大学生课外阅读情况调查报告

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1、大学生课外阅读情况调查报告摘 要：书籍是人类进步的阶梯，读书可以涵养其性情，高尚其情操，健康其情绪，成熟其 性格，培养直面人生的心态，形成成熟的性格。在实施素质教育的今天，课外阅读更是提高 学生素质的重要途径之一。众所周知，一个学生综合素质的提高，仅局限于课本知识的学习 是远远不够的。因此，要想提高学生的素养、拓展知识面，就应该了解其在课外阅读方面的 基本情况，探索如何指导学生进行课外阅读的方法，从而提出合理化建议，有针对性的给予 指导和帮助，使学生对课外阅读产生兴趣，养成课外阅读的习惯，从中获取知识，受到熏陶。 调查对象：*学院大一、大二、大三的学生调查时间：2010-5-202010-5-

2、27 调查方式：采用书面问卷形式，在分层的基础上对各年级进行抽样调查。 调查项目：阅读兴趣倾向，阅读时间，阅读方式，阅读目的，阅读问题一、调查统计数据及分析 本次调查采用系统抽样的方法，针对同学们阅读倾向，阅读时间，阅读方式，阅读目的，阅 读问题从学院各系各年级各专业中随机抽取 41个被调查者，其中男生 14名、女生27名， 并发放问卷 41 份，回收率 100%。文科生占75.6%，理科生占24.4%。经过本小组成员的分 析和讨论，其结果如下：从阅读兴趣倾向来看大多学生在空闲下来会选择读些书，如下图所示：空闲读书空闲读书1 经常会 2 有时会 3 偶尔会 4 从来不会 而在你是否喜欢读书这个

3、问题上，大多数学生选择了较喜欢读书，如下表所示喜欢读书Fre quencyPercentValid PercentCumulative PercentValid11229.329.329.321946.346.375.63922.022.097.6412.42.4100.0Total41100.0100.01 表示喜欢 2 表示较喜欢 3 表示不太喜欢 4 表示很不喜欢 由上表可以看出，有29.3%的人表示喜欢读书，有 46.3%的人表示较喜欢读书，有 22%的人 表示不太喜欢读书，有 2.4%的人表示很不喜欢读书。综上可以看出大学生对于课外阅读还是比较喜欢的，还是经常看书的。但是还是存在又不

4、看 书，不喜欢读书的人存在，这表明大学生总体还是爱读书的，但还是存在着部分不爱读书， 不读书的现象，因此大学生还要加强课外阅读，树立读书意识。在大学生阅读的类型来看，如下图示：33%喜欢阅读类型名著散文小说诗歌口自然科学类口专业类读物其他由上图可知，大学生的阅读类型广泛，有名著，散文，小说，诗歌，自然科学类，专业类读 物等，其中喜欢小说的最多，占 33%，散文其次，占 22%。因此可以看出，现在的大学生 对于小说散文这类读物最热衷。上图也可以看出，喜欢名著的占 16%。名著是文化的瑰宝，是每一个大学生都应该看的， 而喜欢的，占少数。在你是否阅读过经典文学作品（红楼梦安娜卡列尼娜等）这个问题上，

5、有19.5% 的人表示经常读，有 63.4%的人表示有时读，也有 14.6%的人表示基本不读，甚至还有 2.4% 的人表示从没读过。由这些数据可以看出我校大学生对于经典文学作品还是不太关注的，这 给了我们学生一个警示，作为一个大学生，我们应该多读经典的文学作品，这是作为一个大 学生可以也是应该做到的。在经典文学作品中，也可以笼统的分为1 中国古代文学， 2中国现当代文学， 3外国文学三 类。在这三类中就经常阅读的类型而言，有22%的人选择1，有56%的人选择2 ，有22% 的人选择 3，这表明我校大学生，大多倾向于喜欢中国现当代文学，这也暗示了我校大学生 对于经典文学作品的片面理解。但这与现今

6、的时代趋势相吻合。这是不错的，同时希望我校 大学生在关注中国现当代文学的同时也不要忽视中国古代文学和外国文学。 在大学生阅读的类型中，我们也发现了网络文学作品的存在，网络文学作为一种新型的文学 类型也渐渐的登上文学舞台。就在对我校大学生的随机调查中，我们发现有 34.1%的人表示 经常读，有 46.3%的人表示有时读，有 19.5%的人表示基本不读。从这里我们可以看出网络 文学在我校大学生中也是非常流行的，大部分的学生都接触过网络文学。“80 后”作家也是时下很流行的一种文学现象，那么对于这些“80后”作家，我校的学生 又是持有什么样的态度呢？调查表明有 24.4%的人经常读“80后”作家的作

