高中历史选择性必修1第3课中国近代至当代政治制度的演变课件+教学设计+思维导图
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高高中历史中历史选择性必修选择性必修1RJ1RJ精精 品品 教教 学学 课课 件件第第3 3课课 中国中国近代至当代近代至当代政治制度的演变政治制度的演变第第3 3课课 中国中国近代至当代近代至当代政治制度的演变政治制度的演变南京南京临时政临时政府府1912.1-41912.1-4北洋政府北洋政府1912-1912-1928.61928.6南京南京国民政府国民政府1927.4-191927.4-194848.5 51911191110.1010.10武昌武昌起义起义1927-19371927-1937国共十年对峙国共十年对峙革命根据地革命根据地1931-19451931-1945抗日战争抗日战争抗日根据地抗日根据地1946-19491946-1949解放战争解放战争解放区解放区中华人民中华人民共和国共和国中华人民共和国的政治制度中华人民共和国的政治制度中国共产党在根据地和解放区的制度探索中国共产党在根据地和解放区的制度探索民国时期的政治制度民国时期的政治制度010203目目 录录五色旗一、民国时期的政治制度一、民国时期的政治制度1 1、民国的建立、民国的建立:(1 1)19121912年年1 1月月1 1日日,孙孙中中山山就就任任中中华华民民国国临临时时大大总总统统,南南京京临临时时政政府府正正式式成成立立,标标志志着着资资产产阶阶级级共共和和制制度在中国的诞生。度在中国的诞生。(2 2)中中华华民民国国采采用用五五色色旗旗为为国国旗旗,改改用用公公历历,以以中中华民国纪元,华民国纪元,19121912年为民国元年。年为民国元年。临临时时大大总总统统之之位位从从孙孙中中山山转转移移到到到到袁袁世世凯凯之之手手,为为什什么么会会产产生生这这样样的的结结果果?19121912年年2 2月月1313日,孙中山辞职,日,孙中山辞职,1515日,袁世凯当选临时大总统。日,袁世凯当选临时大总统。中华民国临时约法中华民国临时约法19121912年年3 3月月1111日实施日实施第一条第一条 中华民国由中华人民组织。中华民国由中华人民组织。第二条第二条 中华民国之主权中华民国之主权属于国民全体属于国民全体。第四条第四条 中华民国以参议院、临时大总统、国务员中华民国以参议院、临时大总统、国务员、法院行使其统治权。、法院行使其统治权。第五条第五条 中华民国中华民国人民一律平等人民一律平等,无种族、阶级、宗教之区别。,无种族、阶级、宗教之区别。第六条第六条 人民得享有左列各项之自由权。人民得享有左列各项之自由权。第三十一条第三十一条 临时大总统为执行法律或基于法律之委任,得发布命令并临时大总统为执行法律或基于法律之委任,得发布命令并得使发布之。得使发布之。第四十四条第四十四条 国务员辅佐临时大总统负其责任。国务员辅佐临时大总统负其责任。第四十五条第四十五条 国务员于临时大总统提出法律案公布法律及发布命令时须国务员于临时大总统提出法律案公布法律及发布命令时须副署之。副署之。中华民国临时政府组织大纲1911年12月3日公布第二条临时大总统有统治全国之权。第三条临时大总统有统率海陆军之权。第十八条行政各部设部长一人为国务员,辅佐临时大总统办理各部事务。中华民国临时政府组织大纲1911年12月3日公布第二条临时大总统有统治全国之权。第二条临时大总统有统治全国之权。第三条临时大总统有统率海陆军之权。第三条临时大总统有统率海陆军之权。第十八条行政各部设部长一人为国务员,第十八条行政各部设部长一人为国务员,辅佐临时大总统办理各部事务。辅佐临时大总统办理各部事务。中中华华民国民国临临时时约法约法19121912年年3 3月月1111日日实施实施第一条第一条 中华民国由中华人民组织。中华民国由中华人民组织。第二条第二条 中华民国之主权中华民国之主权属于国民全体属于国民全体。第四条第四条 中华民国以参议院、临时大总统、中华民国以参议院、临时大总统、国务员国务员、法院行使其统治权。、法院行使其统治权。第五条第五条 中华民国中华民国人民一律平等人民一律平等,无种族、,无种族、阶级、宗教之区别。阶级、宗教之区别。第六条第六条 人民得享有左列各项之自由权。人民得享有左列各项之自由权。第三十一条第三十一条 临时大总统为执行法律或基于临时大总统为执行法律或基于法律之委任,得发布命令并得使发布之。法律之委任,得发布命令并得使发布之。第四十四条第四十四条 国务员辅佐临时大总统负其责国务员辅佐临时大总统负其责任。任。第四十五条第四十五条 国务员于临时大总统提出法律国务员于临时大总统提出法律案公布法律及发布命令时须副署之。案公布法律及发布命令时须副署之。从临时政府组织大纲到从临时政府组织大纲到临时约法,临时约法,有何变化?有何变化?为何会发生这种变化?为何会发生这种变化?临时约法临时约法颁布颁布有何意义?有何意义?一、民国时期的政治制度一、民国时期的政治制度1 1、民国的建立、民国的建立:2 2、维护民主共和的努力、维护民主共和的努力:(1 1)中华民国临时约法)中华民国临时约法背景:背景:内容:内容:确确立立行行政政、立立法法、司司法法三三权权分分立立的的政政治治体体制制,规规定定实实行行责责任任内内阁阁制制,内内阁阁总理由议会的多数党产生,总统颁布命令须由国务员副署才能生效。总理由议会的多数党产生,总统颁布命令须由国务员副署才能生效。意义:意义:【思考探究】结合材料分析临时约法的局限性。【思考探究】结合材料分析临时约法的局限性。材材料料:在在总总统统之之外外复复设设总总理理,是是为为总总统统制制改改为为责责任任内内阁阁制制的的标标志志。但但规规定定的的责责任任内内阁阁制制并并不不完完备备,其其要要害害在在于于改改制制之之后后,未未能能确确定定总总统统府府与与国国务务院院孰孰为为最最高高行行政政中中枢枢。由由于于总总统统府府和和国国务务院院都都被被赋赋予予了了相相当当的的行行政政权权,而而临临时时约约法法又又“并并未未说说明明内内阁阁是是对对总总统统或或是是对对议议会会承承担担责责任任”,于于是是导导致致了了一一国国之之内内同同时时具具有有两两个个行行政政中中枢枢的的二二元元化化政政体体格格局局。