高考诗歌鉴赏知识储备附课件

《高考诗歌鉴赏知识储备附课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考诗歌鉴赏知识储备附课件（43页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、高考诗歌鉴赏知识储备(附)1中国古代诗歌阅读鉴赏讲座20122013年之一高考诗歌鉴赏知识储备(附)2 古代诗歌鉴赏讲座古代诗歌鉴赏讲座 考点要求：考点要求：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧巧 评价文章的思想内容和作者的观点态评价文章的思想内容和作者的观点态度。度。考试要求：考试要求：快速读懂诗歌：诗歌基本常识快速读懂诗歌：诗歌基本常识 快速回答诗题：诗歌做题步骤快速回答诗题：诗歌做题步骤高考诗歌鉴赏知识储备(附)3 常规做题方法和步骤常规做题方法和步骤 1、入题四要素入题四要素：标题、作者、背景、注释（先看首尾，（先看首尾，题目题目 ：对象：对象/人物、事件

2、、时间、地点人物、事件、时间、地点作者作者：对熟悉的诗人，要联系其时代背景、政治立场、：对熟悉的诗人，要联系其时代背景、政治立场、思想倾向、写作风格以及其个人经历。思想倾向、写作风格以及其个人经历。注解注解：写作背：写作背景，告诉读者诗人是在什么时候什么地方什么情况下景，告诉读者诗人是在什么时候什么地方什么情况下写作此诗的，送别、贬谪、漂泊、探友、抱病、赴任、写作此诗的，送别、贬谪、漂泊、探友、抱病、赴任、归家、赏景、聚饮等等归家、赏景、聚饮等等/引用典故引用典故）2、领会诗意诗情领会诗意诗情：逐词逐句阅读，联系四要素，解读意象，理解诗歌大意，体会作者思想情感。要求整体整体把握，注意诗句、意象

3、之间的联系。把握，注意诗句、意象之间的联系。3、揣摩表现手法揣摩表现手法：怎么写的？写得怎么样？分析手法及其效果。4、细审题干内容，诗中觅取答案。细审题干内容，诗中觅取答案。5、茫然不解，则依茫然不解，则依“意、法、境、情、效五字法意、法、境、情、效五字法”作作答。答。高考诗歌鉴赏知识储备(附)4 诗鉴“五字法”意意、解释、描述指定诗句的意思解释、描述指定诗句的意思 法法、点出诗歌运用的表现手法点出诗歌运用的表现手法 境境、景物描写反映出来的环境特点景物描写反映出来的环境特点 情情、诗歌中表现出来的诗人或诗歌主诗歌中表现出来的诗人或诗歌主人公的思想感情人公的思想感情 效效、这样写的效果如何这样

4、写的效果如何高考诗歌鉴赏知识储备(附)5做题示例做题示例1：2005全国卷：阅读下面一首唐诗，全国卷：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（然后回答问题。（8分）分）邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家 白居易白居易 邯郸驿里逢冬至邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。想得家中夜深坐，还应说着远行人。注注冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。重要节日。高考诗歌鉴赏知识储备(附)6解题步骤解题步骤：一、解读标题一、解读标题邯郸冬邯郸冬至夜思家至夜思家、作者、注释、作者、注释冬至冬至。白居易远行至邯郸，恰逢冬至这白居易远行至邯郸

5、，恰逢冬至这个家人团聚的重要节日，夜里思个家人团聚的重要节日，夜里思家，写下这首诗。家，写下这首诗。高考诗歌鉴赏知识储备(附)7二、读懂诗词大意：二、读懂诗词大意：邯郸驿里逢冬至邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。想得家中夜深坐，还应说着远行人。我到达邯郸驿的这一天正好是冬至。我到达邯郸驿的这一天正好是冬至。夜里，我一个人坐在灯前，抱着双夜里，我一个人坐在灯前，抱着双膝，只有灯光映照出来的身影和我膝，只有灯光映照出来的身影和我的身体相伴。这时候，我想象家里的身体相伴。这时候，我想象家里的亲人在这个夜深时刻也坐在一起，的亲人在这个夜深时刻也坐在一起，应

6、该在念叨、想念我这个远行的人应该在念叨、想念我这个远行的人吧。吧。高考诗歌鉴赏知识储备(附)8 三、根据题目答题。三、根据题目答题。解析解析在唐代，冬至是个重要的节日，朝在唐代，冬至是个重要的节日，朝廷里放假，民间互赠饮食，穿新衣，贺廷里放假，民间互赠饮食，穿新衣，贺节，一切和元旦节，一切和元旦 今说春节今说春节 相似。这样相似。这样一个佳节，在家中和亲人一起欢度，才一个佳节，在家中和亲人一起欢度，才有意思。然而，诗人如今在邯郸的客店有意思。然而，诗人如今在邯郸的客店里，正所谓里，正所谓“每逢佳节倍思亲每逢佳节倍思亲”。“抱抱膝灯前影伴身膝灯前影伴身”正是正是“举杯邀明月，对举杯邀明月，对影成

7、三人影成三人”的孤独。的孤独。高考诗歌鉴赏知识储备(附)9（1）简析简析抱膝灯前影伴身抱膝灯前影伴身一句，并说一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情。出作者当时怀有一种什么样的心情。答：答：“抱膝抱膝”二字（细节描写）生动地勾二字（细节描写）生动地勾画出作者默默呆坐的神态，用画出作者默默呆坐的神态，用“灯前灯前”自自然引出然引出“影影”，而，而“伴伴”字又将字又将“影影”和和“身身”联系起来，抱膝枯坐的联系起来，抱膝枯坐的“影影”陪伴陪伴着抱膝枯坐的着抱膝枯坐的“身身”，显得形影相吊。，显得形影相吊。/这这充分反映出作者充分反映出作者思家思家时的一种时的一种孤寂孤寂心情。心情。（注意翻译和分

