五年级英语第一二次集体备课研讨内容

《五年级英语第一二次集体备课研讨内容》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级英语第一二次集体备课研讨内容（27页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、五年级英语第一次集体备课研讨内容2011年7月五年级上册第二单元课题Unit2 单元备课课型单元备课 主备单位、教师马庄小学、 刘现秀使用单位、教师 单元教学目标1能力目标（1）能够简单描述一周内的学习和生活情况，能询问并作答今天是星期几。如：We have English, science, computer and P.E. on WednesdaysI often do my homework on SaturdaysWhat day is it today？Its.（2）能够简单介绍学校的课程以及个人的周末安排，如：What do we have on Mondays? Let me

2、seeWe have Chinese, English, math and music on MondaysWhat do you do on Saturdays? I often do homework, read books and watch TV（3）能够听懂简单的听力问答，完成Lets try部分的练习。（4）能够听懂、会唱歌曲“My Days of the Week”。2知识目标（1）理解A、B部分Read and write中的会话，并根据对话内容填充句子。（2）听、说、读、写A、B部分Lets learn和Read and write中的四会单词和句子。（3）理解Lets st

3、art、Lets find out、Lets sing、Lets chant和Lets play等部分的内容。（4）了解Pronunciation中的字母组合在单词中的发音。能熟练读出所有例词。（5）了解Task time、Story time、Good to know等部分的内容。3情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：通过本单元的学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，教育他们既要抓紧校内时间学习，又要学会合理利用周末，做到有张有弛、劳逸结合。（2）学习策略：引导学生在学习过程中注重合作式学习，利用学生用书中设计的Pair work、Group work、Lets play以及Task

4、time部分，培养学生合作学习的意识。（3）文化目标：了解英语国家的一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节。这些节日日期不固定，常是某个月份的第几天，需要学生有所了解。并在这些节日时表表自己对父母的孝心，及对周围人的感恩之心。单元内容分析1本单元重点学习有关星期课程安排和周末活动的表达方法。其中难点是A、B部分Read and write中对话的口头以及书面表达。另外，Wednesday, Tuesday, Thursday, Saturday等单词拼写难度较大，教师要采取灵活多样的方式巧教、趣教，以减轻学生学习的难度。2Lets try部分是Lets talk中新句型的教学铺垫，在

5、教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。教学中应注意的问题1单词的教学要注意运用多种形式，降低记忆难度，使学生牢记单词。2句子教学中让学生掌握教材内容，达到举一反三的程度，并适当渗透第三人称单数形式。课时安排四课时对本主备稿的评价费县小学五年级英语集体备课教案2011年7月五年级上册第二单元课题第一课时Unit2 A Lets learn lets talk课型单词、会话课 主备单位、教师马庄镇中心小学 刘现秀使用单位、教师 教学目标1能听懂、会说：What day is it today? Its . What do you have on . ? We have . I

6、like . 并能在情景中熟练运用。2能够听、说、读、写单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，并能根据实际情况替换句型熟练运用。3能够运用新的语言进行Lets play 中的星期转盘游戏。4、了解西方国家一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节等。这些节日都是在某个月的星期几，日期不固定，每年会有变化。教师介绍一些相关的文化背景知识。教学重难点1、Lets learn 部分的四会单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday 要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型替换关键词，在情

7、景中学习新单词，逐步达到听、说、读、写四会掌握。2、What day is it today? Its . What do you have on Wednesdays? We have English, science, computer and PEI like Wednesdays要求学生能替换关键词造新句并在实际情景中自如运用。3本课时的难点是Lets try部分，内容多，易混淆，要求教师多放录音，正确引导，最终使学生能找到正确选项。教具准备教学挂图、卡片、录音机、调查表、标有星期的转盘对本主备稿的评价教 学 过 程二次备课一、Preparation1、Free talkT: Whos

8、 your teacher?S; Miss/Mr.T: Whats she/he like?S: She/He is师适当补充：Her/His class is so much fun. Do you like her/him?设计意图：由本句过渡到下一个问题，问学生喜欢什么课，不至于突兀。二、Presentation1、T：What classes do you like？S：I like P.E./.T: Do we have P.E. today? Ss:Yes/No.如果学生回答Yes，那么就说：Oh，today is Monday/.引出本单词，教读并板书。如果学生回答No，那么就接

