新一轮课程改革的核心是评价

《新一轮课程改革的核心是评价》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新一轮课程改革的核心是评价（54页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、新会华侨中学目 录1 前言32 江门市新会华侨中学高中学生模块学习学分认定方案83 江门市新会华侨中学高中学生模块学习过程评价方案204 江门市新会华侨中学学生综合素质评价方案325 江门市新会华侨中学学生成长记录袋目录和评分表52前 言 新一轮课程改革的核心是评价，它倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，强调促进学生全面发展，关注个体的进步和多方面的发展潜能。评价改革课程改革的重要任务，也是基础教育研究的难点。为了更好地落实基础教育课程改革纲要和广东省关于新课程实施实验的要求，切实做好普通高中新课程实施的实验工作，进一步促进我校学生素质的全面发展特制订我校学生发展性评价方案。一、指导思想 高

2、中课程改革要求以促进学生的全面发展为目标，课程评价既要促进全体高中学生在科学及人文素养各个方面的共同发展，又要有利于高中学生的个性发展。“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”(基础教育课程改革纲要，2001年颁布)。实施学生素质发展性评价有利于学生个性的全面发展，培养学生的综合素质，促进学生身心健康和知识能力和谐发展，激发学生创精神。改进校内评价，实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式。为充分发挥评价的导向作用，要求做到： 1明

3、确评价的意义，调动师生参与评价的积极性，有良好的效果又不至于过度加重师生的负担。2使学生明确学习目的，认识到考试成绩不是评价他们学习的唯一方法，更重视学习的过程与方法，重视自己各种能力的培养，通过评价及时调整学习策略，从而学会学习。3教师及时地了解学毕学习情况掌握新学反馈信息，调整教学步调，提高效率，保证质量。二、评价内容和标准学生发展性评价的内容包括以下三方面：(一)知识与技能方面1、能主动学习，基础知识和技能扎实，经过努力在原有基础上不断提高。2、能运用已有的知识获得新知识。3、能把不同学科的知识联系起来，具有综合运用知识解决问题、完成任务的能力。4、能对学习方式方法加以评价，并能改造和利

4、用。(二)过程与方法1、能运用各种学习策略来提高自己的学习水平和学习效率。2、能对自己的学习过程和结果进行反思并提出改革的办法。3、在各种环境中，能与他人合作确立学习目标并实现目标。4、有独立思考、质疑的习惯，有创造的见解。(三)情感态度价值观l、能对个人的行为负责，具有诚实、公正的品格。2、能通过所学知识对个人和社会问题形成正确的认识和积极的人生态度、正确的价值观。3、尊重他人，了解自己，理解并学会赞赏他人。4、对学习与活动充满好奇心和求知欲。我校各学科的学科学习发展目标评价标准参照以上评价标准制定。三、评价策略课程评价的基本理念是：注重学习过程评价和学习结果评价相结合，注重反映学生发展状况

5、的过程性。因此评价应实现评价目标多元化、评价手段多样化，强调形成性评价和终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、反思性评价和鼓励性评价相结合，努力将评价贯穿于学生学习的全过程。 在学生发展性评价中，我们实施以下策略： 1评价目标多元化。新课程目标包括“知识和技能”、“过程与方法”、“情感、态度和价值观”三个维度的目标体系，高中新课程学业成绩评价不仅注重学生知识和技能，更关注学生对知识的理解，关注学生技能的掌握状况和思维方法的理解和运用状况，关注学生运用所学的知识分析问题、解决问题的过程和能力的评价；更要关注学生学习方法的掌握状况和科学探究的创新水平，学生在课程学习过程中所形成的情感、态度和

6、价值观的评价。通过多元化的评价，发挥评价的教育、诊断功能，重视促进生的社会性发展和形成良好的心理素质，了解学生发展中的需求，发观和发展学生多方面的潜能，使评价促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面发展。因此，评价的内容应多元化，注重学生综合素质的考察，关注学生创新精神和实践能力的发展以及良好的心理素质、学习兴趣与积极情感体验等方面的发展。 2评价手段的多样化。纸笔考试能够及时了解学生对知识与技能的掌握，可以在单元测验、学段考试中采用，学生成绩可以量化，而学生的学习兴趣、态度、策略、合作精神以及学生在平时的学习活动中的课堂提问、实验、作业等，以至课外的小论文、实践活动、研

