2013年(春二模)高三化学分析201058

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1、2013年(春二模)高三化学分析2010.5.8.一、试卷整体结构特点分析 本次高三教学情况调研试卷的结构与一模试卷结构一致，本卷仍是15个选择题40分，第二卷非选择题共包括六大题80分。试题总体上仍注重基础知识和基本技能的考核，仍强化了本学科知识在工业生产中的运用以及对信息的提供注重了多样化，本卷另一特点是强化了实验操作的考查，而对化实验原理的考查力度有所下降，涉及计算的分值为16分比一模略少，但有机化学综合题的难度比一模有所增加。试卷的整体难度与一模相当并略有增加。二、本次考试学生答题情况及分析统练时间省华中市一中华实高市四中市金沙实高复全市二模均分84.1866.9864.8745.83

2、50.1972.9369.91一模均分87.3869.3666.7347.3245.8870.2169.43最高分是117、最低分是15、市平均分为69.91与一模相当。从各校均分情况看，金沙中学比一模有明显进步，其他学校都有明显退步的迹象。各校一模、二模均分见下表各题得分率见下表题号1234567891011得分率0.800.960.820.970.860.470.840.650.740.770.38题号12131415161718192021得分率0.540.550.530.640.580.490.430.650.530.581第6题是一个以实验装置表现出的实验原理运用的选择题，因涉及部分

3、有机实验使得分率不高。2第11题是一个常规有机选择题，得分率极低，这主要是学生只看到羧基能与碳酸氢根作用，没有注意到羟基与卤素原子相互取代时有氯化氢产生这一隐含的问题，本题反应出学生易被问题的表面现象所惑，缺少思维的深刻性。3第12题是以局部元素周期表呈现的仅考查元素同期律的试题，学生得分率与21题得分律都低于常态是一致的，这都说明近期的复习教学中有忽视物质结构部分知识的现象。4第13题是实验操作、实验现象、实验结论合为一体的以表格形式出现的选择题，得分率略高于第6题，本题表面上看是个纯实验题，实际上包含了实验原理的考查，但重点仍是常规实验知识和技能的考查，这说明学生对常规实验的基本内容不够熟

4、知。5第15题虽是一个常规电解质溶液的考查题，但却是有区分度的常规题，得分率略低，符合学生的层次分布情况，属正常。6第16题是一个无机工业流程题，主要问题是：第1小题学生大部分回答出溶液颜色的变化，部分好的学生能回答出反应速率减慢或生出气泡速率突然减少。错误主要是部分同学回答突然没有气泡产生。第2小题第一空学生出现漏选比较多。有个别错选。第二空很多同学想不到构成原电池，加快反应速率。有写发生氧化反应等错误答案。第4小题主要错在回答问题时表达不清。只答道避免加热过程中晶体受热分解，而答不到失去结晶水。第5小题主要错在书写离子方程式时硫酸亚铁铵不会拆，还有的把铵根也写入反应，还有的前面加水后面生成

5、氢氧根，离子方程式不会配平，产物也不会推。7第17题是一道有机化学综合题，共有6个小题组成，主要考查了官能团、结构简式、有机反应类型（取代反应）判断、有机反应方程式的书写、流程设计目的的判断、同分异构、合成路线流程的设计。主要问题是：第1小题主要错误是含氧官能团写不全，部分同学“羧”字不会写。第2小题有机物A的结构简式错误很多，主要有以下几种：（1）写成碳碳叁键的结构；（2）写成结构式；（3）写成两个碳碳双键直接相连的结构；（4）把2,3位上的CH键写出来，没能简写。第3题是错误率非常高的一题，属于取代反应的少选、错选、多选；方程式错的非常多：（1）书写不规范，部分同学把NaOH写在条件上，但