9、着问What day do we have P.E.？然后看课程表确定星期几，引出本单词，教读并板书。2、（1）T：What day is it today？Ss：Its Monday.领读Monday （结合语音知识告诉学生Monday的发音）设计意图：这样对单词的掌握会更加准确，牢固。然后领读句子。“What day” its meaning 星期几。设计意图：让学生明确疑问代词的意思，有助于学生正确运用。（2）Pair work3、指着课程表问学生：What do you have on Mondays？We have English、Chinese、math。（如果有品德，社会课可以适

10、当告诉学生读音。）在学生练习此句之前告诉他们：同学间相互问有什么课，可以说What do we have？在问句中Monday为什么要加s？可以给学生解释清楚。4、以同样的方式呈现Tuesday、Wednesday、Thursday and Friday。并且要结合语音帮学生分析单词的发音，找规律帮学生记忆单词。如：MondayFriday都含有day。缩写时都是前三个字母加点。5（1）看挂图，听录音，跟读（2）再听录音，跟读（3）小组内合作练习6Lets play a game in groups。学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“What day is it

11、today? Its .”进行交流，巩固所学新单词。三、Practice1Lets try（！）Listen（2）Listen and check2、Lets talk（1）Look at the questions and listenWhat day is it today?What do you have today?(2)Listen again and check(3)Listen and repeat(4)Read in groups and recite the dialogue四、Production1、Group work（1）Read the sentences(2) Fi

12、nish the survey NameWhat day do you likeWhy(3)Report2、Good to know此部分为选学内容，要求学生了解西方国家一些没有固定日期的节日。如每年五月的第二个星期日是母亲节，父亲节在每年六月的第三个星期日，美国的感恩节在每年十一月的第四个星期四，而加拿大的感恩节却在每年十月的第二个星期一。我国现在也有人接受这些节日，特别是母亲节和父亲节，教师在讲到这两个节日的来历时要注意培养学生尊敬长辈的品质。五、Progress1、Summary2、Homework（1）Ask and answer in groups（2）Write the five

13、words板书设计： Unit 2 A Lets learn lets talk What day is it today? Its Monday. Tuesday WednesdayThursday Friday What do you/we have on s?We have.教学札记：费县小学五年级英语集体备课教案2011年7月五年级上册第二单元课题Unit2 A Read and write 第二课时课型阅读课 主备单位、教师马庄镇中心小学 刘现秀 使用单位、教师 教学目标1能读懂Read and write部分的对话，并在实际情景中运用。2能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成

14、填充句子的练习。3了解Pronunciation中字母组合ow, ou的发音规则，以及cl, cr的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。4.跟唱歌曲教学重难点1本课时需要理解、认读的句型：What day is it today? Its . We have Chinese, art and math on WednesdaysTomorrow is ThursdayWhat do you have on Thursdays? We have English, math and science on Thursdays要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写

15、，并完成填充句子的练习。2本课时的难点是Pronunciation，要求教师正确示范读音，引导学生最终能正确读出相关单词，并发现其发音规律。字母组合ow, ou 的发音一定要到位，cl, cr 的滑音变化要特别强调。绕口令的朗读可以采用跟读、试读的形式，但不要求学生人人会读。教具准备教学挂图，录音机及录音带对本主备稿的评价教 学 过 程二次备课一、preparation1Free talkA: What day is it today?B: Its ThursdayA：What do you have on Mondays？B：We have English、Chinese、math。T: I

16、 like musicDo we have music today?D: YesT：Now lets sing a song：My days of the week。（听录音，跟唱）二、Pre-reading1看本班课程表有科学课的一天：What do you have on 。s？We have science.设计意图：可能有同学忘记了science在此呈现巩固本单词。2、What day is it tomorrow?Its 三In-reading1、Read the dialogue and tick or cross(1)Today is Thursday.( )(2)Mike is