7、究性学习等，不易量化的品质，适合于激励性的定性评价或问卷调查式评价。所有这些，都应在学生学习档案体现，这是发展性评价的重要手段。 3评价主体多元化。通常有学生自评、小组互评、教师评价和家长评价（寄语）等，采用A、B、C、D的等级进行评价。 学生自评：充分体现了以学生为主体的教学思想，可以大大调动学生的学习积极性，使学生经常关注自己学习的成绩，起到自我监测、自我鞭策的作用。学生自评主要是学生对自己的学习策略、努力程度和学习效果等以及他们之间的关系的评价。学生可以从课堂活动、学习过程、学习态度、学习策略等方面对自己的学习状况进行评价。小组评价：课堂教学推厂合作学习的方式，实施合作小组成员之间的互评

8、，发挥相互督促、相互学习的作用，激发学生你追我赶的上进心。教师评价：教师参考学生的自评和小组评价，根据学生平时所参与的课堂动。学习态度、学习策略以及学习效果等评价学生。教师除给予学生等级评价外，还可以适当加上激励性评语或希望等，鼓励学生奋发向上。家长评价（寄语）：学校推广使用中学生素质发展报告册，把学习成绩及各类评每学期向家长报告一次，让家长了解学生在学习中知识、能力的发展情况，求得家长对教学工作的支持，共同对孩子进行教育。学校广泛收集家长对教学意见，不断改进工作。4.学习过程评价和学习结果评价相结合。高中新课程重视学生学习的“过程与方法”，我们以培养学生学会学习为目标，因此评价不能忽视过程性

9、评价，要继承传统的评价方式，做到过程与结果并重。四、评价的主要方案体系 学生发展性评价方案体系主要由三个方案组成：1、基于模块学习的学分认定实施方案；2、基于模块学习的学习过程评价方案3、基于学生基本素质和个性发展的综合素质评价方案五、学生成长记录袋的建立学校为每个学生建立“成长记录袋”。 “成长记录袋”是记录学生高中三年的成长历程的材料，是学生素质评价的新方法。建立“成长记录袋”要符合以下原则：(1)证据的真实性；(2)评价材料的多样性；(3)评价学生的开放性：(4)评价具有个性和针对性；(5)评价的激励性，能促进学生体验成功，感受成长与进步。建立“成长记录袋”要有利于提高学生的自我反思能力

10、，利于学生对自己的学习负责。 “成长记录袋”记载学生过程性评价的材料，记录袋的内容可包括：小论文、小制作设计；模块学习过程评价登记表；模块修习成绩评定登记表；各学期的成绩报告表；学校与家庭联系表；综合实践活动的认证证明；各类奖励证明、证书的复印件等。成长记录袋由学生自己保管，指导老师定期检查，作为综合考核的依据内容之一。五、具体操作 1学习动员。学校每年组织教师学习高中新课程改革的有关文件，加深对课程改革精神的理解，并把有关精神贯彻到学生学习过程中去。 2组织协调。学校成立高中新课程学生学业成绩评价机构，由校长、教导主任负责统筹有关工作。以备课组为单位，由教师研究制订本学科的评价内容：以各科科

11、代表为核心，学生成立各科的学习小组，并设组长，负责过程记求；班主任负责与学生家长沟通，定期收集家长的反馈信息和意见。3、全程实施。学校制订出评价方案后，由学生(组长)、任课老师、家长 做好学习过程的全程跟踪记录，填写有关表格。其中学生填写“学生自评”，学 生组长主要填写。“小组意见”及“突出表现”，科任教师填写过程性评价的“评定等级”与“教师评语”，模块学习结束后由任课教师将模块学习成绩与学分认定交班主任，班主任填写“学生素质发展报告册，在家长会中向家长汇报，家长会后再收集家长的评价意见，为今后改进教学工作提供参考。江门市新会华侨中学高中新课程模块学习学分认定实施方案2004.10为保证我校新

12、课程改革顺利实施，促进学生全面而有个性的发展，根据教育部普通高中新课程方案（实验）、广东省普通高中新课程实验实施意见、广东省普通高中课程实验学校教学管理意见等有关文件要求，结合我校实际情况，特制定新会华侨中学高中新课程模块学习评价及学分认定实施方案。一、指导思想高中课程改革要求以促进学生的全面发展为目标，课程评价既要促进全体高中学生在科学及人文素养各个方面的共同发展，又要有利于高中学生的个性发展。根据广东省普通高中新课程实验学校教学管理意见，结合我校“全面贯彻方针,不拘一格育人”的办学理念,改进校内评价，实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式。为充分发挥评价的导向作用，要求做到：1明确