8、析的不同）（注意翻译和分析的不同）高考诗歌鉴赏知识储备(附)10（2）作者是怎样写）作者是怎样写“思家思家”的？语言的？语言上又有什么特点？上又有什么特点？邯郸驿里逢冬至邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。想得家中夜深坐，还应说着远行人。答答：作者（没有直接写自己如何想家，而是）作者（没有直接写自己如何想家，而是）主要通过一幅想像的画面，即冬至夜深时分，主要通过一幅想像的画面，即冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，以此来表现以此来表现“思家思家”的。的。（侧面描写、衬托）（侧面描写、衬托）

9、诗的语言质朴无华（平易通俗、明白诗的语言质朴无华（平易通俗、明白晓畅）晓畅）。高考诗歌鉴赏知识储备(附)11 做题示例做题示例2：阅读下面一首唐诗，然后回答阅读下面一首唐诗，然后回答2324题。（题。（7分，共分，共2题）题）楚江怀古楚江怀古 马戴马戴 露气寒光集，微阳下楚丘。猿啼洞庭树，人在露气寒光集，微阳下楚丘。猿啼洞庭树，人在木兰舟。木兰舟。广泽生明月，苍山夹乱流。云中君不见，竟广泽生明月，苍山夹乱流。云中君不见，竟夕自悲秋。夕自悲秋。【注】楚江：此处指湘江。马戴，中晚唐马戴，中晚唐诗人，因直言进谏，由太原慕府掌书记而贬为龙诗人，因直言进谏，由太原慕府掌书记而贬为龙阳尉。阳尉。木兰舟：此

10、因楚江而用木兰舟：此因楚江而用楚辞楚辞中的木兰舟。中的木兰舟。木兰：小乔木。木兰：小乔木。云中君：云神，语出屈原屈原九九歌歌。高考诗歌鉴赏知识储备(附)12（）（）“猿啼洞庭树，人在木兰舟猿啼洞庭树，人在木兰舟”是晚唐诗中是晚唐诗中的名句，请从动静的角度鉴赏诗句。（的名句，请从动静的角度鉴赏诗句。（3分）分）答题思路：答题思路：找出对动景、静景的描写找出对动景、静景的描写分析动静结分析动静结合的效果（合的效果（描绘出什么特点描绘出什么特点/表达了什么情感）表达了什么情感）在在沉静沉静的深秋中，洞庭湖边的树丛中响起了猿猴的深秋中，洞庭湖边的树丛中响起了猿猴的哀啼，江上漂流的木兰舟上诗人静静地伫立

11、着，的哀啼，江上漂流的木兰舟上诗人静静地伫立着，猿啼、舟行是动景，静穆的树、沉思的人是静景。猿啼、舟行是动景，静穆的树、沉思的人是静景。（1分）分）两句动静相衬、动静结合，描绘出清冷荒凉的景两句动静相衬、动静结合，描绘出清冷荒凉的景象（象（1分）分）流露出了诗人伤秋怀远的（因谏被贬而怀想屈原流露出了诗人伤秋怀远的（因谏被贬而怀想屈原的悲伤、不满）思想感情。（的悲伤、不满）思想感情。（1分）分）高考诗歌鉴赏知识储备(附)13（）诗人面对楚江为什么会产生（）诗人面对楚江为什么会产生“悲悲”的的情怀？请联系全诗作简析。情怀？请联系全诗作简析。(4分分)答题思路：答题思路：什么引起悲什么引起悲什么情怀

12、（景什么情怀（景屈原屈原自己）自己）诗人面对萧瑟冷清的诗人面对萧瑟冷清的秋暮景象秋暮景象，(1分分)处在曾处在曾是是屈大夫经过的楚江屈大夫经过的楚江，(1分分)触景生情触景生情，(1分分)勾起自己勾起自己远谪他方的孤单离索远谪他方的孤单离索，(1分分)从而产从而产生悲凉落寞的情怀。生悲凉落寞的情怀。高考诗歌鉴赏知识储备(附)14 一、诗歌题材分类一、诗歌题材分类 1、报国征战诗：（、报国征战诗：（建功立业、追求和平、战争危害、建功立业、追求和平、战争危害、思念亲人、关心民生等）（葡萄美酒夜光杯思念亲人、关心民生等）（葡萄美酒夜光杯/青海长青海长云暗雪山、僵卧孤村不自哀）云暗雪山、僵卧孤村不自哀

13、）2、怀古咏史诗：（、怀古咏史诗：（借古讽今、借古喻今、以史自况、借古讽今、借古喻今、以史自况、赞颂英雄）（折戟沉沙铁未销赞颂英雄）（折戟沉沙铁未销/越王勾践破吴归）越王勾践破吴归）3、送别思乡诗：、送别思乡诗：(朋友、亲人、爱人等等）朋友、亲人、爱人等等）4、托物言志诗：（、托物言志诗：（品质理想、情感态度）（千锤万品质理想、情感态度）（千锤万凿出深山）凿出深山）5、即景抒怀诗（、即景抒怀诗（触景生情，喜悦、忧愁等等，怀才触景生情，喜悦、忧愁等等，怀才不遇、仕途坎坷）（昔闻洞庭水不遇、仕途坎坷）（昔闻洞庭水/朝辞白帝城）朝辞白帝城）6、借物说理诗、借物说理诗：（人生哲理、事物道理）（半亩方：

14、（人生哲理、事物道理）（半亩方塘一鉴开塘一鉴开/朱熹朱熹春日春日）7、写人记事诗：（、写人记事诗：（反映现实、描写生活）（卖炭翁）反映现实、描写生活）（卖炭翁）8、逍遥隐逸诗、逍遥隐逸诗（厌弃官场、超脱现实、豁达乐观、（厌弃官场、超脱现实、豁达乐观、归隐山林）归隐山林）高考诗歌鉴赏知识储备(附)15二、诗歌常用表达技巧二、诗歌常用表达技巧表现手法、写作表现手法、写作手法手法（包括表达方式、修辞方法、（包括表达方式、修辞方法、语言风格、篇章结构特点）语言风格、篇章结构特点）（一）（一）表达方式表达方式1 1、描写描写（白描、（白描、正面描写、侧面描写、正面描写、侧面描写、动静结合、以动写静、乐景

