学校一班级语文的设计教案

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1、学校一班级语文的设计教案 作为一名老师，可能需要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计要怎么写呢?下面我给大家整理了学校一班级语文的设计教案，盼望大家喜爱！ 学校一班级语文的设计教案1 教学内容： 声母zh、ch、sh、r 教学目标： 1.学问与技能：学会zh ch sh r 4声母，读准音，认清形，正确书写;学会zh ch sh r与单韵母拼读音节及带调拼读音节，精确拼读音节;学会zhi chi shi ri4个整体认读音节;熟悉7个生字，会读儿歌。 2.过程与方法：通过形式多样的拼读，激发学习拼音的爱好。 3.情感、态度与价值观：寓教于乐，让同学在教

2、学中学会倾听，学会制造，学会合作，感受学习的欢乐。 教学重点： 声母zh、ch、sh、r的发音。 教学难点： zhi、chi、shi、ri的整体认读是难点。 教学预备： 卡片 教学过程： 一、复习。 1.认读整体认读音节yi、wu、yu、zi、ci、si。 2.复习三拼音guo、duo、kuo、zuo、cuo、suo。 二、学习声母zh及其音节。 1.看图，图上画了什么? 2.读音。范读 齐读 指名读 3.识形。看图，编儿歌，记外形。 4.出示整体认读音节zhi，自由读，指名读。 读zhzhi，留意区分读音的不同。 出示：zh、zh、zh、zh 指名读，开火车读。 5.出示音节“zha、zhe

3、、zhu、zhuo” 自由读，指名读，齐读。 6.出示带调音节zh、zh、zh、zhu。小组合作学习。 7.检查。 8.练习。老师说音节，同学拼读。 三、学习声母ch及其音节。 方法同上。 用音节组词。 四、书写。 写声母zh、ch及其音节zhi、chi、zh、zh、ch、ch 可以老师说音节，同学拼读，然后再写。 五、学习声母sh、r及其音节。 方法同zh、ch的学法。 用sh、sh、sh、r、ru、r组词。 六、看图。 1.图上画了谁在干什么?谁在怎样的干什么? 2.出示音节词，自由读，指名读。 3.去掉拼音读。 4.去掉词语读。(学习生字：出读书骑车) 5.用“出车书”组词。 七、学儿歌

4、。 1.出示音节。自由读，指名读，齐读。 2.自由读儿歌，指名读，齐读。 3.学习生字“的话”。出示生字，你是怎样记住的? 用生字“话”组词。 4.生字练习。 (1)在图上和儿歌中找到本课的生字，用横线画出来。 (2)贴生字卡片，找两名同学上台做找伴侣的嬉戏。 老师出示生字，其余同学齐读生字，让这两名学声指出该生字，看谁找的快。 5.背诵儿歌。 自由背，同桌互背，男女生竞赛背。 八、课堂总结 这节课我们学会了声母zh、ch、sh、r的发音和书写，同学们要把握它们的读写要领。 九、作业 课后练习读声母zh、ch、sh、r练习书写拼音。 板书设计： zh、ch、sh、r zh、zh、zh、zh z

5、ha、zhe、zhu、zhuo zhi、chi、zh、zh、ch、ch 学校一班级语文的设计教案2 一、导入 同学们，看老师写一个字“乌”，(标上拼音)，读，再来一遍。加上一点是什么?今日，老师就为同学们介绍一种鸟 (贴乌鸦图)你们看，它是谁?我们把它的名字写到黑板上去，看，去掉鸟眼就是“乌”乌鸦的鸦是鸭子的鸭吗?那是哪个鸦呢?谁能告知我他用的是哪种识字方法?(板书：乌鸦)齐读。今日老师就给同学们带来一个关于乌鸦的童话故事，板书喝水，这个字也是我们这节课要学习的生字，读，连起来读，加上题号，再来一遍。 二、新课 (一)读文 认字 同学们想听这个故事吗?那就快快拿出课文，仔细地听老师读一读吧。

6、1、同学们听得可真仔细!想读吗?留意听清老师的要求，边读边标出自然段，遇到不熟悉的字，借助拼音多读几遍，努力把课文读正确，听清晰了吗?开头吧! 2、课文中的字你都熟悉了吗?那我可要考考你了。 (1) 看!假如你熟悉它就把它大声地读出来吧。(有拼音逐个出现) (2)去掉拼音你还熟悉它们吗?(各种形式读，指读，你读，你读，你再读，组个词读，连起来读)重点：翘舌音(翘舌音你都读得这么，你当小老师教教大家) (3)真了不起，都读对了，小乌鸦可要把生字送回到课文中去了，让我们再大声地叫三遍它们的名字吧!(领读乌) (4)假如有哪个字你记得还不够清晰，没关系，我们还会遇到它，到时你可以把它再多读几遍。 (