17、 at home.( )2、Read again and finish the sentences of the book(1)What day is it today?(2)What day is it tomorrow?(3)Mike has English ,math and science on .3、质疑：回答今天，明天的单词为什么用原形？Mike后的“有”为什么用has？同学间共同讨论，体现合作意识，探讨精神。老师适当总结。4、听录音并跟读5、Read in groups四、Post-reading1、Pair work（1）按自己的意愿设计并完成课程表（2）同位相互交流2、Pro

18、nunciation（1）本课时学习的是字母组合ow, ou的发音，教师出示一些含有字母组合ou及不含 ou的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ou并发音为/Au/的单词归为一类，同样教授字母组合ow。教授辅音字母组合时要特别强调cl, cr的发音区别，培养学生的观察和模仿能力。鼓励学生找更多这样发音的单词进行练习。（2）听录音，跟读单词和绕口令。五、Progress1、Summary2、Homework在四线格中正确书写重点句型。做相关的基础训练上的习题。板书设计：Unit 2 A Read and writeWhat day is it today？Its. What

19、 do you have on .s？We have.教学札记：五年级英语第二次集体备课研讨内容学科英语年级五单元三时间2011.7主备单位、教师新庄小学王新娟 主题Food things课型 新授课使用单位、教师教学内容A,B部分Lets learn。 Lets talk. Read and write.及Chant, Group work. C 部分Task time. Lets check. Pronunciation . Lets sing. Story time. 教材解读本单元重点学习三餐所吃的食物及食物的味道。能够提问并回答三餐所吃的食物。能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么?并说

20、明原因。重点学习句型What do you have for .today/on .? I /We have. Whats your favourite food/fruit? I like.Theyre.可由AB部分lets learn引出句型，通过AB部分Lets talk进行交际训练，最终达到四会掌握。难点是What do you have for ./on.?与What do you have on.?的区别运用。教学时应设计情境进行区分让学生在真实的情境中掌握它们的不同用法。课标要求1：听，说，读，本单元的单词。2：在图片，肢体语言的帮助下，听懂简单的对话，认识单词和句子。3：在学习

21、中乐于参与，积极合作，主动请教。教学目标一：能力目标：1：能够提问并回答三餐所吃的食物；2：简单描述一些食物的味道；能够提问并回答最喜欢吃的食物并说明原因3:能够听懂，会唱歌曲“What would you like for lunch?”和本单元的歌谣。二：知识目标：认读AB部分Lets learn, Lets talk中的单词和句子。并掌握四会单词。2: 掌握Read and write中的四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。三:情感，策略，文化等目标： 培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习。教学重难点重点：能够用句型What do you have for

22、.today/on .? I /We have. 提问并回答三餐所吃的食物。 能够用Whats your favourite food/fruit? I like.Theyre.提问并回答最喜欢吃的食物并说明原因。难点：What do you have for ./on.?与What do you have on.? 的区别运用。 课时安 排第一课时：Lets start;A: Lets learn；Group work; Lets try; Lets talk. Talk and match; C: Good to know.第二课时：A :Read and write. Group wor

23、k. C: Pronunciation; Lets sing. 第三课时：B: Lets learn; Lets chant. Lets try; Lets talk. Pair work; C: Story time第四课时：B: Read and write; Group work; C: Task time; Lets check.费县小学五年级英语集体备课教案2011年7月五年级上册第三单元课题Unit3 Whats your favourite food?第一课时课型此3栏内输入的字：五号宋体，单倍行距。词汇对话课 主备单位、教师新庄小学 王新娟使用单位、教师 教学内容Lets st

24、art Part A Lets learn Group work Lets try Lets talk Talk and match Part C Good to know教学目标1：能够听说读写本课时四会单词：tomato,tofu,fish,green beans,potato,eggplant并认读cabbage,mutton,pork三个单词及替换句型：What would you like for lunch? Id like.2：能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新句型。3：能听懂，会说“What do you have for lunch? I have eggplant.并能

25、在情境中运用。4：能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。教学重难点重点：掌握有关食物的单词：tomato,tofu,fish,green beans,potato,eggplant并利用以前所学的句型What would you like for lunch? Id like.操练所学的新单词。掌握询问和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today? I have.难点：本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。以及句子What would you like for lunch?与What do you have for lunch today?的不同用