15、写哀、哀景动静结合、以动写静、乐景写哀、哀景写乐、虚实结合、对话、细节描写、描写乐、虚实结合、对话、细节描写、描形摹态、想象、联想等）形摹态、想象、联想等）白描：白描：观刈麦：妇姑荷箪食，童稚携壶浆。观刈麦：妇姑荷箪食，童稚携壶浆。相随饷田去，丁壮在南冈。相随饷田去，丁壮在南冈。正面描写（相对侧描出现）正面描写（相对侧描出现）：银瓶乍破水浆银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。弦一声如裂帛。（内含比喻）（内含比喻）高考诗歌鉴赏知识储备(附)16 侧面描写（烘托）侧面描写（烘托）：东船西舫悄无言，唯见江心东船西舫悄无言，唯见江心秋月

16、白。秋月白。（写琵琶演奏，以观众反应、周围环境（写琵琶演奏，以观众反应、周围环境突出其技艺之高超、音乐之魅力）突出其技艺之高超、音乐之魅力）动静结合：动静结合：人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中鸟，时鸣春涧中（画面生动、活泼，有情趣；景（画面生动、活泼，有情趣；景色富有生气）色富有生气）以动写静以动写静：微雨过，小荷翻。榴花开欲燃。微雨过，小荷翻。榴花开欲燃。（富（富于动态，程度加深）于动态，程度加深）对话对话“松下问童子，言师采药去松下问童子，言师采药去”细节描写细节描写“洛阳城里秋风起，欲寄家书意万重。洛阳城里秋风起，欲寄家书意万重。唯恐匆匆说不

17、尽，行人临发又开封。唯恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”高考诗歌鉴赏知识储备(附)17 以静写动（化动为静）以静写动（化动为静）：日照香炉生紫烟，：日照香炉生紫烟，遥遥看瀑布挂前川看瀑布挂前川（突出遥看特点，加深印象）（突出遥看特点，加深印象）以动衬静以动衬静：蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。（。（突出突出幽静特点，加深印象）幽静特点，加深印象）乐景写哀乐景写哀：映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音/念桥边红药，年年知为谁生。念桥边红药，年年知为谁生。（倍增其哀）（倍增其哀）哀景写乐哀景写乐：落日心犹壮，秋风病欲苏。落日心犹壮，秋风病欲苏。（倍增（倍增其乐）

18、其乐）虚实结合：虚实结合：今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月（虚写（虚写拓宽意境，加深情感拓宽意境，加深情感）/今夜鄜州月，闺今夜鄜州月，闺中只独看。中只独看。想象、联想想象、联想：想得家中夜深坐，还应说着远行想得家中夜深坐，还应说着远行人。人。（突出、加深情感的作用。李白梦游（突出、加深情感的作用。李白梦游）高考诗歌鉴赏知识储备(附)18 2、抒情抒情（直抒胸臆、借景抒情、触景生情、寓情于景、（直抒胸臆、借景抒情、触景生情、寓情于景、情景交融、托物言志、借物抒怀、象征）情景交融、托物言志、借物抒怀、象征）直抒胸臆直抒胸臆念天地之悠悠，独怆然而涕下念天地之悠悠，独怆然而涕

19、下（直接感染）（直接感染）此此情可待成追忆，只是当时已惘然情可待成追忆，只是当时已惘然/但愿人长久，千里共但愿人长久，千里共婵娟。婵娟。借景抒情借景抒情（含蓄，蕴藉深厚）（含蓄，蕴藉深厚）无言独上西楼，月如钩，无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁，别是寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。一般滋味在心头。触景生情触景生情 雨中黄叶树，灯下白头人。雨中黄叶树，灯下白头人。寓情于景寓情于景不知乘月几人归，落月摇情满江树不知乘月几人归，落月摇情满江树/枯藤老树枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马

20、。夕阳西下，断肠人在天涯。人在天涯。情景交融情景交融“感时花溅泪，恨别鸟惊心感时花溅泪，恨别鸟惊心”（拟人拟人）托物言志托物言志 居高声自远，非是借秋风。居高声自远，非是借秋风。/落红不是无情物落红不是无情物（以物表达理想、品行、哲理，（以物表达理想、品行、哲理，石灰吟石灰吟）高考诗歌鉴赏知识储备(附)19 3、议论议论（直接议论、形象议论、借古讽今）（直接议论、形象议论、借古讽今）直接议论直接议论 兴，百姓苦；亡，百姓苦！兴，百姓苦；亡，百姓苦！形象议论形象议论、试玉要烧三日满，辨材须待七年试玉要烧三日满，辨材须待七年期。期。/问渠那得清如许，为有源头活水来。问渠那得清如许，为有源头活水来。

21、借古讽今借古讽今：台城台城（韦庄）（韦庄）江雨霏霏江草齐，江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。笼十里堤。（发人深省）（发人深省）高考诗歌鉴赏知识储备(附)20（二）（二）修辞方法修辞方法（比喻、夸张、借代、比拟、衬托、烘托、对比、渲染、比喻、夸张、借代、比拟、衬托、烘托、对比、渲染、排比、设问、反问、用典、语序倒置、对偶、象征、起排比、设问、反问、用典、语序倒置、对偶、象征、起兴、抑扬、类比、叠字、活用等兴、抑扬、类比、叠字、活用等）举例：举例：比喻比喻（忽如一夜春风来，千树万树梨花开忽如一夜春风来，千树万树梨花开/春蚕春蚕到死

22、丝方尽，蜡炬成灰泪始干）、到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干）、拟人拟人（蓬山此去无多（蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看）、路，青鸟殷勤为探看）、夸张夸张（连峰去天不盈尺，枯松连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁）倒挂倚绝壁）、衬托衬托（东船西舫悄无言，唯见江心秋月东船西舫悄无言，唯见江心秋月白）白）、对比对比（雄姿英发，羽扇纶巾（雄姿英发，羽扇纶巾多情应笑我，早多情应笑我，早生华发）生华发）、用典用典（周公吐哺，天下归心周公吐哺，天下归心）、）、叠音叠音（暧暧（暧暧远人村，依依墟里烟远人村，依依墟里烟）互文（）互文（主人下马客在船）主人下马客在船）、借代借代（谈笑间，樯橹灰飞烟灭（谈笑间，樯橹灰飞烟灭）、）