7、二)读文感知文意 1、接下来，谁能告知老师课文中有几个自然段呢?那谁情愿来读读课文?第一自然段，其次、第三自然段，老师来读课题! 留意听同学读老师纠错 刚才在听同学们读课文的时候，我发觉这个字(指生读喝)在课文中出现了好几次，你能把课文中带有喝的词语找出来吗?比一比谁最快? 2、找到了吗?读出来 同学边说，老师并依次板书：找水喝、喝不着、喝着水了 同学们真会读书呀 结：其实这篇课文就是向我们叙述了，乌鸦先(找水喝)，可是(喝不着)，最终(喝着了)的故事。这个“着”字，还有其它的读音吗?组个词吧! 学校一班级语文的设计教案3 设计说明： 本课设计充分利用插图关心同学认读字母，通过创设生动的教学情

8、境，图文结合以及多种形式的朗读等方式，引导同学突破难点，在详细的语言环境中开心地学习拼音。 学前预备： 1.制作拼音卡片。(师生) 2.制作多媒体课件。(老师) 教学目标： 1.学会“z、c、s”，读准音，认清形，正确书写。学会z、c、s与单韵母组成的音节，能精确拼读音节。 2.学会“zi、ci、si” 3个整体认读音节，会读它们的四声。 3.熟悉“字、词、语、句、子”5个生字，会读儿歌。 教学重点： 学会读写z、c、s与zi、ci、si。 学前预备： 1.制作拼音卡片。(师生) 2.制作多媒体课件。(老师) 教学过程： 一、复习导入，引出课题。(用时：5分钟) 1.导入：我们已经在拼音王国中

9、熟悉了很多声母伴侣，(出示声母卡片，指名认读)有位小伴侣想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗? 2.板书课题。 二、学习声母z、c、s。(用时：10分钟) 1.学习声母z的读音和字形。 (1)课件出示画面，问：这个小伴侣在干什么? (2)出示字母卡片z，谈话：把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。引导同学自由试读。老师订正读音。 (3)出示四线格，老师范写z。强调书写要点。 (4)引导同学自由练习书写z。 (5)组织展现。 2.用同样的方法引导同学学习声母c、s。 三、拼读音节。(用时：10分钟) 1.引导同学回忆拼音口诀。沟通：z喜爱和哪些韵

10、母交伴侣? 2.组织同学自由拼读出示的音节。引导同学练习拼读z、ze、zu、zuo。 3.组织同学开火车拼读 z、ze、zu、zuo的四声。 4.组织同学自主拼读c、s和单韵母组成的音节，方法同上。 四、学习整体认读音节zi、ci、si。(用时：10分钟) 1.引导同学读准音。 (1)听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，引导同学比较它们有什么不同。 (2)引导同学练读。 (3)引导同学自由练读四声，采纳在学习小组中互读等多种形式读。 2.引导认清形。 (1)出示四线格，引导同学认真观看，老师范写。 (2)引导同学练习书写。 五、学习生字，朗读儿歌。(用时：7分钟) 1.出示插

11、图，引导同学看图说话。出示词卡，引导同学朗读。 2.课件出示儿歌，引导同学借助拼音试读儿歌，要求圈出5个生字：字、词、语、句、子。 3.指名拼读红色的音节，适时点拨。 4.引导同桌互读、小组读、做动作表演读儿歌。 教学反思： 一班级的孩子很喜爱受到老师的表扬，老师简洁的话语就能鼓舞他半天，因此，课堂上，我从不吝啬自己对他们的欣赏。注意引导自主学习，使同学的创新力量、合作探究力量得到进展。在学习音节的书写时把主动权交给他们，让他们来说要留意的地方等，同学观看得特别认真，写的时候自然也就简单些。 学校一班级语文的设计教案4 教学目标： 1、 熟悉12个生字，会写“了、子、门、月”，熟悉两个笔画。