6、产物中却有羧酸钠和NaBr。（2）只注意了条件是NaOH和乙醇加热，仅写了卤代烃的消去，没能写出NaOH和羧酸的反应。（3）不配平，漏写产物。第题4少数同学就写到保护基团，具体保护什么官能团没明确指出。第5题部分同学不能根据所给的限制条件判断出同分异构体的数目。第6题合成路线流程的设计得分率不高主要错误有以下几个方面：（1）部分同学没能把题目中“苯环上的羧基为间位定位基”用好，第一步让甲苯首先和浓硝酸反应。（2）部分同学在第二步上不是用的浓硝酸、浓硫酸、加热条件下的取代，而是用浓溴水取代。（3）部分同学在第四步是让羧基和氨基反应成环，最后一步再开环。（4）条件书写不到位。8第18 题是以实验操

7、作为主的流程题。主要错误有：(1) 新情景下化学方程式的书写存在困难。表现在书写化学方程式时，不能正确判断反应物和生成物，没有从流程图中的箭头方向寻找出完整的反应物，漏写、错写反应物和生成物，将产物CaO28H2O写成CaO2，书写存在不配平或配平错误。(2) 对反应过程中采用的条件分析原因时偏离情境，对化工生产工艺了解不透，并不能运用知识解释实际现象或解决实际问题。如，为什么要采用低温条件，有回答产物在高温下会分解，在高温下溶解度会增大，因为过氧化钙的性质我们不了解，这些回答都是没有信息支撑的，学生在思考时反而忽略了反应物双氧水在高温下会分解这一已知的基本知识点，导致得分率不高。又如，实验过

8、程中为什么要通过量的氨气，学生答不到点上，就是因为没有有效提取题目中的信息过氧化钙能溶于酸性溶液。（3）滴定终点现象的判断主要错误是：颜色变化混淆不清，表达不规范。（4）计算能力很薄弱。表现在不知道标准液的体积要取平均值，需精确到小数点后两位；不能准确找出物质间对应的关系式；计算结果错误或没有保留正确的有效数字。9第19题是一个难度适中无机流程题，得分率是非选择题中最高的。主要情况如下：第1小题基本上都能答到增大接触面积，加快反应速率。第2小题部分同学将碱式碳酸铜拆开了，还有部分同学理解成只有OH-才和反应，把碱式碳酸铜和的物质的量之比搞错了。率3小题得分率较低，主要原因还在于没有答到点子上，

9、很多同学回答到了与反应或者与酸反应，或者答到了调节值，但是还要回答使Fe3+完全沉淀，很多学生没回答到，因此造成了失分。第4小题基本没什么同学错误，极个别同学漏写玻璃仪器，或者将漏斗写成了长颈漏斗。第5小题本小题错误率也不高，主要是有部分同学回答不严谨，有人回答：发生氧化还原反应，有人回答：生成Fe2+，也有人回答：防止Fe2+被空气中氧气氧化等。第6小题本大题主要失分就在这里，有很多同学看错了题目，题目要求是分别指出两条件的温度和时间，很多人理解成一个空格填温度，一个空格填时间；还有部分同学在硫酸铜晶体干燥实验表中选择了5小时，虽然效果可能更好，但比3小时多消耗了2小时，从节约能源来看，更合

10、理的答案应该是160摄氏度3小时，硫酸亚铁晶体干燥时间有很多同学看错了题目，硫酸亚铁晶体最后要留下3个结晶水，有同学理解成了1个结晶水，所以答案都理解成了需要225摄氏度，4.5小时。本题告诉我们，在平时教学中应锻炼学生识图的能力。10第20题是涉及反应能量、电极反应和热化学反应的试题，主要问题是：第1小题得分率较高，但有部分学生写成了-72.49。第2小题的错误主要集中在选项B，主要原因是图形没有看懂。第3小题的错误形式较多，有部分学生计算的是氧气和NO的比例，没有转化为空气错误，的主要原因还是不知道该怎么切入计算，计算依据找不到。得分率高，很少学生将坐标看错了，看成纵坐标数值。第4小题的主