13、评价的意义，调动师生参与评价的积极性，有良好的效果又不至于过度加重师生的负担。2使学生明确学习目的，认识到考试成绩不是评价他们学习的唯一方法，要重视学习的过程与方法，重视自己各种能力的培养，通过评价及时调整学习策略，从而学会学习。3教师及时地了解学生学习情况，掌握教学反馈信息，调整教学步调，提高效率，保证质量。二、模块学习评价与学分认定机构1. 模块学习评价与学分认定委员会主 任：钟杰民校长副主任：麦明均副校长成 员：吴丽萍、容可馨、蒋东发、谭维庆、蔡立新、漆小平、刘珠欢、钟红英、翁 毅、廖保永、周广荣、谭卓尤、黄雨雨、 邹纯忠、黄媛笑、谭惠珍、赵淑园、区沃林、冯 仪。2.学科模块学习评价与学

14、分认定小组组 长：本学科本年级备课组长成 员：本学科本年级任课教师3.班级评定小组组 长：本班学科任课教师成 员：班长、学习委员、科代表及学生代表（23人）三、模块学习评价原则1多样性原则综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示等多样化的评价方式对学生进行评价，在评价主体上让学生、同伴、家长、教师等多主体参与评价，全方位、多角度地考核学生的学习状态。2多元性原则将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观作为模块学习评价的目标，评价中要反映学生多元智能的发展状况，尤其应关注学生在学习主动性、探究能力、合作能力、实践能力等方面的发展和创新意识的提升，同时注重对学生综合素质的评价，促进学生积极主

15、动、生动活泼、全面和谐的发展。3过程性原则重视学生学习与发展的过程，用多种方式对学生的模块学习进行过程性评价，即时、动态地了解学生，同时将形成性评价与终结性评价有机结合，客观地评价学生个体的发展状况。4发展性原则尊重学生的智力差异和个性差异，用发展的眼光、以诚恳的态度，对学生进行客观、公正的评价，激励学生的个性张扬、特长发挥和大胆创造，促进学生在原有基础上取得进步，发挥评价对促进学生发展的激励作用。5实效性原则评价方案要简明扼要，可操作性强，要真实合理地评价学生的差异、特长及发展状况，使学生最大限度地接受和认同评价结果，切实提高评价的效益。四、模块学习评价内容、评价等次和学分认定（一）评价内容

16、普通高中新课程模块学习评价采取综合评价的办法，对学生学习过程中的综合表现、学业成绩进行客观、公正的评价，并由教师组织学生填写新会华侨中学学生模块修习成绩评定登记表（附件3）。各项目评价具体要求如下：1、 学习过程评价（占总分值50%）主要包括学生学习过程中的学习目的、学习兴趣、情感态度、课堂表现、自主学习、合作学习、探究学习、学习反思、作业作品、实践活动等十个方面。在模块学习完成后由教师组织填写新会华侨中学学生学习过程评价表（附件1），首先由学生本人对学习过程的各个方面进行自评，然后由组长组织进行小组评价，教师综合学生自评、小组评定，通过对学生的具体观察，给出各项评价和总评。评价等级分别为：A

17、（优秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格），各项等级指标参考“学习过程评价量规”（附件2）。2学业成绩评价（占总分值50%）指模块学习过程中的平时成绩和结束后举行的全面、系统的模块考试考核成绩，其中语言与文学、数学、人文与社会、科学学习领域中的必修和选修模块的考试考核，须由学校统一组织命题进行测试；技术、艺术、体育与健康、综合实践活动学习领域及所有学习领域中选修的考试考核，由任课教师制定考核方案并报教务处审查通过后实施。平时成绩占60%，模块考试成绩占40%本项目评价分值占总分值的40%。两部分综合得出总评成绩，用百分制分数作出评价。学业成绩等级转换标准：10080分为“优”；7965分为

18、“良”；6460分为“合格”，60分以下为“不合格”。（二）评价等次评价分四个等次，分别是优、良、合格和不合格。学习过程评价和学业成绩评价两项评定等级相同时，取相同等级。其中两项分别为优、良时，评定为优；两项分别为良、合格，评定为良；两项分别为合格、不合格，评定为不合格；优、合格，评定为良；良、不合格，评定为合格。（三）学分认定凡评价等次达到合格以上者，方能获得相应的模块学分。对于必修模块未能获得学分的学生，可以申请重考，或参加其他教学班相同学习模块的考试，重考合格后可获得学分；重考仍不合格者，允许重修。对于选修模块未能获得学分的学生，可参照必修模块方法执行，也可申请改修其他模块（重修或改修要

19、在接到学分不被认定通知后1年内完成）。五、学分认定程序1学校是模块考核及学分认定的主体。学校在校长的统一部署下，由教导处根据不同学习领域的特点成立若干模块学分认定小组。校长是模块考核及学分认定的第一责任人；教导处负责制定学分认定的标准和程序，并给予确认；模块学分认定小组负责对本模块学分的认定、评定的具体实施工作，并将结果上报教务组。2学生按规定完成课程（模块）修习并经考试、考核后，每位学生的模块成绩认定程序是：任课教师组织学生使用“新会华侨中学学生学习过程评价表”（附件1）和“学生模块修习成绩评定登记表”（见附件3）进行学习过程评价和模块修习成绩评定和学分认定。全班学生的模块修习成绩等级和获得