从从民民初初政政治治的的实实践践上上看看,斯斯时时真真可可谓谓政政争不断。争不断。杨天宏论杨天宏论 对民国政体的设计规划对民国政体的设计规划 局局限限性性:未未能能真真正正限限制制袁袁世世凯凯权权力力;职职权权不不明明,导导致致政政争争不不断断、政局动荡。政局动荡。一、民国时期的政治制度一、民国时期的政治制度1 1、民国的建立、民国的建立:2 2、维护民主共和的努力、维护民主共和的努力:(2 2)政党政治)政党政治:背景:背景:辛辛亥亥革革命命后后,各各派派政政治治力力量量迅迅速速分分化化和和重重组组。为为谋谋求求议议会会席席位位,各各党党派派展展开激烈竞争,开始了政党政治的尝试。开激烈竞争,开始了政党政治的尝试。实践:实践:19121912年年国国民民党党在在国国会会选选举举中中获获胜胜,宋宋教教仁仁将将负负责责组组阁阁,这这威威胁胁到到袁袁世世凯凯的的独裁统治,独裁统治,19131913年宋教仁被刺杀。年宋教仁被刺杀。国民党发动国民党发动“二次革命二次革命”。由于国民党内部力量涣散,很快被镇压下去。由于国民党内部力量涣散,很快被镇压下去。材材料料1 1:民民国国初初期期的的政政党党、社社团团有有300300多多个个,如如统统一一党党、共共和和党党、统统一一共共和和党党、共共和和建建设设讨讨论论会会、中中国国社社会会党党等等。这这些些党党派派大大体体为为原原有有的的革革命命派派、立立宪宪派派、旧旧官官僚僚三三派派势势力力的的分分合合。其其中中,同同盟盟会会、共共和和党党、统统一一共共和和党党为为三三大大党党,共共和和党党拥拥戴戴袁袁世世凯凯,统一共和党接近同盟会。统一共和党接近同盟会。国家制度与社会治理国家制度与社会治理党派名称党派名称党派名称党派名称发起人发起人发起人发起人在议会中所占席位在议会中所占席位在议会中所占席位在议会中所占席位政治派别政治派别政治派别政治派别国民党国民党宋教仁宋教仁392392革命派革命派共和党共和党黎元洪黎元洪176176旧官僚旧官僚统一党统一党程德全程德全2424旧官僚旧官僚民主党民主党汤化龙汤化龙2424立宪派立宪派 材料材料2 2:19121912年年1212月至月至19131913年初国会议席分配表年初国会议席分配表 材材料料1 1:民民国国初初期期的的政政党党、社社团团有有300300多多个个,如如统统一一党党、共共和和党党、统统一一共共和和党党、共共和和建建设设讨讨论论会会、中中国国社社会会党党等等。这这些些党党派派大大体体为为原原有有的的革革命命派派、立立宪宪派派、旧旧官官僚僚三三派派势势力力的的分分合合。其其中中,同同盟盟会会、共共和和党党、统统一一共共和和党党为为三三大大党党,共共和和党党拥拥戴戴袁袁世世凯凯,统统一一共共和党接近同盟会。和党接近同盟会。国家制度与社会治理国家制度与社会治理党派名称党派名称党派名称党派名称发起人发起人发起人发起人 在议会中所占席位在议会中所占席位在议会中所占席位在议会中所占席位 政治派别政治派别政治派别政治派别国民党国民党宋教仁宋教仁392392革命派革命派共和党共和党黎元洪黎元洪176176旧官僚旧官僚统一党统一党程德全程德全2424旧官僚旧官僚民主党民主党汤化龙汤化龙2424立宪派立宪派 材料材料2 2:19121912年年1212月至月至19131913年初国会议席年初国会议席分配表分配表 政党政治在民国初年获得了政党政治在民国初年获得了空前的发展;国民党在当时是最具革命性空前的发展;国民党在当时是最具革命性和影响力的大党和影响力的大党;但是当时中国的实权掌握在;但是当时中国的实权掌握在袁世凯袁世凯等旧势力手中,他等旧势力手中,他解散国民党和国会,使得政党政治解散国民党和国会,使得政党政治名存实亡名存实亡。思考:思考:材料材料1 1:照搬西方政党政治模式,脱离了中国基本国情。西方政照搬西方政党政治模式,脱离了中国基本国情。西方政党政治的兴起与其制度的确立,是在资产阶级革命胜利,整个国家严党政治的兴起与其制度的确立,是在资产阶级革命胜利,整个国家严重资本主义化之后。重资本主义化之后。辛亥革命后,政权虽然易手,但并没有改变中国半殖民地半封建辛亥革命后,政权虽然易手,但并没有改变中国半殖民地半封建社会的性质,中国是帝国主义和封建军阀的天下而非政党的天下。所社会的性质,中国是帝国主义和封建军阀的天下而非政党的天下。所谓自由结社、合法反对、公平竞争、轮流执政等政党政治的原则,在谓自由结社、合法反对、公平竞争、轮流执政等政党政治的原则,在当时的中国并不具备,虽然在形式上,民初各政党获得了较多的政治当时的中国并不具备,虽然在形式上,民初各政党获得了较多的政治权利,但在关键的政权问题上,手执枪杆子的袁世凯是不会让步的。权利,但在关键的政权问题上,手执枪杆子的袁世凯是不会让步的。因此,在当时中国国情下,如果政党要去搞所谓政党政治,因此,在当时中国国情下,如果政党要去搞所谓政党政治,要么成为独裁者欺骗民众的工具,要么成为独裁者刀俎下的鱼肉。要么成为独裁者欺骗民众的工具,要么成为独裁者刀俎下的鱼肉。章开沅辛亥革命与中国政治发展章开沅辛亥革命与中国政治发展 思考:思考:材料材料1 1:照搬西方政党政治模式,脱离了中国基本国情。西方政党政治的兴起与其制照搬西方政党政治模式,脱离了中国基本国情。西方政党政治的兴起与其制度的确立,是在资产阶级革命胜利,整个国家严重资本主义化之后。辛亥革命后,政权度的确立,是在资产阶级革命胜利,整个国家严重资本主义化之后。辛亥革命后,政权虽然易手,但并没有改变中国半殖民地半封建社会的性质,中国是帝国主义和封建军阀虽然易手,但并没有改变中国半殖民地半封建社会的性质,中国是帝国主义和封建军阀的天下而非政党的天下。所谓自由结社、合法反对、公平竞争、轮流执政等政党政治的的天下而非政党的天下。所谓自由结社、合法反对、公平竞争、轮流执政等政党政治的原则,在当时的中国并不具备,虽然在形式上,民初各政党获得了较多的政治权利,但原则,在当时的中国并不具备,虽然在形式上,民初各政党获得了较多的政治权利,但在关键的政权问题上,手执枪杆子的袁世凯是不会让步的。在关键的政权问题上,手执枪杆子的袁世凯是不会让步的。因此,在当时中国国情因此,在当时中国国情下,如果政党要去搞所谓政党政治,要么成为独裁者欺骗民众的工具,要么成为独裁者下,如果政党要去搞所谓政党政治,要么成为独裁者欺骗民众的工具,要么成为独裁者刀俎下的鱼肉。