23、、移位移位（竹喧归浣女，莲动竹喧归浣女，莲动下渔舟下渔舟）、）、联想（联想（遥想公瑾当年，小乔初嫁了遥想公瑾当年，小乔初嫁了）想象）想象（虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻）虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻）、象征象征（石灰吟：石灰吟：千、烈、粉、要千、烈、粉、要）、）、词语活用词语活用（山光悦鸟性，潭影空人山光悦鸟性，潭影空人心心）、）、炼字炼词炼字炼词（云破月来花弄影云破月来花弄影）。）。高考诗歌鉴赏知识储备(附)21（三）语言风格（三）语言风格：平淡自然平淡自然、细腻详尽、质朴平实、细腻详尽、质朴平实、通俗易懂、含蓄委婉、苍劲悲凉、豪放雄健等。通俗易懂、含蓄委婉、苍劲悲凉、豪放雄健等。（四）篇

24、章结构（四）篇章结构 层层递进（深入）、首尾呼应、总分、详略、承上层层递进（深入）、首尾呼应、总分、详略、承上启下、巧妙过渡、伏笔照应、铺垫、先写景后抒情、启下、巧妙过渡、伏笔照应、铺垫、先写景后抒情、先咏古后议论抒情、起承转合、小中见大、点面结先咏古后议论抒情、起承转合、小中见大、点面结合、角度变化（远近高低）、角色换位、开门见山、合、角度变化（远近高低）、角色换位、开门见山、卒章显志卒章显志 附：表达效果附：表达效果：生动形象、惟妙惟肖、体物入微、生动形象、惟妙惟肖、体物入微、穷形尽态（相）、强化突出、富有哲理、淋漓尽致、穷形尽态（相）、强化突出、富有哲理、淋漓尽致、行云流水、形神兼备、深

25、化意境、深化主旨、意境行云流水、形神兼备、深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远、深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远、言简意丰、意在言外、含蓄蕴藉、增强抒情性、增言简意丰、意在言外、含蓄蕴藉、增强抒情性、增强形象性、设置悬念引人入胜、给人丰富的想象空强形象性、设置悬念引人入胜、给人丰富的想象空间、有身临其境之感等。间、有身临其境之感等。高考诗歌鉴赏知识储备(附)22 三、诗中情感概括常用词三、诗中情感概括常用词：沉重、抑郁、哀怨、遗憾、：沉重、抑郁、哀怨、遗憾、无奈、苦涩、激愤、憎恶、忧愁、悲伤、惆怅、失望、感无奈、苦涩、激愤、憎恶、忧愁、悲伤、惆怅、失

26、望、感慨、欣喜、喜悦、欢快、热爱、喜爱、向往、留恋、眷恋、慨、欣喜、喜悦、欢快、热爱、喜爱、向往、留恋、眷恋、依依不舍、徘徊、悠闲、闲适、坦然、超然、舒适、豁达、依依不舍、徘徊、悠闲、闲适、坦然、超然、舒适、豁达、乐观、自信、豪迈、雄壮、坚强、大度、嘲讽、讥刺、孤乐观、自信、豪迈、雄壮、坚强、大度、嘲讽、讥刺、孤独寂寞、离愁别恨、怀古伤今等以及与此相对应的凄凉、独寂寞、离愁别恨、怀古伤今等以及与此相对应的凄凉、凄美、悲凉、哀婉、萧条、萧索、悲壮、沉闷、苦闷、压凄美、悲凉、哀婉、萧条、萧索、悲壮、沉闷、苦闷、压抑、干燥、燥热、冰冷、寒冷、冷清、凄清、冷寂、孤寂、抑、干燥、燥热、冰冷、寒冷、冷清、

27、凄清、冷寂、孤寂、幽寂、幽静、幽暗、朦胧、迷蒙、灰暗、暗淡、明快、明幽寂、幽静、幽暗、朦胧、迷蒙、灰暗、暗淡、明快、明净、明媚、明亮、欢快、开阔、典雅、愉快等环境特点。净、明媚、明亮、欢快、开阔、典雅、愉快等环境特点。此外还要了解中国古代诗词一些意象的特定意义。此外还要了解中国古代诗词一些意象的特定意义。（意象（意象是融注诗人情感的客观对象，如花鸟虫鱼，日月星辰，山是融注诗人情感的客观对象，如花鸟虫鱼，日月星辰，山水树木，声色味香等等）水树木，声色味香等等）比如比如梅洁梅洁/竹直竹直/菊傲菊傲/酒愁酒愁/雁思雁思/杜鹃悲啼杜鹃悲啼/鹧鸪寂寥鹧鸪寂寥等等。等等。高考诗歌鉴赏知识储备(附)23 一

28、、作品描写了怎样的人物形象一、作品描写了怎样的人物形象 1、2012年（江苏卷）阅读下面这首词，然后回年（江苏卷）阅读下面这首词，然后回答问题。答问题。词中词中“恨极在天涯恨极在天涯”的的“恨恨”是指什么？（是指什么？（2分）分）分析：分析：“恨恨”是指思妇对于远在天涯的丈夫的思是指思妇对于远在天涯的丈夫的思念。由于丈夫久远不归，思妇这思念便上升为一念。由于丈夫久远不归，思妇这思念便上升为一种怨恨，越怨恨，越见思妇思念之深之切。种怨恨，越怨恨，越见思妇思念之深之切。答案答案：思念远隔天涯的心上人的怅恨之情。思念远隔天涯的心上人的怅恨之情。词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形词中三、四两句刻

29、画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。（象？请简要分析。（4分）分）答案答案：刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象。主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；形象。主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。临水看花，花自飘零，无人怜惜。高考诗歌鉴赏知识储备(附)242最爱东山晴后雪最爱东山晴后雪宋杨万里 只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只爱东山晴后雪，只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。软红光里涌银山。注本诗为注本诗为雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋赋二绝句二绝句中的一首。

30、中的一首。8.请简要分析这首诗中诗人的形象。（请简要分析这首诗中诗人的形象。（4分）分）答案示例：答案示例：诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作与中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作与心理的描写中，可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美心理的描写中，可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。景而欣然忘我的诗人形象。9.请赏析请赏析“软红光里涌银山软红光里涌银山”中中“软软”“”“涌涌”二字的妙二字的妙处处4分分 9答案示例答案示例：“软软”字以触觉写视觉，生动地写出了字以触觉写视觉，生动