26、法。教具准备教学挂图、蔬菜食物图片（实物）、单词卡片、录音带、录音机，相关表格。对本主备稿的评价教 学 过 程二次备课一:Preparation（一）Review the words of food. 出示西红柿，土豆等食物卡片，用它们复习所学的食物。可集体进行：师出图卡片，学生说单词。(意图：通过复习与本课相关的食物蔬菜单词，温故知新，以减轻教与学的难度。)（二）Free talk.师随意抽取上述的词图卡，用What would you like for lunch?句型来组织对话。Eg: T: What would you like for lunch? Tomatoes,tofu or

27、fish? S: Id like some fish.（设计意图：由词到句，逐步带出本课的新内容）二：Presentation(一)教学tomato potato由于这两个单词在以前已学过，在本课教学时应将其拼读作为教学重点。在教学时，可以直接用上述图片导入，也可采用猜谜方式进行，注意强调二者的复数形式。（二）教学fish mutton pork这三个单词都属于肉类。我们在教学时可采用以旧带新的方式进行教学。Fish在前面已学过，而且是作为四会单词，学生并不陌生。mutton pork 直接用图片教学并用词卡训练。（三）教学cabbage eggplant green beans在教cabba

28、ge时可引申教学Chinese cabbage. Eggplant， green beans 属于复合词，在教学时注意它们的发音和书写形式。（意图：本部分在单词呈现教学时利用食物图片，分类进行教学，让学生对词形义加深记忆。并将单词教学融入到句子中去，学以致用。）(四）Listen to the tape。可边听边指读。听音正音。三：Practice(一) Read the words.让学生以小组为单位读并拼读，后检查读的效果。(二) Lets chant. 1.由师生对话引出chant Eg: T: What would you like for lunch? (出示三个词卡)Tomatoe

29、s ,tofu or fish?S: Id like tofu,please.2. Listen and chant .听音并跟读，注意节奏。可让学生用手打节拍.（意图：由词到句，在轻松的chant中巩固所学单词。）(三) Group work让学生用课前画好的蔬菜图，以小组为单位仿照课本上的内容进行，用以巩固并操练句型。（意图：培养学生的记忆能力和反应能力，提高学生获取信息，处理信息的能力。）四:Production（一） 教学句型What do you have or lunch today? I have.出示食物卡片。教师抽取其中的两种蔬菜进行以下对话:I have eggplant

30、and tomatoes for lunch today.(问一生)What do you have for lunch today? 引导学生用句型I have.回答引导学生区分What would you like for lunch?与What do you have for lunch today?(注：可结合板书，让学生对比区分。)（二） 教学Lets talk.呈现lets talk对话。先听对话，到两人对话，再到以小组为单位替换对话中的关键词。（意图：先由听力初步感知对话，给学生的阅读提供了好的开端，再由个人到集体对对话内容进行拓展延伸，培养学生的语言运用能力。）（三） List

31、en and tick or cross.(Lets try)（意图：及时检查学生的语言运用能力，强化学生对新句型的听觉感知。）五:Progress(一) Talk and match.(二) Make a survey.让学生用What do you have for. ？I have.句型，询问本组内三位同学早，中，晚三餐所吃的食物，并制成表格。附表格：NameBreakfastLunchDinner（意图：巩固所学内容让学生将所学知识运用于生活实践发挥语言的交际功能。）（三）Good to know.由总结本课内容引出中国四种有美好愿望的食物，教学时注意解释一下它们的美好祝愿。（四）Ho

32、me work.书写四会单词；熟读对话并应用所学对话询问自己好朋友的一日三餐所吃食物。板书设计： Unit3 Whats your favourite food?A Lets learn Lets talk What would you like for lunch ? tomato potato Id like. fish mutton pork tofu cabbageWhat do you have for lunch today? eggplant green beansI have.此栏内输入的字：五号宋体，1.5倍行距。教学札记：费县小学五年级英语集体备课教案2011年7月五年级上