11、要错误有两点：将得电子写成失电子将产物写成NH3，分离的物质学生搞不清是什么，大多数写的是NH3H2O, NH3。11第20 题是关于物质结构方面的试题，这一直学生平时比较自信的，且得分率比较高的题型，但本次模考中其得分率只有58%。第一空的结构式的书写主要有如下错误：(1)写了电子式；(2)省略S和Cl之间的单键写成ClSSCl；(3)S和Cl的顺序不对；(4)S和S之间写出是双键；(5)写成ClSCl；(6)不会。第二空的主要错误为：(1)把电负性当成第一电离能看，而且人数很多；(2)S的位置不清楚；(3)由大到小写成由小到大。第三空的电子排布式是最基础的知识，但是错误较多主要写法有2个，

12、其一写了Cu原子的电子排布式,第二,写成3d84s1或者3d94s1。第四空的主要错误为漏选C或者漏选A与C，个别错选B.第五空C原子的杂化方式正确率很高,但是个别人只写出一种如SP2或者一种如SP3杂化,当然还有个别学生错误写成SP、SP2杂化。第六空是本题错误率是本大题最高的，写对的学生不多，主要有以下问题：(1)不知道白色沉淀是CuCl，绝大部分学生当成CuS，少部分学生当成是CuSO3；(2)知道白色沉淀是CuCl，但是书写离子方程式时CuCl2没有拆开或者生成物H2 SO4没有拆开(3)没有配平；(4)写成化学方程式。总之，从学生答题的总体情况看，二模选择题和非选择题的得分率与一模得

13、分率相当，但选择题中的高得分题与低得分题的差距大了许多，一模中的高得分题与低得分题的题数相同，而二模中的高得分题数远多于低得分题数(约两倍)，但中等得分题数明显偏少。非选择题中的21题是结构题，应是学生(包括中下层次学生)在二卷中的有效得分处，但本卷反映出平情况不容乐观，本次模考的21题得分率只有58%，低于一模的64%，应警惕之。从学生得分存在的知识缺陷看，本次模考中在基本理论(元素周表、电解质溶液、化学平衡、物质结构)和基本原理(主要是实验原理的运用)的知识考查中表现不理想，有机化学部分与一模相比也有明显退步。三、教学建议：1加强基本功训练，多让学生动手，不能眼高手低，强化化学用语的规范化

14、训练，提高学生的文字表达能力。学生计算欠准确、书写格式不规范等，常导致过失性失分。因此，在最后的复习教学中，一定要加强这些方面的训练，使学生形成良好的习惯，减少考试中的过失性失分现象。2各校必须针对本校实际情况，将选择题进行分类式的强化训练(最好能有3-4次)。3在后面的复习迎考中，对综合题不同的学校要根据学生的实际情况进行有区别的处理，要做到有的放矢：(1)对于综合题省华中在综合试卷的训练及讲评中要突出对学生讲方法、讲原理、讲关键、讲思路、讲规律。抓住主干知识，努力帮助学生进一步理解一些基本的化学原理，同时可以用其进行读题、审题的专项训练。对四中和金沙中学可将综合题拆解成小问题，对学生能得分

15、的部分进行专项训练。如可将大题分解成工艺流程中涉及到的条件控制，反应物的量，或所加试剂的用途，实验操作等方面，强化学生对化学工艺流基础知识与生活、生产、科技相联系后的灵活运用。(2)对于有机综合题华中和一中的学生首先要加强对特殊反应的运用的训练和有机化合物相互转化时的化学键的演变，同时重点关注：流程的分析；同分异构体判断书写；合成路线流程的设计；重思维。而对于四中和金沙的同学，则要抓住以下几个常考的能够得分的方面进行复习：有机物中官能团的判断、以及官能团常见性质；常见的反应类型判断；常见的反应方程式的书写；简单同分异构体的判断和书写，重基础。4物质结构综合题是所有学校都必须认真对待的题型，特别是四中和金沙中学一定要强化本题的题型训练。金坛市教育研究与培训中心