31、地写出了夕阳余晖可感可触、柔和温暖的独特美感；夕阳余晖可感可触、柔和温暖的独特美感；“涌涌”字运字运用比拟的修辞手法，形象的描绘出在夕阳红光映照之下，用比拟的修辞手法，形象的描绘出在夕阳红光映照之下，白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象。白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象。高考诗歌鉴赏知识储备(附)25 3、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。赠孟浩然赠孟浩然 吾爱孟夫子，风流天下闻。红颜弃轩冕，白首卧松云。吾爱孟夫子，风流天下闻。红颜弃轩冕，白首卧松云。醉月频中圣，迷花不事君。高山安可仰，徒此揖清芬。醉月频中圣，迷花不事君。高山安可仰，徒此揖清芬。注：注：中圣：曹

32、魏时徐邈把清酒叫做圣人，浊酒叫做贤人；中圣：曹魏时徐邈把清酒叫做圣人，浊酒叫做贤人；中圣是喝醉酒中圣是喝醉酒的意思。的意思。（1）请结合诗句分析孟夫子的形象特点。）请结合诗句分析孟夫子的形象特点。（1）诗中概括孟浩然从少年（红颜）到晚岁（白首）诗中概括孟浩然从少年（红颜）到晚岁（白首）放弃仕途，隐遁林泉，赏花饮酒，风流自赏，塑造了一放弃仕途，隐遁林泉，赏花饮酒，风流自赏，塑造了一个不慕荣利、自甘淡泊的人物形象。个不慕荣利、自甘淡泊的人物形象。（2）作者在开头结尾表达自己对孟夫子情感的写法有）作者在开头结尾表达自己对孟夫子情感的写法有所不同，请简要分析。所不同，请简要分析。（2）开头直抒胸臆）开

33、头直抒胸臆“吾爱孟夫子吾爱孟夫子”，结尾喻之为，结尾喻之为“高高山山”（答用典亦可）（答用典亦可）“清芬清芬”，前后呼应，充分表达了，前后呼应，充分表达了作者对孟夫子怀着一种热爱、崇敬之情。作者对孟夫子怀着一种热爱、崇敬之情。高考诗歌鉴赏知识储备(附)26 形象特点形象特点 回答格式：回答格式：形象特点一般包括名字、时形象特点一般包括名字、时间（中年、晚年，被贬时、深秋时等）、间（中年、晚年，被贬时、深秋时等）、行为、行为、性格性格、心理、心理、品质品质等，以及这个等，以及这个人的身份（游子、怨妇、思妇、诗人、人的身份（游子、怨妇、思妇、诗人、主人公）主人公）高考诗歌鉴赏知识储备(附)27（二

34、）描绘了怎样的图景，营造什么样的氛围（二）描绘了怎样的图景，营造什么样的氛围、（1）诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么）诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？寓意？（1）夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西山，夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西山，诗的前两局描绘的是一幅初秋边关阴沉浓重的夜诗的前两局描绘的是一幅初秋边关阴沉浓重的夜景。寓意边境局势的紧张。景。寓意边境局势的紧张。（2）诗的后两句表现了作者什么样的情怀？请）诗的后两句表现了作者什么样的情怀？请简要分析。简要分析。（2）诗的后两句表现了作者作为镇守边关的将）诗的后两句表现了作者作为镇守边关的将领，斗志昂扬的豪迈情怀。第三句写部署奋力

35、出领，斗志昂扬的豪迈情怀。第三句写部署奋力出击，显示昂扬的斗志；第四句写全歼敌军的决心，击，显示昂扬的斗志；第四句写全歼敌军的决心，显示必胜的信心。显示必胜的信心。高考诗歌鉴赏知识储备(附)28 描绘了怎样的图景，营造什么样的氛围描绘了怎样的图景，营造什么样的氛围 回答格式：回答格式：看清是某一句，还是某一联，看清是某一句，还是某一联，或是全诗；穷尽每个意象，花鸟虫鱼、或是全诗；穷尽每个意象，花鸟虫鱼、山水人物等等，如晨露沾衣，秋风徐徐，山水人物等等，如晨露沾衣，秋风徐徐，蝴蝶翻飞，摇撸对歌等；最好写出时间蝴蝶翻飞，摇撸对歌等；最好写出时间（季节、晨昏等）地点，还要写出景呈（季节、晨昏等）地点

36、，还要写出景呈现的氛围特点，如宁静、清冷、愉悦等。现的氛围特点，如宁静、清冷、愉悦等。高考诗歌鉴赏知识储备(附)29 3 3、（、（1 1）这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由）这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。哪些景物构成的？请简要叙述。【答案答案】描绘了一幅恬静优雅的隐居风光图。描绘了一幅恬静优雅的隐居风光图。分别写了溪桥横跃，曲水弯流，楼阁隐约，浮萍分别写了溪桥横跃，曲水弯流，楼阁隐约，浮萍泛绿，藕花飘香。从视觉与嗅觉等角度渲染出闲泛绿，藕花飘香。从视觉与嗅觉等角度渲染出闲适雅寂的石湖风景。适雅寂的石湖风景。（2 2）有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三句

37、中的的）有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三句中的的“人人”是指趋炎附势的人。你对此有什么看法？请简要说明。是指趋炎附势的人。你对此有什么看法？请简要说明。同意：同意：诗的后两句写范成大由入相到出世，一方面突出了他漠诗的后两句写范成大由入相到出世，一方面突出了他漠视功名，淡泊利禄的高洁品行，另一方面也衬托出那些趋炎附势视功名，淡泊利禄的高洁品行，另一方面也衬托出那些趋炎附势之人的辱人贱行，同时还写出了诗人对范的崇仰、敬佩与赞美。之人的辱人贱行，同时还写出了诗人对范的崇仰、敬佩与赞美。不同意：不同意：前两句以景衬人，后两句以事写人，突出范的品格高尚。前两句以景衬人，后两句以事写人，突出范的

