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1、努力！加油！6树和喜鹊导学案课题树和喜鹊课型新授课教学目标1.认识“只、窝”等12个生字和子字旁、倒八2个偏旁；读准多音字“只、种、乐”的字音；会写“单、居”等6个字。2.通过联系上下文,结合生活实际等方法理解“孤单、邻居”等词语的意思。3.正确,流利地朗读课文,读准“一”的变调。通过想象画面、体会心理朗读好课文,感受语言的节奏,知道有朋友就有快乐的道理。教学重点用“联系上下文了解词语意思”的方法,知道“孤单、邻居”等词语的意思。课前准备1.制作多媒体课件、搜集关于友爱的小故事。(教师) 2.借助拼音自学生字；朗读课文,找出自己喜欢的语句。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导
2、学生活动教学提示一、故事导入,引导质疑(用时：5分钟)1.教师讲故事。2.揭示课题并板书。3.引导质疑。1.学生认真听故事,并说说故事的主人公是谁。2.朗读课文题目。3.说说自己想知道什么。在引导学生质疑的过程中,要及时对敢于质疑的学生给予鼓励。二、初读课文,整体感知(用时：10分钟)1.范读,引导学生边听边思考：课文讲了树和喜鹊的什么故事？ 2引导学生自主学习,课件出示学习提示。 (1)带着疑问自由朗读课文,读准字音,读通句子,并圈画生字,然后想办法记住。 (2)小组内互相交流识字方法。(3)组内再读课文,互相纠错。3.指导学生开火车读生字。4.指导学生读词语,认识并积累AABB式词语。 5
3、.引导学生读课文,教师相机正音,引导学生读好“一”的变调。6.引导学生整体感知课文内容,抓住表现心情的语句归纳课文大意。1.听老师读课文,并思考问题。2.(1)带着问题自由朗读课文,把生字读正确,把句子读通顺,给自然段标上序号,圈画生字,用喜欢的方法认识它们。 (2)小组内互相交流识字成果,结合“孤、单”学习子字旁和倒八2个偏旁。 (3)小组合作读课文,相互检查、纠错。3.开火车朗读生字。说说自己识字的好方法。 4.认读卡片上的词语。比一比谁读得更准确、流利。说说AABB式词语。 5.逐段朗读课文,正音。“招”是翘舌音,读好多音字“只、种、乐”在本课的读音,读准“一”的变调。6.找出表现树和喜
4、鹊心情的句子读一读,小组交流了解课文大意。1.要给学生自读课文留下充足的时间,学生在反复朗读的基础上达到读通顺、读流畅的程度。 2.教师重点指导读准后鼻音“静”,前鼻音“单、邻”,认识3个多音字的不同读音并且指导组词。3.教师可引导学生画出所有带有“一”的词语,然后把词语放在句子中读准确,巩固“一”的变调。4.在学生汇报AABB式词语时,教师要适当问学生是怎么知道这个词语的,潜移默化地鼓励学生多读书,多积累。5.教师可引导学生在课文中找出体现树和喜鹊心情变化的句子,帮助学生感知课文内容。三、创设情境,感受孤单(用时：15分钟)1.师范读第1、2自然段,指导学生感受树和喜鹊的孤单。 2.指导学生
5、想象画面,用自己的话描述一个人孤单时的感受。 3.指导朗读第1、2自然段。1. 听老师读第1、2自然段,边听边想象文字描绘的画面。注意倾听老师怎样读好“一”的变调。2. 2.互动交流。 (1) 用自己的话说说眼前好像看到了怎样的景象。 (2)在语境中理解“只有”。(3)体会孤单,说说孤单时的心情。(4)看图想象树和喜鹊的内心感受。 3.有感情地朗读第1、2自然段。1.理解孤单的感受时,要注意分解难度,首先引导学生用 “孤”和“单”分别组词、说话,理解“孤单”的意思；然后引导学生结合生活实际谈谈对“孤单”的理解；最后读课文,结合上下文来理解喜鹊和树的孤单。 2.指导学生联系生活体验,抓住三个“只