刀俎下的鱼肉。章开沅辛亥革命与中国政治发章开沅辛亥革命与中国政治发展展 结合材料及所学知识分析结合材料及所学知识分析民国初年民国初年政党政治失败的原因?政党政治失败的原因?脱离广大人民群众,盲目学习照搬英美模式。脱离广大人民群众,盲目学习照搬英美模式。由于长期的封建专制由于长期的封建专制统治和文化教育水平的落后,加之西方启蒙思想在中国的传播有限,民国初统治和文化教育水平的落后,加之西方启蒙思想在中国的传播有限,民国初年的中国社会缺乏实行政党政治的年的中国社会缺乏实行政党政治的政治文化和心理基础。政治文化和心理基础。资本主义发展不充分,资产阶级力量弱小。资本主义发展不充分,资产阶级力量弱小。政党仓促成立,党政党仓促成立,党争不休。争不休。封建势力强大,军阀操控政权。封建势力强大,军阀操控政权。北洋军阀统治时期军北洋军阀统治时期军阀割据示意图阀割据示意图材料:材料:“军政、训政、宪政军政、训政、宪政”三阶段理论是孙中山设计的政治路线图。三阶段理论是孙中山设计的政治路线图。他认为革命进行之时期为三他认为革命进行之时期为三:第一为军政时期,第二为训政时期,第第一为军政时期,第二为训政时期,第三为宪政时期。三为宪政时期。”鉴于辛亥革命后中国不仅没有走向民主共和的道路,相反却走向鉴于辛亥革命后中国不仅没有走向民主共和的道路,相反却走向了军事强人政治,国家因经内战四分五裂的经验,他认为其原因就在于了军事强人政治,国家因经内战四分五裂的经验,他认为其原因就在于 “由军政时期一蹴而至宪政时期,绝不予革命政府以训练人民之时间,由军政时期一蹴而至宪政时期,绝不予革命政府以训练人民之时间,又绝不予人民以养成自治能力之时间。又绝不予人民以养成自治能力之时间。.军政时期即军政时期即“以党建国以党建国”的暴力革命时期,训政时期即的暴力革命时期,训政时期即“以党治国以党治国”时期,宪政时期即时期,宪政时期即“还政于还政于民民”时期。时期。.19241924年孙中山发表了国民政府建国大纲,集中阐述了年孙中山发表了国民政府建国大纲,集中阐述了他三阶段的政治主张他三阶段的政治主张:“:“在军政时期,一切制度悉隶于军政之下。政府在军政时期,一切制度悉隶于军政之下。政府一面用兵力扫除国内之障碍;一面宣传主义以开化全国之人心,而促进一面用兵力扫除国内之障碍;一面宣传主义以开化全国之人心,而促进国家之统一国家之统一”;“凡一省完全底定之日,则为训政开始之时,而军政停凡一省完全底定之日,则为训政开始之时,而军政停止之日止之日”。唐道述向孙中山先生学习精益变革唐道述向孙中山先生学习精益变革:“:“军政、训政、军政、训政、宪政宪政”三部曲三部曲 一、民国时期的政治制度一、民国时期的政治制度1 1、民国的建立、民国的建立:2 2、维护民主共和的努力、维护民主共和的努力:3 3、南京国民政府的统治、南京国民政府的统治:(1 1)训政)训政:19281928年国民党成为中国新的统治者后,宣告军政时期结束,训政时期开始年国民党成为中国新的统治者后,宣告军政时期结束,训政时期开始。a.a.在训政时期,由国民党全国代表大会代表国民大会领导国民行使政权在训政时期,由国民党全国代表大会代表国民大会领导国民行使政权。b.b.大会闭会期间,把政权托付给国民党中央执行委员会大会闭会期间,把政权托付给国民党中央执行委员会。c.c.行政、立法、司法、考试、监察五项治权,托付给国民政府总揽执行行政、立法、司法、考试、监察五项治权,托付给国民政府总揽执行。d.d.国民党中央执行委员会政治会议负责指导监督国民政府的重大国务国民党中央执行委员会政治会议负责指导监督国民政府的重大国务。一、民国时期的政治制度一、民国时期的政治制度1 1、民国的建立、民国的建立:2 2、维护民主共和的努力、维护民主共和的努力:3 3、南京国民政府的统治、南京国民政府的统治:(1 1)训政)训政:背背景景:19281928年年国国民民党党成成为为中中国国新新的的统统治治者者后后,宣宣告告军军政政时时期期结结束束,训训政政时时期开始期开始。内容:内容:评价:评价:违背了孙中山违背了孙中山“主权在民主权在民”的初衷;实质上剥夺人民权利的一党专政。的初衷;实质上剥夺人民权利的一党专政。(2)(2)披着披着“宪政宪政”外衣的外衣的“独裁独裁”:19481948年年,国国民民党党召召开开“国国民民大大会会”,选选举举蒋蒋介介石石、李李宗宗仁仁为为总总统统、副副总总统统,建立总统府,取代国民政府。建立总统府,取代国民政府。中中国国共共产产党党在在农农村村革革命命根根据据地地进进行行了了怎怎样样的的政政权权探探索索?探探索索的的意意义义是什么?是什么?一、民国时期的政治制度一、民国时期的政治制度二、中国共产党在根据地和解放区的制度探索二、中国共产党在根据地和解放区的制度探索1 1、国共对峙时期、国共对峙时期:(1)(1)革命根据地的建立:革命根据地的建立:到到19301930年年夏夏,全全国国已已经经建建立立起起大大小小十十几几块块农农村村革革命命根根据据地地,各各级级苏苏维维埃埃政权也陆续建立起来。政权也陆续建立起来。(2)(2)中华苏维埃共和国临时中央政府中华苏维埃共和国临时中央政府的成立的成立创建人民革命政权的尝试创建人民革命政权的尝试成立成立:19311931年年1111月月,中中华华苏苏维维埃埃第第一一次次全全国国代代表表大大会会在在江江西西瑞瑞金金召召开开。大大会会制制定定了了宪宪法法大大纲纲,通通过过了了土土地地法法、劳劳动动法法等等法法令令,宣宣布布中中华华苏苏维维埃埃共共和和国国临时中央政府正式成立。临时中央政府正式成立。材料一:材料一:本党愿与各党各派及一切群众团体进行选举联盟,并在本党愿与各党各派及一切群众团体进行选举联盟,并在候选名单中确定共产党员只占三分之一,以便各党各派及无党无派人候选名单中确定共产党员只占三分之一,以便各党各派及无党无派人士均能参加边区民意机关之活动与边区行政之管理。在共产党员被选士均能参加边区民意机关之活动与边区行政之管理。在共产党员被选为某一行政机关之主管人员时,应保证该机关之职员有三分之二为党为某一行政机关之主管人员时,应保证该机关之职员有三分之二为党外人士充任,共产党员应与这些党外人士实行民主合作,不得一意孤外人士充任,共产党员应与这些党外人士实行民主合作,不得一意孤行,把持包办。