7、品，有56.1%的 人有时读“80 后”作家的作品，而只有 19.5%的人基本不读“80 后”作家的作品。这可以 看出我校学生对于“80 后”作家作品还是比较关注的。从阅读时间和阅读量来看我们可以直接了解到人们对课外阅读的态度及重视程度： 在时间上：29.3%的学生每天花2小时以上的时间作课外阅读，58.5%的学生花 12小时， 12.69%的学生花3 小时，12.2%的学生花1 小时以下的时间。所花时间在两小时以内的占总 人数的 70.7%，超过两小时的仅占 29.3%，说明在课外阅读上所花的时间还是偏少。因为大 学还是相别于高中的，我们有着很多的课余时间，从时间上看，我校学生对课外阅读的重

8、视 程度还是不够的。在月阅读量上：65.9%的学生每月读 3 本以上的书，7.3% 的学生每月读 12 本，26.8%的学 生每月读少于 1 本。从阅读量上暴露的问题更加明显：在业余时间很充裕的大学里出现这种 状况，是不合理的。总体上是不够理想的。从阅读方式来看我校 61%左右的大学生将到图书馆借阅作为自己阅读的主要途径，找亲戚朋友借阅、网上 浏览等也都是重要的阅读途径。值得注意的是，大学生买书热情不高，仅有 2.4%左右的学 生将买书作为自己阅读的主要途径。在选择什么样的刊物阅读这一问题上，24.4%的学生选择图书，有 17.1%的学生选择报纸， 有 48.4% 的学生选择杂志，有 9.8%

9、 的学生选择电子读物。从这可以看出传统的纸质读物还 是处于重要地位的，其中杂志是我校学生选择最多的读物，可见，现代媒体对于生活得影响。 而有学生选择电子读物也可以看出电子类读物已开始进入我校大学生的生活中。 从阅读目的来看 对于“你通常会受什么影响而选择一本书”这个问题，同学们选择也较为集中，有46.3%的 同学选择了“名著或获过奖”，有 22.0%的同学选择了“媒体中推荐”，有 24.4%的同学选择 了“老师或朋友推荐的”，剩余 7.3%的同学选择了“看过作品改编的电影或电视剧”。由此 可见，名著或获奖这个因素对于大多数同学来说，影响还是很大的，如果一本书是名著或是 得过奖，那么就会有很多的

10、同学去选择这本书。而对于老师和朋友的推荐，对同学也有一定 的影响力，只是稍弱了一点，但看过作品改编的电影或电视剧对于同学的影响更弱。16 题中，得到的数据为：有 53.7%的同学选择了经常做读书笔记，而其中也是文科生占到 绝大多数，这可能与学院的要求以及同学自身的兴趣有关，而剩下来26.8%和 19.5%的同学 分别选择了偶尔做和基本不做。由此可见，对于读书笔记这个问题，大家还是会因为自己学 院的要求或者自己的兴趣而决定，有些文科学院的同学对于文学方面的书籍比较感兴趣，也 善于记录一些自己的感想与看法；但理科学院的同学可能就对此习惯不是很重视，他们比较 重视与应用，读过会用就是他们的目的，并不

11、在意去一字一字记录下来。对于这一点，我们 也可以接受，因为每个学生都有自己的读书习惯，学校也不必太苛求的要求每一位学生都达 到同样的要求。对于“你认为大学期间阅读重要吗？”，有87.8%的同学选择了“重要”，有 12.2%的同学选 择了“一般”，没有同学觉得读书不重要，这一点我们是很值得庆幸的。相当一部分同学还 是觉得在大学期间阅读是相当重要的，因为众人皆知，读书可以丰富每个人的知识，开拓眼 界，同时读书也可以陶冶一个人的情操，对于大学生来说阅读尤其重要。现在，在大学中， 大家可能还是有一些空余的时间，我们应当利用这些空余的时间来多阅读一些书籍，因为等 我们毕业工作后，就不会再有特别多时的时间

12、来阅读，而在那时我们对于阅读的兴趣也不高 了，所以，我们觉得大家还是应该把握大学的时光，多读一些书，为今后的工作生活打下坚 实的基础。18题中对于“你阅读最主要的目的”这个问题，有 31.7%的同学选择了“提高文化修养”， 有 51.2% 的同学选择了“增长见识，开拓视野”，有 2.4%的同学选择了“精通专业”，有 12.2% 的同学选择了“休闲娱乐”,有 2.4%的同学选择了“其他”。由此我们可以看出，还是有相当 一部分的同学是为了增长见识，开拓视野而阅读的，可见同学们对于阅读的目的还是很明确 的。而提高文化修养也是打学生阅读的主要目的之一，很多同学也想通过阅读，提高自己的 文化修养，使自己

