数学-角的度量ppt课件

在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确?灄檠灄?rm?TX?r 1-Tm檠xx?xx?xt?r:?T 灄檠m檠x?Xm檠xgr在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确13在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确?Mx?x?x?Tt?檠g檠耀?耀?x?T?g?m?Mr灄?m?1?灄?1?1?m10?檠XTm?0?檠XTm?在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确111在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2?riarr2在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确5?ri?5在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确10?ri?1010在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确?檠g檠?灄?T?g?XxT?02 檠M檠XTm?灄?檠g檠?x耀x2020在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确?檠g檠?灄?T?g?XxT 40?M檠XTm?灄?檠g檠?x耀x?4040在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确100100?檠g檠?灄?T?g?XxT100?檠M檠XTm?灄?檠g檠?x耀x?在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确135135?檠g檠?灄?T?g?XxT135?檠M檠XTm?灄?檠g檠?x耀x?在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确?t m?xx檠m檠?檠?m?灄檠r:?tX灄?檠x?tt?灄TX?灄?檠g檠?TX灄?r?g?12在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确x?灄?M x?灄?檠X檠?檠g檠?M?檠X檠?檠g檠?TX灄?檠?檠?灄?m TXx?灄?檠m檠x?檠?在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确。r 80?r?r?rr在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确r 110?r?r?rr在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确。?ri?rira 40 ra。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确?T?gm?g檠r?X灄耀?耀?m?灄m?檠g檠?g?耀1=351=352=1352=135 3=903=901 12 2 3 3?在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确?T?灄?檠g檠?T?m?灄mM?檠g檠?灄?檠XTm?灄 M灄?t?gm?g檠r?耀 耀灄X?m?m TXg?g?耀.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确m?灄TX?檠M?檠g檠?T?灄?檠?灄mM?檠g檠?TmTxtm?M?m?檠g檠?.?7575 105 105 120 120 135 135 150 150 180 180