行,把持包办。陕甘宁边区施政纲领陕甘宁边区施政纲领材料二:材料二:(第(第3 3条)条)凡居住在边区境内的人民凡居住在边区境内的人民,年满十八岁年满十八岁,不分不分阶级、党派、职业、男女、宗教、民族、财产及文化程度的差别阶级、党派、职业、男女、宗教、民族、财产及文化程度的差别,都有都有选举权和被选举权。选举权和被选举权。陕甘宁边区各级参议会选举条例陕甘宁边区各级参议会选举条例 巩固了抗日根据地,进一步巩固和扩大了抗日民主统一战线,加巩固了抗日根据地,进一步巩固和扩大了抗日民主统一战线,加强了抗日民主政权的建设。强了抗日民主政权的建设。保证了抗日战争的胜利,还为此后保证了抗日战争的胜利,还为此后政协制度的形成积累了丰富经验。政协制度的形成积累了丰富经验。思考思考:“三三制三三制”有何作用有何作用?一、民国时期的政治制度一、民国时期的政治制度二、中国共产党在根据地和解放区的制度探索二、中国共产党在根据地和解放区的制度探索1 1、国共对峙时期、国共对峙时期2 2、抗日战争时期、抗日战争时期(1)(1)1 1937937年全面抗战爆发后,抗日民主根据地逐步扩大。年全面抗战爆发后,抗日民主根据地逐步扩大。(2)(2)抗日根据地的政权建设抗日根据地的政权建设 措施:措施:a.a.设立边区政府,作为民国地方政府,以适应抗日民族统一战线的需要。设立边区政府,作为民国地方政府,以适应抗日民族统一战线的需要。b.b.设置各级参议会,推行抗日民主制度,边区政府委员由边区参议会选举设置各级参议会,推行抗日民主制度,边区政府委员由边区参议会选举产生。产生。c.c.根据根据“三三制三三制”原则与党外人士实行民主合作。原则与党外人士实行民主合作。评价:评价:巩巩固固了了抗抗日日根根据据地地,进进一一步步巩巩固固和和扩扩大大了了抗抗日日民民主主统统一一战战线线,加加强强了了抗抗日日民主政权的建设。民主政权的建设。一、民国时期的政治制度一、民国时期的政治制度二、中国共产党在根据地和解放区的制度探索二、中国共产党在根据地和解放区的制度探索1 1、国共对峙时期、国共对峙时期2 2、抗日战争时期、抗日战争时期3 3、解放战争时期、解放战争时期(1)(1)行政区的建立行政区的建立为新中国的政权建设奠定了坚实基础为新中国的政权建设奠定了坚实基础。概况:概况:先后在东北、华北、中南、西北等地区建立先后在东北、华北、中南、西北等地区建立(2)(2)论人民民主专政的发表论人民民主专政的发表为建立人民共和国奠定了理论基础为建立人民共和国奠定了理论基础。指指出出资资产产阶阶级级共共和和国国的的方方案案在在中中国国已已经经破破产产,资资产产阶阶级级共共和和国国应应让让位位给给人民共和国。人民共和国。比较中共在革命时期的制度建设比较中共在革命时期的制度建设时期时期制度建设制度建设地区地区意义意义土地革土地革命命时期时期苏维埃政苏维埃政权权农村革命农村革命根据地根据地创建人民革命政权的尝试,开辟人民创建人民革命政权的尝试,开辟人民政权的重要实践,积累了治国安民的政权的重要实践,积累了治国安民的宝贵经验。宝贵经验。抗日战抗日战争争时期时期边区政府边区政府、参议会参议会、三三制三三制原原则则抗日抗日根据地根据地巩固和扩大了抗日民族统一战线,加巩固和扩大了抗日民族统一战线,加强了抗日民主政权建设,为抗战胜利强了抗日民主政权建设,为抗战胜利奠定了政治基础。奠定了政治基础。解放战解放战争争时期时期行政区行政区解放区解放区加速了解放战争的胜利,巩固了人民加速了解放战争的胜利,巩固了人民政权,为新中国的政权建设奠定了坚政权,为新中国的政权建设奠定了坚实基础。实基础。一、民国时期的政治制度一、民国时期的政治制度二、中国共产党在根据地和解放区的制度探索二、中国共产党在根据地和解放区的制度探索三、中华人民共和国的政治制度三、中华人民共和国的政治制度1.1.概况:概况:(1)(1)根本政治制度:根本政治制度:人民代表大会制度人民代表大会制度中中国国共共产产党党领领导导的的多多党党合合作作和和政政治治协协商商制制度度、民民族族区区域自治制度、基层群众自治制度域自治制度、基层群众自治制度。三、中华人民共和国的政治制度三、中华人民共和国的政治制度1.1.概况:概况:2.2.人民代表大会制度人民代表大会制度19491949年年9 9月月,中中国国人人民民政政治治协协商商会会议议通通过过的的具具有有临临时时宪宪法法性性质质的的共共同同纲纲领领规定:规定:“人民行使国家政权的机关为各级人民代表大会和各级人民政府人民行使国家政权的机关为各级人民代表大会和各级人民政府”。19541954年年,中中华华人人民民共共和和国国宪宪法法以以国国家家根根本本大大法法的的形形式式规规定定了了我我国国实行人民代表大会制度,实行人民代表大会制度,是其正式建立的标志是其正式建立的标志。1957 1957年后,人民代表大会制度在国家政治生活中的地位和作用被削弱。年后,人民代表大会制度在国家政治生活中的地位和作用被削弱。“文革文革”期间,人民代表大会制度期间,人民代表大会制度更是更是遭受严重破坏和挫折遭受严重破坏和挫折;19821982年通过的中华人民共和国宪法,进一步年通过的中华人民共和国宪法,进一步完善了人民代表大会制度完善了人民代表大会制度.人人大大制制度度的的重重要要进进展展:改改进进选选举举制制度度,实实行行差差额额选选举举;扩扩大大全全国国人人大常委会的职权大常委会的职权,等等等等。三、中华人民共和国的政治制度三、中华人民共和国的政治制度1.1.概况:概况:2.2.人民代表大会制度人民代表大会制度3.3.中国共产党领导的多党合作和政治协商制度中国共产党领导的多党合作和政治协商制度(1)(1)确确立立:19491949年年,中中国国人人民民政政治治协协商商会会议议第第一一届届全全体体会会议议的的召召开开,标标志志着着中中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的确立。国共产党领导的多党合作和政治协商制度的确立。(2)(2)基本职能是基本职能是政治协商、民主监督和参政议政政治协商、民主监督和参政议政。(3(319561956年年社社会会主主义义改改造造基基本本完完成成后后,中中共共中中央央提提出出“长长期期共共存存、互互相相监监督督”的八字方针的八字方针。