13、在今后的竞争中处于更为有利的地位。而很少一部分的同学选择了精通专 业，因为大家觉得光靠读书，并不能轻易地学习一些专业知识，即使能学到一点理论性的东 西，经验性的东西还是要靠自己去试验，与体会的，所以，精通专业并不是他们阅读的主要 目的。在数据中，没有同学选择“通过考试”这一选项，由此可见，大家觉得阅读对考试并 不是十分重要，因为很多次的考试经验告诉大家，复习笔记，整理资料可能是比较容易通过 考试的方法，所以很少同学选择阅读来确保自己考试通过。从阅读问题看经调查研究同学们在阅读过程中遇到的普遍问题是时间紧，忙于学业或其他活动。许多 同学忙于学习，时间比较紧迫，没有空余的时间读书，而读书是一件需要

14、花费时间和精力的 项目，许多学生因此放弃了阅读课外书籍，只是研究自己的专业项目。大学里也有很多社团 并举办很多的活动，很多大学生精于此，而没有时间花费在阅读这方面了。不知道应该读什 么书也是所有大学生在大学学习过程中的普遍问题，大学生活是忙碌而又新鲜的，许多刚进 校的大学生对生活、对学习有无比的困惑于迷茫，这也体现了当代大学生的缺乏独立的思考 价值体系。在大学学习过程中，很多同学对除了自己所学的专业知识以外，其他都一无所知。 这是由于不少进入大学校园的学生并没有从中学被动的、以考试为中心的学习模式中走出 来，他们把读书当成是专业学习之外的课外的事情，缺乏按照社会需求和个人兴趣系统进 行知识配置

15、的意识。读书因此具有了盲目性和功利性。还有一部分的同学选择了想读的书图 书馆没有，而自己又买不起，这就和各个大学的图书藏书量和种类有关系了，一般比较好的 大学藏书量比较丰富，而我们大学的藏书量则是一般， 因此不能很好的满足所有学生的需 求，而现今的图书市场一直是个暴利的行业，书本的价格比较昂贵，许多学生望而止步，承 担不了这么昂贵的书费，因此也减少了阅读量。只有少量的人认为自己不善于阅读，我想这 也是他们逃避阅读的一种借口吧，阅读是一种需要经年累月，日积月累慢慢积累起来的的行 为活动，只有坚持不懈的阅读并在阅读中充满思考，才会在阅读上达到一定高度。 为了解决这样问题，学校应该做出相应的措施来激

16、励大学生的读书兴趣，培养学生的阅读爱 好，鼓励大学生不只学习专业知识而更要通过课外阅读；来提升自己。学校也应该加强图书 馆的建设，假单学校的藏书量，规范借书的流程，是大学生借书种类更丰富，借书方式也更 方便快捷。作为大学生也应该树立正确的阅读观念，认清阅读的重要性，正确培养自己的阅 读习惯和阅读方式，加强自己的阅读能力。学生也应该平衡好自己的时间安排，在学习专业 知识，参加活动等各方面调节好，并在此基础上坚持阅读，这样才能养成一个好的习惯，并 提升自己的阅读能力，加强自身的文学修养，提升学习品质。在调查大学生最喜欢的作家过程中，发现学生们喜欢的作家虽是各有千秋，但总的来说可以 分为国内国外，近

17、代和当代，以及言情与非言情，散文与小说等，可能相对于我们来说，理 解外国文学是比较吃力的，因为文化背景的差异，语言的不同，使我们有时候难易理解外国 作家的中心思想以及写作动机，因此在分析结果过程中发现喜欢外国作家的只有两位同学， 分别是海明威与米兰昆德拉，而这又是两位风格比较迥异的作家，相同的特点是他们的作 品总是能够直达读者的内心深处。相比较当代作家来说，同学们更欣赏近代作家，如鲁迅、 张爱玲等一批文学名人，他们的经典著作一直是学生么热捧的对象，也是大学生么比较愿意 读的作家作品。当然在这种情况下也有一些同学比较迷恋和崇拜网上的言情小说，特别是女 生比较中意这种虚幻而又美好的爱情故事，也是有

18、很多人追捧的。相对于散文家而言，小说 家更受到大学生的青睐，散文诗一种修身养性，需要有一份心去读的东西，自然能够了解并 喜欢的人不是很多，而小说则是通过情节比较容易的抓住了读者的心，读小说的大学生人数 占大部分。阅读小说的人种类也各有不同，爱情、武侠、历史等每个同学都有自己的所爱。 可见大学生喜欢的作家因人而异，是比较丰富的。二、调查结果分析建议与总结一、引导大学生形成正确的课外阅读原则，培养其良好的阅读习惯 歌德说：“读一本好书,就如同和许多高尚的人谈话”,而别林斯基说：“阅读一本不适合自己 读的书，比不阅读还坏”。书海无涯,然而同样良莠不齐。高校需要尽早引导和帮助大学生学 会选择书籍，形成

