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1、18、杨修之死教学目标：1了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。2、鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。3、理解本文精巧的构思。教学重点：目标1、2教学难点：目标3教学课时：2课时。教学过程：第一课时 教学要点：介绍水浒理清情节结构一、导入同学们，前面我们我们初步品味了“四大名著”的魅力，但是“四大名著”实际上各有其独特之处，今天我们一起来学习智取生辰纲一文，仔细品尝水浒的滋味。二、介绍作者作品施耐庵（12961370？）元末明初小说家，原籍东都，一说钱塘。曾中进士，做过官，与当道不合，弃官回家，从事著述。三、口述故事经过。四、分析故事情节五、从情节来看，小说构思有何巧妙之处？1善用伏笔
2、：杨志误失生辰纲实际在前文有多处暗示，请同学们在文中找出这些伏笔。（略）2善用景物描写：善于运用对自然环境的描写，来推动故事情节的发展，是本文的又一艺术特色。它主要表现为对天气炎热的描写。3巧用双线索：明线：杨志押送生辰纲 处处小心 都管掣肘 押送失败暗线：吴用智取生辰纲 预设机关 团结合作 智取成功六、布置作业：名师伴你行第二课时教学要点：分析人物性格一、处理作业：二、分析杨志的思想性格：（讨论如下问题）1杨志何以那么重视生辰纲的安全，这表现了他思想上的什么特点？2杨志为什么对军健那么凶？这表明了他怎样的性格特点？3杨志和虞侯、都管之间的矛盾主要表现在几方面？你对这些矛盾是怎样理解的？4由以
3、上几个问题可以看出作者塑造杨志这个人物形象都用了哪些方法？间接描写：反面衬托 、侧面衬托直接描写：心理描写、语言描写、行动描写、神态描写三、综述本文从错综复杂的矛盾冲突中刻画人物的思想性格的艺术特色。（学生试述，教师总结）小说有两种矛盾：一种是杨志与军健、虞候、老都管之间的内部矛盾，亦即奴才与奴才之间的矛盾，表现为押送途中快与慢、走与停的矛盾，要喝酒与不准喝酒的矛盾。在整个故事中，这是次要矛盾。另一种矛盾是杨志押送与晁盖等好汉智取的矛盾，即压迫与反压迫的矛盾。这是整个故事的主要情节和主要矛盾，表现为在对生辰纲的态度上，杨志一方是明防，而晁盖一方要暗夺。结果由于明防的一方内部不和，给暗夺的一方以
4、可乘之机，终致失败。作品先写次要矛盾，再由次要矛盾引出主要矛盾；次要矛盾因主要矛盾而发生、发展，以至激化，而主要矛盾又因次要矛盾的发生、发展、激化，提供了解决的条件。因此，前一部分之所以着重写次要矛盾，完全是为写后一部分的主要矛盾服务的。这些不同的矛盾也是互相勾联，互相影响，不断推动情节向前发展的。从全文来看小说无论对杨志的谨慎、精明、横蛮的个人性格的刻画，还是对八条好汉足智多谋、随机应变、团结战斗的群体的描写，都是把他们放在错综复杂的矛盾冲突之中，通过人物本身的语言行动来进行的，作者绝不下一按语，而这些人物的形象却跃然纸上，栩栩如生。这是本文表现方法上成功的地方四、布置作业：1课外阅读水浒传“杨志卖刀”一节，就杨志的遭遇选一个角度，写一篇短评。2完成名师伴你行课后记：品味四大名著，积累生活、文学底蕴。
杨修之死教案 (2)