“中中国国共共产产党党领领导导的的多多党党合合作作和和政政治治协协商商制制度度将将长长期期存存在在和和发发展展”被被写写入入宪法。宪法。一、民国时期的政治制度一、民国时期的政治制度二、中国共产党在根据地和解放区的制度探索二、中国共产党在根据地和解放区的制度探索三、中华人民共和国的政治制度三、中华人民共和国的政治制度1.1.概况:概况:2.2.人民代表大会制度人民代表大会制度3.3.中国共产党领导的多党合作和政治协商制度中国共产党领导的多党合作和政治协商制度4.4.中国特色社会主义制度和国家治理体系中国特色社会主义制度和国家治理体系坚持三个有机结合:坚持三个有机结合:坚坚持持把把根根本本政政治治制制度度、基基本本政政治治制制度度同同法法律律体体系系、基基本本经经济济制制度度以以及及各各方方面体制机制等具体制度有机结合起来;面体制机制等具体制度有机结合起来;坚持把国家层面民主制度同坚持把国家层面民主制度同基层民主制度基层民主制度有机结合起来;有机结合起来;坚持把党的领导、人民当家作主、坚持把党的领导、人民当家作主、依法治国依法治国有机结合起来。有机结合起来。思维导图思维导图中中国国近近代代至至当当代代政政治治制制度度的的演演变变中华人民共和中华人民共和国的政治制度国的政治制度中国共产党中国共产党在根据地和在根据地和解放区的制解放区的制度探索度探索民国时期的政治制度民国时期的政治制度革命根据地的建立革命根据地的建立中华苏维埃共和国临时中央政府的成立中华苏维埃共和国临时中央政府的成立创建人民革命政权的尝试创建人民革命政权的尝试土地革命时期土地革命时期抗日战争时期抗日战争时期解放战争时期解放战争时期抗日根据地的建立抗日根据地的建立抗日根据地的政权建设抗日根据地的政权建设行政区的建立行政区的建立为新中国的政权建设奠定了坚实基础为新中国的政权建设奠定了坚实基础论人民民主专政的发表论人民民主专政的发表为建立人民共和国奠定了理论基础为建立人民共和国奠定了理论基础人民代表大会制度(根本政治制度)人民代表大会制度(根本政治制度)中国共产党领导的多党合作和政治协商制度(基本政治制度之一)中国共产党领导的多党合作和政治协商制度(基本政治制度之一)中国特色社会主义制度和国家治理体系中国特色社会主义制度和国家治理体系1 1、民国的建立、民国的建立:2 2、维护民主共和的努力、维护民主共和的努力:3 3、南京国民政府的统治、南京国民政府的统治:表1反映出当时边区A.新民主主义理论在实践中推广 B.抗日民主政权的性质根本改变C.各阶层参加的联合政府的建立 D.抗日民族统一战线得到了落实聚焦高考聚焦高考1.(2020年高考全国卷)1937年,陕甘宁边区组织民主普选,参选率达70%,其中延长等4个县当选县参议员中各阶层所占比例如表1所示表1 延长等4县县参议员各阶层所占比例 单位:%D工人贫农中农富农商人知识分子地主465251122聚焦高考聚焦高考2.(2020年高考全国卷)清帝退位诏书稿由南京临时政府拟订,袁世凯收到后擅自在诏书稿上加入“由袁世凯以全权组织临时共和政府”等内容发表。孙中山表示反对,致电袁世凯强调:“共和政府不能由清帝委任组织。”他们分歧的实质体现在 A.是否赞同共和体制 B.政府组建的主导权C.是否进行社会革命 D.临时大总统的人选BTHANKSTHANKS中国近代至当代政治制度的演变民国时期的政治制度中共在根据地和解放区的制度探索中华人民共和国的政治制度中华民国成立南京临时政府时期1912年1月1日孙中山就任临时大总统公历纪年,民国纪元南京性质为资产阶级共和国标志着资产阶级共和制度在中国诞生中华民国临时约法主要内容主权在民平等自由三权分立改总统制为责任内阁制总统制目的孙中山让出临时大总统限制袁世凯独裁性质和意义中国历史上第一部资产阶级共和国宪法性质的重要文件具有反对君主专制制度的进步意义局限性总统和内阁职权不清,导致政治纷争没有具体规定人民的权利以及实现的保障北洋政府时期政党政治帝制复辟南京国民政府时期宣告结束“军政”时期五色旗为国旗制定临时参议院内阁总理由议会多数党产生总统发布命令必须由国务员副署国民党成立二次革命袁世凯1912年8月孙中山为理事长宋教仁代理理事长中国宪政之父合法的议会斗争获取政权1912年,国民党在国会选举中获胜宋教仁成为多数党领袖临时约法 宋教仁将负责责任内阁背景威胁国民党统治直接原因宋教仁遇刺时间1913年孙中山领导性质资产阶级民主革命辛亥革命的继续反袁独裁专制解散国民党和国会 正式就任大总统政党政治名存实亡败因资产阶级自身的局限性国民党内部力量涣散1915年12月12日,袁世凯宣布接受帝位,推翻共和,复辟帝制,改中华民国为“中华帝国”,并下令废除民国纪元,改1916年为“洪宪元年”,史称“洪宪帝制”。违背历史潮流袁世凯被迫取消帝制护国战争袁世凯死后,北洋军阀混战,政局动荡不已 1928年国民党成为中国新的统治者“训政”时期政权委托给国民党中央执行委员会行政、立法、司法、监察、考试五项治权托付给国民政府总揽执行国民党中央执行委员会政治会议负责指导监督国民政府的重大国务评价违背孙中山“主权在民”的初衷,实质是剥夺人民权利的一党专政开始国民党通过训政纲领“宪政”时期正式开始1948年5月20日,国民政府改组为中华民国政府,国民政府主席一职也改为中华民国总统评价披着“宪政”的外衣,实质是大地主、大资产阶级的独裁统治土地革命时期抗日战争时期解放战争时期农村革命根据地和各级苏维埃政权的建立中华苏维埃共和国临时中央政府的建立时间、地点1931年,江西瑞金(首都)建立标志中华苏维埃第一次全国代表大会的召开政权性质工农民主政权领导人毛泽东为第一任临时中央政府主席地位中国共产党在中央苏区建立的中央政权机关第一个红色中央政权意义创建人民革命政权的尝试制定宪法大纲星星之火,渐成燎原之势中共深入敌后,建立抗日根据地抗日根据地的政权建设抗日战争全面爆发后抗日胜利时有19个抗日根据地成立边区政府作为民国地方政府设置各级参政会边区政府委员会由边区参议会选举产生措施三三制在各级政权机关人员的组成上,共产党员只占三分之一作用有利于巩固和扩大抗日民族统一战线,加强抗日民主政权的建设在解放区设行政区先后建立东北、华北、中南、西北等行政区设军政委员会或人民政府新中国成立前夕毛泽东发表论人民民主专政为建立人民共和国奠定理论基础资产阶级共和国方