19、正确的阅读原则。大学生的课外阅读需要建立的阅读原则包括目标性原则、选择性原则、计划性原则、广泛 原则、科学性原则等。要引导大学生广泛涉猎，但同时必须积极主动地按照自己的专业、研 究方向或自己的爱好来确定大致阅读目标，有选择性地选择书目，科学地规定阅读时间、内 容、顺序和方法，按照由简到繁、由易到难，由点到面、由浅入深的顺序，配合学科本身的 内容体系和知识体系，循序渐进进行课外阅读，并通过课外阅读不断拓宽知识视野，提高综 合素质。 笔者所在的学院就坚持结合学科特色和专业培养目标，为学生开具“阅读书目”， 为学生提供阅读指南。二、改善大学生的不良阅读倾向，提高其阅读品位 不少大学生的课外阅读存在不

20、良倾向，如长期沉溺于品位不高的武侠、言情、网络小说等难 以自拔，甚至出现精神不振,不思进取,影响学习的现象，高雅文化已经被挤兑到边缘，这样 的倾向不得以改善将会最终影响大学生的人格完善。针对这样的不良阅读倾向，要通过开展丰富多彩的阅读活动，推荐好作品，引导大学生转 移阅读方向，多读书，读好书，学会欣赏高雅的文学名著，教他们懂得深层次理解和欣赏艺 术作品，提高他们的辨析能力、鉴赏水平和审美情趣。必要时候图书馆还可以在借阅制度上 加以限制和阅读上进行引导。通过改善大学生的不良阅读倾向，提高其阅读品位，可以进而 引导大学生提高人生品位，对于自己的未来有科学、合理的规划。三、引导大学生提高阅读效果，培

21、养正确的阅读方法 阅读效果是大学生通过读书活动提高文化素质的关键，指导大学生们把所读的书读好 ,提高 阅读效果，对提高大学生文化素质将起到事半功倍的作用。科学正确的阅读方法直接影响阅 读的效益和质量。可以通过等多种方式和手段，有计划地培养大学生良好的阅读习惯，掌握 科学的阅读方法。引导学生有计划、有目的地阅读，控制好阅读的速度，有层次、有针对性、 有个人特色地进行阅读。如有理论特长的学生可以阅读内容精深独到的专著以获得科学的思 维方法以及理论的系统性和逻辑的完整性等知识；而智力较高的学生可阅读多种参考书加快 学习进程或接触其它学科领域谋求文理相通或理工相结合，以调节和完善自己的知识结构。四、合

22、理利用网络来提高大学生的阅读能力 当前，网络已经成为大学生课外阅读的重要途径和手段，网络阅读的影响好比一把双刃剑， 它既为大学生开辟了广阔的空间，拓宽了大学生的知识面，同时又可能造成阅读兴趣的泛化。 高校应以培养大学生信息能力和阅读能力为宗旨，正确引导大学生读者的信息意识、信息观 念、信息道德、信息获取技能以及学习计算机和网络方面知识， 引导大学生掌握高效的获 取信息技能和最新的文献信息获取手段，并利用网络来培养其阅读能力，指导大学生积极利 用网络媒介的优势，通过网络阅读书籍、购买书籍、查询资料等。高校要积极发挥校园网的功能，建立网络信息资源目录，为大学生读者提供集成化的阅读 信息检索服务，同

23、时提供便捷及时地网络阅读导航，在校园网上实现书目导读，把那些思想 深邃、内涵丰富的优秀书籍推荐给大学生，有意识地对大学生的读书方向给予引导，避免大 学生盲目浏览,节约其时间,提高其阅读效果。近年来，随着大学课程的增加和课外活动的丰富多彩，通过调查，我们发现当前我校大学生 课外阅读中也存在着一些明显的不足，我校学生阅读率普遍偏低，甚至有下降的趋势，这与 我们建设和谐校园是不相符合的。书籍是人类进步的阶梯，读书可以涵养性情，陶冶情操， 培养直面人生的心态，形成成熟的性格。在实施素质教育的今天，课外阅读更是提高学生素 质的重要途径之一。所以，我们希望借此能引起学校更为广泛的关注，希望在老师的指导下， 改正错误，克服缺点，把课外阅读搞得更好、更全面、更有意义，更好的指导大学生们读好 书，好读书！