38、品格高尚。“人不至人不至”更加衬托出环境的优雅，也突出地赞美了范成大达到更加衬托出环境的优雅，也突出地赞美了范成大达到了无人能及的高尚境界。了无人能及的高尚境界。高考诗歌鉴赏知识储备(附)30 3、（、（07全国卷全国卷2、12）阅读下面这首唐诗，然后回答问）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。题。(8分分)新晴野望新晴野望 王维新晴原野旷，极目无氛垢。郭门临渡头，村树连溪口。新晴原野旷，极目无氛垢。郭门临渡头，村树连溪口。白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。尾联描写了一幅什么样的图景？这样写有什么好处？尾联描写了一幅什么样的图景？这样写

39、有什么好处？答：尾联写了农忙时节，农人全家在农田里忙于耕作的答：尾联写了农忙时节，农人全家在农田里忙于耕作的景象。景象。作者这样写的好处是：再一次突出表现作者这样写的好处是：再一次突出表现“新晴新晴”这一诗题，因为这一诗题，因为“新晴新晴”人才能看到农人们人才能看到农人们“倾家事南倾家事南亩亩”的景象。的景象。从结尾扣题的常用手法入手思考从结尾扣题的常用手法入手思考 前写景，后写人。景中见人会怎样？前写景，后写人。景中见人会怎样？给前面所绘的一幅静态画面平添无限生机，使整个画面给前面所绘的一幅静态画面平添无限生机，使整个画面活了起来。活了起来。问图景、氛围、场景、画面都需描述诗句，说出性质特问

40、图景、氛围、场景、画面都需描述诗句，说出性质特点，注意动静、声色、人景带来生动、活泼、有生机的点，注意动静、声色、人景带来生动、活泼、有生机的效果。效果。高考诗歌鉴赏知识储备(附)31、11请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅画面呈现出什么样的气氛？（幅画面呈现出什么样的气氛？（5 5分）分）答：画面大概是：有条小溪从两山之间流出，树林里树叶飘落，答：画面大概是：有条小溪从两山之间流出，树林里树叶飘落，一个人抱着瓮在路上（或在溪边），山谷那边隐约露出寺庙。一个人抱着瓮在路上（或在溪边），山谷那边隐约露出寺庙。这画面呈现出的是这画面呈

41、现出的是乡村野外恬静、安详乡村野外恬静、安详 恬美、幽静恬美、幽静 的的气氛。气氛。画面中应有小溪、山（山坞）、树林（落叶）、人、瓮、寺庙画面中应有小溪、山（山坞）、树林（落叶）、人、瓮、寺庙等六种景物。描述出一至二种景物的，给等六种景物。描述出一至二种景物的，给1 1分；三至四种景物的，分；三至四种景物的，给给2 2分；五至六种景物的，给分；五至六种景物的，给3 3分。答出画面呈现出什么样气氛分。答出画面呈现出什么样气氛的，给的，给2 2分。分。意思答对即可。意思答对即可。22古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣，你觉得这首诗哪古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣，你觉得这首诗哪些描写表现了

42、画面以外的景和趣？这样写有什么好处？（些描写表现了画面以外的景和趣？这样写有什么好处？（6 6分）分）1 1“水潺潺水潺潺”声音的描写，声音的描写，2 2“秋风瑟瑟秋风瑟瑟”声音的描写，声音的描写，3 3联想到附联想到附近有个村庄的描写，近有个村庄的描写，4 4远处寺庙传来远处寺庙传来“钟钟”声的描写，都表现了声的描写，都表现了画面以外的景和趣。画面以外的景和趣。这样写的好处是：这样写的好处是：1 1使画面上静止的景物活动了起来，变得有声使画面上静止的景物活动了起来，变得有声有色；有色；2 2拓展了画面，使之更显丰富多彩。拓展了画面，使之更显丰富多彩。能答出作者加入能答出作者加入“水潺潺水潺潺

43、”声、声、“秋风瑟瑟秋风瑟瑟”声、声、“钟钟”声并声并联想到附近有村庄的，给联想到附近有村庄的，给4 4分，每答对一点给分，每答对一点给1 1分；能答出好处分；能答出好处的，给的，给2 2分，每答对一点给分，每答对一点给1 1分。意思答对即可。分。意思答对即可。高考诗歌鉴赏知识储备(附)32（三）表现了什么样的思想感情（心情、心理）（三）表现了什么样的思想感情（心情、心理）1、结合全诗，简述结尾、结合全诗，简述结尾“剑歌行路难剑歌行路难”所表所表达的思想感情。（达的思想感情。（4分）分）答案：答案：对荣华易逝、世事多舛的人生境遇的感慨；对荣华易逝、世事多舛的人生境遇的感慨；对黑白颠倒、小人得志

44、的社会现实的不满；对黑白颠倒、小人得志的社会现实的不满；对怀才不遇、壮志难酬的自身遭际的激愤；对怀才不遇、壮志难酬的自身遭际的激愤；对权贵当道、才能之士被压抑的混乱现象的揭对权贵当道、才能之士被压抑的混乱现象的揭露。露。高考诗歌鉴赏知识储备(附)33 2、阅读下面一首诗，然后回答问题。、阅读下面一首诗，然后回答问题。江南曲江南曲 于鹄于鹄 偶向江边采白蘋，还随女伴赛江神。众中不敢偶向江边采白蘋，还随女伴赛江神。众中不敢分明语，暗掷金钱卜远人。分明语，暗掷金钱卜远人。【注注】赛江神：民间迎神赛会。掷金钱：以钱币赛江神：民间迎神赛会。掷金钱：以钱币占卜。占卜。这首诗描写一位女子怀恋远人的深情。请分