案破产应建立人民民主专政的国家内容作用人民代表大会制度中共领导的多党合作与政治协商制度根本政治制度基本政治制度之一1949年共同纲领临时宪法人民行使国家政权的机关各级人民代表大会各级人民政府1954年宪法国家的一切权力属于人民意义以国家根本大法的形式确立了人民代表大会制度标志着社会主义民主与法制建设的重要进展促进社会主义工业化建设和社会主义改造的顺利进行“文革”以后人民代表大会制度逐渐恢复1982年宪法进一步完善人民代表大会制度民主政治建设进入新阶段初步建立正式建立第一届全国政协第一次会议通过第一届全国人民代表大会通过我国第一部社会主义宪法人民代表代表人民行使国家权力人民代表组成人民代表大会人民代表大会是国家权力机关全国人民代表大会地方各级人民代表大会人民代表大会制度的核心内容是人民代表大会破坏和挫折反右斗争扩大化1957年以后“左”倾错误人民代表大会制度的作用被削弱,“文革”期间尤为严重恢复与发展地位和作用社会主义民主和法制建设的重要成果具有民族特色和时代特色集中反映全国各组人民的共同意志和根本利益为全面开创社会主义现代化建设新局面提供坚实的法律基础是治国安邦的总章程确立1949年中国人民政治协商会议第一届全体会议的召开基本内容中国共产党各民主党派人民政协执政党,是中国革命和建设事业的领导核心参政党,与中共长期共存,互相监督,肝胆相照,荣辱与共爱国统一战线组织基本职能:政治协商、民主监督和参政议政中国特色社会主义制度与国家治理体系比较比较2013年中共十八届三中全会全面深化改革总目标完善和发展中国特色社会主义制度,推进国家治理体系和治理能力现代化2019年中共十九届四中全会中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定总结中国特色社会主义制度的历史性成就集中概括中国特色社会主义制度和国家治理体系的显著优势 深刻阐述了坚持和完善的党的领导、人民当家作主等制度体系突出强调中共领导是中国特色社会主义的最本质特征是中国特色社会主义制度的最大优势中国特色社会主义制度的特点根本政治制度与基本政治制度同法律体系、基本经济制度以及各方面体制机制结合国家层面民主制度与基层民主制度有机结合中共领导、人民当家作主与依法治国有机结合既坚持社会主义的根本性质,又借鉴古今中外制度建设的有益成果符合国情集中体现中国特色社会主义的特点和优势作用为党和国家事业发展、人民幸福安康、社会和谐稳定、国家长治久安提供了制度保障 确保实现“两个一百年”奋斗目标与中华民族伟大复兴的中国梦使中国特色社会主义制度更加巩固、优越性充分展现第3课中国近代至当代政治制度的演变一、教学理念立德树人是历史课程的根本任务,而历史学科核心素养是学科育人价值的集中体现。本课以提高学生的历史学科核心素养为终极目标,以唯物史观为指导,通过提供中国近现代政治制度演变的相关史料素材,引导学生在特定时空框架中通过整理分析多种史料,形成对历史事物进行相对理性分析与客观评判的态度、能力与方法,提高学生对中国共产党、中国特色社会主义制度、中国道路的认同感、归属感与使命感,坚定学生的道路自信、理论自信、制度自信。学生是学习活动的主体。本课以问题探究为导向,通过提供多种材料创设相应的历史情境,引导学生自主探究,建构起相应的知识框架,锻炼学生的思维能力,进而实现引导学生提高自身的历史学科核心素养的目标。二、教科书教学内容分析从全书内容上看,本册教材主题为“国家制度与社会治理”,是建立在中外历史纲要(上)(下)通史基础上的专题视角下的再提升,旨在让学生从多角度进一步了解人类政治史的演变,引领学生深入学习历史。从单元内容上看,本课位于选择性必修一第一单元,单元主题为政治制度。本单元的内容是国家最基本的制度模式与组织架构,本单元的内容为以下五个单元其它政治方面的学习奠定了基础。从本课内容上看,普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)指出,本课的学习目标为:“了解共和制在中国建立的曲折过程,理解共和制在中国发展的独特性。”本课位于选择性必修一第一单元第3课,教材分为三个子目,第一子目为民国时期的政治制度,第二子目为中国共产党在根据地和解放区的制度探索,第三子目则为中华人民共和国的政治制度。三个子目以时间为脉络,叙述了共和制在中国建立发展的历程与制度发展的独特性。共和制是近代中国人对国家制度的坚贞不渝的追求,但近代中国的国情决定了资产阶级共和国的方案在中国行不通。经过了长期的探索,中国人民在党的领导下在继承中创新,在探索中前进,逐渐摸索出一条带有中国特色的中国道路,建立起了独特的、符合中国国情的、真正意义上的人民共和国制度,这样的中国特色社会主义制度与国家治理体系具有强大生命力和巨大优越性,为中华民族的伟大复兴提供了制度保障。三、学情分析本课教学对象是深圳市高二年级历史类学生。一方面,学生在政治课学习、初中历史及高一历史学习、以及本单元第1、2课的学习中,已经学过共和制、中国特色社会主义制度等政体含义等诸多必备知识,对中国近代至当代政治制度的演变有了一定的了解,为学习本课奠定了基础;但另一方面,学生对于中国政治制度发展的独特性等方面缺乏逻辑梳理与深度理解,阅读、分析史料的能力不足,推理论证的能力存在短板,需要教师加以引导,通过提高相关材料创设问题情境,适时引导,帮助学生完成学习目标,提高学生的历史学科核心素养。四、教学目标1.通过整理时间轴、表格归纳的方式梳理共和制在中国建立的曲折历程,掌握相关必备知识;2.在问题探究中,学会运用唯物史观的基本观点和方法认识资产阶级共和国的方案在近代中国行不通,理解中国特色社会主义制度是最符合中国国情的共和体制;3.在史料分析与案例研讨中,体会中国共产党进行制度探索的卓越贡献与伟大成就,理解中国特色社会主义制度与国家治理体系具有强大生命力和巨大优越性,增强对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信。五、教学重难点教学重点:共和制在中国的建立与完善教学难点:理解近代以来中国政治道路发展的独特性六、教学思路本课以“共和理想与中国道路”为主题,按照时空脉络,分为揖美追欧,道尽途穷;红星指引,枯木逢春;制度创新,再造共和三个部分,以唯物史观为指导,将史料分析贯穿始终,让学生在一定的历史情境中理解历史事件的发展。