12、2、 正确流利地朗读课文。背诵课文。 3、 理解课文内容，体会到农村变化很大，激发喜爱生活，喜爱学习之情。 教学重点和难点： 1、 熟悉12个生字，会写“了、子、门、月”，熟悉两个笔画。 2、 正确流利地朗读课文。背诵课文。 教学预备： 生字卡片 课时支配 2课时 第一课时 一、教学目标： 1、 熟悉12个生字，会写“了、子、门、月”，熟悉两个笔画。 二、教学重点： 熟悉12个生字，会写“了、子、门、月”，熟悉两个笔画。 三、教学难点： 正确流利地朗读课文。背诵课文。 四、 教学过程： (一)、看图说话，揭示课题。 1、谈话激趣：你去过农村吗?那儿的变化大吗? 2、今日带你们到农村去瞧一瞧(出

13、示课件)，把那里的风景夸一夸。 3、同学看图，自由发言。老师相机提问：请数一数有几座房，哪座房子最美丽?为什么? 4、出示课题，指导读准“哪、座、房”和轻声词“美丽”。 (二)、读通课文： 1、读课文。同学借助拼音轻声读课文，读准字音，画诞生字，多读几遍，记住字音。 2、开火车检查自读状况，同学评价，相机指导读准三拼音节和轻声音节。 3、出示生字卡片，检查读音。 4、多种形式读，开展小组擂台赛。 (三)、朗读课文，理解内容。 1、同学自读课文，看看课文有几句话。 2、图文结合，学习朗读第一句。 (1)自读第一句，说说自己喜爱不喜爱这些房子，为什么? (2)同学沟通，老师相机出示课件。图文结合，

14、青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗。 (3)比较“大的窗”和“大大的窗”等，通过换词比较，初步体会叠词的用法。叠词有什么好处。 (4)诗人用这么美的词组写出了这些房子很美很宽敞，可见他多么的喜爱这些房子呀!那我们该怎么读这一句呢? (5)朗读第一句。重点指导读好“青青的瓦，白白的墙，大大的窗” 3、图文结合学习朗读其次句。 (1)看图，房子四周的环境美吗?美在哪里? (2)老师朗读一、二句，同学比上眼睛想象自己看到了什么，听到了什么? 4、结合图，学习三、四句。 (1)再看图，问：在小伴侣的眼中，哪座房子最美丽? (2)指导朗读三、四句。 (3)正确、流利比较有感情地读好全文。 (四)、书

15、写生字： 1、认读生字“了、子、门、月”。说说在哪些课文中学过。 2、分析字形，用比较法区分“了、子”，用说笔顺法记忆“门、月” 3、指导书写：同学观看生字在田字格中的位置，老师范写，同学练写，展评。 六、作业布置：把“了、子、门、月” 七、板书设计：了、子、门、月 八、课后反思： 其次课时 一、教学目标： 1、 正确流利地朗读课文。背诵课文。 2、 理解课文内容，体会到农村变化很大，激发喜爱生活，喜爱学习之情。 二、教学重点： 熟悉12个生字，会写“了、子、门、月”，熟悉两个笔画。 三、教学难点： 正确流利地朗读课文。背诵课文。 四、教学过程： (一)、听写生字 同学听写生字，老师收一小组抽

16、查，其余的自己检查，错误的加以巩固。 (二)、背诵课文 1、同学练习朗读课文。 2、指导同学看图背诵课文。 3、举办背诵课文擂台赛。 (三)、识记字形 1、做摘苹果的嬉戏复习生字。 2、四人小组争论如何记住这些生字。 (1)比较部首记忆。 (2)开火车给字组词。 (3)创设语境，巩固生字。 自读下面一段话-同桌检查-指名读。(出示课件) 我们的校内里有两座高大的教学楼。教学楼前有个漂亮的大花圃。花圃里种着各种各样美丽的花。这儿一年四季都散发着花香，吸引了很多女同学来欣赏。教学楼的后面有一大片青青的草坪，男同学们都爱在青草坪上踢球玩耍。 3、词语积累： (1)练习读课后的叠词，再发散。 (2)练

17、习做找伴侣的嬉戏，课件出示词语搭配，连线。 (四)、扩展活动 谈话，上节课我们夸农村小伴侣的漂亮校内，今日我们来夸夸自己的漂亮校内吧! 五、作业布置：把“了、子、门、月” 六、板书设计：了、子、门、月 七、课后反思： 学校一班级语文的设计教案5 学习目标： 1、熟悉13个生字，会写“广、升、足、走”4个字。熟悉两个部首“心、方”。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，激发同学喜爱北京，喜爱祖国的思想感情。 学习重点： 识字、写字 朗读感悟，激发同学喜爱北京，喜爱祖国的思想感情。 课前预备： 同学课前搜集有关北京的风光、名胜的图片。 老师搜集网上有关北京的资料。 制作