45、析这首这首诗描写一位女子怀恋远人的深情。请分析这首诗是怎样表现人物的心理的？诗是怎样表现人物的心理的？这首诗通过生动的这首诗通过生动的细节描写（细节描写（1分）分）来刻画女主人来刻画女主人公的心理。公的心理。“偶向偶向”“”“还随还随”句中的举止表现其心句中的举止表现其心不在焉、精神恍惚的神情，皆因思念远人而心烦意不在焉、精神恍惚的神情，皆因思念远人而心烦意乱乱（1分）；分）；接着接着“暗掷金钱暗掷金钱”，牵挂远人又怕人，牵挂远人又怕人取笑，只好悄悄进行取笑，只好悄悄进行，（，（1分）分）逼真而细腻的写出逼真而细腻的写出了女子的挂念之情、羞涩之态，极富生活情趣了女子的挂念之情、羞涩之态，极富生

46、活情趣。（1分）分）高考诗歌鉴赏知识储备(附)34 3、阅读下面这首宋词，完成、阅读下面这首宋词，完成89题。思远人题。思远人 晏几道晏几道（1）这首词表达了什么样的感情）这首词表达了什么样的感情?“红叶黄花秋意晚红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用一句对表达这种感情有什么作用?(5分分)答：这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴，答：这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。（2）“就砚旋研墨就砚旋研墨”与与

47、“临窗滴临窗滴”有什么关系有什么关系?“红红笺为无色笺为无色”的原因是什么的原因是什么?请简要分析。请简要分析。(6分分)【参考答案参考答案】关系是：关系是：“就砚旋研墨就砚旋研墨”暗指以临窗滴下的暗指以临窗滴下的泪水研墨，和泪作书。泪水研墨，和泪作书。原因是原因是：红笺被泪水浸湿。由于情到深处，词中主人公：红笺被泪水浸湿。由于情到深处，词中主人公在作书时不停流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜在作书时不停流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色。色。高考诗歌鉴赏知识储备(附)35（四）为什么是这样，你是怎样看的（四）为什么是这样，你是怎样看的 高考诗歌鉴赏知识储备(附)361 1、作者根据什么

48、判断友人储光羲不会再来看望作者根据什么判断友人储光羲不会再来看望自己？请结合作品作简要分析。自己？请结合作品作简要分析。天色已晚，下起细雨。扣天色已晚，下起细雨。扣“晚钟鸣上苑晚钟鸣上苑”或或诗中诗中“朝朝”、“晚晚”二字分析作答。扣二字分析作答。扣“疏雨过疏雨过春城春城”分析作答。分析作答。全诗表达了一种什么样的感情？作者是通过哪全诗表达了一种什么样的感情？作者是通过哪些具体细节来表达这种感情的？些具体细节来表达这种感情的？盼好友到来的期待之情，或久候好友不至的怅盼好友到来的期待之情，或久候好友不至的怅惘之情。惘之情。清早就已经打开层层的屋门；或立起或坐下都在清早就已经打开层层的屋门；或立起

49、或坐下都在倾听有没有友人车子到来的声音；以为听到了友倾听有没有友人车子到来的声音；以为听到了友人身上玉佩的清脆响声，正要出门去迎接，哪知人身上玉佩的清脆响声，正要出门去迎接，哪知却原来是自己弄错了。却原来是自己弄错了。高考诗歌鉴赏知识储备(附)37 2 2、20092009福建卷）阅读下面这首诗歌，回答问题。（福建卷）阅读下面这首诗歌，回答问题。（6 6分）分）（）诗人为什么（）诗人为什么“厌听棹歌声厌听棹歌声”？（？（2 2分）分）答：答：【参考答案参考答案】诗人离家日久，思乡情切，厌倦了长期的漂泊生诗人离家日久，思乡情切，厌倦了长期的漂泊生活，所以听到棹歌声便心生厌倦。活，所以听到棹歌声便

50、心生厌倦。【解析】本道试题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度，本道试题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度，能力等级为能力等级为D D。从整首诗来看，作者那种离家日久、思乡情切的。从整首诗来看，作者那种离家日久、思乡情切的情感主要通过情感主要通过“厌听棹歌声厌听棹歌声”尤其是尤其是“厌厌”来得以表露。前三联来得以表露。前三联主要写自己旅途所见，最后一联写自己的感觉。主要写自己旅途所见，最后一联写自己的感觉。（）请从（）请从“景景”与与“情情”的角度，赏析本诗的颔联。（的角度，赏析本诗的颔联。（4 4分）分）【参考答案参考答案】诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了雪诗歌颔联妙在融情于景。诗中描

51、写了雪“残残”、雁雁“断断”、月、月“新新”、潮、潮“生生”的凄迷景致，景中寄寓了诗人的的凄迷景致，景中寄寓了诗人的羁旅之情、思乡之感。羁旅之情、思乡之感。【解析】本道试题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，本道试题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，能力等级为能力等级为D。考生通过解答第题以后，对本诗的情感有一个。考生通过解答第题以后，对本诗的情感有一个全面的把握，因而，在解答本道题时，要紧密结合第（全面的把握，因而，在解答本道题时，要紧密结合第（1）题的）题的答案，进而从命题者所指定的答案，进而从命题者所指定的“景景”与与“情情”的角度进行赏析。的角度进行赏析。在组织答案时，要涉及

52、几个方面的内容：一是赏析的在组织答案时，要涉及几个方面的内容：一是赏析的“景景”的区的区域为颔联，域为颔联，“情情”为全诗；二是答出运用的表达技巧；三是指出为全诗；二是答出运用的表达技巧；三是指出这种表达技巧下的这种表达技巧下的“景景”；四是写出诗中所体现出来的；四是写出诗中所体现出来的“情情”。高考诗歌鉴赏知识储备(附)38（五）表现什么哲理，说明道理（五）表现什么哲理，说明道理 1 1、（、（1 1）这两首诗都写到了）这两首诗都写到了“伤心伤心”，诗人为什么伤心，诗人为什么伤心?（1 1）两人身处晚唐，而此时唐朝经过安史之乱，以走）两人身处晚唐，而此时唐朝经过安史之乱，以走向衰败，诗人对国