33、册第三单元课题Unit3Read and write（第二课时）课型阅读课 主备单位、教师新庄小学 王新娟使用单位、教师 教学内容Part A Read and write Group work Part C Pronunciation Lets sing教学目标1.能听说读写本课四会句子。并使用该句型完成Group work问卷调查。2.能够理解Read and write部分对话的含义并完成句子填空。3.能够理解Pronunciation中的字母组合发音规则，读出相关单词。4.能够听懂,会唱歌曲“What would you like for lunch?”教学重难点重点：掌握四会句子以及

34、字母组合的发音规则。难点：四会句子的应用及句子That sounds good的含义理解。字母组合相关单词的读音。教具准备教学挂图 单词卡 一份School Menu 录音机 相关磁带对本主备稿的评价教 学 过 程二次备课一Preparation（一）listen to the song.让学生听歌曲“What do you have for lunch?”（意图：让学生在欣赏歌曲的同时感知本课新语言。）（二）Free talk。（生生对话）找三组学生用What do you have for.?I have.句型询问并回答一日三餐所吃食物。（意图：巩固A部分的单词和句型，并为本部分所学内容作

35、铺垫。） 二 Prereading （一）Teach: What do you have for.on.? 句型。1：呈现班级课程表。用课程表引出下列句型：如：T: What day is it today? S: Its Monday.T: What do you have on Mondays?S: We have./I have.2：教学 menu呈现school menu并用此教学menu.注意发音。3：师引出句型What do you have for.on.?（指着menu）引导学生用We have./I have. 回答。（意图：以旧带新。创设情境，让学生在真实的情境中去理解重难

36、点句子，为下面的阅读扫除障碍。）（二）教学That sounds good.教师用school menu 变换星期，让学生看着menu组成新的对话。教师适时用That sounds good作肯定。（借助手势和表情让学生理解其意思。注意sounds的发音。）待学生明了后，引导学生用That sounds good给予组成新会话的同作以肯定。三Inreading（一） General reading 1:快速默读，圈出生词句。同桌或小组内互相解决，必要时教师参与帮助。（意图：采用生帮生，生教生的方式，帮助学生扫除阅读障碍。）2：Answer the questions.教师口头提问，学生口头简单

37、回答即可。a: What does Army have for lunch on Mondays?b: What would she like for dinner?（二） Detailed reading仔细阅读对话，并完成课后Finish the sentences.可以让学生先口头回答再书写。（三） Listen to the tape.听音正音，训练学生的听力能力。（四） Read a loud.可以同桌之间分角色读也可以小组为单位读。（意图：培养良好的阅读习惯。）四Postreading（一） Write the sentences. 书写四会句子：要求书写的规范认真。（二） Mak

38、e a survey.让学生用Group work中的表格,以小组为单位采访三名同学任意两天的食谱。并用That sounds good.做肯定回答。同时还可让学生拓展到周六和周日.（意图：学以致用，将阅读内容运用到实际生活中。）五：Progress（一） Pronunciation 由第二单元ow 的发音引出本课ow的发音，后让学生以小组为单位发现并总结其它字母组合的发音规律，再听音正音。（二） Home work书写四会句子。板书设计Unit3 Whats your favourite food? A Read and write What do you have for lunch on

39、 Mondays? We have tomatoes, tofu and fish.ow oa fl fr教学札记：费县小学五年级英语单元备课教案学科英语年级五时间2011.07主备单位教师费城小学使用单位教师任乃荣单元Recycle 1教学内容 Main scene 、 Read and write 1 、 Lets chant Read and write 2 、 Pair work 、 Listen and circle Task time 、 Lets play 、 Lets sing教材解读Recycle1是Unit1-Unit3的复习单元，本单元分三课时完成。第一课时学习Main

40、scene 、 Read and write 1 、 Lets chant，复习有关提问和回答人物特征的句型，星期课程安排和周末活动的表达方法，三餐所吃的食物及食物的味道。要求学生能根据实际情景综合运用这些句子；第二课时学习Read and write 2 、 Pair work 、Listen and circle，通过对前三单元语言的复习认读新句子，如：My favourite day is MondayMy favourite teacher is . 并能在情景中进行运用。在此基础上写出Read and write中五个问题的答句，应鼓励学生尽量写出完整的句子，并根据个人情况回复信件。