18、课件，升旗仪式的实况录像 学习时间： 两课时 第一课时 一、看图导入新课，熟悉北京。 1、出示课件，观看图一： 谈话激趣：这是个住在大山里的孩子，和他的妈妈坐在院子里谈话。 你知道妈妈手里拿的是什么?(天安门的图片) 2、放大天安门的图片。 请同学们展现课前搜集的有关北京的图片，读出图片上的字。 简介北京 鼓舞同学说说看到图片后的想法。 3、出示课题，齐读。 二、初读课文，熟悉生字。 1、请同学们借拼音自读课文，读准字音，不熟悉的字多读几遍。 2、在文中标诞生字，读给同桌听。 3、出示课件，认读生字。 4、谁能给这些生字组词? 三、识记字型 1、谁能说说我们学习了哪些识记字型的方法?(猜字谜、

19、熟字加偏旁(部件)、熟字换偏旁(部件)、熟字去偏旁(部件)、分析结构) 2、在学习小组内争论：用什么方法可以记住这些字。 3、检查自学状况： 说说你用什么方法记住了哪个字? 重点指导： 猜字谜：一口咬掉牛尾巴。(告) 想：拆成“木、目、心”来记忆，熟悉心字底。 比较形近字：北-比，走-足，升-开 四、朗读感悟，激发同学喜爱北京，喜爱祖国的思想感情。 1、谁想将课文读给同学听?分节指名读课文。 2、谁能说说他们读得怎么样? 3、看图一，思索：妈妈对“我”说了什么? 从书上找出有关句子读一读。 范读，并刻意将“遥远”一词重读。 请同学说说你听出了什么? 播放升旗仪式的录像，观看升旗的场面。 谈谈你

20、看了升旗的场面有什么想法?理解“壮丽”。 范读，渲染壮丽的气氛。 谁能像老师这样读? 4、听了妈妈的话，你有什么想法?你想说什么? 一齐读读课文其次部分。谁最想去北京看看?最谁能读出期盼的语气? 5、我们一齐把全文读一读吧。 五、小结： 今日，我们学习了第11课我多想去看看，知道了我们祖国的首都北京和天安门广场上的升旗仪式。很多同学对北京产生了很深的感情。都像文中的小伴侣一样，很想去北京看看。课下，请同学们连续搜集有关北京的图片、资料。我们将召开一次“我爱北京”的主题班队会。 其次课时 一、谈话引入，揭示课题。 小伴侣，我们学校每周一早晨都要进行升旗仪式，在升旗仪式上你感受最深的是什么?我国的

21、首都北京在天安门广场上每天都要进行隆重的升旗仪式，那场面，你见过吗?你想去看看吗?有一个小伴侣，他和你们一样，也特别想去看看天安门广场上进行的升旗仪式。于是，他不停地对妈妈说：我多想去看看!(出示课题) 二、初读课文，理解内容。 1、这个小伴侣为什么不停地对妈妈说：我多想去看看!呢?读读课文，看谁能读准字音，读通句子。 2、检查沟通：指名读喜爱的句子，检查字音。 3、你读懂了什么? (1)小男孩住在大山里，特殊想到天安门广场看升旗仪式。 (2)理解遥远(从大山里到北京城要坐上几天的火车，与远比较); (3)理解壮丽，通过观看录象理解(人多、解放军叔叔的威猛)难怪这个小伴侣要对妈妈说：我多想去看看!指名读这句话。(提倡个性朗读) 三、再读课文，指导背诵。 1、小伴侣们很会学习，读懂了课文，你认为怎样能把这篇课文读好，你就怎样读?能背诵的就背诵。(自由尝试) 2、指名朗读，评价沟通。 3、有感情地齐读(背诵)课文。 四、练习读我会读中的句子。 刚才课文读得这么好，这些句子你会读吗?(出示句子，有感情地朗读) 五、写一写。 指导同学写四个生字。 六、课外延长。 1、你对北京除了想看天安门广场上隆重的升旗仪式，还想看什么? 2、课件展现北京的图片，更加激发同学爱国热忱。齐唱我爱北京天安门。