20、学分情况汇总到“学分认定登记表”（见附4）中。 “学生模块修习成绩认定登记表”使用完交班主任放进学生“成长记录袋”， “学分认定登记表”一式两份，一份交班主任录入学生档案和学籍表，另一份交备课组长（综合实践活动的学分认定交级组长）转交教务组存档。3教务组对模块学分认定小组的评定意见和学生资料进行复审，对不能获得学分的学生以书面形式通知本人，并告知其原因。学生对学分认定结果如有异议，可在接到通知之日起10日内向教务组提出复议申请，教务组自接到申请10日内作出决议，并回复申请人。4教务组向教导主任提交学分认定登记表，由教导主任审核盖章。教务组将审核盖章的学分认定登记表交档案室存档。5、每一学段或学

21、期结束，班主任组织填写“学生模块修习成绩报告单”（附件5），向家长汇报，由家长填好“家长寄语”后放入学生“成长记录袋”。附： 1新会华侨中学学生学习过程评价表2新会华侨中学学生学习过程评价量规表3新会华侨中学学生模块修习成绩认定登记表4新会华侨中学学分认定登记表5新会华侨中学学生模块修习成绩报告单附件1 新会华侨中学模块学习过程评价表姓名班级学号学科模块名称评价内容本人评价小组评价教师评价评价等级ABCDABCDABCD学习目的学习兴趣情感态度课堂表现自主学习合作学习探究学习学习反思作业作品实践活动累计评价等级总评等级填表说明： 1、学习过程性评价是在模块学习完成后由教师组织进行，首先由学生本

22、人对学习过程的各个方面进行自评，然后由组长组织进行小组评价，教师综合学生自评、小组评定，通过对学生的具体观察，给出各项评价和总评。评价等级分别为：A（优秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格），各项等级指标参考“学习过程评价量规”。 2、此表在每学段模块完成之后进行填写，最后放入学生成长记录袋中。附件2新会华侨中学模块学习过程评价量规评价指标评价标准A（优秀）B（良好）C（合格）D（尚待改进）学习目的非常明确明确基本明确不明确学习兴趣浓厚、持久保持较好有兴趣无兴趣情感态度热情投入表现较好表现一般表现较差课堂表现积极踊跃比较积极按要求做表现欠佳自主学习方法有效方法较好基本自觉不够自觉合作学习认

23、真负责合作良好能够合作有待改善探究学习积极、有创意积极做好按部就班不够主动学习反思进步明显进步较快有所改进不思进取作业作品按时按质完成质量较好按时完成迟交或质量差实践活动价值观鲜明价值观较明确有价值体现价值观不明确附件3：新会华侨中学学生模块修习成绩评定登记表年级： 学年： 学年 学期： 第 学期 姓 名年级班级学 号学 科课程类别必修（ ）、选修（ ）模块名称学习过程评价学生自评小组评价教师评价总评等级学业成绩评价平时成绩模块考试成绩总评成绩学业成绩总评等级模块修习终结评定等级获得学分学生反思教师寄语教师签名 年 月 日新会华侨中学学生模块修习成绩评定填表说明1、 模块修习成绩包括学习过程和

24、学业成绩两部分，各占50%。2、 学习过程评价使用新会华侨中学学生学习过程评价表进行，包括学习目的、学习兴趣、情感态度、课堂表现、自主学习、合作学习、探究学习、学习反思、作业作品、实践活动等十个方面，各方面的评价标准参考新会华侨中学学生学习过程量规表。教师组织学生首先进行自评和小组评，然后教师综合学习自评、小组评定，通过对学生的总体观察，给出总评。评价等级分为：优、良、合格、不合格。3、 学业成绩评价包括平时成绩和模块考试成绩，其中平时成绩占60%，模块考试成绩 占40%，两部分综合得出总评成绩，用百分制分数作出评价，然后转换成等级评价。学业成绩等级转换标准：10080分为“优”；7965分为

25、“良”；6460分为“合格”，60分以下为“不合格”。4、 模块成绩终结评定原则：学习过程评价和学业成绩评价两项评定等级相同时，取相同等级。其中两项分别为优、良时，评定为优；两项分别为良、合格，评定为良；两项分别为合格、不合格，评定为不合格；优、合格，评定为良；良、不合格，评定为合格。5、 最后模块成绩终结评定等级“合格”以上者便可获得该模块的学分；不合格者，不能获得学分。6、 模块成绩终结评定和学分认定后，学生要填写“学生反思”，交任课教师填写“教师寄语”7、此表在每个模块完成之后进行填写，每生一张，任课教师汇总全班学生情况，作为填写学分认定登记表的依据。模块修习成绩评定登记表使用完后交学生