41、学会用“Would you like some . ?”句型提问并做出回答，做Pair work中的结对活动；第三课时学习Task time 、 Lets play 、 Lets sing 利用游戏和歌曲进一步巩固前三单元的重点句型。教师在备课时应注意以下两点：1、多为学生创造良好的学习英语的环境，多让学生用所学的句型进行交流。2、教师要有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话、写作的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。课标要求基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。英语课程标准强调关注学生的学习兴趣，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学

42、途径，发展学生的综合语言运用能力，培养跨文化交际意识。教学中为学生创设良好的语言环境，使学生在愉快和自信的情绪中，充分发挥他们的想象力、创造力和实践力，培养学生的合作意识。教学目标知识目标： 1.能够问答人物的外貌特征和性格特征。2.掌握一周七天的名称和一些基本活动词组，能熟练地听说读写。 3. 能够提问并回答三餐所吃的食物；能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因。能力目标： 1. 能够问答人物的外貌特征和性格特征。 2. 能够谈论一周七天名称，描述每天的课程及喜好I like Mondays and Fridays. We have P.E.并交流每天的活动安排。 3.能够提问并回答

43、三餐所吃的食物，能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因。 4.会说唱歌谣，并能理解其含义。情感策略文化目标：1.统筹合理安排时间，劳逸结合，培养兴趣，全面发展，注重学习策略，提高学习效率。 2.了解中西方观念的差异，尊重他们的各项合理安排。 3.培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时也要注重合作学习。.教学重难点教学重点：1、13单元四会单词及四会句型的听、说、认读、写。2、学会捕捉听力材料里的关键信息教学难点：1、综合用所学句型。2、阅读理解篇幅较长的短文Read and write.学情分析 1、 五年级的学生较活跃，具备一定的运用英语语言和表达能力

44、，在新单元的教授过程中可以利用前面所学的知识，创设一定的语言交流的环境，鼓励学生自然的交流。2、 部分学生对于英语都处于十分迷茫的状态。许多学生学习兴趣不高，还有部分学生甚至对英语有厌恶感，因此导致英语兴趣浓的学生越学越有劲头，而部分接受能力差的学生越学越没劲。在课堂教学时，教师应面向全体学生，兼顾两头，逐步提高学困生的学习兴趣，鼓励学优生和学困生互助合作共同进步。3、部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。教师应充分利用和开发英语课程资源，采用任务型的教学途径，力求通过多样化的操练和游戏活动，创设空间，培养学生的兴趣和自主学习能力。课时安排第

45、一课时：Main scene 、 Read and write 1 、 Lets chant第二课时 Read and write 2 、 Pair work 、 Listen and circle 第三课时Task time 、 Lets play 、 Lets sing费县小学五年级英语集体备课教案2011年 8 月1 日五年级上册Recycle 1课题Main scene Read and write 1 Lets chant课型复习主备单位、教师费城小学 史冬丽使用单位、教师教学目标1复习13单元所学会话，要求学生能根据实际情景熟练运用这些句子。2.通过所给的情景图，让学生熟练运用所学

46、语言去描述。3能完成Read and write的活动，会说唱Lets chant歌谣，并能理解其含义。教学重点难点1.重点:前三个单元中所学语言特别是四会句子的综合运用，2.难点：两个时间副词sometimes、usually的读音。教具准备1-3单元的单词卡片，Main scene中的人物图片，课程表，菜单，录音机 ,课件对本主备稿的评价教 学 过 程二次备课一Preparation1.Free talk：师生进行日常口语对话后，T：What day is it today?（板书） Ss:（根据实际情况回答）Its .后，T：What day is it tomorrow?师接着出示表示

47、星期的词卡，让学生认读后，T:Lets sing together，ok？Ss:Ok!2.Sing the song“My days of the week” 二.Presentation(梳理再现)1.(唱完歌曲)T:How many days are there in a week? Ss:Seven T:What are they?Who can spell them?然后分别找学生开火车拼读出星期的词，师同时板书Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday,Sunday,特别强调首字母（用红色标出）要大写。 2.T：Today is