通过讲述法,问题探究法等多种教学方法,引导学生自主建构起相应的知识框架,进而实现引导学生提高自身的历史学科核心素养的目标。七、教学过程导入新课:播放中华民国国歌教师提问:1912年的民国政府试图通过歌词中的“揖美追欧”来改造国家,请问由此可知,此时中国人想要建立什么样的国家?学生活动:阅读史料,思考并回答问题(资产阶级共和国)设计意图:歌曲导入,吸引学生学习兴趣,引导学生认识到中国人最初想要建立资产阶级共和国,引入本课学习。一、揖美追欧、道尽途穷教师活动:布置任务一:要求学生阅读教材并梳理,为了在中国建立资产阶级共和国,中国各界人士做了哪些努力,结果如何?以表格方式呈现。学生活动:阅读教材并梳理中国各界人士为在中国建立资产阶级共和国做的努力与各自的结果。设计意图:引导学生阅读教材,建构基本知识脉络,自主掌握必备知识。教师活动:出示材料及问题照搬西方政党政治模式,脱离了中国基本国情.辛亥革命后,政权虽然易手,但并没有改变中国半殖民地半封建社会的性质,中国是帝国主义和封建军阀的天下而非政党的天下。所谓自由结社、合法反对、公平竞争、轮流执政等政党政治的原则,在当时的中国并不具备。 章开沅辛亥革命与中国政治发展辛亥革命与中国政党政治探究一:结合材料与所学知识思考,为什么在欧美盛行的资产阶级共和制,在中国却无法顺利建立起来?学生活动:阅读材料并结合所学,思考回答问题设计意图:引导学生联系已有知识与材料,认识中国近代的国情决定了资产阶级共和国的方案在中国行不通。二、红星指引,枯木逢春教师活动:布置任务二:梳理不同时期中共控制区域名称变化学生活动:阅读教材并梳理不同时期中共控制区域名称变化,完成表格设计意图:引导学生按照时空脉络,掌握不同时期中共控制区域的称呼,为以下部分的学习奠定基础。教师活动:出示材料及相关问题探究二:中共早期制度探索对新中国政权建设的影响(一)红星指引树原则本党愿与各党各派及一切群众团体进行选举联盟,并在候选名单中确定共产党员只占三分之一,以便各党各派及无党无派人士均能参加边区民意机关之活动与边区行政之管理。在共产党员被选为某一行政机关之主管人员时,应保证该机关之职员有三分之二为党外人士充任,共产党员应与这些党外人士实行民主合作,不得一意孤行,把持包办。 陕甘宁边区施政纲领(第3条) 凡居住在边区境内的人民, 年满十八岁, 不分阶级、党派、职业、男女、宗教、民族、财产及文化程度的差别, 都有选举权和被选举权。陕甘宁边区各级参议会选举条例教师提问:“三三制”原则的内容是什么?有什么特点?如何评价?学生活动:阅读材料并结合所学,思考回答问题设计意图:引导学生通过分析材料并结合所学,通过阅读分析史料认识“三三制”原则的重要意义,理解“三三制”在特定历史时期发挥了重要作用并为此后政治协商制度的形成积累了丰富经验。(二)红星指引立政府教师活动:出示行政区划地图与材料、问题(注:19491953六大行政区划)解放战争期间,中共在解放区设置大行政区制度,巩固新兴的人民政权。行政区设军政委员会或人民政府,作为最高一级的地方政府机关,各自管辖若干省级及以下行政单位。国家制度与社会治理第17页教师提问:行政区以什么机构作为最高一级的地方政府机关? 体现出了什么原则?如何评价?学生活动:阅读材料并结合所学,思考回答问题设计意图:引导学生通过观察地图了解行政大区的位置,落实时空观念;并通过分析材料认识到行政大区下军政委员会或人民政府作为地方最高政府机关,体现出人民主权原则,这些都为日后新中国的政权建设奠定了坚实基础。(三)红星指引创理论教师活动:出示毛泽东论人民民主专政的相关材料与问题“就是这样,西方资产阶级的文明,资产阶级的民主主义,资产阶级共和国的方案,在中国人民的心目中,一齐破了产。资产阶级的民主主义让位给工人阶级领导的人民民主主义,资产阶级共和国让位给人民共和国。这样就造成了一种可能性:经过人民共和国到达社会主义和共产主义,到达阶级的消灭和世界的大同。康有为写了大同书,他没有也不可能找到一条到达大同的路。资产阶级的共和国,外国有过的,中国不能有,因为中国是受帝国主义压迫的国家。唯一的路是经过工人阶级领导的人民共和国。”毛泽东论人民民主专政 1949年6月30日教师提问:毛泽东的论人民民主专政有何意义?学生活动:阅读材料并结合所学,思考回答问题设计意图:引导学生通过分析史料进一步理解近代中国背景下资产阶级共和国方案的必然失败与人民共和国方案的必然胜利,认识毛泽东主席的论人民民主专政为日后建立人民共和国奠定了理论基础。三、 制度创新,再造共和教师出示以下材料并讲解:1945年7月初在延安的窑洞中,民主人士黄炎培向毛泽东提出如何跳出“历史周期率”支配的问题:“我生六十多年,耳闻的不说,所亲眼看到的,真所谓其兴也勃焉,其亡也忽焉,一人,一家,一团体,一地方,乃至一国,不少单位都没有能跳出这周期率的支配力毛泽东回答:“我们已经找到新路,我们能跳出这周期率。这条新路,就是民主。只有让人民监督政府,政府才不敢松懈。只有人人起来负责,才不会人亡政息。”教师进一步向学生提问:那么新中国开辟出了一条怎样的“新路”呢?学生活动:听讲故事,而后带着问题分析新中国的制度建设设计意图:吸引学生学习兴趣,引导学生体会新中国制度的特点并带着问题学习新中国“新路”的具体内容。从微观视角看中国道路(一)中国道路人民共和之路从申纪兰看人民代表大会制度教师活动:出示并讲解“共和国勋章”获得者、人大代表申纪兰的相关材料及故事,引导学生从申纪兰的身份(普通农民、女性)及事迹出发,以小见大地思考人民代表大会制度的优越性体现在哪里?学生活动:通过分析申纪兰的身份、事迹等材料,认识人民代表大会制度的意义。设计意图:通过申纪兰的具体事例引导学生以小见大地认识人民代表大会制度,贴近学生认知经验,吸引学生学习兴趣。从申纪兰作为一名普通农民、女性可以当选人大代表,并代表人民参与国家管理的经历,引导学生认识到人民代表大会制度所具有的真正民主性、广泛性,体会人民代表大会制度的制度优越性。(二)中国道路多党合作之路从宋庆龄看多党合作与政治协商制度教师活动:出示并讲解孙中山夫人、多党合作与政治协商制度中中国国民党革命委员会党派名誉主席宋庆龄女士的相关材料及故事,引导学生从宋庆龄的身份及事迹出发,以小见大地思考多党合作与政治协商制度的优越性体现在哪里?