们却欺负你，嘲笑你，你现在心情怎么样?你来读读这一段。 (B）学生只读了句子，未分析。 师：如果你是丑小鸭， 你为什么这么伤心？配图你现在心情怎么样? 引：是啊，丑小鸭多么想和哥哥姐姐一起玩耍,多么想幸福地躺在在妈妈的怀抱中，可是,就因为他长得丑，他们不仅讨厌他,还要欺负他，咬他,啄它,他委屈极了。 2（指名读）谁还想读这段话. 评价：1听了你读的“欺负 ”、“咬”

7、、“啄”这些词，老师仿佛见到丑小鸭被伙伴们赶到角落里,是那么孤独。 三.学习第4.自然段。 师:丑小鸭在家里过的这么可怜，他离开家后可不可以摆脱可怜的命运呢？请你们好好地读一读5、6自然段.2。 师：他摆脱可怜的命运了吗?你是从文中的哪个句子中体会到的.(哪个句子让你体会最深？）3 指导朗读：师:这是你感受最深的句子，你肯定可以读出真心真情。师:(引）看来,丑小鸭可怜的命运并没有轻易改变。 引读小鸟（ ）,猎狗（ ），他（ ）,到了（ )才( )。是啊，他四处逃难，连一个容身之处也没有。联想说话:配图师:他白天能躲在哪里？晚上又能找到什么好吃的呢?预设评价语:说明什么呢？2.山洞里肯定很冷3担

8、惊受怕了一天，晚上还要出来找食物。师:你说的那么可怜.能读好这一段（第段）吗？C。日子一天天 过去，冬天到了。丑小鸭飞到湖边的芦苇从中躲藏起来。天气越来越冷,湖水结了冰.可怜的丑小鸭又冷又饿，昏倒在冰湖上。 1师：（配乐导语）日子一天天过去，丑小鸭漫无目的流浪着,一路受尽嘲笑,没有人愿意和他做朋友。到了冬天，他来到湖边，北风呼呼地吹着，大雪不停地下着，无助的丑小鸭眼泪汪汪，又冷又饿地走在冰湖上,渐渐地晕倒了。 播放图片配风声3（说话训练)此时此刻，你想到了什么？想对丑小鸭说些什么？ 4(自读)同学们,你们真是太有同情心了,能不能用朗读把你对丑小鸭的同情表现出来。 自己试试.读一读、6自然段 5

9、(齐读）我们一起来.（配乐）研究第7自然段6师：(引）听了你们的朗读,老师仿佛又一次看见那只奄奄一息的丑小鸭,我们为他不幸的命运感到悲伤，我们高兴的发现最后他竟然成了一只美丽的-天鹅）录象接下去,我们就要来研究丑小鸭是如何的幸福、快乐。刚才我们是一个人单独研究,现在我们要合作来学习,请你用刚才研究“如何可怜的”方法,读读课文的最后两段,划划句子，和四人小组的同学交流一下，呆会儿请每个组的代表汇报自己组的研究成果。1.生汇报。2 师：你说的是天鹅的样子,哪里看出漂亮啊? 那你能读好这句话吗？看这只天鹅（看录象)，羽毛 脖子 翅膀漂亮极了.）这是多么美丽的天鹅啊,你想当当这美丽的天鹅吗?自己读读.

10、（配乐)3指名读(34）.评:你那“雪白油亮的羽毛”真美。 听了他的读，你仿佛看到什么?齐读：都想来读读吗？如果你读的很美，自己也会像天鹅一样美。(配乐）B丑小鸭太高兴了,他扬起翅膀,伸长脖子,从心底里发出快乐的呼喊：“啊，我原来不是丑小鸭，是一只漂亮的白天鹅!）师:1。你从哪些地方感觉到他的幸福、高兴）?2小天鹅们，请你们都站起来,用你们的动作，用你们的声音,告诉我们你们的快乐与幸福。引：丑（能不能呼喊的再幸福点？）小结延伸1师:曾经那么可怜的丑小鸭终于美梦成真,成为了一只幸福的美天鹅，你知道它为什么会这么幸福吗？2讨论交流（说出他是经过很多困难的磨练的，是不断忍耐、坚持-的意思即可）文中如有不足，请您指教！4 / 4