26、放入学生成长记录袋中。附4：江门市新会华侨中学 学年度第 学期学分认定登记表班 别 科 目 模块名称 科任老师 班 主 任 操作流程：（模块考试后）备课组长领表科任老师认定学分、填表、签名学分认定委员会审定班主任录入学生档案和学籍表、签名教务处汇总存档学分认定委员会审定盖章 填表时间 高 班模块成绩考核登记表学号姓名学习过程总评等级学业成绩总评等级模块修习终结评定等级认定学分备注学号姓名研究课题评价等级认定学分备注高 班研究性学习成绩登记表高 班社区服务成绩登记表学号姓名社区服务工作日累计评价等级认定学分备注高 班社会实践成绩登记表学号姓名社会实践活动时间累计评价等级认定学分备注附3： 新会华

27、侨中学高中学生修习成绩报告表姓名性别学号班级学科模块名称评价等次学分学科模块名称评价等次学分语文政治数学历史英语地理物理技术化学艺术生物体育综合实践活动项目获得学分选修课程名称等次学分研究性学习社区服务社会实践学期学分小计补考或重修科目模块班主任（签章）年 月 日教务处（签章）年 月 日家长寄语 家长签名： 年 月 日 年级 至 学年 第 学期 新会区华侨中学高中学生学习过程评价的措施和做法2004.12在新一轮课程改革中，提倡学习过程评价是一项重要的改革内容。我们认为，学习过程评价主要是对学生学习过程中的情感、态度、价值观作出评价。另外，学习过程评价在教育教学活动的计划实施过程中，也可以达到

28、了解学习的动态过程的效果，及时反馈信息，及时调节，使教育教学计划、方案不断完善，以便顺利达到预期的教育教学目的。因此，学习过程评价是教育教学活动中不可分割的一部分，它是一种教学活动、学习活动，而不仅仅是一种简单的评价。学生应该学会评价自己的学习，在评价中学习，又在评价中提高自己，这是学习过程评价的真正目的。我校在实施学生学习过程性评价的措施与做法是：一树立正确的评价观实施高中新课程以后，课程的形式和内容都发生了重大变化。在课程形式上，新课程以“领域学科模块”的结构形式取代了传统课程的“学科”结构形式。过去，我们以期中考试、期末考试为主要形式的评价方式，已经不能适用于新课程以模块为基本单元的学业

29、评价。在课程内容上，高中新课程设置的各种不同类型的模块，这就需要有不同的考查与评价方式，既需要传统的纸笔测试的评价方式，也需要有一些表现式、活动式、任务式等新的评价方式。新课程也提出了“主体多元、方式多样、注重过程”的评价理念，如知识与技能、过程与方法情感态度价值观的三维目标等。这些都是传统的学业评价体系中所没有。所以，在新课程背景下要转变观念，突破传统的评价方式，树立正确的评价观，逐步建立符合新课程评价理念的新的学业评价体系。二具体做法1制订各科学习过程评价项目和评价内容由于各学科学习的内容与特点不同，因此，评价的内容也应当不同。为了使各学科模块学习过程中的过程评价更具有针对性，我校各学科都

30、制订了学习过程评价的主要内容，现汇总于下列各学科评价表：语文评价项目评价内容学习态度与方法热爱祖国的语言文字学习自觉主动努力寻找与自己适应的学习方法联系生活，运用所学有探究精神积极参与评价活动，及时反思自己的学习状况，并谦虚地向他人学习。合作与交流勇于将自己的看法与人分享小组合作中能按要求完成任务，成功地扮演自己所担任的角色积极听取别人的意见，清楚本组每个同学的特点及时帮助有需要的同学关心小组的成绩课堂学习品质课堂学习专注，围绕所学主题进行活动有选择性地做笔记笔记条理清晰便于复习思维活跃，常表现出独特的看法语文作业按质按量完成。课外练笔情况勤于练笔，每周不少丁400字文段完整语言规范内容充实有