学生活动:通过分析宋庆龄的身份、事迹等材料,认识多党合作与政治协商制度的意义。设计意图:通过宋庆龄的具体事例引导学生以小见大地认识多党合作与政治协商制度,贴近学生认知经验,吸引学生学习兴趣。从宋庆龄作为孙中山夫人、中国国民党革命委员会党派主席的身份,却坚定地选择了与中国共产党、中国人民站在一起,为新中国的发展做出杰出贡献的事迹,引导学生认识到多党合作与政治协商制度的制度优越性。(三)中国道路民族团结之路从内蒙古自治区看民族区域自治制度教师活动:出示并讲解中国第一个民族自治区内蒙古自治区,提供反映自治区制度下汉蒙人民深情交往的“三千孤儿入内蒙”等民族团结的感人故事,并提供内蒙古地区迅猛发展的相关数据,引导学生以小见大地思考民族区域自治制度的优越性体现在哪里?学生活动:通过学习“三千孤儿入内蒙”等民族团结的感人故事,对比内蒙古地区迅猛发展的相关数据,认识民族区域自治制度的意义。 设计意图:增强对学生民族团结方面的教育,贴近学生认知经验,吸引学生学习兴趣。通过感人的具体事例及相关数据,引导学生以小见大地认识民族区域自治制度的制度优越性。 (四)中国道路群众自治之路从枫桥经验看基层群众自治制度教师活动:出示并讲解基层群众自治制度的卓越代表枫桥经验,提供枫桥经验的具体内容及成功处理基层问题的相关数据,引导学生以小见大地思考基层群众自治制度的优越性体现在哪里?学生活动:通过分析枫桥经验的具体内容及成功处理基层问题的相关数据,认识基层群众自治制度的意义。设计意图:通过学习枫桥经验的具体内容及相关数据,引导学生以小见大地认识基层群众自治制度的制度优越性。教师小结:新中国的“新路”是一条怎样的道路?中国道路是:人民共和之路多党合作之路民族团结之路群众自治之路中国道路具有巨大的优越性设计意图:呼应前方设问,对新中国的制度建设进行小结,强化学生认知,引导学生认识新中国制度建设的独特性与优越性。教师提问:中国制度优越性在最近的体现?教师出示以下时事材料:截止到2021年9月30日,占世界总人口五分之一的中国新冠疫情确诊人数累计为12万4607人;而美国已超过4405万人,印度已超过3371万,巴西已超过2138万,英国、俄罗斯均超过七百万人,且确诊人数仍在迅猛增长.据国家卫健委2021年9月30日等相关数据整理2020年,美国经济下行3.5%,欧盟经济下行6.4%,日本经济下行4.8%,而我国经济正增长2.3%,成为世界上主要经济体中唯一实现正增长的国家,经济总量突破101万亿元。2021年3月5日国家发改委主任何立峰学生活动:通过分析材料认识新冠疫情以来中国的卓越成就。教师进一步引导:面对新冠疫情,中国之所以能取得如此卓越成就就在于中国特色社会主义制度与国家治理体系的力量。教师出示以下材料:“中国在2-4个月时间能将如此大的疫情有效防控住,这在人类医学历史上不曾有过.在这场抗击疫情的阻击战中,我国的制度体系和治理能力释放出巨大效能,显示了独特优势。正如习总书记指出,“疫情防控斗争实践再次证明,中国共产党领导和我国社会主义制度、我国国家治理体系具有强大生命力和显著优越性,能够战胜任何艰难险阻,能够为人类文明进步作出重大贡献。”新华网2020年9月30日学生活动:通过分析材料,理解中国的卓越成就来源于中国特色社会主义制度与国家治理体系的力量,认识我国社会主义制度、国家治理体系所具有强大生命力和显著优越性。设计意图:将历史与现实联系起来,通过具体事例及相关数据,贴近学生认知经验,以小见大地认识我国社会主义制度、国家治理体系所具有强大生命力和显著优越性。总结升华:教师出示习近平在在纪念孙中山先生诞辰150周年大会上的讲话的相关材料,升华全课。“实践充分说明,只要道路正确、理论正确、制度正确、文化正确,只要坚定不移、坚韧不拔、坚持不懈、艰苦奋斗,朝着伟大目标持之以恒前进,风雨如磐不动摇,我们的目标就能够达到!我们的目标也一定能够达到!”习近平在纪念孙中山先生诞辰150周年大会上的讲话设计意图:以习总书记纪念共和制的先行者孙中山先生的讲话为切口,呼应本课“共和理想与中国道路”的主题。增强学生对中国共产党、中国特色社会主义制度、中国道路的认同感、归属感与使命感,坚定学生的道路自信、理论自信、制度自信。升华主旨,结束全课。八、教学评价设计评价标准等级权重自评小组评教师评优秀良好一般较差必备知识:以思维导图的方式自主画出共和制在近现代中国建立的曲折历程5321关键能力:能够自主选择多种材料,从多个角度论证新中国政治制度的独特性。5321学科素养:能够自主探究、自主搜集、整理其它相关史料,为本课的历史解释提供相关史料作为支撑。5321核心价值:以历史小论文的方式,论证新中国政治制度的巨大优越性与生命力。5321九、 板书设计一、揖美追欧,道尽途穷二、红星指引,枯木逢春(一)红星指引树原则(二)红星指引立政府(三)红星指引创理论三、制度创新,再造共和(一)中国道路人民共和之路(二)中国道路多党合作之路(三)中国道路民族团结之路(四)中国道路群众自治之路十、教学反思在将本课面向高二学生进行了实际授课后,我得到了许多宝贵的经验。在教学内容上,本课在讲授新中国政治制度时大量采用了申纪兰、宋庆龄、“三千孤儿入内蒙”、枫桥经验等具体事例,从微观视角引导学生探析新中国政治制度,课堂氛围十分活跃,学生反响热烈。但课后也有部分选修了政治学科的学生提出,有些内容在政治课学习中政治老师已经讲过,这启示着我们在日后的历史教学中应当进一步打破学科界限,注重与其它学科教师的沟通,关注学生其它学科的学习情况,摸清学情,从而为历史教学的进一步优化而服务。在教学评价上,本课课后依照高考评价体系,从必备知识、关键能力、学科素养、核心价值四个方面对学生的学习情况进行评价,并从自评、互评、教师评价三个方面进行综合评价,总体上做到了较为科学系统地评价。但学生在自评、互评方面仍然存在一些不足,这启示着我们在日后的教学中应当教给学生如何进行自评与互评,进而切实以评价促进学生的成长。
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高中历史选择性必修1第3课中国近代至当代政治制度的演变课件+教学设计+思维导图,高中历史,选择性,必修,中国近代,至当,政治制度,演变,课件,教学,设计,思维
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