关于当代学生

上传人:zzzjjjw****333316... 文档编号:159641084 上传时间:2022-10-09 格式:DOC 页数:4 大小:14KB
收藏 版权申诉 举报 下载
关于当代学生_第1页
第1页 / 共4页
关于当代学生_第2页
第2页 / 共4页
关于当代学生_第3页
第3页 / 共4页
资源描述:

《关于当代学生》由会员分享,可在线阅读,更多相关《关于当代学生(4页珍藏版)》请在装配图网上搜索。

1、word可编辑关于当代学生当我写下这个题目的时候,我还在犹豫,我是不是该写我采访的威海方正电脑有限责任公司的总经理邹立庆的事迹,写他怎样从一个下岗职工走向成功人士的过程。但是假期我所深化理解的另方面-关于学生的所见所闻,所感,但是在我的心底强烈的呼唤着我,呼唤着我将他们付诸于笔端。在经过认真考虑总结之后,我认为如今的学生之乱,管理之难可以从两个大的方面去探究。在分析p 的同时,我会写出学生的现象,所以我就不把学生现状当做一个独立的局部去写,而是使之贯穿于原因之中一:外在因素在这外在因素中,我觉得又分好多种,所以不防逐条来讨论1:思想教育不过关学生,学生,学生其实也可算做是一种职业,学生的大局部

2、时间是在教室里,学生在教室里不仅要学到科学知识,作为他今后求生的工具,更重要的是要学会怎样做人,怎样做一个真正的人,而在这方面,学校开设的思想教育课也是这个目的。我们说初衷是好,但实际情况呢?让我们听听其中一个学生的话“我们哪开什么思想教育课了,压根就是花钱买废纸,那好似只挂其名的课。”还有一为学生告诉我“思想道德课,我们是一位教师讲的,谁爱听那个,讲的又没意思”,可以说,思想课是一种被闲置起来的课,他没有发挥它应有的作用,甚至是连发挥作用的时机都没有,结果当然是学生没有得到他们应受到的教育,他们的思想没有得到一种正确的导引,应当伴随他的知识文化的增长的思想认识程度也就停步不前,这不得不令我们

3、感到伤心2,“度”的失误在大家齐声喊教育体制不合理时,教育界推出了“减负”这张牌。而“减负”这张牌到底发挥了什么作用,我不知道大城市怎样,但就农村来说,是弊端太多。高中的学生因要过独木桥而日夜拼搏,“减负”减负对他们来说只是渴望而不可及的东西,只是一种美妙的愿望罢了。但这方面,我觉得我们原来高中做的很好,教师很少布置作业,而使我们免受题海战术之苦,但是在小学,初中,学生的情况却恰恰相反,“减负”贯彻的“特别”好,好的过了头,按时放学,星期,放假,作业少少,学生闲的看电视,光临游戏厅,聚在一块打扑克,麻将,当然还有认真学习者因为他们实在无事可干,他们才猛然有那么多时间的情况下不能好好利用,使之浪

4、费,可惜。高中紧张,初中松弛,我们需要“减负”但是我们更需要一个有度的减负,一个真正能使我们既不紧张又不那么松散的“减负”。3,环境的影响我们都知道环境包括自然环境和社会环境,在这里我主要想说的是社会环境中人的因素。学生是一个受教育的群体,也可以说是一个可塑造的群体,那么学生受别人的人影响就很大,说到教育他们的人,我门很容易想到家长和教师,比可否认,如今的家长有点溺爱孩子这种现象很多如今的教师有点怕学生生怕惹祸上身所以家长不严厉,教师也不严厉。在家长方面是尽量满足孩子的欲望与需求,而忽略他们的思想教育,而在教师方面是认识到教育学生的必要,但又怕说过头或是一不小心打了孩子,家长要找上门,领导也要

5、谈话,干脆也睁一只眼闭一只眼了。这样的结局是学生在犯了小错之后,得不到本该受的批评与正确的引导,很有可能以小积大。当然,还有其他一些外NextPage在因素,但因为其作用比拟小就不一一列举了。二:内因方面外因固然重要,内因也同样不容无视,外在条件再怎么好,假如学生本身就是认识不到,硬是不承受,那也等于零,学生思想的阶梯是一步步向上积的,其实大局部骂人打架的孩子,也知道那样做不对,那为什么还会一而再,再而三的骂人,打架呢?这里有很重要的一方面:知错不改。假期里,我们临近村的一个初中的学生竟使父亲感到绝望,喝了农药,这个男孩只是拿家里的钱给学校里小混混花,后来偷的数目越来越大,而家长亲戚的说教全是

6、无用之功,打骂他也不顶事,最后他偷走家里存单,并在两天内将之挥霍,父亲也许是太绝望,于是喝药,还好抢救急时,但心灵之痛是难以愈合的。我们就说这个小男孩。其实周围的人都在开导他,他就置之不理,他就不改正,使自己的思想停留在错误,污秽的区域,而不去去除那思想的垃圾,什么道理都懂。就是不干,看来,内因实在是很重要的,它才是关键。当学生的思想意识到了错误,并且从内心真正改正的时候,外在因素就做了有用功,他的思想就飞跃到了一个高层次,不断的向更安康的人的方向开展。以上就是我对当今学生应该说主要是不好的方面的剖析,也以我一个学生的目光来看学生不免有些偏向,但是想到这是我调查,考虑,总结之后才写出来的东西,我已经很满足了。第 4 页 共 4 页

展开阅读全文
温馨提示:
1: 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
2: 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
3.本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
5. 装配图网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
关于我们 - 网站声明 - 网站地图 - 资源地图 - 友情链接 - 网站客服 - 联系我们

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 装配图网版权所有   联系电话:18123376007

备案号:ICP2024067431-1 川公网安备51140202000466号


本站为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有。装配图网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。若文档所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知装配图网,我们立即给予删除!