31、真情实感有个人独到见解课外阅读情况选择高文化品味的作品阅读完整的作品每周阅读不少于3万字勤于做读书笔记、写读后感、做摘抄乐于与他人分享自己的收获。口语表达课堂交流积极使用普通话课后交流自觉使用普通话表达清晰有条理勤查字典早读认真其它加分积极参加组织各种语文活动发表作品参加演讲语文小品表演有意识地积累一些优秀篇章。英语评价项目评价内容学习态度与方法有积极主动的英语学习态度努力寻找与自己适应的学习方法能联系生活情境，运用所学英语语言技巧有探究精神积极参与评价活动，及时反思自己的学习状况，并谦虚地向他人学习。合作与交流勇于将自己的看法与人分享小组合作中能按要求完成任务，成功地扮演自己所担任的角色积极

32、听取别人的意见，清楚本组每个同学的特点及时帮助有需要的同学关心小组的成绩课堂学习品质课堂学习专注，围绕所学主题进行活动有选择性地做笔记笔记条理清晰便于复习思维活跃，常表现出独特的看法英语作业按质按量完成。课外自学阅读情况自觉阅读英文课外读物具有摄取课外知识的能力和措施乐于与他人分享自己的收获。听力能力和口语表达能力课堂交流积极使用英语课后交流自觉勤练英语早读晚读认真，坚持参加英语听力训练，逐步提高听力水平英语口语表达清晰有条理。课后作业、练习情况作业、练习能独立按时按质按量完成书写整洁规范能认真及时地思考并改正作业、练习中出现的错误。数学评价项目评价内容价值观与意志品质能正确认识数学的科学价值

33、、应用价值、人文价值，养成求实、说理、批判、质疑等理性思维习惯和追求真理的精神；具有学好数学的自信心，勤奋、刻苦以及克服困难的毅力等良好的意志品质。学习态度与学习方法有积极的数学学习态度、动机和兴趣，有适合自已的学习方法，能不断反思自已的数学学习方法，并不断改进。合作交流与数学表达能积极主动地参与数学学习活动，愿意与同学交流学习数学的体会，与他人合作探究数学问题，并能理斛且有条理地、准确地表达数学内容。独正思考与应用意识有独正思考的习惯，善于思考、勤于思考，并不断反思思考的过程，改进思考的方法，能从实际情境中抽取出数学知识，能主动运用数学知识解决实际问题。提出问题、分析问题，解决问题的能力在日

34、常的数学学习中，尤其是数学探索与数学建模活动中，具有问题意识，善于发现和提出问题，能选择有效的方法和手段收集信息，联系相关知识，提出解决问题的思路，井尝试解决问题。课堂表现在课堂上能积极思考回答老师提出的问题，能提出富有启发性的问题，能理解并掌握所学内容。能正确、合理地使用计算机或汁算器解决数学问题。课后作业、练习情况作业、练习能独立按时完成，准确率高，能认真及时地思考并改正作业、练习中出现的错误。化学：评价项目评价内容学习态度和学习方法有积极的化学学习态度、动机和兴趣，有适合自已的学习方法，能不断反思自已的化学学习方法，并不断改进。课堂学习和合作交流表现在课堂上能积极思考回答老师提出的问题，

35、能理解并掌握所学内容。积极参与小组活动，能承担部分收集资料的任务，愿意听取别人的意见，讨论有实质性的进展，或有价值的成果出现，任务总是按时完成。观察、思考和质疑表现在日常的化学学习中，善于观察，具有问题意识，善于发现和提出问题，敢于质疑，能选择有效的方法和手段收集信息，联系相关知识，提出解决问题的思路，井尝试解决问题。课外练习与作业完成情况按时完成学习任务，为了解决问题，有较强的收集和处理相关信息的能力。实验与研究的习惯实验操作准确熟练，试验台面整洁有序，正确处理实验试剂和实验仪器。及时记录实验现象，准确进行实验分析，勇于质疑，勇于探究。实验过程的合作与创新试验中能分工合作，主动与同组同学交换

36、意见，主动分析实验中存在的问题，善于向同学或老师寻求帮助，善于查找资料，收集和处理信息，实验能力不断提高实验的成果表达按时完成实验报告，实验数据（现象）记录完整，实验分析有条理，报告书写规范，提出的质疑要有实验解决方案和实验数据支持。学段自我展示展示自已本学段学习情况：作业、课外练习完成情况，课堂学习的收获、实验研究成果或获奖证明等。物理评价项目评价内容学习态度和学习方法有积极的物理学习态度、动机和兴趣，有适合自已的学习方法，能不断反思自已的物理学习方法，并不断改进。课堂学习和合作交流表现在课堂上能积极思考回答老师提出的问题，能理解并掌握所学内容。积极参与小组活动，能承担部分收集资料的任务，愿