48、 , What do you have on ?(板书)，引导学生回答： We haveon 然后出示课件（P38 课程表），进行主句型操练。当学生回答课程时，师注意强调Moral Education 和 Social Studies的发音和意思。 3.T：There are seven days in a week. we go to school from Monday to Friday.We dont go to school on Saturday and Sunday. What do you do on SaturdaysTundays?（板书）当学生用 I often 回答后，

49、师出示动词词卡do homework、read books、watch TV、play ping-pong等，引导学生用上sometimes和usually,并强调其发音。然后在黑板上标出Saturday ，Sunday就是weekend,同时问：What do you do on weekends?先指名回答后，再小组内做调查4.出示课件：Read and fill（根据上下文填入所缺的单词，使对话意思合理、完整，每空只填一词）(What, Where, on, watch, Monday, Tuesday, Wednesday, Wednesdays, Thursday, Friday,

50、Saturday, Sunday, 5, 7, play)There are _ days in a week. We go to school from _ to _. We dont go to school on _and _. I like _. Because we have computer class and P.E. on Wednesdays. I like weekends, too. Because I can play _weekends. I often _TV and _computer games. _ about you? Do you like weekend

51、s? 学生集体做，找一名学生到台前展示，然后集体核对答案，并及时给予课堂评价。师播放录音，一起吟唱Lets chant5.T：Do you like weekends?等学生回答后，师补充：Me too.Because I often go to the“Happy Tom”(开心汤姆)，I can eat some good food.师出示课件 KFC(肯德基)：Do you like them?Whats your favourite foodfruit?(板书)分别找学生回答，并及时评价、鼓励。师出示食物词卡，让学生认读，接着出示图片salad和celery,教学生认读，板书句型Wha

52、t do you have for lunch today? I have .师生做主句型的替换练习。师出示课件（P38 school menu）,生生进行句型“What do you have for lunch on? I have on.”操练。6.T（师指着菜谱）：That looks good, Whats your favourite day? 等学生回答后，师说：But Davids favourite day is Monday.Because he has English on Mondays.He likes English very much. 师出示Miss Green

53、 图片，问：Whos Davids English teacher? Ss：Miss Green。T：Whats she like?等生回答后师边板书边问：Whos your English teacher? Whats shehe like? 然后出示人物外貌特征、性格特点的词卡，一起认读，找个别学生拼读一些四会单词。再通过师生对话引出并巩固一般疑问句“Is heshe quiet.? Yes,heshe is.No,heshe isnt.”三Practice（交际应用） 1.小组对话练习：T：David studies in Willow School.He has three new t

54、eachers.What are they?师出示课件（P38第二幅图）先由小组对话，再组与组之间对话。 2.Read and write： 师拿出一张校报向学生介绍：This is the school newspaper并手拿麦克对学生说：Can I interview you for the school newspaper? 通过手势让学生理解该句子的含义，教读单词interview，并带读句子。师用句型：“What do you do on . ? 和Whats your favourite food?”提问学生，进行师生对话，然后把麦克交给学生让学生来提问。T：Now David

55、is interviewing his English teacher ,Miss Green.What are they talking about? Please turn to Page39“Read and write”.师出示问题，先让学生默读对话内容，再做出选择.快速默读对话，选出最佳答案。( ) Whos Davids English teacher? -_ A. Miss White B.Miss Green C.Mr Carter ( ). What does Davids English teacher do on Saturdays and Sundays?-_ A.He

56、 often reas books V. B. She often watches TV. C. She often reads books and watches TV. ( ). Whats Davids English teachers favourite food? -_ A.Potatoes. B. Green beans. C.Eggplant. ( ).Why does Davids English teacher like green beans?-_ A.Because theyre tasty and healthy. B. Because theyre fresh and healthy. C. Because theyre tasty and sweet. ( ) .Is Davids English teacher kind?-_ A. Yes,he is. B.No,she isnt. C.Yes, she is. .师播放录音，让学生跟读，然后再大声朗读。 .分角色朗读，小组间比赛。 .再默读一遍对话，把课文空白处补充完整，并能用自己的话复述，注意填空时单词书写要规范。 四Production 1.根据P38第二幅图，分组自编有关Mr Hu和Mr Li的采访内容。然后选代表总结汇