6、有”,读出孤单的感情。 3.指导学生抓住“也”,读好第2自然段。四、归类呈现,指导写字(用时：10分钟)1.课件出示本节课要求会写的字“招、呼、快”,指导学生认 读并组词。 2引导学生观察它们的部首和字的结构特点及在田字格中的位置。 3.通过范写引导学生写好字。4.反馈评议。挑选优秀、一般、较差的几类书写成果进行投影展示,指导学生进行点评,并提出改正意见。1.认读生字,再组词,小老师领读字词。 2.小老师带领大家观察“招、快、呼”三个字的结构特点,观察发现每个笔画在田字格中的具体位置,并尝试练写。3.观察老师的范写,学生书空、描红,然后临写。4.交流点评,根据反馈情况再次练写。1.相信学生,给
7、他们自主识字、写字的机会,并在合作交流中 互帮互学,教师适时查缺补漏,指导方法,师生、生生达成共识。2.指导书写时要注意“招”和“呼”都有“口”,要写得大小适中,上开下合。“快”的右边不是“央”,捺要写得舒展。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习字词,回忆课文(用时：5分钟)1.写课文中的生字新词。2说一说课文的主要内容。1.听写生字新词。 2.用简洁的语言说出课文的主要内容。学生回顾课文主要内容时,教师要采用“接话”的方式进行,以此来降低难度。二、想象场景,感受快乐(用时：18分钟)1.指名学生分别读第35自然段。 2.引导对比阅读,说说为什么树和喜鹊变得很快乐。3.指导想象“打
8、着招呼一起飞出去”的场景。 4.结合课文说说什么是邻居。想象他们会一起做什么。5.指导学生有感情地朗读第35自然段。 6.朗读第6自然段,能用“很也很”说话。1.指名读第35自然段,其他同学认真倾听,注意字音是否正确,停顿是否恰当。 2.联系上文的“孤单”并抓住体现后来变化的相关词语进行对比阅读,感受“快乐”。3.想象喜鹊们打着招呼一起飞出 去的场景,以及它们会说些什么。4.和同桌交流“邻居”的意思并想象邻居在一起会做什么。5.在教师的指导下有感情地朗读课文第35自然段,读好“一”的变调。6.朗读第6自然段,并用“很也很”说话。1.引导学生说自己和好朋友快乐相处时的情景,可以提供如下提示： 我
9、和好朋友在学校一起_,一起_,一起_,真是快乐极了！2.感受快乐时,教师可引导学生联系自己的生活实际进行感悟,注意语言表达的完整性和想象力的丰富性。 3.指导朗读时要引导学生读好第3自然段中的“都有”,第4自然段中的“也”,第5自然段中的“一起”。三、巩固生字,规范书写(用时：12分钟)课件出示本节课要求会写的字：单、居、乐。 1.指导观察这些字的结构特点,引导学生写好“丷”。2.师范写。3.指导学生书写。4.指导反馈交流。1.生听老师读第3、4自然段,思考：小公鸡和小鸭子去了哪里？谁给谁干什么？2.思考并交流：为什么小鸭子不让小公鸡到河里去？结果怎样？3.比较句子,读一读,体会带点字表示的意
10、思,感受小公鸡的调皮,小鸭子的奋力救助、团结互助。4.当小鸭子听到小公鸡的呼救声,他是怎么做的？用“_”画出来。5.分角色朗读小公鸡和小鸭子的对话。 6.感悟文章主旨。 (1)你最喜欢小公鸡还是小鸭子,为什么？(2)你有哪些收获？ 7.小组合作,表演这个故事。重点指导学生观察： “单”上面是“丷”,点、撇要互相呼应；“居”是半包围结构的字,“尸”的撇要写得舒展,“口”要大小适中,上宽下窄；“乐”的第一笔是短撇。 四、总结升华,课外延伸(用时：5分钟)1.指导学生说说自己的收获,体会“有朋友才会快乐,有爱才会幸福”的道理。2.课外延伸：把故事讲给爸爸妈妈听,要讲出自己对故事的感受。 1.说说这个故事让你明白了什么道理。 2.把故事讲给大人听,并讲出自己对故事的感受。 鼓励学生大胆表达,只要意思对并带有自己的感情就要及时鼓励。 好好学习 天天向上
人教版部编版小学一年级语文下册-6-树和喜鹊-导学案