37、意听取别人的意见，讨论有实质性的进展，或有价值的成果出现，任务总是按时完成。观察、思考和质疑表现在日常的物理学习中，善于观察，具有问题意识，善于发现和提出问题，敢于质疑，能选择有效的方法和手段收集信息，联系相关知识，提出解决问题的思路，井尝试解决问题。课外练习与作业完成情况按时完成学习任务，为了解决问题，有较强的收集和处理相关信息的能力。实验与研究的习惯实验操作准确熟练，试验台面整洁有序，正确处理实验仪器。及时记录实验现象，准确进行实验分析，勇于质疑勇于探究。实验过程的合作与探究进步试验中能分工合作，主动与同组同学交换意见，主动分析实验中存在的问题，善于向同学或老师寻求帮助，善于查找资料，收集

38、和处理信息，实验能力不断提高实验的成果表现按时完成实验报告，实验数据（现象）记录完整，实验分析有条理，报告书写规范，提出的质疑要有实验解决方案和实验数据支持。学段自我展示能较完整地展示自已本学段学习情况：作业、课外练习完成情况，课堂学习的收获、实验研究成果或获奖证明等。生物评价项目评价内容学习态度和学习方法有积极的生物学习态度、动机和兴趣，有适合自已的学习方法，能不断反思自已的生物学习方法，并不断改进。课堂学习和合作交流表现在课堂上能积极思考回答老师提出的问题，能理解并掌握所学内容。积极参与小组活动，能承担部分收集资料的任务，愿意听取别人的意见，讨论有实质性的进展，或有价值的成果出现，任务总是

39、按时完成。观察、思考和质疑表现在日常的化学学习中，善于观察，具有问题意识，善于发现和提出问题，敢于质疑，能选择有效的方法和手段收集信息，联系相关知识，提出解决问题的思路，井尝试解决问题。课外练习与作业完成情况按时完成学习任务：为了解决问题，有较强的收集和处理相关信息的能力。实验与研究的习惯实验操作准确熟练，试验台面整洁有序，正确处理实验试剂和实验仪器。及时记录实验现象，准确进行实验分析，勇于质疑，勇于探究。实验过程的合作与探究进步试验中能分工合作，主动与同组同学交换意见，主动分析实验中存在的问题，善于向同学或老师寻求帮助，善于查找资料，收集和处理信息，实验能力不断提高实验的成果表现按时完成实验

40、报告，实验数据（现象）完整，实验分析有条理，试验报告规范，质疑要有实验解决方案和实验支持。学段自我展示能较完整地展示自已本学段学习情况：作业、课外练习完成情况，课堂学习的收获、实验研究成果等。政治评价项目评价内容思想情感热爱祖国正确的对待周围的人和事具有符合社会价值取向的人生、职业理想具有良好的思想道德品质。自我评价表现自述客观、诚恳能深入地反思自已的学习情况条理清晰、内容充实语言表达标准规范展示材料丰富学习态度与方法对政治课的学习保持持续热情学习积极主动努力寻找与自已适应的学习方法理论联系实践乐于与人协作有探究精神课堂内外的学习表现积极思考问题做好课后复习能依据所学的理论，结合当前的实际写好

41、一篇政治小论文坚持每天通过报刊、杂志、电视、网络等媒体了解时事，并能学以致用。课外练习与作业完成情况按时完成学习任务，为了解决问题，有较强的收集和处理相关信息的能力。合作交流的表现能积极主动地参与政治学习活动，愿意与同学和老师沟通交流学习政治的体会，与他人合作探究时政问题，并能理斛且有条理地、准确地表达政治学习的内容。学段自我展示能较完整地展示自已本学段学习情况：作业、课外练习完成情况，课堂学习的收获和研究性学习成果等。历史评价项目评价内容情感态度和价值观尊重历史，追求真实具有吸收人类优秀文明成果，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操态度通过历史学习，能增强历史洞察力和历史使命感。学习态度与方

42、法对学习历史有强烈待续的热情学习积极主动努力寻找与自己适应的学习方法灵活地运用所学的内容乐于与人协作有探究精神自我评价的表现自述客观、诚恳能深入地反思自已的学习情况条理清晰、内容充实语言表达标准规范展示材料丰富课堂学习情况课堂笔记详略得当条理清晰便于复习工整上课讨论积极认真完成课堂练习课后练习情况课后的“阅读与思考”能很好地完成课后的“解析与探究”能很好地完成学生课业练习的思考性部分能很好地完成历史课后作业按质按量完成。合作交流的表现能积极主动地参与历史学习活动，愿意与同学和老师沟通交流学习历史的体会，与他人合作探究历史问题，并能理斛且有条理地、准确地表达历史学习的内容。搜集、处理信息的能力能