53、事担忧却无可奈何）诗人为唐朝的衰向衰败，诗人对国事担忧却无可奈何）诗人为唐朝的衰败伤心。败伤心。（2 2）两位诗人一位说）两位诗人一位说“一片伤心画不成一片伤心画不成”，一位说，一位说“谁谓伤心画不成谁谓伤心画不成”。请结合诗歌对此作简要分析。请结合诗歌对此作简要分析。（2 2）两首诗从不同的角度，表达了相同的思想感情。）两首诗从不同的角度，表达了相同的思想感情。高蟾通过晚望金陵，从高蟾通过晚望金陵，从“落日落日”“”“秋声秋声”等意象中，生等意象中，生出一片伤心之情，诗人认为这种深重的伤心世上的画家出一片伤心之情，诗人认为这种深重的伤心世上的画家是画不出来的。是画不出来的。韦庄通过观看金陵图

54、，认为画家用韦庄通过观看金陵图，认为画家用“老木老木”“”“寒云寒云”等等意象，足以表现出对国事衰败的伤痛之情，所以说，伤意象，足以表现出对国事衰败的伤痛之情，所以说，伤心是画得成的。心是画得成的。高考诗歌鉴赏知识储备(附)39 2、阅读下面的宋诗，然后回答问题。（、阅读下面的宋诗，然后回答问题。（8分）分）城城 南南 曾巩曾巩 雨过横塘水满堤，乱山高下路东西。一番桃李花开尽，惟有青青雨过横塘水满堤，乱山高下路东西。一番桃李花开尽，惟有青青草色齐。草色齐。（1）诗的前两句从哪几个角度来写雨？请结合诗句加以分析。）诗的前两句从哪几个角度来写雨？请结合诗句加以分析。答：提示：答：提示：角度：正侧面

55、；视觉、听觉或色彩、声音等；远近角度：正侧面；视觉、听觉或色彩、声音等；远近高低，人物角色变换高低，人物角色变换没有视觉、听觉；色彩、形状、声音；动静；虚实；没有视觉、听觉；色彩、形状、声音；动静；虚实；远近高低；正面侧面等角度的话，则从描写事物本身的地点、位置、特点下远近高低；正面侧面等角度的话，则从描写事物本身的地点、位置、特点下笔来回答。笔来回答。两个角度：两个角度：“水满堤水满堤”，指暴雨使秦淮河水涨而与堤岸相平，指暴雨使秦淮河水涨而与堤岸相平，这从侧面突出雨量之大。这从侧面突出雨量之大。“乱山高下路东西乱山高下路东西”，雨从乱山高处，雨从乱山高处落下，分东西两路倾泻而去，诗人调换角度

56、，写急雨来势之猛。落下，分东西两路倾泻而去，诗人调换角度，写急雨来势之猛。（2）这首诗虽然全写景，但从清新自然的景色中给我们透露出）这首诗虽然全写景，但从清新自然的景色中给我们透露出深刻的道理。请说说诗的后两句暗示了什么哲理。深刻的道理。请说说诗的后两句暗示了什么哲理。答：答：（2）后两句通过桃李和青草在大雨后的表现暗示了一条哲理：）后两句通过桃李和青草在大雨后的表现暗示了一条哲理：表面艳丽多姿的，生命力却是脆弱的；而表面上朴素普通的，生表面艳丽多姿的，生命力却是脆弱的；而表面上朴素普通的，生命力却是坚强有力的。命力却是坚强有力的。高考诗歌鉴赏知识储备(附)40 3 3、这首词体现了侯蒙什么样

57、的人生态度？请结合这首词体现了侯蒙什么样的人生态度？请结合词作予以简析。（词作予以简析。（4 4分）分）（4 4分）侯蒙幽默诙谐。如因事作词，戏称画他分）侯蒙幽默诙谐。如因事作词，戏称画他形貌的人为形貌的人为“良匠良匠”，机智地应对别人的嘲讽。侯，机智地应对别人的嘲讽。侯蒙乐观自信。别人把他的形貌画在风筝上送入天空，蒙乐观自信。别人把他的形貌画在风筝上送入天空，他不自卑，而是想像成去他不自卑，而是想像成去“蟾宫蟾宫”折桂。侯蒙志向折桂。侯蒙志向高远。结句含意：等到我事业有成时，高远。结句含意：等到我事业有成时，“看我看我”怎样怎样在在“碧霄中碧霄中”自由驰骋吧！自由驰骋吧！三国演义三国演义的开

58、篇词的开篇词临江仙临江仙上阕上阕“滚滚长江滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红在，几度夕阳红”，与侯蒙词一样，都运用了，与侯蒙词一样，都运用了“夕阳夕阳红红”意象，但其象征意义各不相同，请作简要的比较。意象，但其象征意义各不相同，请作简要的比较。（4 4分）侯词的分）侯词的“夕阳红夕阳红”象征个人的时来运转，象征个人的时来运转，大器晚成。大器晚成。三国演义三国演义开篇词的开篇词的“夕阳红夕阳红”象征象征历史的沧桑变化。历史的沧桑变化。高考诗歌鉴赏知识储备(附)41 42009年天津卷）（6分）（1）本诗前三联描写出竹

59、子怎样的形象？答：（1）形象：嫩竹新出，竹影阴凉，雨洗竹净，风送竹香。（2）请你谈谈对最后一联寓意的理解。答案符合诗意，言之成理即可。示例一：要尊重天性，顺应自然。示例二：要呵护人才，不要摧残人才。示例三：期待得到提携，使自己有所作为。高考诗歌鉴赏知识储备(附)42 5、阅读下面这首诗，然后回答问题。、阅读下面这首诗，然后回答问题。过松源，晨饮漆公店（其五）过松源，晨饮漆公店（其五）杨万里杨万里 莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。正入万山圈莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。正入万山圈子里，一山放出一山拦。子里，一山放出一山拦。（1）这首诗运用了什么表现手法？）这首诗运用了什么表现手法？（1）这首诗运用了借事言理（或象征）的手法）这首诗运用了借事言理（或象征）的手法来表现作者对人生的思考。来表现作者对人生的思考。（2）这首诗表现出诗人对人生怎样的思考？）这首诗表现出诗人对人生怎样的思考？2）它给人的思考是：人们往往对艰巨的行程有）它给人的思考是：人们往往对艰巨的行程有比较充分的思想准备，而对还会出现的困难却缺比较充分的思想准备，而对还会出现的困难却缺乏足够的思想准备乏足够的思想准备。高考诗歌鉴赏知识储备(附)43