43、积极地从科普读物、论文、图片等资料或利用网络收集信息，能积极自主地搜集信息，能积极有效地把所搜集的信息进行归类，并从中提取有用素材。学段自我展示能较完整地展示自已本学段学习情况：作业、课外练习完成情况，课堂学习的收获、研究性学习成果和获奖证明等。地理评价项目评价内容情感态度和价值观经常能够感受到地理与现实生活的密切联系，在进行探究性活动中总是能够严谨，并且有实事求是、勇于创新精神，自觉养成关心和爱护人类环境的意识和行为。学习态度和学习方法有积极的地理学习态度、动机和兴趣，有适合自已的学习方法，能不断反思自已的地理学习方法，并不断改进。搜集、处理信息的能力能积极地从科普读物、论文、图片等资料或利

44、用网络收集信息，能积极自主地通过观察某种自然现象搜集信息，能积极有效地把所搜集的信息进行归类，并从中提取有用素材。对地理科学研究方法的掌握经常独立提出问题，具有提出问题的积极性，经常能有效地利用已有信息（包括自已主动搜集的）提出问题，并在需要时补充问题的必须条件，能够进行独立思考，并能从不同角度解决问题，能够积极融洽地与他人合作解决地理问题，能够积极地运用语言、文字、图表等各种方式表达学习探究成果。合作交流的表现能积极主动地参与地理学习活动，愿意与同学和老师沟通交流学习地理的体会，与他人合作探究地理问题，并能理斛且有条理地、准确地表达地理学习的内容。学段自我展示能较完整地展示自已本学段学习情况

45、：作业、课外练习完成情况，课堂学习的收获、研究性学习成果或获奖证明等。信息技术评价项目评价内容情感态度和价值观通过学习体验信息技术蕴含的文化内涵，激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。能辩证地认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响。能理解并遵守与信息活动相关的伦理道德与法律法规，负责任地、安全地、健康地使用信息技术。学习态度和学习方法有积极的信息技术学习态度、动机和兴趣，有适合自已的学习方法，能不断反思自已的信息技术学习方法，并不断改进。信息素养的形成能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信

46、息需求。能根据任务的要求，确定所需信息的类型和来源，能评价信息的真实性、准确性和相关性。搜集、处理信息的能力能选择合适的信息技术进行有效的信息采集、存储和管理。能采用适当的工具和方式呈现信息、发表观点、交流思想、开展合作。合作交流的表现能积极主动地参与信息技术学习活动，愿意与同学和老师沟通交流学习信息技术课程的体会，与他人合作探究利用信息技术解决问题的方法。学段自我展示能较完整地展示自已本学段学习情况：作业或作品完成情况，课堂学习的收获、研究性学习成果或获奖证明等。通用技术评价项目评价内容情感态度和价值观通过学习能逐步形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，领略技术世界的奥秘与神奇，关注技术的

47、新发展，具有对待技术的积极态度和正确使用技术的意识。学习态度和学习方法体验技术问题解决过程的艰辛与曲折，具有克服困难的勇气和决心，培养不怕困难、不屈不挠的意志，感受解决技术难题和获得劳动成果所带来的喜悦技术素养的形成经历技术设计中交流与评价的过程，初步学会一些技术交流的方法，发展技术的表达和评价能力。经历观察、设想、安装、测试、调试、测量等简单的技术试验过程，学会简单的技术试验方法，理解技术试验在技术发明、技术革新中的作用，形成初步的技术试验能力。合作交流的表现能积极主动地参与通用技术学习活动，愿意与同学和老师沟通交流学习通用技术课程的体会，与他人合作探究设计和制作的基本知识和方法。学段自我展

48、示能较完整地展示自已本学段学习情况：作业或作品完成情况，课堂学习的收获、研究性学习成果或获奖证明等。体育与健康评价项目评价内容体能表现与健康有关的心肺耐力、柔韧性、肌肉力量、肌肉耐力、身体成分等体能表现，达到“中国学生体质健康测试标准”。知识与技能表现对体育有正确的认识，较好地掌握和运用体育与健康知识和方法，具有一定的专项运动技能。学习态度表现积极参与体育与健康课的学习和练习，在学习与活动中态度积极、认真投入，积极运用所学知识和技能参与课外体育活动。情感意志表现与合作精神经常保持积极乐观的情绪状态；了解自己，接纳自己，客观评价自己，对自己充满信心；做事能坚持到底，不半途而废；能根据情境，适当地表达并控制自己的情绪。具有良好的与人交往能力和合作精神，具有良好的社会责任感。健康行为表现热爱生命，无不良嗜好：不吸烟，不喝酒，拒绝毒品；有良好的卫生习惯，有良好的健康意识；合理安排课余生活，养成锻炼的习惯，并能持之以恒锻炼身体。艺术评价项目评价内容学